高職院校非計算機專業計算機基礎教學改革剖析論文
摘要：本文闡釋了高職高專非計算機專業教育對象的現狀，計算機基礎教育存在的問題，并根據社會發展方向的需求，針對計算機基礎教育的新要求、新特點提出了經驗教學與改革方案。
關鍵詞：高職高專 非計算機專業 計算機基礎教育 社會需求 教學改革方案與效果
21世紀，是創新的世紀，更是發展競爭日益激烈的時代。計算機，作為人們日常生活必不可少的工具，其教育形式也發生著巨大的變化與改革。而針對高職高專這個特殊教育群體，傳統的教學方式只會讓差距更大。如何快速高效地搞好高職高專非計算機專業學生的教育教學，做好學生畢業與工作間的軟著陸，與社會的零距離，已成為計算機基礎教育的重中之重。鑒于此，下面對高職高專非計算機專業計算機基礎教學現狀與改革進行了淺析。
1高職學生的現狀與計算機基礎教育存在的問題
高職高專在我國高等教育的大家庭里，還算一個新成員。相對而言，生源質量上雖有提高，但仍參差不齊，總體稍差。不過，有句話說:沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
高職院校的學生，有部分學生自控力稍差一點，這與他們的學習方式和環境是分不開的。他們有些來自城市，有些來自農村，有的來自對口職業中專。條件稍好的學生，小學初中就接觸計算機，條件稍差的學生，還未使用過電腦，這便造成了計算機使用水平的差異，這與生源的廣泛性和地域的差異性密切相關。程度較好的，會些操作，但理論欠缺，容易好高騖遠，計算機知識零基礎的學生，以前接觸電腦較少，所以畏手畏腳，導致學習計算機的興趣不大。授課內容落后于計算機技術的發展，動手能力較差，計算機課程相對孤立，上機時學生沉迷聊天、游戲等問題日益嚴重。因此，教育學生如何學會正確的使用網絡，提高學習與工作效率，已是迫在眉睫。
2社會發展對高職學生計算機操作的要求
隨著社會的快速發展，學生走上工作崗位后，就要求他們熟練使用電腦、網絡，對僅滿足于理論考試的學生來說，無疑是致命的。社會競爭是殘酷的、現實的，沒時間讓你從頭熟練，要求的只是快速、準確的完成任務。高職非計算機專業學生，僅掌握基本的辦公軟件使用是遠遠不夠的，還要學會使用常用軟件，不斷拓展網絡知識，辦公室設備的工作原理及維護等。
3高職非計算機專業計算機教學的改革方法
1)課程設置與社會掛鉤
課程體系直接決定學生的努力方向與學生能力的培養。高職院校不同于普通高校的教學體系，況且高職高專學生在校時間相對較短，有的專業僅有2年在校(最后一年校外實習)，所以在制定課程體系的時候，遵循實用第一的原則，甚至不必過多考慮太多深奧的理論知識。動手能力，是高職高專一大特色。于是，在課程設置的時候，要與高職計算機課程體系改革的趨勢一致，必須和市場需求緊密相連，若沒有市場，就會被淘汰。
2)選取教材，難易適當，實用至上
如果說課程設置指引了大的方向，那么教材的選取更能決定成敗。好的教材不一定很難，高職高專不是做學問，淺顯易懂、實用方便已足夠。 3)教學方法
有了培養方向，適合的教材以及一個負責稱職的老師，所起的作用不可低估。所謂教學無常法，其目的就是學會。針對高職高專的學生群體，如果要教育好他們，應當深切了解他們的群體個性，不能一味的以我為中心，假如忽視了學生是學習的主體，那么教起來就麻煩了。
(1)層次教學
學生水平不同，如果千篇一律的教學，對原本掌握就已熟練的同學，無疑是在浪費時間。根據班級情況，分層次教學是一種和適合的教學方法。程度較好的，可以允許他們在完成課堂任務同時，學習更深一些的計算機知識，可以學習計算機二級、三級，甚至感興趣的Photoshop、Flash等，但上機實訓時漫無目的的`聊天、玩游戲是堅決杜絕的。對程度較差的同學，應該多些耐心，鼓勵他們經常動手，找回自信。
(2)分組教學
加強團隊協作，更能讓同學認清自己，發覺自己是團隊中不可缺少的。老師規定教學任務，每小組的同學在規定時間完成作業，小組之間比較，同學們的自信心得到滿足，更會找回原本丟失的自信。老師絕不要憐惜自己的贊美，適當的贊揚會讓學生學的更舒心，自然就有效果了。
(3)獎勵與懲罰機制
教師講課越自然，氣氛越輕松，學生就越愿意與你交流，學習效果也會不錯，高職高專的學生更是如此。非計算機專業的計算機課，教師可以把操作任務交給學生，老師充當承前啟后的角色，主持加補充即可。可以挑選動手能力弱的學生，在老師的鼓勵，同學的幫助下，完成操作，學的開心扎實，老師可以給予適當的精神獎勵。對于那些在規定時間沒完成任務的同學，可以善意的懲罰，讓他感覺到老師的愛與重視。
(4)結合實際，全真模擬公司企業
考試分數再高，如果動手能力差，用處也不大。于是老師在對高職高專學生進行計算機教學的時候，精心準備一些公司企業真實使用的賬目表，客戶單等全真文件，設置一些機器故障，讓同學動手處理，幫助他們分析研究，再回歸課本，真正達到知行合一。
(5)考核方法
在高職高專計算機考試中，傳統的考試模式已經不能符合現在實際的教學要求。現在我們考核學生時，期中作業占10%，平時作業占60%，期末作業占30%。這樣既減輕了死記硬背的痛苦，又起到了良好的督促作用，效果很理想，在學校的計算機基礎教學考試中已經推廣。
高職高專教育正在逐步進步與完善，同樣高職高專的計算機教學也在緊跟時代步伐，以市場為導向、以實踐為基礎、以終身學習為目的，使同學們更好的完善人生，服務社會。
參考文獻
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