- 相關推薦
中學教師資格證教育知識與能力模擬題及答案
一、單選題
1.奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作( )。
A.學習動機
B.先行組織者
C.認知結構
D.學習遷移
2.在意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱作( )。
A.綜合學習
B.并列學習
C.類屬學習
D.總括學習
3.根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是( )。
A.習慣性動作
B.陳述性知識
C.程序性知識
D.經驗性知識
4.學習策略的核心是( )。
A.計劃性
B.規則
C.方法
D.監控
5.流程圖和模式圖屬于( )。
A.精細加工策略
B.組織策略
C.復述策略
D.基本策略
6.以下兒童個體發展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據?( )
A.兒童的身心發展具有順序性
B.兒童的身心發展具有不平衡性
C.兒童的身心發展具有分化與互補的協調性
D.兒童的身心發展具有個別差異性
7.第一個系統地研究兒童道德判斷發展的心理學家是( )。
A.皮亞杰
B.柯爾伯格
C.加涅
D.夸美紐斯
8.學校心理輔導主要服務的人群是( )。
A.正常學生群體
B.特殊學生群體
C.有心理問題的學生
D.極個別學生
9.評價教學結果的最客觀和最可靠的標準是( )。
A.教學方法
B.教學目標
C.教學環境
D.教學策略
10.下列不屬于課堂情境結構的是( )。
A.班級規模的控制
B.課堂常規的建立
C.課堂紀律
D.學生座位的分配
二、辨析題
1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。
2.闡述規則的時候，新教師往往是簡單明了的。
3.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。
4.口頭語言發展的關鍵期是4～5歲。
5.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。
6.德育就是品德教育。
7.中小學教師應當具備的知識方面的素養要求就是指對學科專業知識的精通。
8.教材就是教科書。
9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。
10.備課就是備教材。
【參考答案】
1.B【解析】所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。
2.D。
3.C【解析】根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是程序性知識。
4.A【解析】計劃性是學習策略的核心。
5.B【解析】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。流程圖和模式圖都屬于組織策略。
6.C【解析】身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到補償。
7.A【解析】皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了研究。柯爾伯格系統地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發展階段論。
8.A【解析】學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。
9.B。
10.C【解析】課堂情境結構包括：班級規模的控制、課堂常規的建立和學生座位的分配。
二、辨析題
1.正確。解析：二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需要作定性的判斷，而等級評價量表要作定量的判斷。
2.錯誤。解析：闡述規則時，新教師往往是含糊其辭的。
3.錯誤。解析：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。
4.錯誤。解析：口頭語言發展的關鍵期是2歲，4～5歲是學習書面語言的關鍵期。
5.錯誤。解析：行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導致。
6.錯誤。解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
7.錯誤。解析：教師不僅要精通所教學科專業知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。
8.錯誤。解析：教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內容。
9.錯誤。解析：只有有效的教學才對學生的發展有積極的教育影響。
10.錯誤。解析：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學生、備教法。
【中學教師資格證教育知識與能力模擬題及答案】相關文章：
中學教師資格證《教育教學知識與能力》章節習題及答案08-22
中學教師資格證《教育知識與能力》考點08-05
中學教師資格證考試大綱《教育知識與能力》08-04
教師資格《中學教育知識與能力》模擬題08-05
高中語文教師資格證學科知識模擬題及答案01-14
小學教師資格證教育知識與能力考點08-21
教師資格證幼兒園保教知識與能力試題及答案08-06
教育知識與能力測試題05-24
《教育知識與能力》(中學)考試大綱08-10