中文系本科畢業論文開題報告

時間：2022-06-17 12:47:26 畢業論文范文我要投稿

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中文系本科畢業論文開題報告

　　在日常生活和工作中，接觸并使用報告的人越來越多，報告包含標題、正文、結尾等。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的中文系本科畢業論文開題報告，歡迎大家分享。

中文系本科畢業論文開題報告

中文系本科畢業論文開題報告1

　　一、次要內容：

　　1、論文標題：小學語文教改：課文范例與指點相結合

　　2、論文次要觀念：

　　小學是先生寫作的啟蒙階段。據調查統計，現階段大局部小先生以為作文“難”，存在著“怕”作文、“厭”作文的景象。經過多方的調查和初步研討，我們覺得先生怕寫習作除了是生活中不擅長細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長靈敏運用文本中積聚的言語也是形成他們怕習作的重要緣由。面對先生怕寫習作的心思，作文效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學中，我們嘗試結合小先生的實踐，以教材中的課文范文，抓住課文的寫作特征，指點先生從范文中學習相應的作文知識和技巧，并同時停止仿寫訓練，次要從課文的精彩片段、構造特點、言語特征三個方面停止仿寫訓練，不時進步先生的寫作程度，把寫作當成是一件高興的事情。

　　二、可行性研討：

　　1、研討現狀：

　　臨時以來，作語文教學重頭戲的作文教學，不斷是我們教學中的單薄環節。據調查統計，現階段小先生只要13%的先生愛寫作文，21%的先生有點喜歡作文，24%的先生談不上喜歡不喜歡，36%的先生怕寫作文，6%的先生厭惡作文。關于大局部小先生來說，習作真實是“萬事掃尾難”：一難是沒內容可寫，二難是不知從什N中央起筆，三難是言語干澀不詳細，于是“怕”和“厭”的心境油但是生。經過多方的調查和初步研討，我們覺得先生怕寫習作除了是生活中不擅長細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長靈敏運用文本中積聚的言語也是形成他們怕習作的重要緣由。

　　經研討剖析，現階段的小學語文教材，不管哪個版本、哪個年級的單元寫作訓練都和本單元的課文教學是一個無機的全體，與單元課文內容關系嚴密。語文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，非常有利于教員指點先生寫作。

　　2、研討意義：

　　面對先生怕寫習作的心思，作文教學效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學中，把作文教學與課文講析無機結合，用課文范例指點先生入手寫作，使范例的寫作技巧成作文教學的無效資源，以課文范例指點、或讓先生觸類旁通，或讓先生仿寫，他們會感到有章可循，有憑可依，寫起作文便會隨心所欲，運用自若，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯想，這樣臨時訓練，就能處理先生作文“難”的成績了，同時進步寫作教學的成效。

　　三、根本任務思緒：

　　選題――查閱材料――寫提綱――論文撰寫――修正――定稿

　　畢業論文(設計)任務進度表：

　　20xx.4――20xx.5論文選題、定題

　　20xx.6――20xx.8停止初步伐研，寫好論文提綱

　　20xx.9論文開題報告

　　20xx.10――20xx.11完成論文初稿，指點教師審閱

　　20xx.12――20xx.1論文中期反省

　　20xx.1――20xx.2論文定稿打印

　　20xx.3指點教師審閱

　　20xx.5畢業論文辯論

中文系本科畢業論文開題報告2

　　一、次要內容：

　　1、論文標題：小學語文教改：課文范例與寫作指點相結合

　　2、論文次要觀念：

　　小學作文是先生寫作的啟蒙階段。據調查統計，現階段大局部小先生以為作文“難”，存在著“怕”作文、“厭”作文的景象。經過多方的調查和初步研討，我們覺得先生怕寫習作除了是生活中不擅長細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長靈敏運用文本中積聚的言語也是形成他們怕習作的重要緣由。面對先生怕寫習作的心思，作文教學效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學中，我們嘗試結合小先生的實踐，以教材中的課文爲范文，抓住課文的寫作特征，指點先生從范文中學習相應的作文知識和技巧，并同時停止仿寫訓練，次要從課文的精彩片段、構造特點、言語特征三個方面停止仿寫訓練，不時進步先生的寫作程度，把寫作當成是一件高興的事情。

　　二、可行性研討：

　　1、研討現狀：

　　臨時以來，作爲語文教學重頭戲的作文教學，不斷是我們教學中的單薄環節。據調查統計，現階段小先生只要13%的先生愛寫作文，21%的先生有點喜歡作文，24%的先生談不上喜歡不喜歡，36%的先生怕寫作文，6%的先生厭惡作文。關于大局部小先生來說，習作真實是“萬事掃尾難”：一難是沒內容可寫，二難是不知從什麼中央起筆，三難是言語干澀不詳細，于是“怕”和“厭”的心境油但是生。經過多方的調查和初步研討，我們覺得先生怕寫習作除了是生活中不擅長細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長靈敏運用文本中積聚的言語也是形成他們怕習作的重要緣由。

　　2、研討意義：

　　面對先生怕寫習作的心思，作文教學效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學中，把作文教學與課文講析無機結合，用課文范例指點先生入手寫作，使范例的.寫作技巧成爲作文教學的無效資源，以課文范例爲指點、或讓先生觸類旁通，或讓先生仿寫，他們會感到有章可循，有憑可依，寫起作文便會隨心所欲，運用自若，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯想，這樣臨時訓練，就能處理先生作文“難”的成績了，同時進步寫作教學的成效。

　　三、根本任務思緒：

　　選題——查閱材料——寫提綱——論文撰寫——修正——定稿

　　畢業論文(設計)任務進度表：

　　20xx.4——20xx.5論文選題、定題

　　20xx.6——20xx.8停止初步伐研，寫好論文提綱

　　20xx.9論文開題報告

　　20xx.10——20xx.11完成論文初稿，指點教師審閱

　　20xx.12——20xx.1論文中期反省

　　20xx.1——20xx.2論文定稿打印

　　20xx.3指點教師審閱

　　20xx.5畢業論文辯論

　　應搜集的材料及次要參考文獻

　　⑴《小學語文新課程規范》;

　　⑵《語文教學參考》;語文出版社

　　⑶網絡文章

　　彭澤元《如何處置閱讀教學與寫作教學的關系(材料匯編)》;

　　朱赤赫《如何在閱讀教學中停止習作訓練》《小學教學參考(綜合)》20xx年第05期

中文系本科畢業論文開題報告3

　　一、主要內容：

　　1、論文題目：小學語文教改：課文范例與寫作指導相結合

　　2、論文主要觀點：

　　小學作文是學生寫作的啟蒙階段。據調查統計，現階段大部分小學生認為作文“難”，存在著“怕”作文、“厭”作文的現象。經過多方的調查和初步研究，我們覺得學生怕寫習作除了是生活中不善于細心觀察、認真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運用文本中積累的語言也是造成他們怕習作的重要原因。面對學生怕寫習作的心理，作文教學效率不高的現狀，面對新形勢下的課改。在教學中，我們嘗試結合小學生的實際，以教材中的課文為范文，抓住課文的寫作特色，指導學生從范文中學習相應的作文知識和技巧，并同時進行仿寫訓練，主要從課文的精彩片段、結構特點、語言特色三個方面進行仿寫訓練，不斷提高學生的寫作水平，把寫作當成是一件快樂的事情。

　　二、可行性研究：

　　1、研究現狀：

　　長期以來，作為語文教學重頭戲的作文教學，一直是我們教學中的薄弱環節。據調查統計，現階段小學生只有13%的學生愛寫作文，21%的學生有點喜歡作文，24%的學生談不上喜歡不喜歡，36%的學生怕寫作文，6%的學生討厭作文。對于大部分小學生來說，習作實在是“萬事開頭難”：一難是沒內容可寫，二難是不知從什么地方起筆，三難是語言干澀不具體，于是“怕”和“厭”的心情油然而生。經過多方的調查和初步研究，我們覺得學生怕寫習作除了是生活中不善于細心觀察、認真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運用文本中積累的語言也是造成他們怕習作的重要原因。

　　經研究分析，現階段的小學語文教材，不論哪個版本、哪個年級的單元寫作訓練都和本單元的課文教學是一個有機的整體，與單元課文內容關系緊密。語文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，十分有利于教師指導學生寫作。

　　2、研究意義：

　　面對學生怕寫習作的心理，作文教學效率不高的現狀，面對新形勢下的課改。在教學中，把作文教學與課文講析有機結合，用課文范例指導學生動手寫作，使范例的寫作技巧成為作文教學的有效資源，以課文范例為指導、或讓學生舉一反三，或讓學生仿寫，他們會感到有章可循，有憑可依，寫起作文便會得心應手，運用自如，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯想，這樣長期訓練，就能解決學生作文“難”的問題了，同時提高寫作教學的成效。

　　三、基本工作思路：

　　選題——查閱資料——寫提綱——論文撰寫——修改——定稿

　　畢業論文(設計)工作進度表：

　　20xx.4——20xx.5論文選題、定題

　　20xx.6——20xx.8進行初步調研，寫好論文提綱

　　20xx.9論文開題報告

　　20xx.10——20xx.11完成論文初稿，指導老師審閱

　　20xx.12——20xx.1論文中期檢查

　　20xx.1——20xx.2論文定稿打印

　　20xx.3指導老師審閱

　　20xx.5畢業論文答辯

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