教學研究報告與論文的區(qū)別

時間：2024-04-25 07:13:13 畢業(yè)論文范文我要投稿

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教學研究報告與論文的區(qū)別

　　我們眼下的社會，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教學研究報告與論文的區(qū)別，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學研究報告與論文的區(qū)別

教學研究報告與論文的區(qū)別1

　　研究報告與學術(shù)論文的區(qū)別是：

　　1、研究報告與學術(shù)論文在內(nèi)容要求上存在著一定的差別

　　一般來說，論文比較簡潔精煉，它僅僅突出表達一項研究工作中最主要、最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容。論文含有新的見解或形成新的解釋、新論點、新理論，沒有一般研究過程的敘述，也沒有過多的具體材料；而科研報告則可以將整個研究工作的重要過程、方法和環(huán)節(jié)都寫進去。

　　2、研究報告與學術(shù)論文在創(chuàng)新性方面存在差別

　　在創(chuàng)新性方面，學術(shù)論文必須在充分占有大量文獻資料的基礎上提出新見解、新理論，以補充已有研究的不足，糾正流行說法偏差，填補研究的空白，達到現(xiàn)有研究的.新高；而研究報告則注重陳述研究過程的事實和數(shù)據(jù)，說明問題，不一定必須要有創(chuàng)新性觀點的形成。

　　3、研究報告與學術(shù)論文在論證過程中存在差別

　　就論證過程來說，學術(shù)論文是以“論”成文的，論文作者要運用嚴謹規(guī)范的科學語言、形式和專業(yè)的術(shù)語概念，來論說所持的觀點見解，論證所提出的理論模式，做到就事論理、以理服人，論述深刻、充分，論證嚴密、透徹，論斷精當、公允，論據(jù)可靠、確鑿，同時還要有較高的推理成分，具有較強的論理性；而研究報告則注重用事實與數(shù)據(jù)來說明和揭示某一問題或現(xiàn)象，主要憑事實和數(shù)據(jù)說話。

教學研究報告與論文的區(qū)別2

　　調(diào)研報告是對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗或問題，經(jīng)過在實踐中對其客觀實際情況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的.全部情況和材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來，這就是調(diào)研報告，是的重要文種。

　　論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。

教學研究報告與論文的區(qū)別3

　　從概念上說:報告是理論應用是實踐的過程；論文是從實踐中提煉規(guī)律或者修正規(guī)律形成理論的過程。

　　從研究面上講:專題報告可以算是面。論文可以是點。專題報告所講的內(nèi)容是研究的面上的東西，而論文可以就專題研究中的某一個點開掘展開論述。報告要將研究對象的主要情況、主要做法，取得的經(jīng)驗、效果等，加以表述，要以數(shù)據(jù)和材料說話，內(nèi)容力求既翔實又概括。

　　從內(nèi)容上來說:報告是陳述、反映事實，論文是經(jīng)過科學研究，論述研究成果。論文一定有自己的觀點或結(jié)論，報告可以無。報告應該客觀性多些，陳述事實和全部；論文主觀性多些，可以選擇對自己論點有利的論據(jù)。論文是科研成果的高級表達形式，突出的是它的學術(shù)性；報告是科研成果的一般表達形式，其更加側(cè)重于資料性。論文是要論證某個命題、假說或理論，報告重在能清楚地說明一件事情或現(xiàn)象。論文要包括論點，然后圍繞論點提出論據(jù)以證明論點，通常步驟是：提出問題-論點分析問題-論據(jù)和論證解決問題-論證方法與步驟結(jié)論。而社會調(diào)查報告從概述，理論發(fā)展，研究方法，數(shù)據(jù)分析與結(jié)果，討論與引申，結(jié)論。

　　作用不同:報告的應用性更強，論文學術(shù)性體現(xiàn)的更多一些。報告是通過對相關(guān)各因素的調(diào)查、研究和分析，評估項目可行性，為決策者和使用者提出建設性意見和對策；論文是為了表述在某個學術(shù)領域中對現(xiàn)象、問題的理論研究或創(chuàng)新見解的文章成果。

　　對象不同:報告一般有特定的讀者對象，所以在行文中往往要針對讀者的閱讀目的與知識水平，為其決策和預測提供直接的.信息與方向指導，考慮問題更講究全面分析與問題覆蓋。而論文的讀者范圍沒有報告那么狹窄，注重已有理論的梳理、規(guī)范嚴謹?shù)耐茖炞C方法與創(chuàng)新地提出自己的見解，在推理中一般是嚴格控制一些因素的片面推導，一般還點出進一步研究的方向。

　　深度不同：報告更多是對經(jīng)驗和事實的陳述，缺理論支撐。論文則需要把普遍現(xiàn)象上升為理論或規(guī)律，是學術(shù)成果。論文的強調(diào)要有新的方法或者新的思想。而報告可以是已經(jīng)成熟的理論的應用。

教學研究報告與論文的區(qū)別4

　　一、性質(zhì)不同

　　1、學術(shù)論文是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際上取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術(shù)會議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書面文件。

　　2、研究報告包括多個行業(yè)，網(wǎng)站評價分析報告可以發(fā)揮多方面的作用：及時發(fā)現(xiàn)和改善網(wǎng)站的問題、為制定網(wǎng)站推廣策略提供決策依據(jù)專業(yè)人士的分析建議用于指導網(wǎng)絡營銷工作的開展，檢驗網(wǎng)站前期策劃及網(wǎng)站建設專業(yè)水平等等。

　　二、分類不同

　　1、學術(shù)論文

　　（1）按研究的學科，可將學術(shù)論文分為自然科學論文和論文。每類又可按各自的門類分下去。如社會科學論文，又可細分為文學、歷史、哲學、教育、政治等學科論文。

　　（2）按研究的內(nèi)容，可將學術(shù)論文分為論文和應用研究論文。理論研究，重在對各學科的基本概念和基本原理的研究；應用研究，側(cè)重于如何將各學科的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，直接服務于社會。

　　（3）按寫作目的，可將學術(shù)論文分為交流性論文和考核性論文。交流性論文，目的只在于專業(yè)工作者進行學術(shù)探討，發(fā)表各家之言，以顯示各門學科發(fā)展的新態(tài)勢；考核性論文，目的在于檢驗學術(shù)水平，成為有關(guān)專業(yè)人員升遷晉級的重要依據(jù)。

　　2、研究報告

　　（1）實證性研究報告；

　　（2）文獻性研究報告；

　　（3）理論性研究報告。

　　擴展資料

　　學術(shù)論文主要特點

　　1、科學性

　　學術(shù)論文的科學性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主觀臆造，必須切實地從客觀實際出發(fā)，從中引出符合實際的結(jié)論。在論據(jù)上，應盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。在論證時，必須經(jīng)過周密的思考，進行嚴謹?shù)恼撟C。

　　2、創(chuàng)造性

　　科學研究是對新知識的探求。創(chuàng)造性是科學研究的`生命。學術(shù)論文的創(chuàng)造性在于作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。

　　3、理論性

　　學術(shù)論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。

　　4、平易性

　　指的是要用通俗易懂的語言表述科學道理，不僅要做到文從字順，而且要準確、鮮明、和諧、力求生動。

　　5、專業(yè)性

　　是區(qū)別不同類型論文的主要標志，也是論文分類的主要依據(jù)。

　　6、實踐性

　　是論文價值的具體體現(xiàn)。它還表現(xiàn)在內(nèi)容上，旨在根據(jù)一定的崗位職責與目標要求培養(yǎng)能力。

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