如何培養學生的創造力教育論文

　　統覽世界，當今國際間的競爭，主要是科學技術的競爭，其中主要是智力、創造力的競爭。二十一世紀興起于西方國家的創造學認為，創造力不是天賦造成的，原則上每個人都有創造力。創造力與智力不同。智力是一種認知能力，它是由觀察力、記憶力和思維能力等因素構成的。而創造力是一種創新能力，它是產生新穎而有價值產物的能力。那么，創造力包括哪些構成因素呢？大致包括：解決問題所需要的認知能力，起帶動作用的創造性個性，起核心作用的發散思維能力。那么，該如何培養學生的創造力呢？

　　首先，刻苦鉆研、勤于思索才會迸發靈感的火花。教育教學活動中，要正確引導學生。靈感的出現是在解決問題而又百思不得其解時，由于受到某種因素的啟發，出現“頓悟”，使問題忽然迎刃而解。有人把靈感看成“天賜”，其實，“天才出于勤奮”。靈感是創造力的一個要素，而靈感的出現需要有深厚的知識積淀。人們運用這些知識時，其中潛伏著的智力因素便會表現出來，可能解決更為廣泛的問題。比如，一塊石頭擋住去路，有的人馬上想到用撬棍把石頭搬走。在另一種場合，如汽車陷入泥土里，人們同樣想到了撬棍，并由此發明了新的起重機。

　　其次，強烈的創新欲望是創造成功的重要條件。生活中每個人都有欲望，作為青少年的學生更不例外。沒有很強的創新欲望，創造活動便不能進行。美國的電話發明者貝爾，少年時代智力表現平常，而且貪玩，可后來受到祖父的影響，喚起了強烈的求知欲，并對發明創造產生了濃厚的興趣，從而在少年時代便設計了一種比較輕快的水磨。這就說明，創新的欲望和對創造的不懈追求是創造成功的重要條件。

　　再者，頑強的意志是發揮創造力最寶貴的品格。在任何領域里，要想獲取成功，沒有拼搏精神與良好的意志品質是不可能的。名人歌德說過：“沒有勇氣，一切都完了。”良好的意志品質不僅表現為堅持到底的頑強毅力，還表現在辨明方向、看清利弊之后的當機立斷；能夠排除各種干擾，在挫折面前不回頭，成績面前不忘乎所以。為此，我們要鼓勵學生，為學生創造良好的學習環境。

　　另外，不拘泥于傳統的觀念，敢于標新立異。創造力活動本身就是一種異常行為，是對原來框架的突破與發展，否者便不成其創造。對于大多數人來說，由于受傳統文化觀念的影響，很容易產生一種思想惰性。要想做出成績，重要的是要打破定勢，樹立標新立異的思想品格。

　　最后，虛心好學才能使創造力更加豐盈。虛心好學，不斷充實自己，充電加更新，才能超越自我，擺脫不足和淺薄。可根據自己設定的目標，有選擇地去學習，在與別人交談或日常生活中獲取靈感和啟發。

　　總之，我們的創新才能不是生來就有的，而是后天學習到的。一個人創造才能的形成和發展，除了個人努力之外，還有賴于環境的影響和教育的作用。創造才能的培養是多方面因素造成的，包括有個人的、家庭的、學校的和社會的

　　一個人不可能是全才，當選定方向之后，就要為之奮斗，這樣才能發揮和發展自己的創造才能。

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