科學的論文

時間：2024-11-17 10:06:27 畢業論文范文我要投稿

[實用]科學的論文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的科學的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[實用]科學的論文

　　科學的論文篇1

　　一天，我在一本科學書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的驅使下，做起了實驗。

　　我先把糖水調好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機稍微燒了一下，看見了一個“開”字呈現淺褐色的`，我一見，欣喜若狂馬上對正看電視的婆婆說：“婆婆，快來，我給你表演魔術！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“婆婆”兩個大字，用吹風器把它吹干，就什么也沒了，我趕忙問婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫出‘婆婆’兩個字來。”婆婆，搖了搖頭，顯然是不信。

　　打火機，烤了一會兒，可是烤得有點兒久，把紙不小心給燒了。婆婆笑了笑，我有點急了說：“別得意，你等一等。”我又在一張白紙在寫了那兩個字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會兒，字便顯現了出來，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來覆去地看著，就是不明白。

　　小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

　　因為用糖水在紙上寫了字后，晾干了，字形，圖案，就會消失，火烤之后，字形圖案會因糖分脫水，而呈現淺褐色。

　　動動腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？

　　科學神奇吧！

　　科學的論文篇2

　　你家是不是有毛衣?我想，你一定說有的。現在的每家每戶都有毛衣，可是你是否觀察過毛衣呢?仔細觀察，你就會發現毛衣上有許多的小圓球，由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀，還會讓你摸起來非常不舒服。如果處理不當，會損壞整個毛衣，反而更不好。這個時候就輪到毛球修剪器上場。只見它開足馬力，對著毛球一刮，就看見毛球全部都不翼而飛，毛衣干干凈凈。正在我對這個毛球修剪器贊嘆不已時，突然升起一團疑云，毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢?

　　我正疑惑時，爸爸發話，讓我自己去尋找答案。

　　我拿出說明書，仔細的研究一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的開關關閉，再把最外層的外刀網旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見風葉，上面有著四塊豎起來的'板，打開開關就會飛快的轉動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。

　　原來，這個修剪器，由一個馬達轉動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉動，圓刀也高速轉動。外面的外刀網隔開衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發現一個問題：我一把外刀網旋下來，這個修理器就不再轉動。難道是沒電?那為什么剛才還轉的這么快?經過我多次試驗，發現風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關閉，修剪器就會正常工作。

　　原來一個毛球修剪器還有這么大的學問啊!

　　科學的論文篇3

　　上個星期，媽媽給我買了一個小巧玲瓏的指南針。

　　我把指南針轉來轉去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，爸爸回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“爸爸，為什么指南針總是指著南面呢？”爸爸說：“指南針是我們的祖先發明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來，地球是一個非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個極，一個叫地磁北極，一個叫地磁南極。因為指南針是一個磁體，并且可以移動，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極。”“噢，原來是這么回事啊，太有趣了！”我說。

　　爸爸還告訴我，指南針還是我國古代的四大發明之一，最早的指南針稱為羅盤。我問爸爸：“那么，這個指南針怎么用呢？”爸爸說：“把它放平，之后指針會受到地磁影響而旋轉，等它停下來的時候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的是北方。指南針主要是在方向不明的時候，用來分辨方向的，但某些地磁不穩定的地方是不能使用指南針的`，比如沙漠中和某些峽谷中。”

　　輪船在大海上航行，飛機在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時，指南針也會給我們帶來很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！

　　四年級:陳嘉焰

　　科學的論文篇4

　　去年年底快過節時，媽媽給我買來了一個水仙花的球莖，我高興極了，我按媽媽說的把它放進了盆子里，然后倒進干凈的水，并在盆子里放了幾顆小鵝卵石。

　　我每隔三四天換一次水，媽媽說春節就能開花，還說花特別香。過了幾天，水仙抽芽了，很像蔥苗。大概一個月后，碧綠的葉片中探出幾棵花苞。

　　春節快到了，那幾個花苞還是沒有開，它也許不知道我看花的心情是多么迫切啊！春節過了，它不但沒開花，而且花苞枯萎了。媽媽告訴我，它已死了，再也救不活了。我傷心極了！我下定決心，一定要找出它死亡的原因。于是，我去電腦上查找資料，原來，水仙花的生長要求有陽光，適宜溫為12攝氏度——16攝氏度，如果水溫太低，那水仙花就只長葉子不開花，甚至死亡。那段時間，正值南方遭遇五十年一遇的大雪，我們這里的氣溫降至0攝氏度，一連十幾天的`低溫，我沒有采取任何保溫措施來保護花苞，導致了水仙花的死亡。它就這樣因為我的失誤，被凍死了，我后悔末及。

　　我明白了，養水仙花也需要學問呀！養水仙雖然不需任何花肥，只用清水即可。但是為使水仙生長健壯，白天應拿到陽臺曬太陽。如果想推遲花期，可采取降低水溫的辦法，不可太低，10攝氏度為宜。此外，如果節前10天看不到飽滿花苞，可采用給水加溫的方法催花，水溫以接近體溫為宜。有了這次的失敗經驗，今年年底我肯定能養出清香四溢的“凌波仙子”。

　　科學的論文篇5

　　一、初中生物科學方法教育的概述

　　1.科學方法教育的概念

　　科學方法教育，指教育者根據學生的認知水平、特點及學生的心理發展情況，應用現代化的教育思想和手段，有目的、有意識、有步驟地傳授和滲透某門學科的科學方法，讓學生感受到科學方法的訓練和熏陶，逐步掌握最為基本和最為主要的某門學科的方法，以達到促進知識的有效學習、實踐操作能力的提高以及創新精神的培養，進而提高所有學生的科學素養。

　　2.初中生物科學方法教學的含義

　　生物是研究生命起源和發展規律的一門學科。初中生物教學中的科學方法教育就是在日常的生物教學活動中，以一定的生物學理論知識作為載體，以自然科學的基本理論和方法作為依據，應用一定的教學手段，讓學生系統性地學習生物學知識，進而培養他們的創新能力和生物科學素養，促進學生的個體性發展。如：調查法旨在倡導學生就某個與生物學有關的問題進行調查，培訓其實踐能力。調查的內容可以是“校園內的植物種類”，也可以是本班同學某種生物性狀如單雙眼皮情況調查，學生有了參與調查的體驗，進而對調查法加以運用，延伸擴展到對其他選題的調查。

　　3.初中生物科學方法教學的選擇原則

　　初中生物科學方法教育的教學，應根據不同的教學內容，選取不同的科學方法，其選擇原則是：（1）從初中生物課程的教學內容出發，生物學具有很強的實驗性，幾乎所有的生物學理論知識都是由無數的實驗得出的，這就決定了每一個生物知識點都具有相對應的科學方法。學生學習不僅要了解生物學知識，還要掌握相關的科學方法。因而科學方法的選擇必須建立在生物的具體知識的基礎上。（2）從學生的知識水平出發，生物學知識對應的科學方法是多種多樣的，但不是每一種科學方法都適合生物課程的教學，尤其是初中階段，該階段的學生開始形成認知觀和世界觀，對于科學方法的概念還是不夠清晰，仍以形象思維為主，所以必須根據學生的個體差異、實際的知識水平等方面進行科學方法的選擇。

　　二、我國初中生物科學方法教育的現狀

　　1.對科學方法的具體內容不夠清晰

　　目前我國生物教師對于觀察法、科學實驗法、對比法等一般普通的科學方法較為了解，但是對于模擬比較法、假說法及想象與創新思維等方法則較為陌生，甚至有些教師認為學習方法和教學方法就是科學方法。由于教師對科學方法的內容認識不到位，很難在實際教學中建立科學完整的科學方法體系。

　　2.科學方法還處于自發階段

　　大部分初中生物教師在教學活動中，都是憑其感覺和以往的經驗應用科學方法。沒有從教育心理學等方面思考教學方法的適用性，大部分初中生物教師對于科學方法的選擇和使用還處在自發操作階段，沒有很好地將科學方法和理論相結合。

　　3.科學方法的應用缺乏計劃性、層次性和系統性

　　雖然說初中生物教師對于科學方法教育有一定程度的認識，也在實際的教學活動中有所注意，但是沒有相對應的理論作為基礎，并且沒有形成系統性的知識，使得科學方法教育失去了完整的體系，缺乏完整性的安排，在使用科學方法教育時存在很大的隨意性和盲目性，但實際的教學效果卻不是很理想。

　　三、科學方法及初中科學方法教育在教學中的作用

　　1.初中生物教學中的科學方法

　　結合教育心理學、生物學等相關理論知識，從學生的已有知識水平出發，常用的初中生科學方法包括：（1）觀察法。就是在自然發生的條件和一定的理論基礎上，進行有目的、有計劃、有步驟的考察研究，從而獲得被觀察事物現象的一種科學方法。如：觀察花的結構。（2）科學實驗法。為了達到一定的研究目的，應用一定的科學儀器、設備等，人為地進行操作和改變客觀物質和過程，以求進一步認識自然生物規律。如，制作并觀察植物細胞臨時裝片；（3）資料分析法。給學生提供圖文資料，讓學生進行分析，得出結論。（4）比較法。將研究對象的現象個別部分、個別方面和特征進行比較，確定比較對象異同點的方式。這四種是較為常用的科學方法，還有數學方法、假說方法、想象與創造性思維等科學方法。

　　2.科學方法教育對于學生的作用

　　新時期，教育有著不斷的改革和發展，隨著新課改的不斷推進，極有必要對中學生進行科學方法的教育，讓學生自己動手進行生物相關的實驗，激發學生的`興趣和求知欲，讓學生達到主動學習的目的，促進學生對新知識的接受能力。如，在探究非生物因素對動物的影響的教學內容，生物教師可引導學生對生物生存需要的因素做出總結，再進行假設、設計實驗及開展實驗，讓學生進行自我組織討論。如此不僅可以讓學生了解實驗其實很普通，并非只有科學專家才可使用，還可以極大地滿足學生求知欲和好奇心，在實驗的過程中感受學習的樂趣。對于學生而言，在觀察生物表象、認識生物形成和構建、了解生物規律及分析解決實際的生物科學問題的過程當中，所有的認知結構及相關生物知識和方法都和科學方法教育有著密切的聯系。

　　3.科學方法教育對于教師的作用

　　科學方法教育對于初中生物教師而言，主要是在教學設計中，需要積極地對學生的學習內容有所了解，針對每一個教學知識點和單元內容作出詳細的科學方法目標，并且可以在恰當的時候把科學方法教育融入初中生物的教學活動中。如，植物的綠葉在光照作用下制造有機物的教學，生物教師需要根據教材內容找出可進行試驗的素材，比如天竺葵，其他植物也可進行實驗。但是菠菜葉是不可以進行的，因為其不可積累淀粉，所以不能進行相關實驗，所以對于初中生物的教學，教師需要做足功課。

　　四、科學方法教育的教學模式意義

　　科學方法教育在初中生物教學中，需要確立學生在教學中的主體地位，根據學生的實際認知水平和思維方式，在教學中設計問答、思考、討論等形式的教學活動。將科學方法教育融入實際的生物教學中，可進一步提高學生的生物科學素養，提高教師的教學效率，為學生的終身發展及應對未來發展奠定基礎，為建設學習型、創新型、合作型的學習提供良好的方法支持。如，種子萌發條件的教學，教師可根據科學方法教育的理論，設計出以實驗和討論為形式的教學，讓學生主動參與教學活動中，教師積極引導學生進行觀察、思考、討論。最后教師對種子萌發的條件及內部變化進行歸納闡述。根據初中生物教學內容和初中生的思維特點，教師需要把科學方法教育貫徹到整個教學活動中，包括教學設計、教學準備、教學開展和教學評價等環節，隨著科學方法教育的開展，把科學方法教育和初中生物教學科學有機地結合起來。

　　綜上所述，在初中生物教學活動中教師應該積極轉變教學理念和教學方式，將科學方法教育融入教學中，以學生為主體，創新教學模式，把具體的科學方法與生物教學有機地結合起來，實現初中生物滲透科學方法教育的教學模式的良好運轉，實現優質高效的教學效果。

　　科學的論文篇6

　　在論文即將完成之際，回顧緊急但又充實的學習和開發過程，本人在此向全部關懷我的及關心我的老師和同學們致以最真誠的感謝。

　　在本次畢業設計中，我從指導老師——xx老師，身上學到了許多東西。她仔細負責的工作態度，嚴謹的治學精神和深厚的理論水平都使我受益匪淺。她無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的關心，使我得到很大的提高，這對于我以后的工作和學習都有一種巨大的關心，在此感謝她急躁的輔導。在寫論文階段，xx老師幾次批閱我們的論文，提出了很多珍貴意見，沒有她的指導，我們就不能較好的'完成課題設計的任務。

　　另外，我還要感謝在這幾年來對我有所教育的老師，他們孜孜不倦的教導不但讓我學到了許多學問，而且讓我把握了學習的方法，更教會了我做人處事的道理，在此表示感謝。

　　科學的論文篇7

　　奶奶的一次經歷讓我第一次聽到了“鬼壓床”這個詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。但是一次親身的體驗卻讓我感受到了“鬼壓床”的恐怖。那天，我白天打了網球還去游了泳，晚上回到家時非常累了，所以很早我就睡了。當我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無力，想動卻提不上勁來。幸虧媽媽進來看我推了我一把才讓我恢復了知覺。

　　在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎？老師都告訴我們了要相信科學，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢？這個“鬼壓床”挑起了我的疑惑，于是我就對這個現象進行了一些調查。

　　我先對自己發生“鬼壓床”現象做了一個自我的反思，我有“鬼壓床”那天白天玩得比較累，難道“鬼壓床”和人的疲勞有關？提出了自己的假設以后，我又在自己的家人中進行了調查，發現奶奶，媽媽，阿姨和表姐都有過“鬼壓床”的經歷，我首先問了媽媽，發現媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了“鬼壓床”的現象。阿姨是在分娩以后遇到這個事情的，還說那個時候根本沒有力氣睜開眼睛，但是意識卻是清醒的；姐姐有的幾次都是在考試之前，她都睡不好，每次都到很晚才睡著，好幾次都是睡了醒過來卻動不了身體。而奶奶和姐姐的情況差不多，老年人晚上都睡不著，早上又起的比較早，所以當晚上奶奶睡著以后，半夜清醒過來的時候，她都覺得身上有個人壓著，四肢動不了，但是腦子卻是很清醒。

　　看來“鬼壓床”這個情況跟疲勞還是關系很密切的，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎？我回想了一下，那天我睡覺的`時候是仰著睡的，還悶著被子，那這個和睡覺的姿勢有沒有關系呢？我又去問了媽媽他們。發現，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習慣以外，其他幾個人都不是。但是我們都有一個共同點，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的。

　　經過這一系列的調查歸納，我大概覺得“鬼壓床”只是一個生理現象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細，我借助了網絡，進行了查閱，發現“鬼壓床”又稱之為“睡眠麻*”是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽人使喚；這最直接的原因是白天的疲勞，當人入睡以后再次醒來時，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習慣往往會把手放在胸前，這就會使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質較弱的人身體往往容易超負荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態，所以也會有這種“鬼壓床”的情況產生。

　　經過了這次簡單的調查我更加發現，我們要相信科學，任何問題都要用科學的方法來解決和解釋才是真理。比如“鬼壓床”我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質，注意勞逸結合就不會出現所謂的“鬼壓床”的現象了。

　　科學的論文篇8

　　論題：

　　青蛙在雨季為什么叫得歡？

　　正文：

　　今年夏季的一天，一場暴雨過后，呆在家悶悶不樂的我，覺得無聊，便出去到湖邊散步。經過蓮花池時，忽然聽到池里傳來青蛙歡快的叫聲，我就來了興趣，捉了兩只帶回了家。

　　接著，我拿了一個大缸，倒滿了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀察它們。可天有不測風云，一會兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對沉默的青蛙，現在倒叫得越來越歡了，好似它們是一直期待著下雨似的，一會兒“唱唱歌”。一會兒“跳跳舞”高興的`不亦樂乎，這時我就奇怪了，難道下雨天對它們有好處。于是我就展開了第二次試驗。

　　第二天又下雨了，這一回，我打著雨傘在雨里看著他們，只見許多害蟲都破殼而出在青蛙的周圍亂飛一通，一個個也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙特別開心呢；我連續做了五六次試驗，結果還是一樣的。不過，為了保險起見，我查了《百科全書》，終于在書里找到了答案：原來青蛙不僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸；雨天，空氣的水分多，有利于青蛙通過皮膚呼吸。而且小昆蟲在雨天繁殖的特別快，這也是青蛙捕捉它們的好時機。所以，青蛙在雨天叫得歡。

　　通過這次試驗，我不但發現了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個道理：無論遇到什么事情，都不能道聽途說，那樣的答案是不準確的。而是應該自己動手，經過認真的觀察和分析，做出最后的結論，這才是我們追求的目標。

　　結論：

　　青蛙在雨天可以通過皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲的好時機。所以青蛙在下雨的時候叫得歡。

　　科學的論文篇9

　　一、中學化學教育中科學素質的基本內容

　　將科學素質與孩子們的教育工作進行有機的結合，養成科學的觀念、知識、方法和態度，進而來實現科學能力這一根本目的，以便養成孩子具有科學素質的教育準則，這也是基礎立刻教育的共同特性之一。依據科學素質的內涵來下定義，那么化學學科的基本科學素質就是指化學基礎知識和基本技能以及化學科學方法等五個方面。這五個方面分別為。

　　（1）尊重和滿足學生發展的需求，要讓孩子們完全的掌握了解化學的基礎知識和技能。

　　（2）彰顯化學學科的特性，傳授學生化學科學方法。

　　（3）重視探究學習的活動，發展學生的化學科學能力。

　　（4）重視理論與實踐的結合，培養孩子們的化學科學觀。

　　（5）培養孩子們良好的化學科學品質，將非智力因素做最好的發揮。

　　科學精神就是講認得大腦在科學的世界觀的影響下，將客觀世界進行能到發硬。科學素質的主要靈魂所在就是科學的精神，也是人生價值觀念、思想觀念和行為觀念等的結合。初中化學教育的過程當中，主要是通過學生的求知精神等方面來培養孩子們的科學精神。

　　二、中學化學教育中科學素質的培養策略

　　在初中化學的學習過程當中，掌握科學的培養方法和策略是至關重要的。

　　2.1課程方法：在化學新課改的過程當中，與科學素質的培養進行好的融合

　　(1)培養科學素質，實現化學新課改的價值新課改當中的化學課程，是借鑒并汲取了世界上理科教育課程改革的一些成功案例的基礎上，將我國的基礎教育進行了更好的發揚和發展，與此同時也形成了自己獨有的教育理念。某種程度來講，科學素質是一個人的科學經驗、科學本領、科學品質、科學行為的反映。所以，培養科學素質就是培養人們懂得如何運用科學知識和科學技術去分析和處理生活中遇到的問題。

　　(2)培養科學素質，創建化學內容體系培養科學素質，實際上就是實現以學生的發展為基本的教育理念。創建化學內容體系，包含科學知識、科學技能、科學過程以及科學的態度方法等等，這是培養科學素質的重要保證。現如今，一方面是想在化學發展的方向上將化學領域進行研究探討出新的觀點。另一方面，不能忽略生活和技術的作用，與STS的教育理念有機的結合，以便讓孩子們學會更好的應用科學知識去分析和做決定。

　　2.2科學策略：將科學素質與課堂教學、實驗教學和實踐教學進行結合

　　化學的課程目標以及目標的決策形成了化學教育教學的形式和方法。科學素質的落實需要更新教學方法的同時，也要注重學習方式的改變，實現“教”與“學”的結合。

　　三、結語

　　新的課程改革之下，化學教學任然還是不能脫離課堂的教學模式，這是促使孩子們掌握基礎知識的基本方式。無論是課堂教學還是實驗教學亦或是實踐教學，在教學的過程中都要進行系統的調整和結合，形成一個好的教育整體。更好的豐富孩子們科學實驗、科學探究以及科學實踐，進而促進孩子們科學素質的形成和發展。

　　作者：楊雪嬌單位：西藏浪卡子縣中學

　　（二）

　　一、高職化學教學中的科學素質教育是培養創新能力的基礎

　　科學素質教育己經成為高職教育的教學目標，在教學實踐中要強化學生對科學實質和意義的理解和掌握，讓學生充分認識和體驗到科學過程及方法。注重培養學生的科學思維能力、邏輯和創造性思維能力和創新意識以及獨立思考、質疑問難、大膽設想、探索開拓的能力。為了在高職化學教育中更好的實現科學素質教育，要在教學中對教學方法、課程結構設置和教學內容進行有效的改革。

　　1.1對高職化學教學方法的改革。在高職化學教學中，要以高職生主體論的教育思想為指導，改革一味灌輸的教學方法，以探究式、啟發式、討論式等科學素質教育理念下的教學方式，使高職化學教育實現更科學化、合理化的教學目標。根據高職學生的特點，循序漸進的引導學生進行學科研究，真正把教學內容和科學素質教育有效的融合在一起。

　　1.2對高職化學課程結構和教學內容的改革。科學素質教育注重向學生傳授化學知識的同時還兼顧培養學生的個性、科學思維方法、自身能力和素質，使學生實現全面發展。在高職化學教學中，要在重視基礎和知識的基本結構的基礎上因材施教，打破原有課程單一的模式，將環境保護教育、美育教育引入到化學教學中來，把人們關心的環境問題、能源問題引入到教學中來，通過科學教育和人文教育相互結合的方式，使化學與社會聯系更加緊密，使學科之間更具相互滲透的功能，從而提高學生自主學習的興趣，使學生樹立環保意識，同時也讓學生對所學知識掌握的更加牢固而且能夠學以致用。

　　二、高職化學教學中實施科學素質教育和培養創新能力的途徑

　　2.1加強思想品德教育、培養辯證唯物主義的科學世界觀和科學思想。在高職化學的教學中進行科學素質教育要通過寓教于德、寓教于行的.方法加強對學生的思想品德的教育，德才兼備的科技人才是教學培養的目標。要重視培養學生熱愛科學、勇于探索科學真理的品質和良好的科學態度，在教授學生化學基礎知識的同時還要把培養學生的科學思想和辯證唯物主義世界觀作為重點教學內容進行強化。以課本教材為基礎通過循序漸進、因材施教的培養模式，使科學精神與人文精神能夠有效相結合，從而達到對學生進行科學素質教育的目的。

　　2.2把美育教育融入高職化學教學中。美育是素質教育的重要組成部分，是實現科學素質教育的重要途徑，它是通過對正確的審美觀點、高尚的審美情操以及鑒賞美和創造美的能力的培養來實現學生全面發展手段。它在陶冶學生心靈的同時也提高了學生的綜合素質。高職化學教學中引入美育教育，教師可以通過向學生傳授美學基礎理論和組織審美的實踐活動，把美學理論與化學實驗環境中的審美結合起來，使學生能夠形成化學審美的意識，提高學生發現美、鑒賞美的能力以及表現和創造化學美的能力，在教學中真正體會到美的實踐與創造。

　　2.3采用先進教學手段，培養科學素質和創新精神。化學是以實驗為基礎在原子、分子水平上，研究物質的組成、結構、性質和變化規律的一門基礎自然科學。高職院校學生思維比較活躍，思想觀念相對開放。因此，在高職化學教學中，教師可以在講述基礎化學知識的同時引入一些與人類的生活生產活動密切相關的知識，使學生體會到課本知識在實際社會生中的應用，開闊學生的視野，拓寬學生的思維，從而提高學生的學習興趣，激發學生的創新熱情，加深其對所學知識的理解和掌握。同時要培養學生的科學素質和創新意識，使其能夠獨立思考、質疑問難、勇于探索和開拓，具備質疑精神和冒險精神，并采用多媒體教學、CAI等現代化教學手段，為學生創設有利于主動創新學習的環境和機會，促進學生創新思維的培養，從而使學生對化學知識掌握的更加全面、牢固。

　　三、結語

　　在高職化學教學中，通過引入科學素質教育來培養學生的創新精神和創新意識是極其必要的。在教學中融入思想品德教育及美育，使學生的科學創新精神和科學思維方式得到有效培養。同時還要把環境教育融入化學教學中使學生對所學知識在實際社會當中的應用有深入了解，從而增強學生的環保意識和學習熱情。總之，在高職化學教育中培養學生的科學素質和創新意識是實現全面綜合性人才培養目標和素質教育的必要途徑。

　　科學的論文篇10

　　一、解放思想，培養創新興趣

　　創新能力是指人們在對舊問題進行整理分析的基礎上，創造性地提出新穎、有效解決方法的能力。一個人具備了創造能力才能內化為自身的創造才能。具備了創新能力的人，才能在生活中展現自己的才能，體現自己的價值。因此，培養學生的創新能力是科學教師面臨的一個重要課題。如今的教學不再是傳統的應試教育，而是培養學生思維，激發學生興趣，讓他們在輕松、快樂的氣氛中學習知識的教學。在科學課堂中學生是學習的主體，他們對身邊的一切都有濃厚的興趣，并有對未知世界進行探索的欲望，科學課堂就是他們體驗科學、探索未知的主陣地。初中生已經對生活當中的一些現象有了初步認識和自己的生活經驗。科學課程必須建立在這些基礎之上，為學生提供能直接參與、形式多樣的探究活動。與其單純地給學生講授，還不如讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。教師在科學探究活動中要扮演好組織者、引領者和親密伙伴的角色。學生在科學探究中可能會出現這樣那樣的問題，教師要對其進行耐心的教導，這樣的教學行為會給他們一種積極的正面引導。科學課要讓學生在沒有心理壓力、興奮快樂的氣氛中展開。在課堂上要求學生積極思考，多問幾個為什么，并勇于向同學表達自己的看法，讓學生的思維處于積極運轉的狀態。作為教師，在課堂上應當時刻觀察學生的表情，對于學生不明白的地方及時講解，多聽聽學生的想法，積極引導學生的思維。

　　二、運用辯論，培養創新思維

　　在學習過程中，我們要鼓勵學生勇于表達自己的想法，積極舉手發言，要讓他們喜歡搶著說、爭著說，對于學生新、奇的想法給予表揚，對不正確的想法要用事實證明為什么是不對的.。這個驗證的過程可以交給學生來討論、交流完成。如在教學“杠桿”一課時，我為學生準備了羊角錘、剪刀、老虎鉗、搟面棍四種工具，讓學生說一說哪些是杠桿，哪些不是杠桿。在實驗過程中，學生對于搟面棍是不是杠桿發生了爭論。教師要善于抓住機會，不能簡單地判評，而要引導辯論的雙方通過事實來解釋。我引導學生仔細觀察羊角錘、剪刀、老虎鉗這三種杠桿，學生都能很容易地找出三個重要的位置：用力點、支點、阻力點。接著讓認為搟面棍不是杠桿的學生來說明想法。學生通過動手操作、觀察，發現搟面棍沒有支點，所以它不是杠桿。這時，爭論的雙方都平靜下來，持錯誤觀點的學生也不再堅持。課堂上爭辯的過程，不僅鍛煉了學生的科學思維，也鍛煉了學生的口頭表達能力。

　　三、親身體驗，培養科學素養

　　學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。我們一定要讓學生在科學活動中，探究科學知識，發展創新思維，培養科學素養。教學的知識只有通過學生自己的創造、消化、吸收，才能真正轉化為學生自己的知識。如在教學“斜面”一課時，我讓學生從比較愛好的旅游出發，引出泉州東西塔如何建成的問題并展開討論，充分調動學生的思維。然后從生活中引入斜面，讓學生積極參與談論人們在生活中為何使用斜面。通過教師參與，學生自主進行三組不同的實驗：斜面可以省力；在接觸面粗糙程度相同情況下，斜面省力情況與坡度的關系；在坡度相同的情況下，斜面省力與接觸面粗糙程度的關系。從實踐中去體會并理解斜面為何會成為生活中人們經常使用的一種機械，讓學生在實驗之后展開想象，聯系實際來談生活中所用到的斜面，在培養學生動手能力的同時，進一步地讓學生體會到斜面在生活中的應用。

　　科學課的科學素養通過實驗教學最能表現，科學教師要營造自由、輕松、快樂的課堂氛圍，讓學生能獨立地思索問題，猜測結果，發現問題，解決問題，給予學生充分的時間，使學生有機會進行一些創造性的活動。教師應該在科學課堂的設計上狠下功夫，提供不同梯度的探究內容，使每一個學生都能參與其中，樂享其中。這樣才能充分挖掘學生的潛能，培養動手能力，活躍大腦思維。培養學生的科學素養是每個教師義不容辭的義務，教師需要勇于創新，大膽實踐，調動學生的積極性，培養創新人才。

　　科學的論文篇11

　　一、國家《化學課程標準》中對科學素養的要求

　　《化學課程標準》第一部分前言中提出：“給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展”。從標準中已經可以看出在化學教學中培養學生的科學素養已經受到了重視。

　　二、如何在初三復習過程中培養學生的科學素養

　　1.注重“雙基”，為提高學生科學素養夯實基礎

　　近幾年來各地的新課改都在以提高學生的科學素養為主旨。在許多的中考試題都在圍繞提高敘事的科學素養，注重了以“雙基”為載體，通過態度、觀點、方法、情感及現實生活中重大化學問題進行“包裝”，重點考查能力，特別是對學生的實驗能力、信息的采集和處理能力、知識的遷移能力、自學能力的考查。因此在復習過程中通過搞好“雙基”來提高學生的科學素養是一種可行的途徑。通過化學基礎知識和基礎能力的培養，可以有效的培養學生的科學素養。在化學復習中要讓學生牢牢撐握“雙基”，特別要注重前后知識的聯系并重視化學實驗，通過實驗來探究和理解書中的理論。

　　2.利用好試題，在知識的應用過程中養成科學態度和方法

　　中考復習在復習的過程中摻雜著許多的習題訓練與評講。因此教師利用好了習題，不僅僅可以提高學生的解題能力，更能培養他們嚴謹的態度和科學的方法。在這個習題的講解過程中，一則學生通過主動的.思考，提高了解決問題能力；二則鞏固了對比探究的科學實驗方法，三則在討論和交流中發現了自己的問題和不足，并加以改進。由此可見習題的講解并不是枯燥的對答案闡釋，而是學生科學素養提升的一個很好的承載體。

　　3.重視與社會生活的聯系，培養學生的科學價值觀

　　科學素養中包括了對于科學技術對社會和個人所產生的影響的了解程度。化學與生活習性相關，讓學生通過復習了解化學對社會和個人的影響也是培養學生科學素養的一種途徑。隨著新課程的推進，在新授課時，教師對于化學和社會發展、生活的聯系一般都是比較重視的，但是在復習階段，有很多的教師由于時間的限制，可能會忽視這個方面。但是，事實證明，重視了化學和社會生活的關系，能創造出良好的化學情景，也能增強學生的責任感，從而使學生在面對這些社會問題時能更科學的對待。比如在復習到燃料時，就可以討論，常用的幾種燃料中，誰最理想；如何使燃料充分的利用以解決能源問題等等，不僅可以讓學生復習舊知識，還能夠讓學生感受到學好化學對于改善生活和促進發展的作用，解決一些簡單的實際問題，從而培養他們的科學素養。

　　科學的論文篇12

　　摘要：本文筆者主要闡述小學科學課堂教學當前所存在的問題，根據此提出關于小學科學課堂提高學生注意力的幾點策略。

　　關鍵詞：小學教育;科學課堂;學生注意力;策略探討。

　　一、當前小學科學課堂教學所存在的問題

　　(一)教師問題

　　在當前小學科學課程的課堂教學當中，教師自身所存在的一些問題極大的影響著科學課堂教學的效率。眾所周知，通常情況下教師在進行課堂教學之前，需要先對教材內的知識進行歸納總結，之后再根據教師對教材內容的理解在課堂上進行授課。

　　然而，在目前的情況下，筆者發現有許多學校和教師對科學課程都缺乏重視，并且很多時候科學課程教師都是由其他課程教師來兼職。而這些教師在身兼兩門課程的教學時，通常會將精力更多的放在自己原本所教課程上，對于科學課程的教學往往就是草草了事。這樣就導致教師對教材內容沒有深入的理解，就更不用說來教授學生，自然而然就不可能取得一個良好的教學效果。

　　(二)課堂教學問題

　　在新課改的要求之下，教師漸漸意識到將課堂的主體位置交還給學生的重要性，并且在課堂上更多的讓學生進行自主的學習。特別是在科學課程的課堂教學上，由于科學課程本身就是要求學生具備極強的動手能力，以及涉及許多實驗，因此教師在科學課堂上都會留出許多的時間讓學生進行科學探究活動。

　　然而，從目前的情況來看，在科學課程的課堂教學中經常出現過猶不及的情況。教師給學生留出了大量的時間進行探究性活動，雖然量多，卻不能保證質量，學生的科學探究活動往往流于表面難以深入。與此同時，教師又沒有很好的扮演一個引導者和指導者的角色，導致學生不能很好的吸收教材內容，極大的影響了學生在科學課程上的注意力學習。

　　二、提高小學科學課堂學生注意力有效性的策略

　　(一)提高教師的綜合素質

　　對于小學科學課程的課堂教學來說，科學教師的質量直接關系到小學科學課堂教學的效果。因此，要提高科學課堂教學的有效性，就必須要提高科學教師的教學水平和職業素質。而要做到這一點，學校可以組織相關的培訓和講座，并且與其他學校進行交流，學習先進的教學經驗，以此來提高科學課堂的教學質量。除此之外，對于科學教師的選擇自然也要經過嚴格的考核，只有這樣，才能保障科學教師的教學水平和職業素質。

　　當然僅僅是教師職業素養的提升還是不夠的，還需要科學教師擁有強烈的責任心。在授課前要對教材內容進行仔細的研究，并且對自己所教授學生的實際學習情況有一定的了解，這樣才能在科學課堂的授課時取得更好的課堂教學效果，從而引導學生在科學課堂中對科學更加感興趣，使學生的科學課堂學習注意力穩步提升。

　　(二)教會學生知識與生活相結合

　　科學教師要想在小學科學課程的課堂教學中取得更加良好的課程教學效果，那么就必須要將課程知識與實際的生活相結合。這是因為在小學科學課程中，每一個科學知識都與現實生活息息相關。而將這些科學知識與現實生活相聯系起來，幫助學生更好的理解課程知識的同時，還能夠激發學生對于科學課程的興趣，提高他們對科學學課的注意力，從而讓他們更加主動積極的投入到科學課程的學習當中。

　　這是因為由于小學生處于獨特的心理和生理期，在這個時候他們對世界上的萬事萬物都有著強烈的好奇心，但是專注力卻不夠。而采用與實際生活相結合的授課方式，能夠讓他們從實際的生活當中去接觸每一個科學知識，在利用他們對外界強烈好奇心的同時，還能夠解決專注力不夠的問題，讓學生對科學知識和科學探究更感興趣。

　　(三)多組織學生進行科學探究活動

　　在科學課程的.學習當中，科學探究活動是十分重要的一環，要提高學生在科學課堂的注意力，就必須要注重科學探究活動的組織。這是因為對于學生來說，不僅需要掌握牢固的科學理論知識，同時科學探究能力的培養也是十分重要的。而科學探究能力除了包括學生的動手能力、邏輯思維能力以外，還包括學生的團隊合作能力以及領導能力。

　　因此，教師在進行科學探究活動的時候，除了要注意科學探究活動與科學知識的結合，同時還要注重在活動中學生團隊合作能力以及領導能力的培養。當然，在這其中，教師一定要扮演好組織者和引導者的角色，在適當的時候對學生進行引導和指引，這樣才能幫助學生更好的進行活動，并且通過科學探究活動提高自身的知識和能力。

　　參考文獻：

　　[1]高祀泉.提高小學科學課堂教學有效性的策略探究[J]學周刊,20xx(4):177

　　[2]陳晟明.提高小學科學課堂教學有效性的策略[J]啟迪與智慧:教育,20xx(10):269

　　[3]張小燕.提高小學科學課堂教學效率的有效策略探究[J]新課程導學,20xx(29):57

　　科學的論文篇13

　　一、一抹亮彩

　　綜藝包裝是稻花香、關公坊、枝江大曲、四特酒等知名酒企的包裝供應商，自主開發的天之韻、黃金宴等系列產品也贏得了不錯的市場反饋。成立十年來，綜藝包裝銷售收入年年上新臺階，現已在山東、貴州、浙江設點布局，跨入了“集團化”運營模式，成為酒包領域的一抹亮彩。說到公司發展較好的原因，總經理徐志華總結了以下幾點。

　　一是以“做綠色環保的包裝大師”為使命，形成了獨特的企業文化，聚集起一批高度認同企業文化的有志之士，通過先進的考核激勵機制，激發每位員工不斷超越自我，為實現公司愿景而努力。

　　二是綜藝包裝選址在龍泉鎮，與兩大酒企—稻花香、關公坊建立了戰略合作伙伴關系，并被整體納入稻花香集團管理。

　　三是專注酒類包裝，專業化運營，同時豐富產品種類，涵蓋紙盒產品、手工盒產品、鐵盒產品等酒類外包裝所有領域。

　　四是堅持創新理念，高度重視產品創新和工藝技術革新。截至20xx年9月，綜藝包裝共擁有實用新型專利7項、外觀專利7項。

　　五是集設計、研發、打樣、生產于一體，且在每個環節鍛造競爭優勢。

　　二、“人”是關鍵

　　在市場難題面前，酒包企業應變能力不足的問題愈發凸顯，低價競爭頻現。徐志華對于這一現狀頗感無奈，“活下去是最重要的”，但是他還是呼吁行業同僚能夠回歸到企業自身，盡力找尋破局方法，不能以損害行業底線來換取短暫的喘息機會。

　　在市場壓力面前，綜藝包裝時刻警醒，“即使有困難，也必須踏踏實實走好每一步”。作為總經理的徐志華直接領導公司的業務開展，在他的帶領下，每位員工盡職盡責，發揮主人翁精神，通過環環緊扣，提升質量、提高效率。“20xx年1月，為攻克沖圓蓋工序的操作難題，技術團隊自發組織QC攻關小組，最終完成設備的改進。”員工張云明透露，“為了完善鐵盒包裝生產中的沖圓蓋設備的'智能化操作模式，前前后后進行了6次調試，才達到了標準要求”。

　　在技術攻關面前，綜藝人心中都有一股韌勁，那就是將自己的技術打磨到最優化程度，在沒做到最好之前，一切都還有進步的空間。在綜藝包裝，人才一直都被視為珍貴的財富，在市場困境中，人才則成為了堅不可摧的后盾。“他們不僅能為客戶提供豐富的產品選擇，而且能幫助他們創造更多的市場價值，進一步提升產品的競爭力”。提到綜藝包裝背后的人才團隊，徐志華的臉上充滿驕傲。

　　20xx年2月，綜藝包裝在董事長陳培鑾的主持下召開了新年營銷計劃會，他表示，“20xx年，綜藝包裝的業務范圍將進一步向周邊省份輻射，重點發展客戶資源豐富、白酒文化氣息濃厚的四川、貴州等地。”徐志華明確了這一思路，“在未來，綜藝包裝將會著力發展省外客戶，做到省內省外銷售齊頭并進”。同時他認為，“走出去”是每一家酒包企業應該思考的方向，拓寬已有的生產半徑，找到訂單。

　　在徐志華看來，白熱化的市場競爭中，企業必須依托比較優勢，做自己真正擅長的業務，對于綜藝包裝而言，“利用二維碼等拓展防偽包裝業務，協助酒企做好防偽工作”或許是可行的途徑之一，此外可考慮“以酒類包裝為核心，大力拓展新的產業方向，為下一步發展蓄積力量”。

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