大學生畢業精選論文范文

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　　【篇一：土木工程畢業論文：土木工程實驗教學示范中心建設與實踐】

　　摘要：實驗教學中心從人才培養的整體目標出發，構建了分層次、多面向、課內外一體的實驗教學體系；結合“211”、“985”工程和國家、省、校三級教學研究項目，在硬件條件和軟件資源方面進行重點建設，取得了顯著成效；有力地支撐了專業建設，全面提升了學生的創新能力。

　　關鍵詞：實驗教學；示范中心；土木工程；基礎型實驗；綜合型實驗；創新型實驗

　　1、引言

　　土木工程實驗教學中心是面向我校相關專業、統一管理的校級教學實驗基地，掛靠土木工程學院。中心由工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、工程結構實驗室、工程施工實訓館、工程管理實驗室、力學創新實驗室和結構創新實驗室8個實驗室組成。1988年學校以“建立激勵機制、加強能力培養”為重點，進行“混凝土結構學”課程教學實驗改革？。改變結構實驗試件標準設計、預先準備的傳統做法，試件小型化，由學生自行設計、制作。實驗改革帶動課程改革，該課程1991年獲江蘇省優秀教學質量一等獎、1993年獲國家級優秀教學成果二等獎。近20年來，實驗中心在硬件條件和軟件資源方面進行了不斷地建設，得到了新的發展，2008年被列為國家級實驗教學示范中心建設單位。

　　2、構建實驗教學新體系

　　2.1建設背景

　　1996、1998年學校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀高等教育教學內容和課程體系改革項目》——“土建類專業人才培養方案及教學內容體系改革的研究與實踐”項目研究。從分析、研究21世紀對土建類人才的知識結構、能力結構和素質要求以及國內外高校和社會、經濟發展狀況人手，提出了專業設置方案，設計了土木工程專業培養方案。該培養方案由理論課程系統、實踐環節系統和管理系統組成，通過不同的模塊來實現系統的功能，重點解決了知識、能力、素質的綜合培養。2000年主持的教育部《新世紀教學改革工程》項目“土建類專業工程素質和實踐能力培養的研究與實踐”，對土建類專業的實踐教學體系進行了整體設計。該體系由3個模塊構成，各模塊呈現“綜合一分解一再綜合”的層次結構，符合人的認識規律；包括“實驗、實習和設計”三要素，符合教學規律；強化綜合意識、創新意識和工程意識，以能力培養尤其創新能力的培養為主線。

　　2.2建設思路

　　根據工程建設創新人才的整體培養目標，確定實驗實踐教學體系在培養過程中的總體功能要求；通過功能分析確立系統內部的層次結構和組成要素；由總體功能目標對各層次結構和組成環節提出子功能要求；根據子功能要求確定外部環境，包括理論知識基礎和實驗條件支撐，進而設計實驗項目、制訂各實驗環節的教學大綱。這是從整體到局部的建設過程。

　　2.3體系構成

　　實驗教學體系分3個層次，由課內外4個模塊組成，見圖2。分別是面向全校18個理工非電類專業2年級的基礎力學實驗，面向13個建設類專業2—3年級的工程基礎實驗，面向9個土建類專業4年級的工程專題實驗，以及貫穿2—4年級的工程拓展實驗。

　　實驗項目分為基礎型、綜合型和創新型。其中：基礎實驗為必做實驗，學生必須完成所有的實驗項目，方能獲得學分；綜合實驗為選做實驗，學生可從供選擇的實驗項目中完成規定的數量；創新實驗由學生自行設計，實驗中心僅提供實驗條件和教師指導。

　　(1)基本實驗。緊密圍繞核心理論課程，以強化學生的“五基”，即基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力。

　　(2)綜合實驗。貫通已修的相關課程，以提高學生的綜合應用能力。實驗項目跨課程逐次向上綜合，如水力學綜合實驗綜合固體力學與流體力學；土力學綜合實驗則綜合固體力學、流體力學和土力學。

　　(3)創新實驗。指引后續的輻射課程，以激發學生的主動探學熱情。實驗項目涉及到后續的理論知識、超越已修課程知識，引導學生帶著實驗中出現的問題，主動學習后續課程和課外知識。

　　以結構原理實驗為例，該實驗對應的核心理論課程為“工程結構設計原理”；貫穿的已修相關課程包括“工程力學”、“土木工程材料”和“結構力學”；輻射課程有“建筑結構設計”、“橋梁工程”、“地下結構工程”、“工程結構抗震與防災”以及“大跨結構”等后續課程。課外實驗主要包括三大類：①大學生科研訓練項gt實驗；②結構創新實驗；③教師的科研項目實驗。通過實驗教學，使學生掌握核心課程知識、綜合應用相關課程知識、主動探求后續課程知識，提高綜合創新能力。

　　3、強化教學資源建設

　　3.1改革課程建設

　　課程是培養方案的基本組成單元，課程改革是教學改革的永恒主題，教育思想的轉變、培養模式的改革最終都需要落實到具體的教學環節上。上世紀末，為了適應新世紀創新人才培養目標，學校對土木工程專業的課程體系進行了整體優化，超越單門課程、突破原有課程的框架，按照專業的內涵和學科內在發展規律，以課程群的形式對課程內容體系進行了重構帕J。構建了如圖4所示7個課程群。重構的課程具有全新的內容體系。例如，“建筑結構設計”以實際工程的一般設計過程，即結構選型與布置一計算模型選取與結構分析一構件設計與細部構造，為主線實現了不同結構形式的貫通，突出結構設計的一般規律和方法；以結構形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結構有機地結合在一起，完成了不同結構材料的整合。“工程力學”將理論力學和材料力學內容進行融合與貫通，突出強度、剛度和穩定性這條主線，并在靜力和動力情況下進行反復和深化。

　　2004年，“工程結構設計”課程群被評為江蘇省優秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學團隊2007年被評為國家級教學創新團隊。理論課程的重組要求實驗項目的改革，綜合型實驗和創新型實驗應運而生。實驗教學與理論教學的關系更加緊密。除了基本型實驗緊密圍繞核心理論外，綜合型實驗貫穿了一批相關課程，創新型實驗引領了一系列輻射課程。理論教學、實踐教學和自主研學“三位一體”的教學模式大大提高了實驗教學在課程教學中的地位。按照這一教學模式，中心先后建成了“工程結構設計原理”、“建筑結構設計”、“工程結構抗震與防災”和“工程合同管理”等4門國家級精品課程以及“土木工程施工”省級精品課程。

　　3.2編寫系列教材

　　教材是知識的載體，也是將教學內容、課程體系的教改研究成果進一步鞏固的重要手段¨？。本世紀初由東南大學出版社分批出版了25本《新世紀土木工程專業系列教材》。該系列教材體現了以下特點：

　　(1)符合新世紀對土木工程專業的要求。系列專業基礎課教材打通了力學、土木工程、交通運輸工程、水利工程等大學科基礎，以基本原理為主，實現通用化、綜合化；專業課程分為建筑工程類、交通土建類和地下工程類3個系列，每一系列包括有規劃、選型或選線設計、結構設計、施工、檢測或試驗等專業課系列，并強調工程的綜合訓練，交叉選課。符合新世紀對土木工程專業的要求。

　　(2)精簡傳統內容，反映學科發展。教材納入最新知識及發展趨勢。通過研究同類課程中的共性、原理性問題，用整合的方法達到“少而精”的目的，注意課堂教學與實踐環節的整合，強化學習概念和綜合思維，有助于知識與能力的協調發展。

　　(3)發揮辦學優勢。系列教材發揮了東南大學原有建筑工程、交通土建工程專業的辦學優勢，將獲獎教材、推薦教材、省優教材等拓展為大土木優秀教材。教材的編寫注重老中青相結合，共有14本教材列為國家十一五規劃教材，8本教材列為建設部十一五規劃教材。

　　3.3改善實驗條件

　　2002年，整合全校的工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、結構實驗室，并相繼建立了力學創新實驗室、結構創新實驗室、工程施工實訓館、工程管理信息實驗室，形成了面向全校相關專業、統一管理的校級實驗教學中心，實現了硬件資源的校內共享。

　　2006年，學校結合九龍湖校區建設，統一規劃了建筑面積達1.5萬m2的土木交通實驗平臺，其中土木工程實驗中心投入設備建設經費1920萬元，使中心實驗用房達到1.2萬m2，教學設備560多臺套，總值近2480萬元，硬件環境處于國內同類高校領先。中心在硬件條件建設的同時，建立了內容豐富的信息管理平臺(見圖5)。網絡化信息管理平臺，打破了傳統實驗教學在時間和空間的限制，充分發揮了現有資源的效益，提高了實驗教學質量。

　　4、加強實驗隊伍建設中心

　　依托土木工程國家重點學科，在職稱、學歷、年齡結構等方面合理規劃、配置實踐教學隊伍，形成了一支由國家級教學團隊為主體，理論課教師、實驗教師、實驗技術人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩定，學術水平高，實踐經驗豐富，勇于創新的實驗教學隊伍。

　　(1)改革實驗教學管理體制。中心下設的實驗室由教授任主任，實驗課程或實驗環節由教授擔當主持人，課外實踐教學由教授主持。教授把握實驗教學發展方向，構建以課程教學、科研、學科建設等成果帶動實踐教學新體系，全面提升實踐教學隊伍的整體水平和實踐教學質量。

　　(2)注重教學、技術并重。本著“引進與培養并重，競爭與激勵兼顧”的原則，結合教學、科研工作的需要，積極選留、引進具有碩士、博士學位的人員充實實驗技術隊伍，同時鼓勵青年教師在職攻讀研究生、內部進修、參與院系科研項目、旁聽理論課，鼓勵高水平實驗技術人員投入實驗教學教改工作和實驗儀器設備的研制工作。目前，具有博士學位的人員比例已達到53%。

　　(3)建立實驗教學與理論教學隊伍互通機制。將同一課程群的理論課與實驗課統一規劃與實施，讓教師交替上理論課和實驗課，參與指導畢業設計、指導碩士研究生，讓大課主講教師兼上實驗課，組織安排實驗課教師聽理論課和安排理論課教師聽實驗課等，促進教學、科研、技術兼容。

　　5、建設成效

　　依托土木工程實驗教學平臺，先后承擔了4項國家級教學研究項目，培育了一支國家級教學創新團隊；建設了包括4門國家精品課程、1門省級精品課程以及1個省優秀課程群在內的一批優質教學資源；獲得國家教學成果一等獎1個、二等獎2個，有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個國家特色專業、《工程管理》省級特色專業；全面提升了學生的綜合實踐能力，獲得首屆全國大學生結構競賽總分第一、二名，全國周培源力學競賽一等獎。

　　【篇二：文秘畢業論文：黨政機關文秘工作人員素養探討】

　　摘要隨著社會的不斷發展和經濟文化傳播的迅猛之勢加劇，在競爭激烈的市場經濟體制下文秘工作作為一門新興的新時代管理專業應運而生。一直以來，很多人對于機關文秘工作有著曲解，認為文秘工作只是簡單的接打電話或收發信件、端茶倒水等繁瑣小事，沒有技術含量更沒有專業性可言

　　對于這樣的本質誤解是非常錯誤的。文秘工作隨著社會的發展中，變的越來越時代化、科學化和專業化，它不但要輔助機關領導進行各方面的綜合管理、溝通內外關系，更要在工作的同時樹立自身的形象和企業單位的形象，這對于企業的有機運行來說是至關重要的。

　　就目前來說，文秘工作已經榮升為新世紀經濟發展的十大需求專業之一。由于黨政機關的特殊性，作為在黨政機關工作的一名文秘工作人員，需要具備著比普通同行業工作者更加嚴謹、細致、深入、誠實的工作素養，因此自身的一言一行，不僅僅代表了個人，而且還代表了機關的形象和黨政領導機關的工作效率。

　　關鍵詞黨政機關；文秘；素養

　　1.認準角色定位

　　作為體現黨和行使國家行政權力場所的黨政政府機關，是實現我黨黨風、黨貌的重要群體組織。在這里工作的每一位同志不但代表了中華人民共和國公民而且也充當著黨的代表者。作為黨政機關的文秘工作人員，也要像其他人員一樣，時時刻刻肩負著為黨和國家利益著想的責任，自覺的規整自身一言一行

　　將個人素養納入國家規范軌道中來。在工作中，嚴格認真要求自己，在儀表和言行舉止上做到樸素大方、謙和文雅；在行動規范上做到高效率、合理合法辦事，時刻牢記團隊精神的重要性；在業務上不懂就問，對于領導下達的任務保質保量完成

　　多學習，注重業務更新，不斷完善自己；在氣質上彬彬有禮，熏陶自己文化素養，舉止文明，堅決不能做出以權謀私、以權欺人等違法黨風黨紀的行為。每位工作的同志都必須牢記和清醒認識以上，處處嚴格要求自己，在群眾中樹立起代表黨和國家的威嚴、正直形象。如果在工作中有違黨和國家賦予的責任和義務，群眾不僅會鄙薄您個人，更可能非議到黨和政府，這樣就會導致基層工作開展和彼此溝通的困難。

　　2.認真對待工作

　　良好的工作表現，不但是自我價值的體現，更是為社會服務的機會。黨政機關的工作有兩大特點：一個是它的服務性，為廣大人民群眾服務。機關工作不論大小，都是在為人民服務，這一性質是共同的、不變的；不同的是，服務方式有所區別。所以無論做什么工作，我們都要以飽滿熱情對待、認真態度實行。

　　其次是它的整體性，辦公室工作看起來千頭萬緒，錯綜復雜，實際上彼此都是密切相關的，多環事物共同構成一個整體。假如一個方面做得不好，很可能會貽誤整體工作。有如鏈條，一環松脫，整鏈斷開。

　　因此，在對待分工問題上，我們應有螺絲釘的精神，擰到哪里就在哪里發揮作用，不能挑肥揀瘦，不重此輕彼，克服拖拉毛病，要提倡雷厲風行作風。不計份內份外，能完成的事就盡快完成，并且力爭做好、做出成績。這樣以集團利益為重的工作態度，不但對整體工作有利，對個人的素質提高也有很大益處。

　　3.愛崗敬業

　　黨政機關的文秘人員職業道德最基本的要求就是有愛崗敬業、樂于奉獻的精神。人總是要有點精神的。如果一個人只講物質待遇，不講精神追求，那么其就是一個沒有靈魂的人，那么一個單位也就沒有了凝聚力.雖然市場經濟遵循價值規律，追求物質利益的最大化原則，但是樂于奉獻的精神，全心全意為人民服務的思想并沒有也不能成為“歷史觀念”、“過時口號”.特別是黨政機關文秘工作的基本職能就是服務，為上級機關服務，為下級服務，主要是為本機關及領導服務。沒有主動服務意識就不會有奉獻精神，就不會在崗位上兢兢業業地工作，優良素養的形成就無從談起。一個人、一個群體，無論要成就什么事業，都要有一種信念、一種精神、一股凝聚力。要向孔繁森、李國安學習，熱愛和獻身于自己所從事的事業，不見異思遷，工作不三心二意。要淡泊名利，耐得艱辛，甘于寂寞，甘當鋪路石。只有這樣，才會有意識地注重充實和完善自己，主動約束自己的行為，培養“嚴、細、深、實”的素養。在這一點上，近幾年來，我們機關進行了有益的嘗試，堅持開展愛崗敬業、樂于奉獻的教育，強調越是改革，越是建立社會主義市場經濟，越要提倡奉獻精神。這種教育收到很好的效果。因此，文秘工作者只有在自己崗位上兢兢業業地工作，自覺地不斷充實和完善自己，嚴細深實的素養才會逐漸養成.

　　4.學而不倦

　　文秘工作者在崗位上要有學而不倦和互學互促的精神.從某一角度來講，黨政機關文秘人員應該是一個“通才”，因此，學習中要克服淺嘗輒止的不良習慣，堅持學而不倦。要善于擠時間，每天堅持用一兩個小時學習，每月讀一兩本書.既要廣泛的涉獵，又要有重點的用心鉆研，不斷扎實基礎，拓寬知識面。在床頭案上要多備些辭書、法規匯編之類書籍，隨時學習.當前要刻苦鉆研鄧小平建設有中國特色社會主義理論，學黨的路線、方針、政策，學習科學和管理知識，學好市場經濟理論和基本知識，深入研究改革和建立社會主義市場經濟過程中出現的新情況，新問題，勤于思考.潛心探索，不斷進取，增長解決實際問題的才干。同時，要虛心向周圍同事學習，互學互促，力戒嫉妒心理，不能文人相輕，目空一切。黨政機關文秘工作是一個系統工程，每一個事件，每一個材料，每一次會議，每一項工作的開展，往往都要涉及到許多人和事.經過多個環節，需要大家齊心協力，共同完成。因此。要培養集體意識和整體營造一種和諧、進取的氛圍，形成互學互促，比學趕幫，競爭上進的局面，促進同志們在互學中不斷充實自己。

　　總結：

　　總而言之，黨政機關文秘工作的任務重、要求高，這使得文秘工作者要在工作的同時不但需具備細致、嚴謹、知識廣博的全面素養而且還要注意在工作中多聽、多學，多向老同志虛心求教，這樣才能做到工作中的駕輕就熟。而只有愛崗敬業，在工作崗位中不斷精益求精，勵志成才，才能養成良好的素養。

　　【篇三：網絡工程畢業論文：網絡環境下互動式教學】

　　一、研究內容

　　1.學生自主建構的成因

　　在網絡環境下，任何學習都是一個積極主動的建構過程，學生不再是被動地接受外在的信息，而是主動根據自己的認知結構，有選擇性地感知外在信息，建構當前事物的意義。

　　2.交互式教學的意義

　　交互式教學是把教學過程看作一個動態發展的過程，是教與學相統一的交互影響和交互活動的過程。在這個過程中，通過調整師生之間的關系及相互作用，形成和諧的交互式教學，從而達到提高教學質量和教學效率的目標。

　　3.師生關系的轉換

　　基于網絡環境下的交互式教學，是指在教學過程中以學生為中心，通過廣泛的信息交流實現師生之間互教互學的學習共同體。在這一學習共同體中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，最終達到學生對知識的主動探索、主動發現和主動建構的目的。筆者通過對黑龍江林業職業技術學院基于網絡環境下的交互式教學的研究與實踐，倡導在高職院校中開展自主、合作、探究的學習方式，通過教學互動中的自主建構，使學習過程變成學生提出問題、探索問題、解決問題的過程。

　　二、研究目標

　　1.發揮網絡環境優勢，提高課堂教學效率

　　充分利用現有的網絡資源，及時反饋教學信息，充分發揮交互性的優勢，進行有效的教學，進而提高高職院校的課堂教學效率。

　　2.及時進行信息反饋，提升課堂教學質量

　　教師要及時在教學中進行反饋和補充，可以通過實驗或統計分析，評估教學效果，調整教學計劃，完善教學的側重點，針對個別學生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學質量。

　　3.積極進行研究實踐，激發學生學習興趣

　　教學的最終目的是促使學生對所學的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運用，而要實現這一目標，教師要注意改進教學方法，提高學生個人學習興趣，使學生主動去學、樂于去學，激發個人的學習興趣，并不斷在實踐中主動探索，能夠提出問題，發現問題，及時與教師共同討論，從而更好地實現教學中的互動效果。

　　三、研究成果

　　1.激發學生學習興趣，提高課堂教學質量

　　在這種模式下，教師可以對學生提出的問題作出及時的反饋，學生可以利用電子郵件、在線討論、聊天室等提出自己的問題，和老師及其他同學進行討論，發表各自的看法，從而達到教學目的。網絡交流方式包括多媒體課件發布、綜合論壇發貼、網絡共享精品資源課程和E-Mail等工具進行交流，使教學質量有了很大的提高。

　　2.培養優秀專業教師，提升課堂教學效率

　　課題研究的過程，也是優秀教師群體不斷發展、壯大的過程。通過研究與實踐，培養了一批具有豐富實踐經驗和理論知識的骨干教師。學生成為了學習過程的主體，教師作為輔助對象，為學生設計好相應的教學情境，學生通過網絡環境自主查找相關資料并加以分析、整理，進而構建相應的知識體系，使課堂教學效率得到了極大的提高。

　　3.改革課堂教學模式，提高學生學習技能

　　自主建構交互式教學模式是以教師和學生為主體，以學生發展為中心，師生共同參與教學活動，以實現課堂教學效率最大化的一種模式，其顯著特征是教師和學生兩者都是課堂教學的主體，兩大主體交互在一起，共同參與課堂中的教與學。

　　自主建構互動的課堂教學系統就是由教學內容、教師、學生及課堂環境構成。這種教學模式充分發揮學生的主體作用，教師努力創設促使學生獨立思考、熱烈討論的課堂氛圍，注重對學生學法指導，培養自主、合作、探究的學習方法，有效推進教與學方式的改革。網絡信息時代教育的培養目標，除了要求學生具有德智體全面發展的基本素養外，還應具有高度的創新能力和很強的信息能力。

　　學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。利用網絡資源培養并提高學生獲取信息的能力，是提高學生素質，提升教學效率的前提。總之，合理地利用網絡資源，不但可以豐富課堂教學內容，更重要的是拓寬了學生的知識面。

　　在網絡環境下組織課堂教學，打破了枯燥、封閉的學習環境，使課堂教學充滿了生機和活力，極大地發揮了學生的主觀能動性和創造性，優化了課堂教學。網絡環境下的教育不僅是教育信息化的必然產物，也是教育改革發展的必然趨勢。這種學習方式將會改變傳統教學中教師的作用和師生之間的關系，從而從根本改變上改變已有的教學模式，進而使高職院校的教學質量和教學效率有極大的提升。

　　【篇四：教育學論文：借助多媒體構建和諧高效的數學課堂】

　　摘要：隨著計算機輔助教學的不斷發展，多媒體輔助教學越來越被重視。實踐證明，科學合理地運用多媒體教學手段，可以有效地提高課堂教學效率。因此，在小學數學課堂教學中，我們要充分借助多媒體技術，節省課堂有效教學時間，展現更多的學習資源，提供形象逼真的教學信息，使教學內容由靜態變成動態、由抽象變為具體，突破時間和空間的限制，較好地吸引學生的注意力，激發學生學習的求知欲，培養學生的思維能力，提高課堂效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發展，讓數學課堂變得更加精彩、高效。

　　關鍵詞：借助多媒體構建和諧高效數學課堂

　　21世紀是信息飛速發展的時代，多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，已被廣泛地引入課堂教學，特別對小學數學教學的影響更大、更廣泛、更深遠。實踐證明，在課堂教學中，教師僅靠一張嘴、一支筆與一本教科書是遠遠不夠的。因此，在小學數學課堂教學中，借助多媒體進行有效的教學活動，能吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發展。那么，如何借助多媒體構建和諧高效的數學課堂呢？

　　一、激發學習興趣，提高效率

　　例如，在教學《圓的周長》一課時，學生很難理解到一個圓的周長約等于圓直徑的3.14倍，當然周長計算也是小學數學幾何知識教學的一個難點。因此，教學時，我在導入部分設置了一個直觀形象、新穎、別致、有趣的學習情境：用多媒體課件出示一個兩層的大蛋糕，讓學生猜測，假如在蛋糕的邊緣放上大小相等的櫻桃，兩層分別需要幾個？然后課件展示實際所放的情況和所需的個數。接著，讓學生猜測上、下層在直徑所在的位置也擺上櫻桃，可能要幾個，再進行演示驗證。在此基礎上，讓學生觀察上、下層邊緣和直徑所需櫻桃的情況，發現有什么特點，由此得出：邊緣所用櫻桃的`個數是直徑個數的3倍多一些。接著在實驗操作過程中，用一個硬幣在直尺上滾動，當硬幣在直尺上滾動一周時，邊緣一點在直尺上移動的距離約是3.14厘米；還有一種用繞繩法測量周長的過程。把這些借助于多媒體課件放映出來，銀幕上的圖像將引起學生極大的興趣，對圓的直徑與周長的關系也就有比較深刻、更清晰的了解，周長計算公式的概括也水到渠成了。

　　而這種思維的感受過程是一支粉筆和一本教科書無法給予的，并為進一步學習周長的知識創設了有效的情境，能夠激發學生濃厚的探究新知的學習興趣和求知欲，讓學生在歡樂、愉悅的氣氛中獲得數學知識。

　　二、突破重難點，提高效率

　　如在教《圓柱體積》這一課時，采用傳統教法演示把圓柱切割成小塊，并拼湊成近似的長方體，這樣既不方便又講不清，往往演示不好，還會使學生對這一知識產生模糊認識。如何使學生深入透徹地理解這一過程呢？教師可以利用課件對圓柱進行平均分割的演示：出示四個完全相同的圓柱，沿著圓柱底面把圓柱切開，將它們分別平均分割成8份、16份、32份、64份，每次分割后，計算機立刻把它們拼湊起來，然后在屏幕上展示出拼湊的過程和拼合后的效果：拼湊后的圖形越來越接近長方體。學生通過觀察深刻理解到：等分的份數越多，拼成的圖形形狀就越接近長方體。從而理解了：如果將圓柱等分成無限份，就一定能拼成一個長方體。

　　比較以后得出：長方體的長相當于圓柱底面周長的一半（πr），寬相當于底面圓的半徑（r）。因為長方體的面積=長X寬X高，所以圓柱的體積=πrXrXh，即：圓柱的體積=sh。這樣的動態演示將復雜的知識在圖形的不斷組合、對比中形象生動地展示出來，降低了學生思維和推理的難度，突破了教學重難點。

　　三、縮短教學時間，提高效率

　　如教學《圓錐的體積》時，在學生感知由圓柱的一個底面縮小變成圓錐時，這個圓錐與圓柱是等底等高的，然后讓學生猜想圓錐的體積與圓柱有什么關系，繼而課件驗證學生的猜測：用圓錐盛沙子，看看需盛幾次才能把圓柱倒滿，或者把圓柱里的沙倒到圓錐里，可以倒幾次，從而得到：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一，圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的三倍。接著在變式練習中探究：圓柱和圓錐等底等高時，它們體積的關系；在等高等體積時，它們底面積的關系；在等底等體積時，它們高的關系。這樣，可以加深學生的理解，糾正學生的錯誤理解，同時增加了情趣，降低了理解的難度，將難點趁機有效突破，收到良好的教學效果。

　　總而言之，多媒體技術的應用為數學教學注入了新的生命力，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段。把信息技術合理有效地廣泛運用到數學教學中，不僅可以有效提高學生的數學素養、調動學生的學習積極性，還可以構建和諧高效的數學課堂。

　　【篇五：企業管理畢業論文：內部審計與公司全面預算管理】

　　一、內部審計部門積極參與全面預算管理，編制較強操作性的內部審計方案

　　(一)從內部審計的審計目標上看。雖然現在各個企業對于審計目標的定位有著很大的爭議，但是從審計的發展歷程上看，內部審計的目標管理都是服務于企業的總體目標，為進一步的全面預算管理提供依據，所以說全面預算管理活動為內部審計部門實現審計目標提供基本要求。

　　(二)從企業內部審計的職能上看。內部審計部門有對工資下屬單位的財務收支及其經濟效益進行監督的職能，隨著企業環境的變化，現在的內部審計的職能正在發生著變化，延伸出了咨詢、評價、服務以及控制的職能，通過與企業管理職能的協調，更好的為企業的全面預算管理做好服務的作用。

　　二、全面實施具有內部審計部門參與的預算管理階段

　　(一)內部審計部門為全面預算管理提供依據。現階段，企業的內部審計組織機構存在著多種模式，內部審計部門通過公司決策層提出的編制原則、預算管理職能部門下達的編制要求、預算管理責任部門編制的預算以及調整部門的部分預算進行監控和考核，從管理組織的角度看，內部審計部門必須全體系的加入預算管理組織的體系中來，才能在預算管理中真正的發揮作用。通過全國公司決策層的全局性把握和審核，為全面預算管理提供平價、咨詢職能，內部審計部門通過預算程序過程中向公司決策層出具審計報告，提出建設性建議。

　　(二)內部審計為企業全面預算提供實施方針。實施全面預算管理首先要手機內部審計所需的所有資料，主要包括：涉及到全面預算管理編制的管理規定、制度調整方案、批準文件、預算執行報告等相關資料，設計全面預算管理的審計工作的主要內容主要分為三個方面：首先，對全面預算編制的審計工作，主要設計的工作有：第一，業務、財務、資本預算編制內容是否完全，編制的基礎資料是否具備；第二，是否落實本單位的具體預算目標，是否按照時間進度進行了分解，形成全面的預算責任體系；第三，收入、成本、費用的預算編制是否按照單位編制原則正常編制；第四，資本性支出預算是否按照整體的規劃和進度進行了安排。其次，對全面預算執行的審計工作，主要設計的工作有：第一，本單位是否執行了嚴格的責任制度，按照預期進行了人員之間的順暢溝通渠道；第二，全面預算指標是否按期完成，收入、成本、費用的預算執行情況有無遺漏，是否按照標準定時完成；第三，資本性支出預算以及貨幣資金支出是否按照單位標準執行，又無語扇子對外借款情況等。另外，對全面預算調整的審計工作，主要工作有：第一，預算調整是否到位，有無多編、少編、漏編的情況；第二，當單位的經營狀況發生重大變化時，全面預算能否及時的得到調整，以及預算的程序是否合格等。最后，對全面預算的分析與考核的審計工作，主要有：第一，建立預算執行的分析情況，制度是否合理；第二，是否有定期的預算執行會議，能夠對預算過程中存在的問題提出改進措施；第三，對于單位是否建立了全面預算管理考核制度，考核記錄是否完整，有誤員工預算獎懲措施等。

　　(三)內部審計部門為全面預算提供審計報告。企業內部審計過程中出現的全面預算管理的漏洞情況，需要公司決策人員從管理的經濟性和效率性方面進行內部審計的評價工作，并適時的提出合理化的建議，出具包括單位具體情況、預算情況、審計問題及評價建議等的全面性的審計報告。另外，審計關注的主要是幾個重要性的動態指標，內部審計活動在某種程度上組要體現的就是公司管理層的經營理念，所以，為提高企業全面預算管理對的水平，公司審計部門不僅要對社會上涉及內部審計風險的管理情況及時關注，適時的進行事前、事中控制，為內部審計部門進一步出具全面預算的審計報告做準備。最后，要考慮財務部門制定指標的滯后性，在預算管理的過程中注意保證對績效動因的適應性，以便更好地對預算管理的責任部門進行有效控制。

　　(四)及時關注審計熱點問題，為全面預算提供信息化管理。現代社會是一個信息化的管理時代，對企業管理過程中出現的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業審計部門應該及時的控制監督信息的反饋工作，結合內部審計的各種手段以及審計方法，盡可能的減少審計時間的基礎上，對項目做出深刻、清晰地報告，為全面預算提供增值服務，另外就是對于內部審計部門出具報告的質量應該提高，明確審計報告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質量的審計報告，才能為企業的全面預算減少風險。

　　三、結束語

　　總之，通過開展全面預算管理的內部審計工作，不僅可以促進企業認真貫徹執行全面預算的管理工作，同時揭示和反映了全面預算管理過程中出現的各種問題，通過公司管理人員分析問題，解決問題，并提出合理化審計建議，從一定程度上提高了企業的全面預算管理效率，提升了全面預算管理水平。

　　【篇六：環境工程畢業論文：北方居住區植物景觀的營造】

　　摘要：隨著人們生活水平的提高，自然環境的逐步退化，環境污染的日漸加劇。人們越來越渴望綠色，越來越注重生活區周圍的植物景觀建造。周圍的植物景觀的建造，主要體現在周邊小公園，居住區的小型公共綠地的營造上。北方居住區與南方是有區別的，主要體現在植物景觀營造的物種選擇上和配置上。本文就北方居住區植物景觀的營造進行了簡單的闡述。

　　關鍵詞：北方居住區植物景觀營造

　　居住區的小型公園，綠化帶是居民休息、游樂和鍛煉身體的活動場所，其植物配置須考慮綠地地形、綠化帶設施等。21世紀是注重人與自然環境和諧相處的生態時代。我們的居住區綠化也取得了很多的寶貴經驗。但還需要不斷地完善，同時人們對環境生態觀和居住環境質量要求提高。促使人們更加去關注居住區綠化的綜合效益。北方地區有很多野生植物資源，為我們提供了一個豐富的綠化寶庫。充分利用起北方的自然資源，將這些植物資源進行合理的配置，必能為北方居住區的植物景觀營造做出非常出色效果。

　　一、植物景觀營造的意義

　　植物景觀營造是組成居住區綠化帶或園林的重要部分。植物景觀的營造需要我們關注居住區綠化的綜合效益，即生態效益。植物景觀的合理營造，能充分發揮其觀賞的特性、創造出良好的生態環境，進而實現植物與植物之間、植物與環境之間的額最優協調。其意義主要體現在以下幾點：

　　1.植物景觀具有觀賞性和藝術性，不但可以協調人與自然，自然之間的和諧，還能美化環境，愉悅身心，滿足人對自然環境的精神上的需求。植物景觀的合理營造本身就是建立在人的藝術視覺效果基礎上，充分利用了生態學、植物學、美學的理論創造出具有現代氣息的花的園林景觀。

　　2.植物景觀的營造有利于改善環境的生態環境，可以調節小氣候，防風防塵，減輕噪音，并凈化空氣和水體，維護小環境的生態平衡。人們賴以生存的地球，由于森林的調節作用，我們不用擔心，氣候驟冷驟熱；不用擔心會頻繁受到惡劣天氣的侵襲；因為有北方的防護林，我們不用擔心沙塵暴的頻繁來襲。這些都是大范圍綠色植物所起的作用。園林內部的植物景觀營造就是大的綠色植物作用的微小化。大量的綠色園林組加起來，就能起到凈化空氣，美化環境，防風防塵的效果，就能減輕噪音的污染從而維護了居住區人們的安靜生活。

　　3.植物景觀的營造依靠科學的配置，建立具備合理的時間，空間和營養結構的人工植物群落，為人們提供了一個可靠的良性生態平衡。自然界地各物種之所以能和諧的相處，全賴整個的大的自然環境的生態處于平衡之中。小的生物圈也需要保持生態平衡，人也是生態平衡中的一環。

　　沒有生態平衡，人們會面臨很多自然的懲罰。

　　二、當前北方居住區植物景觀營造存在的不足

　　1.綠化面積偏小，植物景觀營造觀念不深。人類是生活在地球上的，人類的發展極大地影響了自然世界，通過人為的改造，自然變得不再那么自然。人的生活不但需要豐富的物質基礎，還需要精神的享受，與自然和諧相處就是人的基本精神需求之一，人們希望生活在自然的綠色之中。但是由于建筑商追求商品樓收益的最大化，使得當初設計建設大型公共工程、商品樓時，給園林綠地留的面積很小。很大程度上制約了公共綠化帶發展的空間。這就與人們迫切需求公共綠化帶形成了尖銳的矛盾。人們整天忙碌于自己的生存和生活當中。內心渴望園林綠化給自己帶來精神撫慰和享受，但卻對園林植物景觀的營造又不甚關心，這種矛盾糾葛的心理，也是造成居住區植物景觀營造不能順利進行的原因。

　　2.植物景觀營造不合理，設計觀念跟不上時代的發展。由于我國長時間對植物景觀設計不太重視，致使現在的植物景觀營造存在很多問題。植物景觀的營造不是將植物簡單的組合，應當在設計中應盡可能的保證原生態的自然植物群落，同時還要考慮各種群間的相互聯系，要體現出人與自然和諧共生的理念。還有部分地區的植物景觀營造不能體現地方特色：要么不切實際的引進名貴品種，要么不假思索的種植傳統植物，這不能體現出設計的創新意識，也不能滿足現在人們對審美、對原生態的渴望。

　　三、北方居住區植物景觀營造的建議

　　1.提高景觀設計人員的專業素質，提高他們的審美意識。植物景觀的營造很大程度上體現了景觀設計人員對周邊環境的把握，對人們心理需求的把握，還有對當地自然物種的了解，更考驗了他們對這些因素的合理組合。設計無小事。不能“想當然”的敷衍，要提高景觀設計人員、施工人員的思想意識，不能心存輕視的想法，園林的重要性遠比我們看到的多。園林或綠化帶的植物景觀是應該具備藝術欣賞價值的，設計者也應在自己的作品上充分的體現出“美”的元素。

　　2.植物景觀營造要充分發揮它的環保功能，體現人與自然和諧共處。植物景觀的作用我們已經做了闡述，在我們選擇植物物種與群落時，我們要從從生態平衡、原生態、防風防塵、減輕污染、審美角度等多方面綜合考慮植物景觀營造的設計，使我們建造的植物景觀既能體現出適應時代的美，又能起到它的生態功能作用。保護人們少受或避免人們受到自然災害的影響。

　　3.開發野生植物物種，體現地方特色，適應人們對原生態的需求。我們北方植物種類資源比較豐富。野生的物種有很多都適合馴化成園林植物：比如，連翹、瓦松、八角楓、野葵、王不留行、野菊、南蛇藤、紅蓼、鵝耳櫪等等，這些都是比較適合在園林以及綠化帶應用的野生物種，也能體現北方特色。由于是野生物種較多，能給人以耳目一新的感覺。

　　結語

　　植物景觀的營造美化環境，滿足人們精神需求，維持生態平衡的重要項目。北方的植物物種與群落與南方稍有不同。我們要充分發掘北方的優勢自然物種，滿足人們對原生態的需求，同時也增加了人們觀賞的物種，可以在園林中更好的體現植物的多樣性，與自然的豐富性。

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