大學生就業論文錦集（15篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的大學生就業論文，歡迎大家分享。
大學生就業論文1
一、何為大學生就業困難
筆者認為，大學生就業問題不僅是指其初次就業率不高，也包含大學生的就業滿意度。大學生初次就業率就是指在應屆生中，已經就業的畢業生人數除去畢業生總數得到的數值。從1999年擴招至20xx年，中國大學畢業生的初次就業率基本維持在75%左右。20xx年后，初次就業率開始穩步上升。與此同時，高學歷畢業生的初次就業率開始出現下滑趨勢。比如20xx年，碩士的初次就業率較前一年下降了18.7%，博士下降了13.2%。過去，不管是社會還是高校都將就業率作為衡量高校就業情況的唯一指標，而徹底忽視了就業質量問題。調查顯示，大學生初次就業后，出于種種原因對自己職業的滿意度并不高。盡管這部分學生被統計入已就業人員當中，但他們極有可能跳槽甚至自愿事業。
二、大學生就業困難的原因
有部分學者將大學生就業困難的原因歸結為高校擴招。其實不然，擴大高等教育的普及范圍，提升國民素質和人力資本質量是整個世界發展的趨勢。雖然中國是人口大國，但是目前中國高等教育的毛入學率只有15%左右，與世界發達國家還存在一定差距，只能說是達到了世界平均水平。而且，高校擴招并沒有導致就業總人口的增加，也就是說，不管有沒有高校擴招政策，中國始終面臨著同等數量的待就業人口。更有學者認為，高校擴招某種程度上緩解了當前的就業問題。筆者認為，造成當前大學畢業生就業問題的成因，主要有以下幾個方面。
1.當前中國經濟結構的失衡
當前中國經濟的增長主要還依賴于第一和第二產業的拉動，第三產業發展緩慢，而第三產業對勞動力的吸納能力是最強的。同時，隨著中國經濟從以勞動密集型產業為主向技術密集型發展，以及國有經濟和國家事業單位的調整，第一、第二產業對勞動力的依賴程度也在下降，大學生的就業空間被壓縮。
2.二元勞動力市場及大學生自身的問題
二元勞動力市場理論，也稱勞動力市場分割理論，是由美國經濟學家多林格爾和皮奧里于20世紀60年代提出的。一級市場主要存在于中國東部發達地區，集中于機關事業單位、國企等傳統優勢單位。由于這些發達地區擁有良好的居住環境和豐富、先進的生活方式，很多大學生寧愿在這里等待機會而不愿意去欠發達或偏遠地區就業。所以就出現了在大城市里人才供大于需，而在欠發達和偏遠地區又急缺人才。某種程度上也是對人才的極大浪費。要改變這一問題，一方面需要國家政策的引導，大幅提高欠發達地區人才稀缺崗位的各項待遇，鼓勵學有所長的大學生往這些地區流動。另一方面培養大學生樹立正確、理性的就業觀，正視自己的能力，準確定位，樹立終身學習的理念。
3.高校培養模式中的弊端
第一，專業設置與社會經濟發展現實不符。一般來講，高校的專業設置都是根據社會發展的需求而不斷調整的，目前高校在專業設置過程中，無法對經濟、社會發展進行有效預測，只看到當前的某些熱點行業，設置所謂的熱門專業，并以此為賣點擴大招生人數。而隨著社會的發展，有些熱點行業會逐漸變成夕陽行業，對人才的需求量下降。而高校專業設置、淘汰速度明顯滯后于社會發展的要求。高校這種追求社會熱門專業的短視行為，直接導致專業人才供大于求。第二，教育質量下滑，濫發文憑，畢業生無真才實學。
隨著1999年高校開始擴招，大學畢業生尤其是本科畢業生的數量呈幾何式增長，但真正的高精尖人才卻很少。不少高校既不注重理論教育也不注重學生應用能力的培養，放松對學生學習的要求，甚至為了追求畢業率和學位授予率，對學生考試和畢業設計（論文）進行放水。這種環境中培養出來的學生的競爭力甚至不如職業學校的學生。第三，注重應用型人才的培養，忽視了基礎學科人才的挖掘。現在的高校為了迎合社會需要注重對應用型人才的培養，因為應用型人才對企業的短期效應最為明顯，而相比之下基礎學科卻受到冷遇。和應用類專業招生人數爆棚的現狀相比，很多基礎學科專業如歷史、哲學、數學、物理等專業面臨招不滿人的尷尬局面。基礎學科是探索和研究社會基本發展規律，提供人類生存與發展基本知識的學科。人類社會的每一項進步都以基礎學科的發展為前提條件的，不能因為一時的就業率而忽視了對基礎學科人才的培養和挖掘。
三、建立符合社會經濟發展規律和需要的高等教育培養模式
1.充分、合理利用市場，優化高校專業設置
進入21世紀，高等教育受到市場、政府、高校本身三方面的影響，尤其是市場的介入程度越來越深。在市場經濟條件下，高校和市場的關系應該是既要充分利用市場因素，又不能盲目依賴市場。高等院校在專業設置的過程中應遵循：合理性、前瞻性、可行性、社會參與性等幾大原則。所謂合理性就是專業設置要以社會對各類專門人才的需求為出發點，尤其是要充分考慮本地區經濟的發展程度和特點，要在專業分布、層次、特色方面體現地區特色；同時結合本地高校的特色、層次和教育科研能力，因地制宜、量力而為。由于人才培養有一定的周期性，因此要求地方和高校在專業設置上具有前瞻性。要充分研究社會、經濟發展的規律和發展趨勢，使高校的專業設置方向和專業結構調整方向與國民經濟發展和社會發展的遠景規劃相一致。也就是說高校培養出來的人才不僅能滿足目前社會經濟發展對人才的需求，同時又能為未來國家經濟的發展做好人才儲備工作。
可行性是指高校專業設置必須結合本校實際的辦學條件、師資力量、科研能力等要素。辦好一個專業，最重要的是具備相關學科的師資力量和科研能力，此外還要進行相當數量的'資金投入。尤其是地方性高校應該從本校實際情況出發，量力而行，不能盲目利用自己在專業設置上的自主權，不顧自己的實際能力，一味跟風，最后只能是東施效顰，不僅毫無效率，更造成國家資源無端浪費。高校專業設置本質上是為社會經濟發展輸送有用人才，只有滿足社會對人才的需求，高校的培養模式才能獲得真正的認可。但是目前在高校專業設置過程中，占主導地位還是高校或政府，社會力量的參與度極低。筆者認為各地區的工商團體、行業協會均可以參與到高校的專業設置過程中來，一方面高校可以了解最及時、最可靠的社會人才信息，另一方面也可以通過和社會力量的合作獲得相應的辦學經費。
2.提高高等教育的教學質量
培養通識型人才的同時也要注重對高精尖人才的培養。隨著高等教育走向平民化和大眾化，一方面上大學不再是遙不可及的夢想，凡是希望接受高等教育的公民都有機會享受到高等教育，另一方面，招生規模的擴大也考驗著高校的軟硬件設施，如實驗室、教室、圖書館、教學管理能力、師資隊伍建設等，不可避免會帶來教學質量的下滑。目前在高校的人才培養模式中主要存在幾個問題，一個是課程很多但不成體系，甚至課程設置顛倒。第二就是授課內容陳舊，教師幾年不更新教學內容。第三就是從教師到學生都不重視實踐環節。
所以高校首先在制度層面建立起一套嚴格的教學管理流程，通過專家聽課，學生反饋等方式，對教師的教學能力提出更高要求。對不合格的教師要求其進行整改或再培訓。同時確立淘汰機制，對學習不合格的學生淘汰至下一年級或者進行轉專業。第二，加強學風和校風建設。第三，高等教育應該在發展大眾教育的同時，更要注重精英教育。精英人才不僅僅是指科研領域的精英人才，各行各業各領域都存在精英。這就需要不同層次、規模的學校對自己有一個準確的定位，在培養模式上有所差異化。比如通過自主招生、選拔性考核，重點培養一批高精尖人才。
3.適合、合理的就業引導，樹立學生正確的就業觀
高校應積極聯系相關企事業單位，建立并發展長期且穩定的合作關系。同時暢通就業信息渠道，及時向學生發布各類就業信息。在有需要時積極充當學生和用人單位的溝通中介，幫助學生順利就業。高校也要幫助學生建立理性的就業觀。一方面擺正心態，降低就業預期。不要以自我為中心，盲目追求高收入、高福利的企業或者穩定的國家機關和事業單位，可以選擇先擇業再就業。另一方面，鼓勵學生不斷學習，提升自身層次，開拓自我發展空間。第三，有計劃地對學生進行就業培訓，尤其是了解、分析自我優劣勢，選擇適合自己的職業，以及利用實戰模擬的方式向學生講授相關面試的技巧等。
大學生就業論文2
摘要：
當前，社會競爭越發激烈，大學生就業面臨著嚴峻的挑戰。為了有效緩解大學生的就業壓力，需要以人力資源市場化視角下為出發點，加大對大學生就業核心競爭力的培養，為大學生順利就業提供有利保障。因此，本文針對人力資源市場化視角下的大學生就業核心競爭力培養的主要措施進行了分析，并提出了有效的方法，從而促進使大學生就業核心競爭力得到顯著增強。
關鍵詞：
人力資源；市場化視角；大學生就業；核心競爭力
目前，大學生就業已經成為社會各界廣泛關注的問題，大學會就業難的問題已經日益嚴峻。從人力資源市場化視角來看，為了滿足社會對人才的需求，需要當代大學生具有良好的素養以及技能等，這樣才能達到對人力資源進行市場化配置的效果。基于此，為了促進對大學生就業核心競爭力的培養，需要從人力資源市場化視角下開展工作，從而為大學生就業提供有利保障。
一、人力資源配置市場化的內涵
對于人力資源配置市場化而言，其是在社會生產與勞動分工中衍生出來的，在對人力資源進行培訓與開發之后，將其運用到實用階段的主要環節。當產生不同種的人力資源配置方式后，就形成了相應的效益，但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下，人力資源市場化配置的本質是結合當前市場經濟發展規律進行的，確保人力資源可以在不同的崗位、地區和單位等之間科學的流動。總而言之，對人力資源進行優化配置的過程可以實現合理的運用人力資源，確保人力資源得到有效分配。
二、人力資源市場化配置的主要特點
1.工作崗位的匹配性
在對人力資源進行配置過程中，最為主要的目的是確保生產力最大化。針對于不同的崗位，其對人才的綜合素質與技能等的要求有所不同，因為每個人的能力、知識水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面，保證人與崗位相符，達到工作崗位的匹配的.效果，人力資源市場化配置具有工作崗位的匹配性的特點。
2.雙向選擇性的特點企事業單位
在選擇人才過程中，會結合崗位特點以及實際經營需求等進行，進而選擇符合標準的人才或者是勞動力。對于勞動的主體來講，大學生在就業期間，要結合自身的素質和期望等諸多方面選擇與其相適應的單位與崗位，從當前人力資源市場化視野為出發點，在對人力資源市場化進行配置時，該配置方式有著雙向性的特點，無論用人單位還是求職者都要進行雙向選擇，實現公平競爭。
三、人力資源市場化視角下對大學生就業核心競爭力進行培養的有效措施
1.加大專業性實踐教育力度
目前，大學生就業難已經成為社會普遍關注的問題，為了促進大學生能夠實現順利就業，必須在人力資源市場化視角下，對大學生就業核心競爭力進行有效培養，從而為大學生的就業提供有利保障。由于不同的崗位對大學生的技能、素質和其他方面都有嚴格的要求，大部分單位或者企業均要求求職者具有一定的工作經驗，因而對剛剛畢業的大學生就業造成了沖擊。基于此，為了實現大學生的順利就業，高校在實施素質教育過程中，不但向學生傳授豐富的專業知識，提升其專業技能水平，而且將培養大學生的就業核心競爭力作為主要任務。那么，高校應當加大專業性實踐教育力度，增設實踐教學環節，讓大學生參與到社會實踐活動中，在活動中促進對大學生實踐能力與團隊合作精神等的有效培養，為其就業奠定良好基礎。
2.做好大學生職業規劃工作
在人力資源市場化視角下，為了確保大學生就業能力得到增強，高校要結合市場需求，做好大學生職業規劃工作，對大學生就業予以正確引導。在開展職業規劃期間，需要對教學方式與教學內容等加以創新，根據目前的人力資源市場情況，對未來行業發展做出科學的預測。同時，大學生進行互動，將大學生的潛能予以有效激發，從而為大學生就業核心競爭力培養打下堅實基礎。總而言之，在對大學生就業核心競爭力進行培養過程中，應當對大學生予以系統性的指導，教師通過加強與大學生思想上的溝通，從而在人力資源市場化視角下為大學生就業提供有利保障。
四、結語
綜上所述，為了有效解決大學生就業難的問題，必須采取有效措施解決該問題，促進大學生實現順利就業，需要以人力資源市場化視角為出發點，加大對大學生就業核心競爭力的培養。通過采取具有針對性的手段，從而增強大學生的綜合能力，為其順利就業奠定良好的基礎。
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大學生就業論文3
摘 要
目前國家的政策逐步調整，大學仍舊在擴招，導致每年畢業的大學生數量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業生人數高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業問題仍然是值得關注的熱點，也有不少畢業生走上了創業之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業創業的現狀進行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應的對策，希望對促進大學畢業生及時就業有所幫助。
關鍵詞
大學生 就業 創業 對策
1 大學生就業創業的現狀
1.1 大學生就業現狀
通過對部分學生的走訪調查，我們不難發現目前大部分大學生對自己畢業后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業的畢業生對自己畢業后的去向也是做出了不同的選擇。調查顯示，近年來理工科畢業生的就業狀況比較理想，大多數理工科畢業生選擇去企業從事技術研發的工作。相比而言，文科畢業生的就業狀況不甚理想，選擇就業的畢業生大多通過考試進入政府機關或者事業單位。
就專業而言，目前一些人才緊缺專業，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫藥和師范類等畢業生就業率高，畢業生供不應求。而對于長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等專業的畢業生需求較少，畢業生就業比較困難。
從地區來看，北上廣等發達地區人才較為飽和，就業競爭激烈，而中西部地區雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現有地方沒人去，有人沒地方去的矛盾，就業的結構性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業生就業情況較好，初次就業率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學畢業生就業壓力與機遇并存。雖然目前的就業形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經濟的持續增長為增加就業崗位提供了動力，同時政府和企業也在努力擴大就業，并采取了相應的措施，盡力完善就業服務和勞動力市場，充分實現市場資源配置的決定性作用，自動調節勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業培訓計劃和再就業培訓計劃，使得更多的大學生成為企業真正需要的人才，調節供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業生人才資源的開發程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業壓力，而且能夠培養大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志愿服務西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發的一項措施。
1.2 大學生創業現狀
目前就業形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業生也選擇了創業，近五年來選擇創業的大學畢業生數量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業生選擇了創業。調查數據顯示，目前互聯網為大學生創業提供了較好的平臺，大多創業畢業生選擇利用互聯網進行創業，開發app，開網店，做微商等都成為不少學生選擇的職業，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農業院校的學生利用自身專業優勢發展種植養殖業。
2 目前大學生就業現狀的成因
2.1 大學生就業難的原因
（1）經濟下行和經濟發展不平衡帶來的就業壓力。近年來經濟危機直接影響到我國實體經濟，加上受多種因素的影響，多家企業倒閉，農民工返鄉。外資企業和國有大中型企業開始裁員，至少開始調整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經濟保持高速發展態勢，但也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業增長脫節的矛盾。
（2）高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的`就業預期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現就業，就業預期的提高，無疑帶來了就業的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業和課程設置不合理，各學科領域和專業之間很少發生聯系，致使學生的專業學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質的培養，從而直接影響到學生就業和未來的職業發展。
（3）大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力。在某種程度上說，大學畢業生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經驗，無法將所學的知識應用于實踐，或者根本找不到專業對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學畢業生就業難。
2.2 大學生創業的原因
（1）國家對大學生創業的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創業，建設了一批投資少、見效快的大學生創業園或創業孵化基地。大學里開設了創業培訓課程，加強了同學們的創業興趣，還為創業大學生提供創業資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業生自主創業、自謀職業給予扶持。通過優惠的政策、良好的環境，鼓勵大學生自主就業，積極創業。（2）大學生就業觀念的轉變。通過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業觀念發生了轉變，不少人開始認為自主創業是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉變帶動了一大批大學畢業生的就業，在解決就業問題的同時也為多個行業注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業的發展。
3 完善大學生就業創業的對策
3.1 政府方面
在創業方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創業。采取的主要措施是撥發專項資金用于大學生創業培訓，使得大學生擁有自主創業的能力，對于自主創業的大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務行業的發展，信息服務機構的發展和各種咨詢服務機構的設立，增加了大學生的創業計劃的可行性。此外，國家還要大力發展借貸業務向學生創業傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創業。
3.2 企業方面
在就業方面，企業要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應的工作培訓，使其在最短的時間內掌握工作的要領，盡早地投入工作，發揮自己的價值。在創業方面，一些成熟的企業要有責任擔當意識，對創業的大學生給予技術上的幫助和指導，對于創業初期可能面臨的困難，企業要勇于幫助大學生渡過難關，業務上加強與大學生創業公司的合作，幫助畢業大學生將自己的企業做大做強。同時企業還應建立自己的大學生創業見習基地，使得有興趣創業的同學可以先通過在創業基地的學習，增長知識，為今后的創業積累經驗。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學們營造創業的氛圍，使得有志于創業的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業創業指導，開展SIYB創業培訓項目，對學生進行系統的創業培訓，給大學生創業提供更多的優惠政策。在課程設置上對創業班的同學要有一定的針對性，企業管理、財務管理等課程都要涉及，同時對于畢業創業的同學，學校在技術和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學生進行創業實踐。
3.4 大學生自身方面
在就業方面，當代大學生要理性地看待目前的就業形勢，把握社會發展的趨勢，調整好自己的心態，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業機會。不斷提高個人能力和專業素質。只有全面提高個人素質，使自身既具有較高的思想道德素養，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應社會的發展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創業方面，面對創業的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關政策合法爭取穩定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經營經驗問題，要培養自身的激情和抱負，在實戰中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經驗與相關的知識。同時也要加強創新能力，大學生創業容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術創新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，要充分發揮自己的優勢，合理借鑒他人經驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現成功就業或創業的。
4 總結
大學畢業生的就業創業問題已經成為全社會關注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當前大學生就業創業的現狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關對策。就業存在壓力，創業存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業創業存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現自己價值的道路，發揮自己的能力，為國家的經濟發展做出自己的貢獻。
參考文獻
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大學生就業論文4
20xx年全國普通高校應屆畢業生610萬，加上歷年累計的未就業高校畢業生，有700萬畢業生需要就業，其中女大學生約占48%。日益突出的女大學畢業生就業問題，直接關系到她們平等生存發展的利益，關系到數百萬家庭的民生和社會的穩定。在我國就業形勢相當嚴峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現實，為用人單位人為地抬高就業門檻，設置性別限制提供了條件，使得女大學生就業形勢更加嚴峻。
一、女大學生就業現狀
（一）和男大學畢業生相比，女大學生就業呈現三高二低模式
三高是指：高就業成本，即大部分女大學生在找工作時要比男生花費更多的精力和物力來購置漂亮的衣服、化妝、拍寫真集；高期望值：即女生對就業比較理想化，愿意到國家機關、外資企業、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴性，即對父母親朋的依賴性高于男生，而這種依賴性與女大學生的學歷層次呈反比，研究生最低，大專生最高。二低是指：低就業率，據部分院校統計，女生就業率僅相當于男生的85%左右（個別專業除外），未簽約的畢業生中，70%是女生，而且這種男女就業率的差別在重點名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業競爭激烈的專業；低就業質量，有調查顯示，女大學畢業生簽約薪資與專業對口率均明顯低于男生。截至20xx年2月底，女性本科和高職高專畢業生平均簽約月薪較男性本科畢業生和男性高職高專畢業生分別低361元和332元。并且，女畢業生的專業對口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專（59%）畢業生分別比男性低12個和11個百分點。這表明，女大學畢業生通過接受較低薪資和與專業相關度較低的工作來實現就業，其就業質量較低。
（二）社會對女大學生就業的排斥
“女性生活藍皮書”《20xx—20xx年：中國女性生活狀況報告（No.4）》新近出版，藍皮書中收錄了全國婦聯發展部的《女大學生就業創業狀況調查報告》，并首次公開發表。調查顯示，被訪女大學生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機會，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”；91.9%的被訪女大學生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學生就業難成為無法回避的社會問題。
二、女大學生就業難的主要原因
（一）政治法律制度的不完善制約著女大學生就業
第一，解放后我國女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實現在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實際政治地位往往低于男性，在政府決策機構中，男性的人數大大超過女性，這就導致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權益，造成女性機會上和事實上的不平等。第二，立法方面，國家雖已先后出臺了一系列保障女性權益的法律，形成了維護婦女權益的法律體系，但我國相關的法律大多只是原則性的規定，而且執法與監督的力度不夠，很多具體政策的落實還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對就業市場的法律監管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過程中出現的性別歧視等問題。
（二）用人單位的利益驅使影響女大學生就業
女大學生畢業不久即面臨結婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養孩子要消耗女性大量時間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地撲在工作上。婦女為人類的繁衍、人類社會的發展做了重要的貢獻。黨和國家為了維護婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動保護規定》，按此規定女職工產期休假最多可達6個月。但是這種對婦女權益保護的政策卻成了女性就業的難題，因為對女性的生育保險等社會保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔，而且生育會直接影響工作的時間和精力，這將直接影響到用人單位的經濟效益。從短期經濟利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。
（三）高校部分專業設置與就業市場存在差距，增加了女大學生就業難度
我國四年一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，而企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的`時間差。四年前還是社會需求的熱門職業，四年后變成了滯銷專業，在大學生就業已經市場化的情況下，大學的專業設置和調整十分滯后，致使畢業生專業結構與快速變化的市場供求出現了錯位。從源頭上講，這已成為制約大學生就業的一個重要原因。
（四）擇業能力的不足限制著女大學生就業
從個人能力來看，一個人的工作能力、人生觀、價值觀等對于成功就業具有直接的影響。知識經濟時代，不僅要求從業人員掌握扎實的理論知識和專業技能，同時還要具備良好的綜合素質。這里所指的綜合素質不僅包括對理論知識和專業技能的掌握，而且還包括一定專業外知識的積累和一定語言、交際、實踐能力的提高以及良好道德修養的培養，但是看看社會上的實際情況，有的女大學生在大學期間對專業知識掌握得不夠；有的所學專業并不適合當前社會對人才的需求，從而出現暫時性的就業難，所有的這些原因都會導致女大學生就業難現象的出現。
三、促進女大學生就業的對策思考
（一）政府要加強立法工作，建立平等就業的制度機制
目前，我國有關公平就業的法規還只有《勞動法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業權利得不到保障，女性就業歧視問題就很難解決。因此，我國急需制定《反就業歧視法》，明確確立就業平等、禁止就業歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業市場歧視性行為的監管職能。這必然為女性勞動權利的保障提供明確而有力的法律依據。
（二）進一步完善畢業生就業市場體系
加強畢業生就業市場制度化、法制化建設，規范市場行為。同時，還要加強對畢業生市場行為的制度化和法制化管理。加強畢業生就業指導工作。針對當前女大學生的擇業觀沖突和擇業不良心理現象，高校畢業生就業指導機構在工作中，應著重加強以下幾個方面的工作：首先，提高就業指導工作人員的專業素質，尤其是各個院系兼職的就業指導人員的專業素質。其次，增強大學生就業指導課程的實用性，并適當提前課程設置時間。
（三）高校要加強學科建設和改革力度，增加女大學生的就業核心競爭力
由于受高校的專業設置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學畢業生的實際能力存在著很大的差距。()因此，高校要大力推進教育體制改革，優化教育資源和結構，加強學科建設，積極開展素質教育，增加實踐教學的安排，提高學生實踐的質量，努力培養具有較強的動手能力、實踐能力及創新精神等德智體全面發展的復合型女大學生人才，努力提高她們的思想道德素質、業務素質、身體素質和心理素質，強化市場競爭意識和主動就業意識，幫助她們贏得就業市場的競爭。
（四）對女孩子的教育應走出“女性化”角色教育的模式
社會、學校、家庭教育對女孩子的教育應走出“女性化”角色教育的模式，適應時代的需要。知識經濟的發展，突破和超越了女性生理、體力對職業的限制，女性已在客觀上具備了與男性平等就業的條件，而“女性化”的角色教育模式，仍把女大學生就業局限在女性“優長”領域，使就業范圍狹窄，而女大學生自身因缺乏應有的專業知識而不具備在高新科技產業領域與男生競爭就業的實力。女大學生只有走出這一教育模式，才有望擴展就業范圍，增加就業機會。
（五）女大學生要能正確認識自我，全面提高自身素質
首先，要能認真地認識自我。求職擇業對任何一個大學生來說都是人生中的一件大事，對女大學生來說往往更加重要。求職者應能把個人的愿望、愛好、特長等主觀條件與就業政策、用人單位的要求等客觀條件相結合，做出合理的選擇；應能客觀地認識自我，分析自己的優勢劣勢，尋找適宜的求職空間。其次，女大學生應全面提高自身素質。就業市場的激烈競爭實際上是能力和素質的較量，女大學生要想在求職過程中把握主動權、就必須注重自身能力的培養與素質的全而提高，切實按照社會需要來塑造自己，全面提高自身素質，樹立廣泛的社會責任心，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。
大學生就業論文5
論文摘要：該文簡述大學擴招條件下的大學生就業現狀，針對擴招條件下大學生就業問題提出分析框架，并以就業指導問題的探討為核心，結合相關問題針對就業指導問題的解決途徑和工作創新做出較為全面、系統的探討。
論文關鍵詞：擴招：大學生就業；就業指導
一、大學擴招后就業現狀簡述
對于高校畢業生就業而言，種種機遇和挑戰并存的20xx年無疑是重要的一年。在經歷加入WTO及大學擴招一周年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之后，社會各界對大學生就業也越來越關注。9月13日，“中國大學生就業高峰論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國普通高校畢業生就業工作會議在京召開；12月1日，“全國人才市場高校畢業生就業服務周”正式開始并啟動網絡招聘；12月22日開始，教育部舉行“全國大中型企業與應屆高校畢業生網上雙選周”大型公益活動。12月19日至20日，全國人才工作會議在北京召開，黨和國家主要負責人出席會議，會議重申“人才資源是第一資源”的戰略思路，將“人才資源”在社會和經濟發展中的作用提到一個新的戰略高度，這無疑也為高校人才就業提供了正確的政策指引。
1．1精英教育向大眾教育轉型
大學擴招即意味著學生人數的絕對增加，這也是高等教育由精英化走向大眾化的必由之路。根據20xx年全國普通高等學校招生計劃工作會議上的報告，“20xx年，我國普通高等學校招生320．5萬人。截止20xx年秋季，全國各類高等學校在校生已達1600萬人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國際公認的高等教育大眾化階段”。大規模的大學擴招始于1999年，根據有關數據資料，我們可以著重關注一下1999年到20xx年的招生情況。
隨著大學教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉型，大學生就業也逐漸市場化，“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制已初步形成。另一方面，隨著大學生人數的增加，就業市場總體的供求關系發生急劇變動，大學生就業競爭加強、就業壓力增大，更加上現有大學學科設置等客觀原因導致的就業供需的結構性問題、大學生對職業選擇的心理預期過高等原因，擴招后的大學生就業問題的壓力逐漸增大，而就業形勢也顯越來越嚴峻。
1．2關于大學生就業問題的研究
鑒于近年來大學生就業形勢的嚴峻性，國家、教育部和部分高校也高度重視此問題，組織專家學者從理論做出探討，并從實踐上積極解決。目前，中國人民大學勞動人事學院、廈門大學高教研究中心等單位分別承擔了國家和教育部大學生就業問題研究的重點課題，陜西師范大學、中山大學等高校也承擔了擴招后面臨的大學生就業問題及對策研究等課題，廣西等省相關部門也將大學生就業問題納人十五規劃課題之列。但是全面的、系統性的研究文獻和研究成果卻不多。而現有的公開發表的文獻多半只是單純的從就業指導或就業工作的角度提出一些解決措施，其觀點不無道理，但多偏于零散、不成體系。
二、大學生就業問題研究的體系與框架探討
2．1大學生就業問題的實質與相關主體
一般而言，擴招后的大學生就業問題研究主要是針對大學擴招后大學生就業出現的新情況、新問題進行研究，對其原因做出科學分析，并提出相應的解決措施，為保障大學生的就業權益和實現大學生的充分就業服務。它是一個社會性、系統性工程。我們認為該問題的研究需要置于社會轉型和人才強國戰略的大背景中加以討論，應該提倡大學生就業問題研究的大視角，并就研究的框架做出一定的界定，要密切關注大學擴招后大學生就業問題的諸種表現。
這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學生就業問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實現大學生充分就業。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學校、畢業生等四種不同的行為主體(當然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關行為主體展開討論。另外，有兩個問題需要做出調整：一是用人單位相關研究涉及到其它的問題大類，在實踐中不易納入變量調控的范疇，相較而言，較有成效的反倒是有關部門針對用人單位行為做出的規定，因此我們只在就業政策問題中涉及它；二是就高校而言，對起后臺支撐作用的培養機制和起前臺管理服務作用的就業指導做出細分，并分別討論。
2．2大學生就業問題研究體系框架
基于上面的簡述，我們對大學生就業問題研究體系框架做出以下模型。
一、充分就業問題研究。這是大學生就業問題的核心，也是解決該問題的目標。要通過實現大學生充分就業來最終完成國家投資教育、培養人才、形成人力資本、服務社會的高等教育流程，同時也實現教育投資的社會收益。充分就業問題主要涉及到就業現狀、成因，對策等的總體研究。最終解決的途徑常常會具體到以下的某些方面。
二、就業政策問題研究。主要是指從宏觀角度分析大學生就業問題，集中探討就業政策的調控作用，并提供科學的決策參考。開展就業政策研究，國家和省部有關部門制訂科學的、前瞻性的就業政策。目前，我國高校畢業生就業政策體系框架初步形成。但仍需與時俱進、不斷改進。
三、培養機制問題研究。就是以就業情況為參照，結合各高校具體的人才培養目標，對專業設置情況、學生能力要求以及相應的培養機制做出微調，建立社會對高等教育的評價反饋機制以及相應的調節應對機制。“以就業為導向，堅決調整高等學校的學科、專業結構，優化人才培養結構。”
四、就業指導問題研究。這里的就業指導是泛指。就業指導對解決充分就業問題有至關重要的作用。在政策和機制大致確定的條件下，解決充分就業問題的主要途徑是就業指導、尤其是高校職能機構對畢業生的就業指導。該問題涉及到高校就業指導機構如何做出工作創新，實現管理和服務功能，指導和幫助畢業生就業的諸多途徑。
五、就業心理問題研究。主要探討畢業生在競爭環境下擇業就業過程中的種種心理現象和行為特征，注意就某些有負面影響的就業心理針對畢業生開展教育咨詢活動。
大學生就業問題的解決是個系統工程，需要多方面協作完成，需要促成多個變量的均衡發展。諸種變量交叉作用，最終都會向就業指導工作施加壓力，或者說最終結果的實現很大程度上依賴于就業指導問題在實踐上的突破，是需要就業指導工作的實施。故此，以實現充分就業為目標，以廣義的就業指導工作的開展為主體對象，兼顧就業政策、培養機制的討論，不失為一種較合理的分析路徑。
三、就業指導面臨的新情況及解決途徑探討
3．1大學生就業指導面臨的問題：
隨著大學擴招，高校畢業生人數顯著增加，畢業生的就業壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現在以下幾個方面：一是正常教學的壓力：由于學生投身就業活動、末尾一兩個學期的'教學計劃部分難以落實，這就產生了教學與就業的博弈；應該結合學校總體戰略全盤考慮就業工作。二是就業指導的壓力：大批量畢業生就業手續程序化運作的管理控制難度加大，學校就業指導機構、人員、經費配備不到位，畢業生就業需求、咨詢服務方面的要求增加，社會各界對高校就業越來越關注、期望也越來越高；三是畢業生就業經濟成本和心理成本加大。畢業生心理教育和行為引導有待加強。四是理論與實踐緊密結合的就業指導體系還有待完善，關于大學生就業問題的研究也需要系統化。
3．2關于解決途徑的探討
3．2．1系統的解決方案
就業思路與人才培養類型匹配畢業生就業問題雖然重要，但它是服從和服務于高校人才培養這一重大主題的。畢業生就業是一個過于寬泛的論題，討論最好比較有針對性，就業工作舉措也是如此，應該切合不同學校自身實際。目前，主要重點院校大都以“復合型、高素質”人才作為培養目標，而一些專科院校或職業學校則以培養“一專多能”、實用性人才為主。對于前者，就業顯然不是人才培養的主要誘導力量，但學校有關部門還是有責任教導學生在校期間注意實踐能力的鍛煉，注意既定培養計劃和就業技能方面的協調；而對于后者，社會實踐和相關技能的培養則顯得更加尤為突出。
同樣，對就業問題的研究首先要注意區分這兩種情形，結合本校實情和既有經驗，具體情況具體分析，有針對性的展開研究，形成高效的解決途徑。
以就業為導向的人才培養體系以就業為導向的培養體系是指在高校人才培養體系中引入“就業導向”這一因素。在“普通高校畢業生就業工作會議”上周濟同志指出：要以就業為導向，轉變高等學校的辦學指導思想。適應加強就業工作的需要，深化高等學校的管理體制、運行體制和組織機構的改革。要形成黨委和校長親自抓畢業生就業的制度。加強人才需求分析，落實就業的機構、編制和經費，重建學校的管理流程。加強就業指導，建立一支專兼職相結合的強有力的就業指導隊伍。”
學校可定期通報各院系就業工作進展情況。就業指導機構經常向校領導匯報工作，并按時向學校領導提交本年度就業工作的詳細分析報告，明確將招生、培養、評估、專業設置等方面同畢業生就業狀況適度掛鉤，增強老師責任感與緊迫感，以此推動學科建設的改革與發展。
重視就業指導體系建設學校按照國家或地方政府有關政策規定，建立完善的畢業生就業指導服務機構，并實現機構、人員、經費“三到位”。逐步形成校級領導、職能部門、院系領導、年級主任、輔導員以及專業教師組成的畢業生就業工作體系。同時要明確各級權限、職責與義務，推進就業指導機構與院系兩級協調管理的工作，建立就業工作理論研究(包括制定研究項目)以及獎勵懲罰制度。
就業指導課要到位。比如中山大學已于20xx年建立與本校就業實際相符合的特有的就業指導課程體系，籌備成立就業指導課教研室，將就業指導列入必修課的教學計劃；而早在數年前，在該校管理學院等部分院系，就業指導課就已經進課堂了。引導學生轉變就業觀念目前大學生已經認識到了就業難的現實問題，轉變就業觀念已經成為影響學生就業的首要因素之一。首先，應該引導畢業生重視自己綜合素質的提高，這主要是相對于傳播擇業技巧的相關知識而言。就業的關鍵仍然是自己個人素質和能力以及對自己的正確定位。尤其是引導畢業生調整好就業期望值。這同樣是一個極為重要的問題。引導畢業生認清就業形勢、行業或專業情況，對工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預期做出比較切合實際的調整和安排。
再次引導畢業生接觸人才市場競爭和人才合理流動的相關信息，以實現就業觀念的市場化轉變，為畢業生職業生涯發展提供意識基礎。
搭建信息平臺就業信息的暢通和交互是高效開展就業指導工作、實現充分就業的重要保證。高校應該以工作規范化、科學化管理和流程信息化為原則，建立集就業管理、就業指導、就業服務三位一體的網絡服務系統，完善就業供(畢業生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺，通過信息交互，為畢業生提供多渠道、多方面的就業信息，為就業活動提供基礎。
實現網上招聘簽約活動。學校可充分利用網絡資源，逐步開展網上招聘活動，為用人單位和畢業生提供高質、安全的溝通平臺，并在一定條件下實行網上招聘簽約。有條件的學校可以開通網絡視頻功能。技術力量的引進必定會促使既有招聘運作方式的變革。網絡視頻功能在高校學生就業工作中肯定會逐步發展、完善，并在實際操作中起到更加重要的作用。學校應該加以注意。當然也可與企業合作逐步推進此項工作。高校還應該積極組織不同規模的“畢業生供需見面會”，為學生就業和用人單位提供“雙選平臺”。
拓展多種就業渠道應該密切注意大學生就業的新趨向，拓展多種就業渠道。其一是增強升學繼續深造的宣傳，鼓勵學生升本、考碩或升博，一方面對較低層次學生群體的就業壓力分流，另一方面也提高學生培養層次，營造后期就業優勢。
其二是響應國家號召，鼓勵學生到中西部人才匱乏的地區就業。通過多種途徑宣傳“大學生志愿服務西部計劃”政策和實施方案，鼓勵大學生考慮這種將國家需要和個人價值實現相結合的發展途徑和就業渠道，回貧困地區生源地工作、到農村或者小城鎮就業、到其它艱苦地方作貢獻。
其三是按政策規定鼓勵畢業生到私營或民營企業就業。對于到民營企業就業的畢業生，學校積極為其解決落實人事代理的相關事宜，對于短期內有經濟困難的，學校允許其戶口檔案暫放學校。對于到事業單位采用合同制形式就業的專科畢業生，學校要主動為他們解決戶口檔案人事代理的指標。
發揮就業區域優勢和校友網絡優勢要鼓勵支持靈活就業，開展多渠道的方式聯系用人單位。如動員各院系的專業教師利用與社會交往的機會，推薦本校或本院系畢業生，并把成功經驗向全校推廣。
要主動出擊，積極主動地聯絡歷年來主要在本校招聘畢業生的重點企業，它們多是與當地區域經濟特征有關聯的大中型企業，比如珠三角或長三角地區企業集群中的部分單位。要精心組織或配合與之相關的招聘活動，并建立相對獨立的用人反饋檔案，做好全套服務工作。
要有國際化的就業指導意識。重要的一點就是結合區域特征，關注國際市場，尋找國際人才市場與本校人才供給的切合點。比如位于珠三角的中山大學就受益于粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰略建設等區域發展措施，借助于優勢的地理位置和人才流動需要，鼓勵畢業生到臨近的香港、澳門就業。充分發揮各地校友會的參與作用，憑借校友會的優勢網絡，在公平、公正的前提下為本校畢業生提供更充足、更有效的就業信息。
3．2．2相關保障措施
實行全程指導學生就業全程指導包括縱向和橫向兩個方面。縱向而言，是指要從學生大學入學時起就注意通過有效途徑進行就業指導。比如通過宣傳“就業網”、主辦發行“就業報”、開就業咨詢講座等方式向在校學生傳遞就業信息。
橫向方面，加大就業指導服務力度，開展就業講座，接受畢業生咨詢；將畢業生密切關注的問題，如國家就業政策、就業形勢、擇業觀念、面試技巧、暫緩就業問題、勞動政策與勞動關系、畢業生離校各種手續辦理等內容上網公布，讓畢業生加深了解就業的全過程。針對一小部分就業有特殊困難的畢業生，采取院系老師與畢業生“一對一”的形式，幫助學生就業。
倡導職業生涯規劃學校就業服務機構應及早引入職業生涯設計的理念，從人才測評、人力資本、人力資源咨詢服務、職業規劃、擇業技巧等方面為畢業生提供與市場上的游戲規則較為接近并且能幫助畢業生規劃未來的服務。同時，也可以建立學生實習基地，使學生盡早進入社會實踐，接受用人單位的考察挑選。
提倡健康的就業心理和就業消費觀念隨著競爭的加劇，對畢業生而言，就業活動產生的壓力越來越大，急躁、煩悶的心態較為常見，極端時候有可能發生爭端和急性事件。同時，還受相關群體消費現狀影響，畢業生的就業投資也呈增長趨勢，有時攀比之風盛行。就業工作應該足夠重視并有效引導學生在就業心理、就業消費觀念以及其它一些方面形成較為健康的心理。
注意與“人才流動”相關的教育這主要針對畢業生毀約問題開展的專題性教育。當今社會人才流動加劇，大學生主動意識增強，加之很多學生確系“先就業后擇業”，這樣畢業生毀約、跳槽現象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學校的就業管理帶來了一定的困難。學校不能簡單的禁止或是放任此類事情的發生，而應該對問題做出詳細分析，并從社會人才合理流動、年青人職業生涯設計等較為廣闊的背景來分析和教育學生。
關注關心暫緩就業的畢業生研究大學生就業問題、開展就業指導工作，都不能僅僅盯著就業率數據做文章，要確實以維護學生利益和關心人才成長為指導。學校需建立完整的畢業生跟蹤體系，尤其是對辦理暫緩就業、回生源地就業的同學加強各種有效聯絡方式，及時了解他們的就業動態，為他們提供最新需求信息，排憂解難，促使他們盡早就業。
學校妥善為學生辦理暫緩就業、新簽約手續。讓畢業生聯系用人單位的進程不受其他環節的影響。學校就業指導中心改變以往階段式工作的做法，對畢業生在任何時間提出落實單位簽約的要求都及時受理，想辦法及時派遣。
大學生就業論文6
論文摘要：針對市場經濟條件下女大學生在就業環節中遭受性別歧視日益突出這一社會問題．從社會心理學角度，分析了大學生就業環節中的性別歧視現象及其發生的基本原因，提出了預防和處置大學生就業中性別歧視現象的心理學對策。
論文關鍵詞：大學生就業性別歧視心理分析
一、大學生就業中性別歧視的界定
目前，在大學生就業中普遍存在的對女大學生的性別歧視現象已經引起了政府與社會的普遍關注。對我們來說，應深人分析形成這一社會現象的具體原因，研究并提出解決這一問題的具體對策措施。這首先要明確兩個概念：即何為性別歧視?何為就業中的性別歧視?對于性別歧視，聯合國在1979年經過廣泛討論和反復修改后通過的《消除對婦女一切形式歧視的公約》認為，所謂對婦女的歧視就是“基于性別所做的任何區分、排斥或限制，其結果和目的是損害或否認婦女(無論婚否)在男女平等基礎上，認識、享有或行使在政治、經濟、社會、文化、公民或任何其他方面的人權和基本自由”。這應該是目前關于性別歧視的一個最為權威而科學的定義，它準確地闡述了性別歧視的基本含義、內容。而對于“就業中的性別歧視”來說，我們則可以從1958年國際勞工組織通過的《關于就業和職業歧視公約》的規定中得到這樣的解釋與結論，所謂“就業中的性別歧視”即是基于性別的任何區別、排斥或特惠，“其后果是取消或損害就業方面的機會平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身的要求的任何區別、排斥或特惠，不應視為歧視”。由以上兩個概念的交叉、包容的部分，再結合大學生就業中女大學生遭受的不公平待遇的現象，可以這樣認定：所謂大學生就業環節中性別歧視實際上就是指用人單位在錄用大學生畢業生的各環節中，除妨礙正常生產、工作或依法不適合女大學生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對女生的錄用標準而導致女生平等擇業機會的喪失及其它損害的有關情況與現象。
了解了就業中性別歧視的基本概念，既為我們正確識別就業中性別歧視的各種表現形式及現象提供了科學的客觀衡量標準，也為正確地認識和處理當前大學生就業中所存在的各種形式的性別歧視現象提供了法律依據。一般說來，當前大學生就業中的性別歧視現象主要表現在這樣幾個方面。
I、女大學生求職經歷普遍艱難，找到工作所需的時間和心理成本較高。根據王小波對南開大學20xx年應屆畢業生的調查表明，女大學生求職經歷要比男生艱難得多。女生尋找工作的時間和心理成本更是普遍要高于男生，女生投遞簡歷的份數多于男生而獲得面試的機會卻普遍少于男生。故往往心理壓力和挫折感也就比男生大得多。盡管在付出更大的求職成本之后，多數具有較高素質的女大學生也能找到較為滿意的工作，但我們不能因此而就對此類問題有所忽視。
2、用人單位提高或限制對某些專業的女大學生的錄用條件。目前有兩類專業的學生遭受性別歧視現象較為嚴重。一部分是長線專業的學生，如生命科學、化學、電子等專業，另一部分專業是受前些年市場導向的影響，曾經是熱門專業目前則是普遍供大于求的專業，其畢業生心理落差大，而這方面女大學生所遭受的.性別歧視往往也就會更多。
3、用人單位提高錄用女生的標準。在同等條件下許多企業通常先錄用男生，女生只有比男生優秀很多才會要。一些用人單位對女生的要求近乎百般挑剔與苛刻，常對女生提出了除職業要求以外的一些特使要求，如身高、體重、容貌的要求，甚至還在有無戀愛上大做文章。即使有女生能夠過關斬將通過面試，有的用人單位還往往額外要求在簽約的三五年內不得生育。有一項針對大學畢業生的調查顯示，女大學生認為“相貌身高”在求職過程中很重要和重要的比例為29．9％，高于男生的19．3％。女生對“相貌身高”的感受明顯強于男生，反映了用人單位對女性的外在形象等更加注重和挑剔。
4、女大學生為獲得工作機會時常在工資待遇方面做出讓步。廈門大學人口所葉文振教授等認為要全面反映女大學生就業時是否受到性別歧視不僅要估算性別是否造成男女生一次性就業率之間的明顯差別，還要分析性別是否明顯降低女大學生從簽約單位得到的包括協議工資在內的各種勞動待遇。他們對20xx年1068名本科大學生畢業生的調查結果顯示，女大學生的期望收人明顯低于男同學，但即使是偏低的期望收人與雇傭單位的擬付收人還是有較大的差距。對數據的多元回歸檢驗表明，在控制其他影響因素的條件下，性別確實會減小女大學生落實就業單位的概率，降低簽約單位擬付的工資水平。簽約單位對男生擬付的月工資水平要高出女生10．9％。顯然性別對女大學生報酬率的影響比對大學生就業率的影響往往更為顯著。
二、大學生就業中性別歧視的社會心理成因
(一)不健康的自我意識導致矛盾心理
心理學家艾里克森認為，大學生正處在青年期和青年后期的過渡與交叉時期，在這一時期他們既要確立自我統一性，又要建立與他人親密的人際關系。然而，青年人在這一時期無論是生理上還是心理上都在迅速成長、發展，常常會感到冒出了一個與以往形象不同的自己，對自我的形象常常會發生懷疑、動搖或迷惑不解J。自我意識是指個人對自身的認識及對周圍事物關系的各種體驗。在當今的社會文化環境中，女大學生的社會性別觀念呈現多元化、復雜化傾向，自我意識仍然存在一些不健康的因素。一方面，她們極力主張并努力追求性別平等，另一方面，傳統的性別觀念在她們身上又比較濃重。她們往往對一些傳統性別觀念表現出普遍的認同。比如對“男主外，女主內”、“男強女弱”等觀念的認同。表現在事業觀上，一部分女大學生認為女性用不著在事業上太突出，對家庭和社會持有一份平和的愛心就足夠。當代女大學生是集濃重的傳統社會性別意識與濃厚的現代色彩于一身的矛盾統一體。她們從潛意識中渴望自強自立，得到社會的認可；另一方面，她們又從潛意識中壓制自己，降低自己的成就期待值，降低自己的發展目標，只求謀個穩定、輕松舒適的職位即可，從而抑制自身潛能的發掘。
(二)女大學生諸多心理矛盾是大學生就業中性別歧視的內在原因
大學時期是“心理斷乳”的關鍵期。“心理斷乳”意味著個人離開父母的監護，擺脫對成人的依賴，建立起自己獨立的心理世界。在這一過程中，諸多的心理矛盾沖突交織在一起。例如，在大學這個社會氣氛很濃的環境中，女大學生的成人感迅速增強。她們一方面有強烈的獨立意識，另一方面有些女大學生的依賴性強，工作要家人找，面試要家人陪同，就業要家人決定。這就使他們在心理上出現了獨立性和依賴性的矛盾，這一矛盾經常困擾著他們的心靈。又如理想和現實的矛盾。一方面，女大學生滿懷激情，期望大學畢業后找到一份稱心如意、能最大限度實現自己人生價值的職位，許多女大學生在擇業中的就業期望較高；另一方面，她們在現實中，又不得不面對著就業市場上的種種性別歧視，這種過高的就業期望與現實社會人才擇用上男女差異往往使她們承受著巨大的心理壓力，極容易使理想與現實相脫離。求職過程中的依賴心理和自恃過高心理則嚴重影響或左右了女大學生的擇業行為。
(三)社會消極因素誘發大學生就業中的性別歧視
其一、社會偏見使女大學生就業空間狹小。社會中對女生存在普遍的偏見和性別角色刻板印象，認為“女生智力不如男生”，當代心理學的研究成果已經表明，男女生在生理機制上并無明顯的差異，也沒有優劣之分，除一小部分智力超常和低下者外，75％以上的人的智力都處于常態分布，不存在男性天生在智力上優于女性的問題。但社會上普遍存在著“女性沒有男性能干，意志不堅強，承受能力差”的觀念，于是逐漸出現了所謂的“性別職業”，把女性可以從事的職業限制在教師、護士、辦公室秘書、助理等工作范圍內，而競爭強、待遇優的高層次崗位則成為女性工作的禁區，成為女性難以進人和跨越的所謂的“男性領域”。 其二、傳統觀念與大眾傳媒壓抑女性就業發展。傳統的性別歧視作為社會的潛意識，根深蒂固地影響著人們的思想觀念，女大學畢業生在就業中“不需要理由地”處于劣勢。人們一般都認為女性的工作能力總是弱于男性。雖然不再狹隘地主張“女子無才便是德”，但對女性的家庭角色期待仍大于社會角色期待。盡管社會發展要求女性具有事業心和競爭精神，但當女性在職場中、在社會生活甚至在政治生活中與男性一起競爭時，卻會遭致許多非議和詰難。
現在的大眾傳媒在消費文化的泛濫下，普遍復制傳統的性別角色，變相的宣傳傳統性別觀念，甚至于片面強調女性的觀賞價值與家庭角色。將女性塑造成“賢妻良母”和“成功人士太太”出現在婚姻家庭領域，這必將強化和支持民眾原有的傳統觀念，加劇女性在就業中的劣勢地位。
(四)大學教育的偏差是大學生就業中性別歧視的外在原因
其一、高等教育中缺乏系統化和規范化的性別教育。從現行的高等院校的教學計劃、課程設置、各科教學大綱以及教材內容上看，很少甚至基本沒有性別平等和專門的女性心理學的內容。由于長期以來缺乏運用女性主義的視角來分析女性問題，盡管今天的高等院校開放性、包容性都表現得很強，但是如果想在高等院校的課堂上大張旗鼓地開設女性心理學系列課程，仍然要面對很多問題，女性心理學在高校中沒有形成自己獨立的學科門類和體系。現在盡管有的高等院校開設了一些女性心理學課程，但普遍都是作為選修課開設的，并沒有納人高校的主流課程中；一個針對高校領導和教師的調查顯示，有77．5％的被訪者認為大學教育的目的是培養適應社會發展的需要的人才，因而課程設置只需要考慮學生的知識結構，不需要考慮性別因素。以上種種現象對于打破傳統的性別觀念和意識，實行性別公平，解決女大學生就業難的問題，都是不利的。
其二、高校在女大學生健康心理的指導教育方面所作的工作不能滿足就業需要。學校沒有對大學生的世界觀、人生觀、價值觀加以正確引導，導致女大學生在職業選擇上有功利主義、實用主義、享樂主義傾向。在就業心理指導中，沒能主動幫助女大學生調整就業期望值，轉變就業觀念，導致部分女大學生急功近利、盲目攀比的就業心態和害怕競爭的保守心理。
三、大學生就業中性別歧視的心理學對策
(一)女大學生自身要更新觀念，培養健康的心理素質
女大學生要端正就業觀、人生觀，突破“女不如男”的心理定勢，要拋棄“相夫教子”、“女性是弱者”觀念的束縛，要強化主體意識，發揮自身優勢，改變人們的偏見心理，確立自己在社會中的位置。求職擇業的過程，是一個全面展示自我的過程，首先在心理上要有信心，女性有自身獨特的優勢：心靈手巧，耐心細致，溫柔體貼，在許多領域存在著男性不可比擬的優勢。女大學生在就業過程中，要勇于創新，敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會。
(二)社會要轉變傳統觀念，消除刻板印象，確立性別平等
全社會要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見，廣泛樹立公平競爭意識，廣泛宣傳男女平等等基本國策和女大學生就業的戰略意識，提高對女大學生就業的認識。社會要引導媒體正面宣傳女性的社會作用，消除傳媒中對女性角色和作用的負面評價，為兩性平等就業創造良好的社會文化環境，減小女大學生就業的阻力。媒體要加大對成功女性的宣傳，樹立美好、成功、多樣的女大學生形象，公正評價女大學生的工作能力，要改變社會對男女價值的評價體系，充分發揮女大學生的優勢。
(三)高校要深化教育教學改革，提高女大學生適應社會的心理素質
其一、對女大學生采取差別教育。女性由于心理特點，往往注重對書本知識的闡釋和記憶，忽略知識的運用，習慣于接受，不習慣質疑，因此要積極創造條件鼓勵女性多參與、多實踐、多質疑、敢創新，以利于更多創新人才的涌現。同時，女性富于情感，而理性水平較低，這與女性的知識面較窄，缺乏對抽象理論的興趣有關。因此高等教育要重視提高女生的理性水平，加強抽象邏輯思維的訓練，開設邏輯學等有關思維過程的訓練，開設各種知識講座，加強對女生的課外閱讀輔導等。
其二、針對女大學生身心特點，開設女性心理學系列課程。在高等院校開設女性心理學系列課程，對女大學生進行性別意識教育，對于解決女大學生就業、改變社會的傳統性別意識和觀念是十分重要和必要的。設立女性心理學系列課程使女大學生普遍關注自身，以良好的心理和情感狀態走向社會，協調好人生、事業、家庭的關系，選擇有利于女性生存和發展的生活方式，實現自身價值。
其三、加強畢業生就業心理咨詢，調整女大學生非理性就業偏好。高校要定期開展就業心理咨詢工作，端正就業觀念，指導就業方向，解決就業過程中的疑問，疏解就業壓力，對任何一個即將步人社會的大學生都是至關重要的。加強就業心理咨詢尤其是女大學畢業生就業心理咨詢工作力度。在就業指導工作中，適當的對女大學生就業指導有所側重，引導女大學生在正視自我的前提下，正確把握擇業期望值，充分發揮自身優勢，揚長避短，選擇適合發揮自己才能和施展抱負的職業；要引導女大學生積極參與競爭，做好充分的思想準備，調整擇業心態和擇業目標，通過“自主擇業”實現自身價值；要幫助女大學生提高自我調適能力和心理承受能力，學會調節個人情緒，正確對待挫折，保持樂觀向上的情緒，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態，參與就業市場的競爭。
大學生就業論文7
摘要：大學生就業的好與壞直接影響一個國家的經濟發展、社會穩定。但每年數以百萬計的大學畢業生涌向就業市場,種種因素促使近些年來我國大學生就業難成為一個不可回避的事實。
關鍵詞：大學生論文
大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業作準備及在尋求職業的過程中產的各種心理現象。就業是大學生活中的重要內容，也是大學生的主要活動之一。多數大學生從進校起就會考慮自己的前途問題，并為未來的就業作準備。因此，就業心理貫穿在整個大學的學習和生活中。同時，就業心理也與大學生的其它心理特點如人格、需要、學習心理等都有著密切的聯系，如大學生學習心理中的“輔修熱”、大學生課外活動中的“打工熱”等等都或多或少與未來的就業準備有關。因此，大學生的就業心理是以就業為中心，在其它心理的共同作用下形成的，它的產生、變化、發展過程較為復雜。大致而言，可以歸納為就業心理傾向、就業心理素質、就業心態三個方面，也就是說這三個方面構成了大學生的就業心理。
一、當代大學生就業心理的一般特征
1.就業心理傾向
就業心理傾向是指對大學生就業有推動與指向作用的那些具有洲自理動力性的心理因素。它決定著大學生對就業活動的認識、評價與態度，并在很大程度上影響著大學生的就業行為。它主要包括大學生的職業需要、動機、興趣、價值觀等成分。其中，職業需要是指個體對職業的需求，包括謀生需要，承擔社會義務，尋求個性發展等方面。職業動機是指在職業需要基礎上形成的推動大學生朝一定的就業目標努力的動力過程。職業興趣是指個體對從事何種職業的主觀偏好，表現為對特定職業活動、職業環境的喜愛。職業價值觀是人對社會職業的需求所表現出來的評價，它是人生價值觀在職業問題上的反映，是人生價值觀的一個重要方面。職業價值觀是個體對職業形成的更深層次和抽象的觀念系統，它比職業興趣更深刻、持久，并涉及有關職業問題的方方向面。職業價值觀一旦形成就會相當穩定，并會更深刻地影響大學生對職業的態度、評價與選擇。因此，職業價值觀是大學生就業，自理傾向的核心與主要內容。當前大學生的就業心理傾向表現為三大特點：：多元化與一致性;務實性;變化性。
2.就業心理素質
什么是心理素質?心理素質是以人的自我意識發展為核心，由積極的與社會發展相統一的價值觀所導向的，包括認知能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結合的復雜整體。是指個體在活動中表現出來的各種內在的、深層次心理特征的總和。是以個體的生理條件和已有知識經驗為基礎，將外在獲得的刺激內化成穩定的、基本的、衍生的并與人的適應行為和創造行為密切聯系的心理品質。[1]就業心理素質是指對大學生就業有重要影響的心理能力、活動水平及人格特點，它涉及的內容非常廣泛，主要包括就業能力、職業成熟度、就業人格特點三個部分。就業心理素質是大學生在大學四年的就業準備及其他活動如學習、社會實踐影響下形成的比較穩定的就業心理特點，是大學生順利就業、應對就業挫折、實現職業適應與成功以及各種就業心態等形成的心理基礎。包涵就業能力相對穩定、職業成熟度有起伏、就業人格特點表現不一等特性。
3.就業心態各異
就業心態是指人學生在涉及到有關就業問題時，特別是在準備就業與尋求職業的過程中形成的具體的心理狀態，如焦慮、情緒高漲、失落、信心百信、猶像小決等狀態。大學生的就業心態既與他們的個性品質、個人能力、職業價值觀等較穩定的心理特征有關，也與就業時所遇到的情景有關，如就業順利與遭受挫折的大學生心理狀態就不一樣。就業心態是了解大學生就業心理傾向、就業心理素質的重要渠道。大學生就業中產生的種種心理健康問題常常是通過各種不正常的就業心態表現出來的。
二、大學生就業心理存在的問題
1. 自我認知不準確
雅典有一座德爾菲神殿，上面刻了兩句話，其中一句廣為人知，就是：“認識你自己。”蘇格拉底經常以此自省，同時也借此激勵別人。對求職而言，這也是首為其要。在擇業過程中，我們每個人首先也要做到認識自己，要正確、全面客觀評價自己，了解自身的興趣、氣質、性格和能力，對自己的所學專業、工作能力、愛好特長、優勢與劣勢有一個完整的把握，明白自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。這樣，在擇業過程中，就有明確的角色意識和目標性，揚長避短，進而合理定位。但是能夠準確自我認知并非一件容易的事，很多大學生就業時就存在著不能夠準確的自我認知和自我評價。
2.對外圍環境認知不準確
對外圍環境認知不準確主要是指對就業環境、就業單位等客觀環境的認識和了解得不準確，只是憑主觀臆斷。主要表現為：隨著高科技的發展和經濟全球化的浪潮，許多大學生期望到高科技公司、跨國公司或者高層政府職能部門工作，對那些他們認為是苦差事的活兒，一些人寧愿沒有工作也不愿意委曲求全。學有所成、在服務社會中實現自己的人生理想，是每一位即將走出大學校園的學子的美好心愿。但是，有部分大學生對高科技公司、跨國公司或者高層政府部門缺乏深入的.了解，對專業的社會需求分析不透徹，對就業環境估計不足就盲目的追求這些部門。他們或是對就業信息遲遲不作選擇，造成信息利用率低;或是擇業多變，隨意違約。總之，當代大學生對外圍環境認知不準確是很多畢業生在就業過程中找不到稱心職業的主要原因之一。
3.情緒心理問題
大學生就業情緒心理是指大學生就業之前產生的一些情緒問題或是在就業過程中的情緒波動。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業時情緒出現浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現象。但是，倘若情緒長期波動井郁悶在心中，不僅會影響到大學生的順利就業，還會影響大學生身心的健康發展。焦慮、抑郁、、患得患失三個方面都是就業情緒心理問題的重要表現。
4.社會心理問題
社會心理學是探討人們的想法、感覺及行為如何因他人行為或想象行為的存在而受到影響的社會心理研究。大學生就業的社會心理問題是大學生就業過程中與社會或者他人的影響有關而產生的心理問題。其具體表現為從眾心理、攀比心理、嫉妒心理以及急功近利心理等。
三、小結
除了上述之外，造成這一系列大學生就業心態的，尚有一些社會因素、家庭因素和學校因素。比如高校的不斷擴招、就業制度的不完善、市場經濟的影響獨生子女家庭的增多、對子女的期望值過高、學科設置的不合理以及就業指導相對缺乏等等。總之，大學生就業心態形式多種多樣，并隨著社會形勢的變化而呈現出新變化。這就需要我們廣大研究工作，不斷了解新形勢、新變化，作出新的科學學術成果，及時給予大學生就業相關心態問題以及時的解決與指導。
大學生就業論文8
【摘要】
職業對于幾乎每個人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業，對于個體的自我實現以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業生涯規劃是一項熊工程，首先要建立有關職業生涯的基本概念，知曉職業的特性、要素、功能、了解職業與專業的關系，職業規劃與未來生活的關系，大學生說對于未來的職業生涯的影響。
【關鍵詞】職業職業規劃自身素養職業目標與實際計劃
一、如何理解職業
以我目前的個人閱歷和學歷來說，是不可能完全理解職業的具體含義的，所以在此借用書中的一句話：職業是指具備勞動能力的個體，運用自身的知識、技能與態度從事社會生產或服務，為社會創造物質財富與精神財富，并獲取合理的個人報酬以滿足自身的物質與精神需求的持續性活動。
社會中有著各式各樣的職業，職業又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業，也就是說，人的一生中，將有大部分時間在職場中度過，除了少部分自由職業者，大多數人會在各自的職業環境中生存。就是這種必然的生活環境的影響，產生了迥然不同的個性發展，每種職業都有獨特的活動結構，對從事著的個性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業活動，完善者屬于自己的個性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業，這就表明了人不可能能一個人照顧到生活的全部勞動成果，人們將自己專屬的職業勞動成果與他人交換，達到填充個人物質以及精神的目的。
二、職業生涯規劃
規劃之前必須了解生涯的含義，它是指個人通過從事工作所創造出的一個有目的、延續一定時間的生涯模式。既然這個職業規劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個規劃。
首先說這個延續一定時間的概念，這里的時間沒有局限于具體明確的幾年幾月，而是考慮到職業對于個人一生的內外在影響力，這個時間也包含了對個人工作的某個特定的環境和生活結構的變化發展歷程。所以規劃時必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會發生的過程。從職業前期的學會適應職場的環境，學會如何工作，以及第一次獲得在現實中成功或失敗的真實體驗，成為一名可以獨立工作的合格員工的歷程；期間對職業的選擇，對職業發展目標的確立和自我心態的調整都是對初入職場的年輕人一種挑戰。步入職業中期的階段時，容易造成職業中期危機，這時的年齡段，基本已經在職場造成了一定的成績，而面對更深一層次的挑戰時，就可能翻一下抉擇上的錯誤，這錯誤很可能會付出巨大的代價。所以中年職場要抗住壓力，肩負責任，作出最優的判斷；到了職業后期，基本上已經距離退休不遠了，這時已經經歷過了大風大浪，總體來說在職場是元老級別的人物，多年來的經驗也使處事變得穩重得體，有掌握全局的判斷力，所以只要不出現大的變故，穩定的走完自己的職業生涯是信手拈來的事了 。
三、自我素質評價
認識自己的性格是認識自己的一個重要原因。性格是一個人在學習與生活過程中造成的較為穩定的對現實的態度和與之相適應的習慣的行為特征。
有一句話在哪都適用，就是態度決定一切。而態度又是由性格決定的，雖然性格是一種十分復雜的心理構成物，但只要合理分析自己的內心，認識自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。
首先我對自己進行了一個大致的性格評定，經過多份性格測試報告的結論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說，喜歡與人交往，害怕孤獨，熱情助人，不會算計別人，一般比較單純，別人喜歡與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售、公關、記者、教師等。測試結果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點，如果要讓他們在某一個點持久停留，入座研究分析或機械重復則缺少耐心或毅力。
這個測驗報告個人認為大致是符合我個人性格的.，我對自己的客觀評價是，在某些道德方面比較注重他們的評價，所以道德約束感很好，會經常反思個人的行為對他人造成的影響，所以人緣關系不錯。喜歡新鮮的事物，對新鮮的環境和周圍的人沒有很強的排斥感，但也沒有很好的融合感。個人為人處事相對被動，因為我個人比較獨立，所以很少會要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對新同學或是新同事時，不會主動搭訕，但要是他們能主動開口向我表示友好，我定會熱情無比。個人有個人的朋友交際準則，對不適合自己性格的人還是會慢慢淡出，對適合自己性格的人又會時時相處，即便分離，也不會減淡那份友誼。個人有競爭好勝心，但僅局限于自己有能力特長的范圍內，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態度面對，因為即便在自己得到時，都會回頭考慮考慮自己失去時該如何面對，所以沒有很強的控制欲。
將性格與自己個人目前的專業相結合分析，自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學員，需要的是自學能力，以及面對困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事，面對重重代碼的壓力，并不能很好的調整心態，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對困難要是沒有同學或者老師的點播幫助，就會陷入學習的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結果，是太在意自己的成果的表現。所以目前的自己時刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報的，但也只有付出過，才有一天會得到輝煌的成果。
四、職業目標與實際計劃
從20xx年數據顯示的android操作系統超越十年霸主諾基亞的Symbian系統后，互聯網的發展之路越來越向移動客戶端靠近，所以IT行業的人員普遍認為之后幾年的互聯網發展路線將大力推進手機端移動通信。
結合自己的專業來看，就業前景相對其他專業來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優勢。到大二目前為止，基本對將來的職業定位是從程序員做起，所以現在全力學習程序開發的知識。堅信只要自己能有一手程序開發穩定的能力，便能給自己一個步入職場的金鑰匙。雖說在真正的職場里并不能用編程能力在站穩腳跟，與之對應的是人際關系處理，企業管理方面的知識，這些并不能在大學期間窺探到什么，必須等進入職場后，有過磕磕絆絆，自己實打實的增長經驗才能將這類事處理好。而且現在身邊的同學有創業計劃，我也參與其中。創業又與入職是不同的概念了。
在這不能將創業的計劃細說，只能從自身的準備定論，就是學好編程語言，組織身邊有能力的同學，帶著自己的技術，開發自己的項目。這個目標可以再之后兩年內完全確立，只要團隊成熟，便繼續創業；要是項目開發失敗，也不耽誤自己開發程序能力的訓練，還是有機會入職軟件公司，找到自己就業的一片天地的。
這里還有大學的學業與職業目標相互沖突的問題，大學開設的學科，有幾門是與自己將來的就業沒什么聯系的，如何處理好學習時間的分配，也是個人目前要做出的計劃。暫定是與互聯網行業完全不著邊際的學科只求通過，不細鉆研。與個人未來發展方向有幫助的科目，將細心研究。這個決定必會影響自己在大學的成績，會錯失各種獎項的評定和淡化個人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標計劃的前進。
【總結】
對自己生涯前期的規劃已經做好了充分的準備，并堅定不移的實施著。對職場中期及后期，還得之后具體問題具體分析。這計劃伴隨著自己的一生，也隨著一生的變化而變化。做好當下，為自己的人生拼搏一次，是我目前該做的，也是廣大大學生應該做的。
大學生就業論文9
就業就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業問題。日益嚴重的就業問題已經成為當今社會的重大挑戰。黨的十八大報告就指出，推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業市場調節就業、政府促進就業和鼓和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。
一、大學生成為就業問題人群
據人力資源和社會保障部統計，從20xx年至20xx年，城鎮新增就業人數連續保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮登記失業率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規劃5%的控制目標。然而，當前世界經濟增長乏力，我國經濟發展進入新常態，處于新舊動能轉換階段。就業局勢雖然總體穩定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰。
20xx年我國高校畢業生749萬人，為歷史最高。大學生就業仍然是不可忽視的重要課題。結構性過剩、擴招、畢業季失業是大學生就業難的關鍵詞。在社會主義市場經濟條件下，人才是通過市場機制配置的，大學畢業找不到工作是一種常態現象，但大學生群體失業基數過大，會成為社會不穩定的重要因素。
二、以創業帶動就業，解決大學生就業問題
鼓勵創業、以創業帶動就業，不僅是擴大就業的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創業出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發揮這些政策措施的效用，提高大學生創業成功率，關鍵在于積極開發培育適合大學生的創業項目，并提供配套支持。
三、大學生自主創業的意義
大學生擁有較高的學歷，在學校經過專業課程的學習，同時大學生素質較高，學習能力強，具有良好的創造力，剛畢業的大學生也具備年齡上的優勢……大學生的這些特點，使大學生的自主創業具有積極的意義。
一是有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。
二是有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
三是有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。也只有這樣，大學生創業才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態，積極適應社會的大學生來說，其就業將不存在任何問題。
四、如何提高大學生就業率
有關調查顯示，20xx年我國大學生自主創業比例為1.6%，遠低于發達國家20%的水平；大學生創業成功率只有2%-3%。我國大學生創業率與創業成功率之所以呈現“雙低”態勢，一個重要原因就是適合大學生創業的項目不多，可供大學生選擇的空間狹小，而且創業項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術優勢、“含金量”較高的項目。比如，有關統計表明，軟件開發、電子商務和信息服務等技術含量相對較低、行業準入門檻不高的項目成為近年來大學生創業的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術和優勢，要在這些項目上取得成功的.確很難。改變這種狀況，提高大學生創業成功率，當前可從以下幾個方面著力。
健全創業政策法律體系。有關部門和學校應加強創業宣傳，培育和增強大學生創業光榮的意識，并對有創業意愿的大學生給予政策扶持。加快完善創業配套法律體系，營造良好的創業政策和法治環境。強化大學生依法創業觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創業風險。
建立大學生創業項目庫。一是根據產業發展形勢培育項目。當前，我國經濟發展正從要素驅動向創新驅動轉變，高科技、創意等產業發展方興未艾。可以選擇具有發展前景和一定基礎的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創業。二是根據大學生特點開發項目。小微項目具有成本低、經營方式靈活、技術門檻低的優勢，適應大學生創業。可以根據城鎮化和新農村建設需要，規劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創業。三是立足學校及社會資源優勢開發項目。可以借助學校品牌，開發教育培訓、技術轉讓、專業咨詢等項目；利用智力優勢，開發家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等項目。
構建大學生創業支持系統。學校應根據社會對人才的需求，對教學內容和教學模式進行改革創新，更多地向大學生傳授創業知識，更加注重通過實踐教學、案例教學等培養大學生的創業技能。有關方面應積極拓展渠道，通過設立大學生創業基金、創業互助基金等，為自主創業的大學生提供優惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務知識技能培訓、提供財務顧問等，幫助大學生搞好財務管理、提高資金使用效率。政府、學校、企業以及社會各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務，形成鼓勵和支持大學生創業的合力。
大力推進創新創業教育，促進全社會形成鼓勵大學生創新創業的氛圍與機制，提升中國青年“創業力”，對提高中國經濟持續發展的動力，對實現民族復興“中國夢”，具有很強的現實意義。
大學生就業論文10
[提要] 近年來，隨著高校的擴招，畢業生就業形勢嚴峻，大學畢業生就業難已經成為社會突出的問題，也是家長和學生關心的問題。本文通過對大學畢業生就業現狀進行分析，給出研究大學畢業生就業問題的必要性，并針對如何提高就業機會給出可行性建議。
關鍵詞：大學畢業生；就業；對策
一、大學生就業現狀分析
（一）大學畢業生就業時大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經濟發展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環境、工資待遇、還是工作機會等都受到大學畢業生的青睞，大部分畢業生把就業的區域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經濟文化發達地區的學生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區以及一些中小城市因為經濟發展相對落后，是真正需要人才的地區。因為在這些城市工作環境、待遇等都不如沿海開放城市優越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發展不平衡。
（二）社會實踐經驗缺乏，就業競爭力不強。在大學教育中，傳統的教育模式和應試教育的影響，培養出的大學生書本理論性強，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經驗。用人單位在招聘時希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強、專業素質高、社會實踐豐富的復合型人才。現階段大部分學生沒能將所學的理論知識與實際操作相結合，缺乏就業實力。
（三）名牌大學、學歷層次造成就業期望過高，影響就業。擇業期望對于大學生成功就業有著至關重要的作用，那些名牌大學、高學歷的人才對自己人生定位很高，擇業目標理想化，他們認為自己是社會的“精英”，而現在已不再是計劃經濟和精英教育的時代，已經是高等教育大眾化的時代。很多高學歷人才不愿降低擇業標準，不愿從基層做起，影響就業。
（四）低學歷、非重點院校畢業生就業難。隨著高校的不斷擴招，大學畢業生人數不斷增加，用人單位在招聘員工時注重“名牌效應”，造成非重點院校畢業生就業難；另一方面，由于高學歷、重點院校學生找不到自己理想的'工作，降低要求使得與低學歷學生的競爭愈演愈烈，造成專科層次畢業生就業更加困難。
二、探討大學生就業難現狀的必要性
（一）有利于大學生形成科學的擇業觀。大學生是我國社會發展的后備力量，大學生順利畢業，對自己的發展目標定位準確，關系到自身價值的體現，維護了社會的發展和穩定。通過了解現階段就業形勢的嚴峻，讓大學生意識到畢業后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實事求是，摒棄好高騖遠的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業，形成科學的擇業觀。
（二）有利于大學生學習、成長成才。在計劃經濟時期，大學畢業后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”。現階段已不再是“60分萬歲”的時代，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭。通過了解當今社會就業難的形式，督促學生們認真思考，幫助他們進行職業生涯規劃，引導他們形成正確的擇業觀。我們通過探討大學畢業生就業難，督促在校大學生能在有限的時間內對自己的大學生活做規劃，制定目標，重視專業能力的提高，成為社會需要的復合型人才，在他們畢業時不會迷茫。因此，了解當前形勢，讓學生們學習更有動力，學習目標明確，有利于他們成長成才。
（三）有利于高校課程設置改革，適應社會不斷發展。隨著社會的高速發展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設置提出了新的要求。一些高校盲目擴招，但是高校的硬件軟件卻早已經跟不上，培養出來的學生缺乏實際應用性，質量不高，影響了就業質量。通過了解現在的就業壓力，讓高校在專業設置上不再盲目設置熱門專業，發展社會急需的新專業，改造社會需求量不大的老專業，適應市場的不斷發展，不斷更新教學內容，改進教學方式方法，培養出高素質的人才。
三、提出幾點可行性建議
（一）高校應加強對大學生進行就業指導。高校學生工作處就業管理中心應加強對大學生的就業進行指導。大學生對于自身目標模糊，定位不準，脫離現實，對當前就業形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業指導貫穿于整個大學生涯非常重要，從大一新生入學開始進行職業生涯規劃教育，建立就業服務指導中心，開展與就業相關的講座，如請優秀的畢業生開設講座等，引導他們設計職業規劃，確定合理的就業目標。就業服務中心及時向學生公布最新就業信息，如專業要求、需求數量、層次等，還要知道學生主動搜尋自己想了解感興趣的職業要求，在大學學習期間找到自己與目標工作的差距，不斷努力向目標靠近，有針對的學習，到畢業時能夠順利就業。
（二）高校對課程強化改革，提升大學生就業競爭力。首先，優化專業設置，根據社會市場需求調節學科結構和專業設置，以適應社會發展需要，打造特色專業，培養高標準人才；其次，引進高學歷研究型專業教師隊伍，增加本校教師到其他高校參觀學習次數，增強師資力量，平衡師生比例，教師隊伍要改進教學方法和教學內容，利用現代化的教學手段，發揮學生的興趣優勢，提高專業能力；再次，增加專業課實驗課次數，讓學生將學習到的理論知識付諸實踐，避免學生理論性強，動手能力差，創新能力不強，避免學校培養脫離市場需求；另外，加強校企合作，讓學生到對口的企業實習，學生可以更早接觸社會，培養學生解決實際困難的能力，為以后就業做準備。
（三）鼓勵大學生到中西部欠發達地區就業。國家已經出臺了一系列的政策，鼓勵青年大學生到中西部地區、貧困山區，到祖國最需要的地方就業，因為大部分學生希望進大城市、大單位工作，因此這些偏遠地區就業機會更多，而且國家有津貼補貼，到中西部地區受到鍛煉的機會也很多，在某種程度上更有利于個人發展。高校學生工作部門應積極宣傳西部大開發帶來的機遇，引導學生們調整擇業觀念，鼓勵他們到中西部地區到基層工作。不要只顧眼前利益，應注重長遠發展，到能夠展現個人價值的地方去，就算艱苦一點也不重要，重要的是有利于個人成長，更能實現自我價值。
（四）政府要不斷完善就業制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機制。政府及相關部門要不斷改進畢業生就業制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規范就業市場，將畢業生就業納入法制化道路。一些城市對外地大學畢業生落戶要求嚴格，而對本地的畢業生在政策上更為寬松，因此政府應該對畢業生跨地域就業限制進行改進，促進高校畢業生充分就業。各地區政府應制定大學畢業生就業最低待遇標準，用人單位參照機關事業單位解決五險，已解決后顧之憂。而且在招聘時要公開、公正、公平，不能因為所謂的“關系”與應聘者競爭時而放棄人才。
（五）大學生應重視社會實踐經驗，提高自身綜合能力。大學生要認清形勢，對自己進行正確分析，對自己的優劣勢進行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準備迎接機會的到來。在校期間要加強理論與實際相結合，到社會中去實戰，總結經驗，可以利用課余時間做兼職，也可以參加其他社會實踐活動，拓寬視野，增加經驗，了解用人單位的需求，不斷進取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰百勝，提高自己的綜合實力，為就業打好基礎。
大學生就業論文11
我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。針對這一社會現象，此次調查范圍覆蓋華南師范大學17個院系，包括師范與非師范專業在校的本科學生。共發放調查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業期望、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，旨在對大學生就業期望與實際就業的相關問題進行實證研究，為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。
一、調查結果呈現出幾個問題：
一、多數學生對于務實有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
(1)就業方向：先就業后擇業成為第一選擇
大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是先就業后擇業、先擇業后就業、繼續深造，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是繼續深造，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于非風險化。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學對就業前景持有不容樂觀的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
(2)就業取向：就業地區首選經濟發達地區
調查結果表明(見圖2)：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的自我發展、自我實現的.需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
(3)職業價值：結合專業特色，務實肯干
作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于學校或科研機構、行政機關或事業單位
二、影響學生擇業就業的因素突出。
(1)多數學生對職業價值標準上，把工資福利待遇、實現自我價值作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。
這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是自我而非社會的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業過程中，有44%的學生認為經驗及實踐能力為最重要的因素。而學歷、畢業院校或專業、應聘技巧則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。
三、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。
(1)多數學生的優勢為理論基礎、師范技能。
(2)有半數以上的學生認為自己的實踐能力、競爭與風險意識處于劣勢狀態，它們分別達到了33.07%和30.69%;在學生認為自己最缺乏的素質方面中，創新能力、實踐*作能力、專業知識與技能被納入了前三項選擇，結果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合;另方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理素質還沒形成;在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇于挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。
四、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀態。
(1)有過半數的學生反映：不太滿意學生就業的指導工作。
(2)學生希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助時，
學生們有48.96%選擇提供更多實踐機會，而加強創新能力培養和注重社交能力指導也占據一定的分量(詳見圖6)。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認為培養自主創業精神是轉變大學生就業觀念的關鍵(占34.21%);而加強高校就業指導與其他因素也占很大的份量(詳見圖7)。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有書到用時方恨少的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等;健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑;法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
五、大學生失業的原因及對策
【摘要】本文論述的是大學生的失業問題,通過分析失業的情況和原因,得出相應的對策以及大學生就業難已成為一種趨勢的結論。
【關鍵詞】結構性失業、摩擦性失業、周期性失業、供求矛盾、市場缺陷。
【正文】作為一名大學生,我想就業這個詞對于我們來說都是很敏感的,我們大多數大學生讀四年大學無非是為了以后能找到一份自己比較滿意的工作,但是現在擺在我們面前的卻是我們有可能失業,這給很多大學生很大的打擊,甚至有損我們讀大學的積極性。記得我們社會問題研究老師對我們說過一句話，我印象很深，他是這樣說的：現在大學生就業難，難道真的是企業不需要大學生了嗎?是啊，難道真的不需要了大學生了嗎?不是的，那為什么會出現這樣的情況呢?
六、首先大學生失業主要有以下幾種情況。
一是結構性失業。由于學習期間社會經濟結構(包括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化，畢業生的專業、知識、技能、區域分布等不適合經濟結構變化的要求，畢業時不能適應就業市場需要而造成的不能順利就業。
二是摩擦性失業。畢業生對用人單位的發展空間、工資待遇、地理位置、工作環境等等有自己的期望，用人單位對畢業生的學習成績、專業技能、個人素質等也有一定要求，由于雙方要求不一致導致畢業生沒有用人單位接收的情況。
三是周期性失業。周期性失業原意是指由于經濟衰退、總需求不足而造成的失業。我國目前經濟持續增長，并沒有出現經濟衰退的情況，但是隨著高校畢業生人數逐年增多，社會對畢業生需求量增長速度滯后于畢業生人數增長，導致有效需求不足。
那為什么會出現上述情況呢?原因有三：首先，供求矛盾是導致大學畢業生就業難的重要原因。XX年全國高校畢業生115萬人，大約有35萬畢業生就業時未找到工作;XX年全國高校畢業生145萬人，未就業畢業生人數超過50萬人;XX年全國高校畢業生212萬人，預計畢業時未就業人數將超過70萬人 [1]。未來幾年，高校畢業生就業人數和畢業時未就業的畢業生數還將急劇增長。畢業生就業人數的增加，促使畢業生就業市場發生了新變化，畢業生就業逐漸從賣方市場向買方市場轉變，使廣大畢業生面臨更加激烈的就業競爭環境。在供需見面，雙向選擇的高校畢業生就業制度下，畢業生作為人力資源提供方通過就業市場擇業，用人單位作為需求方在就業市場中選拔畢業生。只有供求相一致，才能實現均衡，否則則會失衡，導致就業難。供求矛盾的表現主要有：畢業生的專業結構、知識結構、綜合素質、學歷層次，甚至就讀院校等等不適應市場需求;畢業生的擇業傾向與技能等不適應市場需要;畢業生的擇業期望值與用人單位要求不一致等等，這些矛盾的存在，導致了非自愿的摩擦性和結構性失業。
大學生就業論文12
【摘要】伴隨著我國社會對教育的高度重視，大學生也處于持續改革階段，大學教育逐漸進入“大眾化”階段，每一年畢業的大學生人數和社會崗位所需人數之間的比例已經不成正比，大學生就業難成為社會關注的焦點話題，其引發原因并不單一。高校團委在大學生就業方面具備較為明顯的政治、組織以及資源優勢。對此，為了成分借助高校團委優勢推動大學生就業，本文詳細分析加強高校團委促進大學生就業的功能具體措施。
【關鍵詞】高校團委;大學生就業;功能;措施
一、引言
伴隨著我國高等教育體系的不斷改革深入，高等教育事業近些年發展速度非常顯著，實現了從精英教育向大眾化教育的轉型，更多的青少年擁有了高等教育的機會。但是，隨之而言的便是大學生就業難的問題。高校團委是我國共產黨領導的先進青少年群眾組織，是服務青年、聯系青年的主要組織，在就業方面必然具備一定的優勢和作用。對此，探討加強高校團委促進大學生就業的功能具備顯著意義。
二、大學生就業難的主要因素
（一）大學生就業形勢嚴峻
按照近兩年所公布的數據，近些年高校畢業生的就業人數和就業前景并不容樂觀。因為受到來自于金融風暴等因素的影響，大多數以往在校園招聘現場出現過的企業，已經開始陸陸續續的退出了招聘計劃[1]。與此同時，求職人數仍然處于不斷上升趨勢，在20xx年，全國高校畢業生的人數已經達到600萬人，同時每一年約有100萬人沒有及時就業，截至今日，已經快要達到1000萬人。由此可見，當前的大學生就業形勢已經非常嚴峻。
（二）專業結構設計不合理
大學生專業結構會因為學校的專業設計以及市場需求之間存在矛盾[2]。往往處于計劃經濟的影響之下，高校所實行的統包統分政策，畢業生并不愁畢業之后沒有工作，但是長期以來，高校對于專業的設計以及教學和市場之間的關聯性并不高，當前在計劃經濟的影響之下，所暴露出來的問題顯得越來越多，學校專業的設計和教學方式以及社會經濟發展之間的適應程度并不高。
（三）職業生涯規劃滯后
大多數高校缺乏有效的就業機制，在就業指導方面的體系并不完善，對于畢業生的就業指導流失于形是，指導可用性并不高，就業指導的方式較為單一，基本上只能夠是在大學生四年級才開設，沒有真正將職業生涯規劃當做是大學的全過程，而是一個結果，導致畢業生在學習過程中沒有就業的理念，無法真正掌握就業能力，就業期望性并不高。與此同時，許多學生對于自己的估計過高，眼高手低的現象較為嚴重，不顧自身的能力和條件，對于福利和薪水的要求比較高，導致用人單位無法聘用。
三、加強高校團委促進大學生就業功能的途徑
高校團委應當成分發揮自身的優勢和特點，借助多項措施幫助大學生快速、準確就業。
（一）提升就業能力
就業能力是關系到大學生是否能夠就業的關鍵性因素，同時也是學生是否能夠融入到社會崗位的基本要求。在大學的思念學習時間內，高校團委應當成分借助組織的優勢和資源的優勢，以提升就業能力為核心幫助學生成長[3]。首先，學生社團是高校團委服務學生就業的主要載體，所以需要充分發揮學生社會的作用和效果。一方面，需要倡導狗偶見大學生的就業社團，例如人力資源管理協會、職業發展協會等，為學生提供就業經驗、學生擇業技巧等平臺。其次，開展相關的祝汗液特色、開展關于校園社團的活動。例如，在計算機協會可以組織開展關于計算機的比賽活動，如編程大賽；再例如，金融協會組織可以開展關于炒股模擬的比賽活動。伴隨著我國經濟的快速發展和競爭不斷惡化，用單部門聘用時會選擇動手能力較強的學生。但是，當前的課程中對于學生的教育主要是側重于理論性知識，這也為高校團委的就業工作留下了較多的空間。高校團委可以通過針對性的開展素質拓展訓練，開設新生培訓班、骨干培訓班、畢業生培訓班，構建戶外素質拓展基地，在教學當中融入社會潮流元素，從而有針對性的進行能力培訓。
（二）優化就業意愿
在就業課堂當中，團委教師需要根據社會實際，分析大學生的就業形式和相關政策。在社團舉辦的各種活動當中，宣傳就業就業形勢[4]。一方面，構建平等的就業理念。工作崗位并沒有高低貴賤的分別，只是分工不同而言。對此，高校團委需要為學生講解工作的特殊性和平等性，幫助學生構建處處立業、行行建功的理念；另一方面，形成就業的就業期望值。高校團委需要采用多元化的教學形式引導學生找尋職業定位，并按照就業的形式靈活調整就業期望，打破傳統的一對一教育理念的束縛，鼓勵畢業生尋找和自身專業相關或相近的崗位，從而拓展就業途徑。
（三）提供就業機會
高校團委除了可以提升就業能力與調整就業意愿以外，團委還可以幫助學生以市場的續期角度，豐富借助校外的資源，提升大學生就業的可能性。高校團委可以借助自身的.校外資源優勢，提升自身的就業機會。通過就業地基實現快速就業。高校團委可以借助構建大學生就業創業基地的方式，積極整合社會的資源呢，強化和企業單位的合作，并構建長效性的合作體系，為大學生提供更多的就業機會，同時也為用人企業提供一個用人和選人的平臺。除此之外，高校團委還可以通過校友所構建起來的一座用人單位和母校的橋梁，從而幫助大學生尋求更多的就業出路。
四、結論
綜上所述，思想政治教育是高校團委的主要功能，但是推動大學生就業的功能一般并沒有被人重視。強化高校團委推動大學生就業的功能及作用，不僅是當代環境之下提升高校團委工作實效性的重要措施，也是推動大學生，為大學生提供實際收益的有效措施。高校團委需要充分認識和借助自身的政治優勢、組織優勢以及資源優勢，從就業市場當中體現多元化和的幫助，從而幫助大學生實現基本就業。
作者:胡明道 單位:黃河科技學院體育學院
參考文獻
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大學生就業論文13
一、土木工程專業貧困大學畢業生就業問題分析
1.土木工程專業貧困大學生就業觀念的滯后導致就業方向的局限
從本校土木工程專業近年來的就業情況來看，到施工單位就業的應屆大學畢業生要占到就業總數的80%以上，而這些施工單位大多存在施工環境艱苦，流動性大，很多施工項目尤其是路橋項目在遠郊甚至農村居多。本文作者對本校86名土木工程專業貧困生進行了問卷調查，其中調查結果發現，87%的學生不愿意回到農村工作；大中城市是土木工程專業貧困大學生就業的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較施工企業，貧困大學生更多傾向于穩定的開發單位和設計單位。這反映了貧困大學生自身擇業的期望值較高，一方面，他們來自農村或者是貧困地區，在擇業地點上很難再去選擇回到基層，而土木工程專業就業的主流方向——施工單位的工作地點很多在基層；另一方面，他們迫切希望能有一個較高的工資收入來改變目前窘迫的生存環境，他們往往會選擇收入頗豐的甲方，在擇業方向上就會比較狹窄，導致就業方向的局限。
2.土木工程專業貧困大學生成長視野的局限導致就業選擇的盲目
土木工程專業的貧困大學生大多來自貧困地區、農村家庭，他們非常珍惜來之不易的上大學的機會，往往具備樸實、勤奮、認真、好學的特點，這是貧困大學生的優勢與長處。然而，受他們家庭環境的影響，貧困大學生在就業選擇上往往急于改變自己目前的生存環境，很少考慮到今后或者說長遠的發展，往往更看重福利待遇，尤其是對從業初期的待遇十分看重，傾向于從業初期就能給予較高待遇的企業，從而容易忽略是否有利于個人的長遠發展，這與貧困大學生的成長環境是息息相關的，這種壓力巨大的生存環境會影響學生的成長視野，從而導致貧困大學生的就業選擇上的盲目。
3.土木工程專業貧困大學生綜合競爭力的欠缺導致步入職場的困難
綜合競爭力已經成為大學生求職乃至從業的重要基礎。土木工程專業貧困大學生綜合競爭力的欠缺已成為導致其步入職場的絆腳石。這是因為，隨著建筑行業的不斷市場化，土木工程專業的人才評判標準更多也更復雜化，除了把大學生專業、技能、證書等基本可以量化的標準變成基本素質要求以外，在校期間的社會活動參與情況、獲獎情況、工作實習經驗等附加條件也越來越多，貧困大學生由于家庭環境等原因在基礎教育階段和素質教育培養等方面的劣勢就因此凸顯出來。就土木工程專業而言，家庭條件好、社會關系多的學生就業的面相對就廣，而家庭條件差、社會關系單一的貧困學生就業途徑就少。甚至在工作一定時間后，這種競爭力的缺失還可以體現，作者做過一項非正式調查，土木工程專業貧困大學生在就業后兩年內因表現欠佳而更換工作的頻率是普通大學生的兩到三倍。
4.土木工程專業貧困大學生專業信仰的淡薄導致放棄專業的案例增多
貧困學生在高考后的專業選擇上往往會傾向于就業率高，畢業后容易找到就業機會的專業。這樣做往往是因為貧困學生為了改變自身命運而進行的無奈的選擇。因此，很多貧困學生在選擇土木工程這一熱門專業的時候，根本就沒有考慮到是否是自己的興趣所在，在進入大學學習后，往往是強迫自己學習，即使成績還不錯，但缺乏最根本的專業興趣，也可以說是對專業的信仰。這種信仰的缺失往往會導致貧困大學生在求職中遇到困難時放棄自己的專業，亦或是在工作崗位上遇到困難后在選擇新的崗位時放棄自己的專業。本文作者在對10名放棄土木工程專業的典型案例進行了調查分析，發現其中有7名是貧困大學生。這些貧困學生中有1名是其他原因放棄專業，6名則是因專業信仰淡薄最終放棄專業。
二、土木工程專業貧困大學生就業對策研究
1.轉變土木工程專業貧困大學生就業觀念，拓寬成長視野
就業觀念決定大學生對擇業的期望、定位和選擇，支配著大學生的擇業行為，因此，要解決土木工程專業貧困大學生就業難的問題，首先就要幫助他們樹立正確的就業觀。針對貧困大學生所存在的一些模糊認識，學校及有關部門要盡早開展大學生職業規劃教育，做好貧困學生的生涯設計與規劃。根據土木工專業的實際情況對癥下藥，針對施工單位條件艱苦、流動性大的特點，應盡早鼓勵貧困大學生樹立遠大理想，鼓勵貧困大學生立足從基層做起的就業觀念，這也符合建筑行業的'發展特點，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎。針對貧困大學生就業視野問題，學校及輔導員老師要與學生家庭做好溝通與聯系，因為這些問題的產生往往與他們的家庭成長環境息息相關。學校還要根據學生的自身情況給學生正確的求職導向，有關部門還應該在貧困大學生面臨的各種生活上的困難給予一定的幫助，土木工程專業就業空間相對較大，要盡量避免學生因為生存壓力而做出被動的選擇。同時，擇業、就業是一個循序漸進、不斷發展的過程，對于土木工程專業而言，關鍵是工作經驗的積累，要引導貧困大學生樹立先就業、后擇業的思想，打破一步到位、一職定終生的就業觀念，幫助他們充分就業。
2.提升土木工程專業貧困大學生的綜合競爭力
解決土木工程專業貧困大學生就業的核心問題是提升他們的綜合競爭力。在個人能力成為求職關鍵的前提下，必須全面提高貧困生的綜合素質。建筑類行業不僅對學生的專業技能有嚴格要求，對學生的溝通、協調能力也是十分看重的，因此增強這些能力，是提高土木工程專業貧困生就業競爭力的重要途徑。首先，要從貧困大學生的精神素質方面入手，由于受家庭環境影響，貧困大學生往往缺乏良好的精神素質，語言表達能力，人際溝通能力，社會實踐經驗等存在一定的欠缺。學校應及時開展相應的職業生涯規劃教育和就業指導課程，了解從學生到職業人身份轉折過程中所帶來的精神困惑，掌握行之有效的心理調節方式，良好的精神素質是保障貧困生順利就業的重要前提。其次，要鞏固土木工程專業貧困大學生的專業技能。與很多實踐性強的專業一樣，土木工程專業畢業生在就業過程中，想要提升自己的求職砝碼，就需要考取各種從業證書。學校在為土木工程專業貧困畢業生就業提供服務時，應該把為就業服務清單列出來，包括土木工程專業所需各類證書，根據每個貧困生的具體情況量體裁衣，提供個性化服務。此外，要進一步加強土木工程專業貧困大學生的幫扶力量。土木工程專業性強，不僅要發揮學校就業管理部門的引導作用，更要加強土木工程專業教師的正面指導，歷年來的就業情況顯示，土木工程的學生就業很少偏離本專業，是對口就業率最高的幾個專業之一。很多專業教師不僅能在專業技能為學生保駕護航，還能利用同學、校友等社會資源為貧困學生做好職業規劃，提供就業平臺。
3.強化土木工程專業貧困大學生的專業信仰
專業信仰這一詞匯已經成為專業興趣、專業精神、專業忠誠度的代名詞。很多學者認為，高校學生存在專業認同感差、專業信仰不強的情況。這樣的學生必然影響到個人長久的發展。因此正視學生專業信仰的問題，努力探究其發生的原因并尋求對策，具有現實的意義。前文曾強調，貧困學生生存環境的壓力導致在專業選擇上大多不是從個人興趣、愛好入手，從而缺乏對專業的信仰。而根據教育部最新公布的20xx年本專科專業就業狀況，土木工程專業畢業生就業率區間為85%-90%，屬于就業形勢樂觀型的專業。因此，在強化專業信仰時，可以向土木工程專業貧困大學生做好職業規劃和生涯設計，并有針對性的培養這些學生的專業興趣，可以通過教學與實踐結合的活動，也可以通過社會實踐，校友報告等方式加強這些學生的專業信心。
大學生就業論文14
大學生就業保險模式探析
摘要：
大學畢業生的就業問題是國家較高層次人力資本配置的重要環節，一直以來都是社會各界普遍關注的問題。本文以大學畢業生目前的就業困境為前提，分析其影響，探析有助于大學畢業生的大學畢業生就業保險模式。以緩解大學畢業生的就業壓力，實現大學畢業生的充分就業，促進國家人才資源的發展。
關鍵詞：
就業；大學畢業生；大學畢業生就業保險；模式探析
大學畢業生是政府、學校、家長和個人進行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發展，一直以來備受關注。而隨著每年畢業人數的增加，經濟增長的平穩，大學畢業生的就業難問題愈發凸顯。大學畢業生無法就業，發揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經濟負擔，而長期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態下，會使其對自身、社會出現一些錯誤認識，從而產生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩定。甚至一些大學生會出現為了就業而就業，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產生大學生失業與教育深化的惡性循環。基于以上討論，我們對大學畢業生保險進行探討。針對大學畢業生身份的特殊性，對畢業六個月后仍未找到工作的大學生，以簽訂信用協議的方式，由專門設立的管大學畢業生保險組織按照規定時間、條件和標準給付保險金的保險。
一、大學畢業生就業保險的對象
大學畢業生就業保險的對象是指非自愿性失業的大學生在畢業六個月內后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學生。
二、大學畢業生就業保險的準入退出機制
1、大學畢業生就業保險的準入機制
應屆畢業生需根據學校和政府保險機構有關規定，在畢業前一年的12月攜帶學生證、身份證等身份證明到所在大學填寫《大學畢業生就業保險申領登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類型根據各地規定不同，用作大學畢業生就業保險的繳納和發放）后，于畢業次年一月一日發放大學畢業生就業保險金。
2、大學畢業生就業保險的退出機制
應屆大學生在畢業前或畢業后六個月找到工作（以建立勞動關系為就業標準）且已繳納大學畢業生就業保險的，退還個人繳納部分，到相關機構消除信用協議；應屆大學生在畢業六個月，未滿一年內找到工作，且已繳足并領取大學畢業生就業保險，停止領取大學畢業生就業保險，剩余未領取就業保險金算入大學畢業生就業保險基金中；應屆大學生畢業十二個月之后還沒找到工作，停止領取大學畢業生就業保險。
3、大學畢業生就業保險的管理機構
大學畢業生就業保險的主體是大學生，本身具有一定局限性，不同于其他就業保險的保險機構——人力資源與勞動保障部門。應由政府和學校共同建立一個第三方機構，并根據學生的特有身份設立學校內，由學校和政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學生的就業保險的準入與退出。
4、大學畢業生就業保險的監督機制
大學畢業生就業保險金的監督機制由失業保險監督機制監察，但應在機制內部開辟出專門主管大學畢業生就業保險的部門，對就業保險基金的收支、管理和運營情況實施監督。
三、大學畢業生就業保險的籌資渠道與基金管理
1、大學畢業生就業保險基金的來源
大學生的就業保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學校和個人三方共同負擔，籌集的就業保險費，不分來源渠道，不分繳費學校的性質，全部并入大學畢業生就業保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發揮互濟功能。主要由下列各項組成：
（1）財政補貼；
（2）學校從學費中扣除的就業保險費；
（3）個人繳納費用；
（4）就業保險基金的利息；
（5）依法納入就業保險基金的其他資金。
2、大學畢業生就業保險基金的比例
設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。
3、大學畢業生就業保險基金的投資運營
大學畢業生就業保險經濟活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業保險的.后備力量，利于增強其經濟補償能力。就業保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：
（1）就業保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。
（2）購買國庫券或政府債券，風險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。
（3）成立專門的社會保險基金銀行運營管理、投資融資，同時具有監督基金流向的作用。
四、大學畢業生就業保險金的給付條件
1、大學畢業生就業保險金的給付條件
大學畢業生就業保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規定參加大學畢業生就業保險，所在學校和本人已按照規定在大學生畢業前履行繳費義務滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業；三是已辦理失業登記，并有求職要求的。對于那些大學畢業后在六個月內找到工作又失業的人員不算在大學畢業生就業保險的范疇之內，這也可能造成大學畢業生就業保險中的失業人數統計指與一般統計中的大學生失業指標口徑不一樣。
2、大學畢業生就業保險金等待期與領取期間
就業保險金給付的等待期是指在失業較短的一段時間不發放就業保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付。”但大學生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業前也未真正投入到就業當中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業時間、等待期與領取期限均為六個月，原因如下：
（1）根據現有的大學生失業補助（是對于家庭貧困的大學生在畢業后，當年年底到次年的6月一直沒有工作的大學畢業生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶。）在失業六個月后收到補助金的規定。
（2）從每年三月開始舉辦大型應屆生就業大會，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業大學，各地時間和次數略有不同，一直持續到12月份。
五、大學畢業生就業保險金的給付標準與抵押歸還
1、大學畢業生就業保險金的給付標準大學生與其他失業保險對象相比較具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實行隨著時間的推移而遞減給付標準的規定。
（1）畢業前或畢業后次年一月之前繳足六個月的就業保險費。
（2）可連續性繳費也可一次性繳清。
（3）大學畢業生就業保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。
（4）大學畢業生就業保險金為專項資金，不作為創業資金使用。
2、大學畢業生就業保險金的領取待遇
（1）領取大學生畢業生就業保險金。
（2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。
（3）大學生在領取大學畢業生就業保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3、大學畢業生就業保險的信用協議
在領取大學畢業生就業保險金六個月內或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關系為標準），出具證明后從相關機構注銷信用協議。如果六個月之后還沒有找到工作，停止領取就業保險，并繼續按原繳費段和繳費比例繳納六個月，再次繳納學生就業保險金未繳滿六個月就就業的，從就業下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關機構注銷信用協議。
六、結語
大學畢業生就業保險制度的建立，在一定程度上保障大學生畢業后的基本生活，減輕其尋找就業機會時的后顧之憂，減輕大學畢業生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學生，加大就業成功的幾率，對促進大學生的就業、穩定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學畢業生失業保險的探討具有十分重要的影響。
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大學生就業論文15
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是大學生就業論文3000字，請參考。
大學生就業論文
《淺談當代大學生就業形勢和就業觀》
關鍵字：新時期大學生就業
摘要：近年來，我國的就業形勢較為嚴峻，大學畢業生面臨著巨大的就業壓力，大學生就業問題已經成為全社會關注的問題，本文重點就當前的就業形勢、新時期人才的需求特點及大學生如何直面就業壓力進行探討。
就業是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業的現實，而且就業的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業生涯設計。
一、當代大學生面臨的就業形勢
大學生的擇業和創業應該適應時代的需求。既要追求自己的職業理想，更要符合社會的實際需求。因此充分解和把握我們當前的就業形勢是理想就業、奮發創業的重要條件。
近年來，隨著我國經濟的快速發展，就業再就業工作取得明顯成效，但就業在就業的形勢依然較為嚴峻，就業壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，就業的機制有待完善，需要就業的人數多，就業高峰持續時間長。自20xx年以來，高校應屆生數量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學生畢業的第一年，全國高校畢業生總數達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番，“大眾化教育”取代“精英教育”。大學生的就業高峰與社會的就業高峰重疊，大學生的就業壓力開始凸顯。
二、新時期對人才的新要求
當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業職業技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續課程都需要現在的知識。
眾所周知的，現在的用人單位除看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網。通過參加學生會和社團活動，培養一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態度，為以后的就業工作打下一個良好的基礎。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業飛速發展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來更大的挑戰，也導致企業對人才的需求的更高要求。
三、當代大學生如何直面就業壓力
鑒于這樣形勢，大學生在現在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多解吸取先進的思想先進的經營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內使其調整就業期望，在現實面前也容易泄氣或產生自卑心理。良好的.心態最重要，認識到客觀現實，調整人生規劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
(一)身體素質。身體素質包括身理素質和心理素質。”身體是革命的本錢”，現代化生活的節奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經常參加體育運動。同樣，心理上的素質也是很重要的。在未來的面試、就業過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質。這就要求大學生從此時此刻就開始培養自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
(二)知識素養。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定自己的職業目標后應當讓自己朝著這一方面發展，在大學期間努力扎實好自己的專業基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當前的就業形勢。首先，我們要刻苦學習專業文化知識，為以后的就業打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養認真積極的工作態度，為以后的工作提前積累各種經驗。為以后的升職或者跨專業就業奠定基本。再次，培養一種勇于創新的辦事理念，以便適應社會的高速發展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業的關系打下良好的開端。
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