期中考試試卷分析15篇(經典)

　　現如今，我們都要用到試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的期中考試試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

期中考試試卷分析1

　　本次期中考試，總體來說，成績不太理想。通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面：

　　一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。

　　二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算（檢驗）的好習慣。

　　三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。

　　四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

　　通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的`應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今后的教學過程中要做好以下幾點：

　　一、注重學生良好學習習慣的培養，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。

　　1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

　　2、重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現幾率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。

　　3、重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。

　　4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥于教材。

　　二、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。

　　1、多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。

　　2、發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。

　　3、多利用網絡的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。

期中考試試卷分析2

　　一、試題內容及考核目的分析

　　此次考試卷的命題內容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀理天地；三是習作樂園。此次的內容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現了新的語文課程標準精神和要求。

　　二、考試結果及分析

　　（一）總體分析

　　本次的測試內容相對來說較為基礎，重視教材中的知識點積累。參加測試的學生共有37人，及格人數33人，及格率為89.19%。85分以上19人，優秀率為51.35%。從測試的成績看，結果不是很理想，尤其是后進生較多，而當中有兩位學生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。

　　（二）板塊分析

　　日積月累

　　[答題分析]

　　第二題：讀拼音寫詞語。這一題完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節就匆匆寫上去，膠卷的“卷”多出一橫，旅行的“旅”右半個沒寫對。對于這些基礎的知識絕對不能放松，多多鞏固和加強。

　　第五題：選詞填空。這一道題是近義詞的辨析，都有過練習，但完成得不夠理想，出現了較為低級的錯誤。如：耐心、細心、虛心有好幾個學生抄下來時只抄下了一半，說明學生在考試時還不夠仔細、認真。

　　第六題：補充句子。這一道題目中的習題均出自語文園地中的日積月累及經典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。

　　[問題剖析]

　　1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發現，學生對于拼音這一基礎知識掌握的.不是很好，尤其是幾位后進生，對于這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注后進生，在課堂上給予他們表現的機會，逐步培養他們的自信心。教學生字詞時對于拼音有意識的進行鞏固，盡量讓每一位學生在這些題目上不失分。

　　2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累，該聽的聽，該默寫的也少不了。尤其是對于日積月累、讀讀背背的內容，應該進行好好地落實。

　　閱讀部分

　　[答題分析]

　　從卷面情況看，共有三篇閱讀，第一篇的課內閱讀做得最好。第二、第三篇這兩篇課外閱讀完成的質量相對差一些。

期中考試試卷分析3

　　本學期的期末測試工作已經結束，從學生的基本情況(合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點；閱讀與感悟占30點；習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　具體來說，試題體現以下特點：

　　1、題型多樣

　　《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。調研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

　　3、注重積累

　　心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

　　一、積累與運用

　　1、判斷拼音對錯

　　此題考查了拼音的掌握情況。學生的掌握情況較好。

　　2、3、4、5小題是對詞語的書寫和運用的考察。大部分學生掌握不錯。

　　二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。

　　二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。

　　此題考查了學生對課文內容、文言文的理解，學生對這部分內容都很熟悉，所以答的比較好。

　　三、課外閱讀與感悟

　　閱讀課外短文，完成文后練習。

　　此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的'，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

　　四、作文

　　1、根據圖畫內容寫一句廣告語，呼喚人們的環保意識。同學們根據社會現實和自己的經驗都能完成。

　　2、此題為習作。以“令我佩服的——”為題，完成一篇作文。大部分學生能根據自己的經歷搜索素材完成，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

　　二是內容不夠精彩有趣，體現不出令人敬佩的感覺來，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。

　　有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

　　四、反思整改

　　1、加強學習，更新觀念

　　從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

　　2、注意積累，夯實基礎

　　扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

　　3、關注思維，培養能力

　　培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

　　4、注重綜合，確立大語文觀

　　語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養

期中考試試卷分析4

　　一、試卷總體評價

　　1、試題緊扣現行大綱和教材：以能力測試為主導，主要考察了學生對所學生物學課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理，難易度適中。

　　2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主干知識。

　　3、注重能力考查：要求學生對所學的課程內容融會貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學生的理解能力、綜合運用能力等。考題注重學科內綜合，要求能對學科內的知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，并要求能適當聯系實際。

　　把重點放在系統地掌握課程內容的內在聯系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的'能力上。這對初中教學有較好的導向作用。

　　二、具體分析

　　(一)單項選擇，共25題，50分。

　　選擇題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問題如下：

　　1、個別學生對知識的掌握不牢固，學習不夠系統，態度不夠端正;如：5、9、題。

　　2、學生對較活的題應變能力較差;如：9、15題

　　3、不會將學到的知識應用到實際;

　　4、不會對問題進行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題;如：22、24題

　　5、眼高手低，做完題目不愿意回頭檢查;

　　6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎么能選對呢?

　　(二)填空題，共4題，50分。

　　也是考察基礎知識以及運用能力，學生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

期中考試試卷分析5

　　本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創新性。對發展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發展培養,使不同的學生獲得不同的成功喜悅。

　　一、試卷分析：

　　1、填空題：比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

　　2、選擇題：學生有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

　　3、計算：此題全答對的學生只有三分之二，因為學生簡便計算掌握得不好。

　　4、操作題:此題是考查學生的實踐操作能力。學生掌握的較好。

　　5、解決問題：都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。

　　總之，這份試卷，體現了小學六年級數學下冊的知識點及知識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的`作用，特別是把數學與現實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

　　二、存在的問題：

　　通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡便計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用。少數學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

　　三、教學反思：

　　通過這次期中考式，從學生的試卷中發現的一些問題，反思學生卷面出現的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。

　　1、繼續加強基礎知識夯實。充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。

　　2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

　　3、促進后進生的轉化工作，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

　　今后努力提高本班教育教學成績。

期中考試試卷分析6

　　一、基本情況分析

　　一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

　　二、試卷總體分析

　　該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。

　　本次考試有十四個大題，有基礎知識、閱讀考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。

　　三、題目具體分析

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個學生出現錯誤，有的同學不認識三拼音節三個字。

　　第二題將音節補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。

　　第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。

　　第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬于基礎知識不扎實。

　　第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空著題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。

　　第十一題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節掌握不扎實。

　　第十二題，連線，弟子規連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。

　　第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。

　　第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。

　　三、對教與學的反思

　　針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

　　1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。

　　2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的'第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與鞏固。

　　3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

　　4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。

　　5.注重經典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。

　　6.在課外閱讀的同時，注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。

期中考試試卷分析7

　　一、基本情況：

　　本周星期四我校組織了20xx年春季學期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現違紀現象。五年級期初共有32名學生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優秀人數8人，優秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。

　　二、試卷分析：

　　（一）語音。包括兩小題，第一小題看拼音寫成語，正確率達100%。還有多音字的區別，整道題正確達到95%，大多數學生都能寫對，只有少數學生錯一個，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個學生錯。

　　（二）字詞。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個概念弄反。第⑥題中，沒有把哪個大哪個小的區別開來，所以失分也多。

　　（三）句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看，學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來我校看一看吧！”這是什么句類型？學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念，這個概念，在平時教學中也沒有特別提出，所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒有幾個會做對，還是沒有清楚這個概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個否定還表示肯定。

　　（四）閱讀能力檢測。

　　這是一則較優美的短文。考核的知識是找比喻句，寫出ABAB的詞，作者觀察的順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的觀察的順序是什么？大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。

　　（五）寫作。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。

　　三、今后教學中的教學建議

　　在今后語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養。

　　1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的'，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

　　2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長期堅持下去，必定會取得喜人的成績。

　　3、時時處處嚴格要求每一位學生，培養學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想，學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

期中考試試卷分析8

　　此次期中考試是進入畢業班后的首次綜合考試，也是5月20日全市大模擬考試前的一次演練。學生、家長高度重視，成績相對比較穩定。參考人數50人，平均及格人數44人，全科及格人數34人。500分以上20人，前20名等第分界于138——124之間(年級前100名等第總分為120以上，超出兩個等第)，未達到全科及格的學生主要集中于數、理、化單科或雙科不及,本班學生再一次反映出數理化薄弱。成績優秀的學生依次為:肖瓔軒、盧奕洲、陳鵬宇、王可、周煜、苑勝南、張超、劉健喬、梁霄、鞠家旭。界于546——502的學生成績較密集，個別分數段出現三人并列現象，反映出一個好的趨勢，大家都在努力提高，并有較強的競爭意識。此次考試大幅提高的學生有:陳鵬宇、張超、劉浩然、張子一、夏宇環、王一羽，望繼續努力，爭取下次考試取得更好的成績。

　　數學平均85分，不及格14人，其中等第d (60——71)6人，等第d(60分以下)8人，問題非常嚴重，一方面反映出數學基礎薄弱，另一方面反映出學生懶惰，做題少，隨堂練習不認真，不會的.題不能深入探究，造成知識點模糊。數學最高分117分，在年級來看并不是最高分，由此看來，部分自認為學得不錯的學生也存在問題，課堂學習習慣不好，不能專注聽課，認為會的不用聽，其實知識點也只掌握了一知半截，而活學活用更談不上，甚至據老師反映很多有希望考海二的學生遇到數學卷子最后一道能力題不做，長此以往，能力自然不會有任何提高，反而止步不前。

　　語文平均85.8分，不及格3人，分別是鄭博(64分)、鵬瓔(69分)、張思佳(71分)。這三名學生居于d 等第，有很大的提高空間，希望他們及時分析原因，采取措施，下一次考試相信一定會調整狀態取得好成績。90分以上18人，普遍較好的部分為基礎題和作文部分，閱讀經過幾次練筆有所提高，后50天將集中于提高閱讀，繼續穩定基礎題和作文。我們必須牢固一個原則:基礎題不失分，作文抓分，閱讀爭取得分。

　　英語平均98.9分，最高分116，不及格1人，c-等第1人，英語成績較穩定，這與家長長期重視單詞聽寫，配合老師工作有著密切的關系，感謝各位家長的支持。

　　物理平均49.4分(滿分70分)，不及格12人，幾乎與數學持平，再次反映出理科薄弱。希望加強日常作業的質量，認真完成，獨立完成，不會的題弄懂為止。試卷要認真做，認真聽講，認真糾錯。

　　化學平均39分(滿分50分),不及格7人。化學主要需加強化學元素識記、化合價背誦、化學公式理解并運用。化學應該是理科中相對較簡單的科目，提高相對比較容易。

　　政治平均49.7分，全及格，最高分56分，作為開卷考試科目，難度相對降低，但要想得高分，還需課堂上跟老師認真梳理知識點，課下隨時翻看，這樣才能在考試中又快又準地找到答案，還有一點相當重要——認真審題，很多學生答非所問。

　　歷史平均52.1分，2人不及格(李春華、鮑冠羽)，等第a以上(優秀)27人，希望同學們再接再厲，保持優勢科目。

期中考試試卷分析9

　　一、分析學生

　　1．學生的整體情況分析

　　我班這次參加中期考試的學生共有23人,其中應屆生6人,補習生17人。在這二十三人中平時上課反應好并且學習熱情較高的有8人，需要督促才肯去學習的學生有7人。其他8人大多都是基礎很差的學生，并且他們學習的主觀能動性很差，需要時時監督、補習他們才會去學習一點知識。

　　2．學生的個體分析

　　我班數學學習好的大多數是補習生，他們的學習目標明確，能及時的完成老師布置的任務。并且學習也很刻苦努力。而成績較差的學生大多受一貫的失敗而形成了一種不思進去的心態，加之農村家長的督促不夠，所以他們有破罐子破摔的思想。

　　二、成績分析

　　1．試題難易度的分析

　　我針對學生的實際情況，為了照顧到后進生，給他們繼續努力前行的希望。因此，命題緊密圍繞課本進行改造、變體。后面又帶有10分附加題便于優秀學生提高。試卷整體趨于簡單。

　　2．答題情況分析

　　本次考試的平均分是：66.48分，及格率為：57%，優秀率為：26%。其中平均分和及格率比上次月考都有所提高。而優秀率持平。

　　3．丟失分分析。

　　在本次考試中，大部分學生在填空題：13、14、15（屬中等難度題）題丟分較多，少數學生丟掉了應用題21題的分，個別學生丟掉了選擇1、2題和二次根式的計算題。由以上的分析可以看出，大多書學生對一元二次方程的應用仍存在問題。而部分學生對二次根式化最簡二次根式仍不熟練。

　　三、教學情況分析（分析自身原因）

　　1．工作狀態

　　通過這次考試，我覺得我對班級中學習處于中下等的學生平時的關心不夠，沒有花很多的時間耐心的去給他們輔導，導致他們的信心逐漸的消退。在授課的過程中也不能急功近利追求速效。

　　2．對教材的處理情況分析

　　對教材仍然沒有進行大膽的處理，便于我班基礎很差的學生接受。

　　3．組織教學能力

　　在教學的設計上，對一些問題的設計仍按部就班，沒有設計出易于學生接受的練習，沒有通過有趣的問題提高學生的.學習興趣。

　　四、解決問題的策略

　　1．自身不足的改進

　　認真備課、備學生，尋找更加適合學生實際的練習，改造加工課本內容，提高學生的學習興趣。

　　2．采取什么新的措施、方法。

　　利用自習及課余時間，對個別學生進行輔導，讓不同層次的學生學生都有所進步。

　　3．預期的目標。

　　通過以上的措施方法，讓后進生有所進步，能達到及格水平。通過不斷的督促讓沒有學習積極性的學生找到自信，繼續努力。讓優秀學生不要自滿，時時都有危機感，繼續進步。

期中考試試卷分析10

　　這次數學考試的試題相對比較簡單，但題型比較靈活，考查的知識面也比較廣，同時緊扣課本。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

　　學生成績情況分析。本班34人，及格人數34人，及格人數達到了100%。優秀率29.1%，。

　　學生試卷情況分析。本次考試的試題側重的是對基礎知識的考察，大部分同學對基礎知識的掌握比較牢固。很多同學的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個題目進行分析。

　　第一題計算題xx和肖xx錯兩道，xx粗心一道。

　　第二題填空，考察的是基礎知識的掌握情況。肖力碩在計數器上寫數30寫成3，張貴德小棒46寫成45,；比較大小張貴德漏題兩道，高家鑫和張鳳鳴35-20=35答案雷同，兩人挨著，有抄襲的嫌疑；常浚義的找規律心不在焉全錯。

　　第三題看圖寫數，關于時間的題目始終是孩子們學習的一個弱點，通過這次考試可以看出很多同學這一部分內容的學習都存在問題。鐘表錯的還是不少，劉俊辰長短針不分，其他同學失誤看錯的較多一些；數圖形很多同學漏數脖子的長方形；小棒拼成的小魚數錯的極少。

　　第四題連線有兩位同學漏題。

　　第五題高梓健和劉瀟文看錯十位和個位了，很不應該。

　　第六題生活中的數學。填表是為了讓學生學會看表格。xx得數做錯了也是很不應該的。原來有多少還有xx用減法做，這是反復強調多次的問題；誰比誰多多少、少多少還有xx、肖力碩這幾個同學還用加法，同上多次強調的問題；還有的就是列對算式寫錯得數，列加法算式求減法的得數，反正很多不應該的錯誤，不是粗心，就是不認真。

　　成績反思及改進措施。

　　1、本次考試可以明顯看出基礎好的學生與差的學生的差距，這次考試部分題目有一定的難度，是對學生基礎知識，計算及看圖解決問題的'能力比較全面的檢查，基本上能反映學生學習能力的狀況，從考試情況來看，90分以下的學生還有不少，這幾個人的差生輔導要跟上。

　　2、對學生學習態度的反思。“態度決定一切”。其實學生的試卷很能反映出孩子的真實水平、真實態度。這一次考試可以看出平時學習態度不認真，做作業不專注。因此著重還要重視學生學習態度的培養。3、從填空題的失分原因來看，學生讀題不認真，基本概念不清。

　　總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材的同時，更加關學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質，重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生解決簡單的實際問題的能力。使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！

期中考試試卷分析11

　　一、試題分析

　　本次考試試題分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，共30題，滿分100分，選擇題共有25題，每題2分，共50分。非選擇題5題，共50分。

　　試題涉及的范圍有：光合作用，細胞的生命歷程，孟德爾雜交定律，有絲分裂和減數分裂等知識。以下分析的是各題的考查內容：

　　1題：考查相對性狀的概念。

　　2題：考查對照實驗，光合作用。

　　3題：什么是配子

　　4題：考查對照實驗

　　5題：考查光合作用等相關知識。

　　5題：考查光合作用等相關知識。

　　6題：考查綠葉中色素的提取。

　　7題：考查細胞周期。

　　8題：考查細胞分化。

　　9題：考查細胞衰老。

　　10題：細胞分化程度的比較。

　　11、12題：考查細胞分化，衰老，癌變和凋亡的表現。

　　13題：考查基因的選擇性表達

　　14題：植物細胞的全能性。

　　15、16、19題：考查孟德爾雜交定律的知識。

　　17題：考查姐妹染色單體。

　　18題：考查同源染色體。

　　20、21、22題：考查有絲分裂相關知識。

　　23題：雜交方法的應用

　　24、25題：考查減數分裂的相關知識。

　　26題：光合作用過程圖解。主要考查學生知識的理解和識記能力。

　　27題：有絲分裂圖像及其相關知識，染色體，DNA及染色單體數目的變化。

　　28題：辨析高等動物細胞分裂圖形。

　　29題：孟德爾雜交定律的理解和應用。學生要能從子代的表現型推出親代的基因型。

　　30題：此題是黃圓和綠皺豌豆雜交的一個典型額延伸拓展題，具有非常強的區分度。掌握好孟德爾雜交定律的學生能能到高分。但是大部分的學生對此題感到難，得分率是比較低的。

　　二、卷面分析

　　三、教學反思

　　從此次的考試分析中可以看出學生的基礎知識掌握得不夠扎實。相關的生物學專業術語不熟、不準。核心概念不清，學生不能用精練、準確的生物術語解題。在平時的.訓練和考試中缺乏知識遷移的能力和推理判斷的能力。知識應用能力差，綜合能力差，分析考慮單一化。我們教師在以后的教學中要根據學生的具體情況，注重基礎知識的講解和雙基教學，注重基礎知識的訓練，注重對學生學習方法的指導，培養學生良好的學習和答題習慣，考試技巧，激勵和培養學生的學習興趣和培養自信心。

期中考試試卷分析12

　　一、考試結果情況及分析

　　（一）五年級考試結果情況及分析

　　1．總體情況

　　本次調研檢測，全縣參考學生4836人，平均分為56.25分，最高分是100分，及格率51.37﹪，優秀率21.67﹪。

　　2．學生答題情況

　　①較好部分：經過教師的教學，絕大部分學生對檢測所涉及到的知識掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關的方法掌握得較好。大部分學生在規定時間內完成測試亦說明他們對相關知識掌握得比較熟練。

　　②欠缺部分及教學建議：

　　⑴ 從學生答題的情況來看，雖然教師在平常的教學中做了大量的工作，但還是有相當部分學生對這些較基本的數學知識掌握得不理想，這從及格率占51.37﹪ 可以反映出來。盡管測試題難度不大，但仍有相當部分學生不及格，應該引起教師的重視。在平時的教學中，對這部分“學困生”要給予實效性的幫助。

　　⑵ 盡管強調對“過程與方法”的重視，但在實際教學中，教師怎樣去選擇要重視的過程（方法）和采取相關的教學方式突出過程與方法，還是有許多不到位之處，這從學生的解答中可以看到。盡管學生也掌握相關結論、知識點，但其學習過程并非樂觀。因為在實際中，許多知識點僅讓學生“知”而達不到讓學會“知”，該

　　“背” 的不讓學生“背”，讓練的未讓學生練，該“推”的未讓學生去“推”，教學中就形成了許多空白或“夾生”。我們有理由認為相當多的教師對教材所涉及到的知識的核心理解不到位，從而在教學中學生無法體驗其產生過程性和方法的優劣性。問題反映在學生的解答上，其根源還在于教師的教學上。

　　⑶ 從學生的解答中可以看到相當多的學生看錯數據，無法重復“推導” 公式的過程，甚至無法準確的區分相關聯的一些數學概念。說明學生的學習及教師的現行教學很膚淺。這從平時檢測中也可感受到。這是一個危險的信號，教學中不重視知識的形成過程，或讓學生一知半解，將會給后續的學習帶來嚴重影響，同時也養成了一種不好的習慣。

　　（二）六年級全縣總體情況

　　今年，全縣共有6360名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全縣考生平均分為60.27 分，及格率為56.75%,按90分核算，優秀率為27.25%。

　　a、優點

　　有些學校的學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優秀率都相當高，取得了滿意的成績。

　　b、學生失分原因分析。

　　1、概念不清晰、不扎實。

　　八題中的第五題的計算。學生失分較多，對整體“1”及“增加”“縮短”理解不清，再如三題有關圓的知識判斷題，學生在長方形、圓的學習過程中學生動手操作太少，體驗不深，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　2、沒有形成良好的學習習慣

　　五題將下列小數化成百分數有不少學生書寫沒有格式甚至太濫不能看清，可見這些學生沒有形成認真審題認真書寫的學習習慣。

　　3、學生缺乏綜合能力培養

　　八題10小題，學生的知識與生活聯系還不夠，沒有分析出題中所給信息與生活的緊密聯系，不能綜合運用自己的`數學知識來分析數學信息，缺少綜合性練習。

　　c、教學情況分析

　　（1）課堂教學效率不高。首先，教師的業務水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關鍵點。其次，課前不能作好充分的教具、學具準備。數學新課程的實驗教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學具的充分準備就不可能取得理想的教學效果。第三，教師的自身素質差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。

　　（2）平時教學抓得不實。有些教師的教學水平和自身素質比較好，可為什么學生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認真，不踏實，不能嚴格要求自己，作業不能及時訂正，學生學習上存在的問題不能得到及時解決和補救，導致他們對后續學習的困難越來越大，喪失學習的興趣和信心。

　　（3）忽視學習習慣的培養。本次質量調研中發現，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

　　二、對當前數學教學的思考與建議

　　（一）、提高課堂教學質量

　　1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2、創設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

　　5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。

　　（二）加強學習習慣和策略的培養。

　　新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　（三）關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

期中考試試卷分析13

　　本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

　　7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

　　一、分析學生

　　1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

　　2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

　　3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

　　4、并且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

　　二、分析老師

　　1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的`關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

　　2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

　　3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

　　4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

　　三、改進措施

　　1、利用課前兩分鐘，開展詞語應用活動。

　　2、多對學生進行方法指導，授之以“漁”，多總結，多歸納。

期中考試試卷分析14

　　一、試卷分析：

　　本次期中考試，試題從基礎知識，閱讀理解，習作等方面對學生的知識、語文素養和能力進行了較全面的檢測。基礎知識部分緊密聯系教材，關注學生學習實際，檢驗學生知識掌握情況；閱讀理解部分體現出靈活性和綜合性，全面檢測學生的語文素養；習作部分則考查了學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力。

　　同時，同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生平均分、及格率、優秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進行分析，可以得知：

　　1、學生基礎知識比較扎實。生字詞和課內知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現象。同時句子轉換一題失分較多。

　　2、閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠缺，大部分學生無法較好地自主完成閱讀、理解和分析。

　　3、習作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會正確使用標點符號等問題。

　　三、今后教學工作努力方向：

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的`讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

　　3、加強練習。

　　在課堂上，我們每節課都在交給孩子學習語文的方法，但是，有時，我們沒能在后面的學習中加強練習。造成孩子簡單了解，并沒有真正掌握。通過這次考試給我們敲了警鐘，今后對于平時學的知識點，我們在后面的學習中不斷的練習。讓孩子在練中，逐漸掌握。

　　本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

期中考試試卷分析15

　　一、總體情況

　　1、考試范圍：《道德與法治》第一、二單元

　　2、考試形式：開卷考試

　　3、題型：選擇題+主觀題

　　1)選擇題（8題單選+6題多選）：8題x3分/題+6題x4分/題=48分

　　2)主觀題：三大板塊，分別為“請你談談認識”（15-16題，23分）、“請你參與實踐”（17題，15分）和“請你探究情境”（18題，14分）。

　　4、試卷質量分析：

　　綜上分析，本次南昌市十校聯考的考題較易，關注考生生活實際，注重主干知識和能力考查，試題靈活，開放性強，具有很強的現實性；同時這次學生的考試成績較正常。

　　二、失分原因分析

　　（一）客觀題分析

　　（注：此表數據是根據初一1至3班實考162人答題情況得出的；做錯人數大于等于10人入選表格）選擇題分為單選與多選，多選相比單選較難。其中第2、10、12、13題學生答錯較多。從中反映出的幾個問題值得關注：

　　1、部分學生對一些基礎知識掌握不到位，考前沒能做到有效識記。如第2題對思維的批判性認識與第10題思維的獨立性的認識，這兩個題目都是很簡單的知識記憶性題目，這些做錯學生沒能有效識記它們或是考試時沒有有效查找課本或提綱。

　　2、部分學生對多選題題干或選項把握不準，易導致多選、少選與錯選，從而失分。如第12題面對生活中出現的朦朧情愫，我們應該怎樣時，學生對于B、D選項理解不到位，導致錯選或少選。

　　（二）主觀題分析

　　主觀題主要考查學生的理解、分析和表達能力。由于基礎知識和基本能力跟不上而導致失分。其中第17題第2問、第18題第3問失分較多。綜上失分原因主要有：

　　1、部分學生的基本功有待提高，如錯別字、字跡模糊不清、語言表達不通順等現象依然存在。還有部分學生主觀題不分點答題，或是簡化答案，導致得分低。

　　2、部分學生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。有的學生答非所問，文字表達不切要點；有的學生做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。如有的學生在做第17題第2問時沒有認真審材料，將自信的觀點答成自強的觀點，從而導致失分。

　　3、部分學生應試能力不強，不能很好地做到知識的有效遷移，也有部分學生不會靈活結合材料答題。如有的'學生在做第18題第3問時，只會照搬知識點，不會結合材料進行分析，將知識點融入到材料之中。

　　三、改進對策

　　1、繼續夯實基礎知識，幫助學生建立完善的知識體系。

　　2、加強學法指導，引導學生有效提取信息，提升其概括能力。此次考試告訴我們要重視對學生信息提取能力的培養，這是綜合能力的一個重要內容。學生要學會根據試題設問的要求，對材料（問題情景）進行分析、篩選、概括，得到有效信息。

　　3、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用學科術語全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

　　4、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。

【期中考試試卷分析】相關文章：

期中考試試卷分析10-23

（優選）期中考試試卷分析04-28

最新期中考試試卷分析06-20

英語期中考試試卷分析11-29

期中考試語文試卷分析總結04-09

生物期中考試試卷分析10-07

小學語文期中考試試卷分析11-08

期中考試試卷分析總結與反思10-30

英語期中考試試卷分析總結10-20