談到撰寫畢業論文, 有的同學感到無從下手, 從而產生畏難情緒;有的大體知道, 但不熟悉其中的一些環節;有的臨時找些資料來抄襲、拼湊, 應付了事。針對同學們(包括在校本科生、函授學員和自考生)不了解寫作的程序和方法的實際, 現根據長期教學實踐,講三個基本問題:
第一個問題講完成一篇畢業論文的意義和目的。端正思想, 先務虛, 再務實。我們必須在正確思想的指導下, 遵循科研與寫作的基本規律去進行研究和寫作。第二個問題講完成一篇畢業論文的三大階段:一是自我準備階段, 二是指導活動階段, 三是論文答辯階段。這是完成一篇畢業論文的核心問題。第三個問題講如何通過論文答辯。
一、為什么要撰寫畢業論文
為什么要撰寫畢業論文? 它的目的和意義何在? 歸納起來有三點:
(一)大學本科教育必經的學習階段
寫作畢業論文是完整的大學本科教育中的一個重要的實踐性教學階段, 不寫畢業論文, 即沒有完成大學本科的全部學習內容, 自然不能獲得大學畢業文憑。對成人學歷教育來說, 畢業論文是本科學歷教育的一門重要課程, 是課程學習的最后必經的一個階段。
(二)一個重要的實踐性教學環節
寫畢業論文是對所學相關知識和技能技巧的綜合運用, 是對大學本科階段學習的實踐檢驗。從總體上更加真實地反映本科階段的學習質量, 是學生整體專業素質的綜合考核, 集中體現了大學生的創新才能和專業水平。畢業論文較之各門課程的學習, 其難度相對來說要大一些。學習課程和寫畢業論文應該說是繼承和創造的關系。作畢業論文要確定選題, 進行調查, 收集、整理資料, 進行課題研究, 分析歸納, 最后用論文的形式表達出來, 這是一個具有創造性的活動, 是整個教學過程中重要的實踐性教學環節。
(三)使學生得到科研的基本訓練
撰寫畢業論文屬于學術研究的范疇, 是對理論問題及其實踐意義的研究, 是對創造性思維的訓練。撰寫畢業論文, 是培養學生綜合運用所學知識、獨立分析問題和解決問題的能力, 使學生得到科學研究的基本訓練。學習學術論文寫作的全過程, 也是初步學習如何做研究工作, 為今后的繼續學習和工作打下基礎。
這篇文章所講的內容, 也可供平常學寫專業論文的同學參考, 只是沒有論文答辯階段。舉例以語言專業論文為主, 這與我是漢語教師有關。不論用什么例子, 寫畢業論文的步驟、原理、要求都是一樣的。
二、完成畢業論文的三大階段
完成一篇畢業論文有三個大的階段:即“自我準備階段” 、“指導活動階段”和“論文答辯階段” 。這三個階段合起來, 就是完成一篇畢業論文的全過程。
(一)自我準備階段
狹義的準備階段指學校安排的撰寫畢業論文的準備階段。廣義的準備階段指進入大學本科學習階段之后, 從自己的學習特點、學科優勢、課程愛好等方面開始考慮這個問題,并廣泛收集相關資料。在自我準備階段, 不論是狹義的還是廣義的“準備” , 要準備的內容大體上有:
確定范圍方向。根據自己的優勢、特長、有利條件、學科與專業的接觸情況等等方面來確定選題的范圍與方向。比如對中文系學生來說, 兩個大的方向就是文學和語言。如果是語言范圍, 又有現代漢語方向、古漢語方向與語言理論方向之分。其間還可再細一點, 如現代漢語語法方向、現代漢語詞匯方向等等。
了解學科狀況。確定了選題的范圍、方向, 就要了解這一學科的基本研究狀況, 包括歷史的和現實的狀況。比如確定了現代漢語方向, 對這一學科要作盡可能全面的了解,特別是了解理論研究成果。檢索已經出版的現代漢語研究方面的主要理論著作, 以及新近發表的學術論文, 掌握最新的研究動態。而對與現代漢語相關聯的學科如古漢語、語理論等也不能不管。
收集相關資料。了解現代漢語方向的研究狀況之后, 可以進一步把研究范圍縮小為語音、文字、詞匯、語法、修辭、語用等方面,重點收集與將要選定的課題相關的資料。收集課題資料要考慮細一些, 聯想多一些、廣一些。
需要搜集的資料有三類:一、基礎性資料, 指有關這一課題的一切研究成果, 包括有關著作、論文、資料輯錄、工具書等已有的相關成果, 了解它們以便在已有的研究成果的基礎上繼續前進, 或從前人的研究中得到啟發。二、論據性資料, 指用來立論或論證論題的一切材料, 包括古今中外各種事實材料、各類故事、公理、定理、調查報告、語料等等。三、關聯性資料, 除以上兩類材料之外, 一切與課題相關涉的其他材料, 包括歷代紀元表、圖錄、相關史料、自然科學資料、學者傳略、各類工具書等等。順便說一下, “材料”范圍較廣,“資料” 常指材料中可供研究與寫作的有價值的或有較大價值的部分。用卡片或筆記本收集記錄資料后, 要及時分類整理, 至少暫時要作粗略的整理。
學習表達技巧。研究的成果要用論文的形式表達出來, 不會表達是寫不出論文的。平時要注重從寫作的角度讀學術論文, 要有意識地注意作者的表達方法和寫作技巧, 比如像怎樣提出論點, 怎樣論證, 寫作思路, 文章的起承轉合, 獨特的表達方式等等。
寫作心理準備。同學們對寫畢業論文缺乏心理準備, 表現出比較多的畏懼情緒。的確, 寫畢業論文是一種比較艱苦的腦力勞動, 但它是學習做科研工作的初步訓練。概括地說, 寫出一篇科研論文要過三關:一是選題關, 二是研究關, 包括收集資料、分析、歸納、提煉等, 三是表達關。每一關都不是一蹴而就的。
(二)指導活動階段
確定了畢業論文指導老師是這一階段開始的標志。畢業論文由指導老師針對每個學生的論文實行個別指導, 從選題、研究, 直到寫出論文、定稿。首先, 指導學生列出時間表, 排出指導活動的多個時段及其詳細程序,學生主動按程序進行活動, 接受老師的指導與督促, 使畢業論文保質保量如期完成。
1.老師指導選題———學生過選題關。選題, 是做科研工作的開始。選題要有理論價值和實際意義, 要有利于兩個文明建設。選題要有一定份量, 同時要注意難易適當, 適合自己的能力, 太易、太難都不適當。選題有意義, 有價值, 有一定難度, 自己有能力做出來,這便是良好的開端。
在你已選定的范圍、方向之內, 可考慮選出3 -5 個題目, 并寫出對論文題目的初步設想, 提交給指導老師, 并和指導老師討論。選出題目之后, 首先查閱文獻資料, 看看前人研究的情況, 在前人研究的基礎上繼續前進, 確認前人沒研究過, 或研究不夠的方面。經研討分析, 從3 -5 個題目中選定一個, 再作初步討論, 定出一個研究與寫作設想的框架。或考慮一個提要, 寫出論證的觀點和研究的思路, 為開展正式研究與寫作做準備。這是完成畢業論文撰寫工作的重要前提。首先, 選題不宜過大, 像“《紅樓夢》研究”“宋詞的產生、發展和在文學史上的地位與影響”這樣的題目就太大。最好是“小題大作” ,題小有利于挖掘。其次, 選題要明確。如“論曹操”就沒有指明是歷史上的曹操, 還是《三國演義》中的曹操, 還是傳統戲曲中的曹操。再其次, 從題目上要看得出論述的觀點。華中師大語言學系99 級的學生段氵蒙氵蒙寫了一篇小論文《“貓”的西方社會角色》后, 還想寫一篇“社會文化與漢語語匯”的長文章。這一題目就太大了, 初學寫長論文的學生會難以把握。經過幾次討論, 引導她層層縮小“包圍圈” , 最后選題為《宗教和動物語匯》。選題確定后, 對課題的研究與論文的寫作作了較為全面的考慮, 要開一個“開題報告會” , 正式認定所作的論題。“開題報告書”的內容大體上有:一、本課題研究的已有成果和國內外當前的研究動態與趨勢;二、選題的依據、目的和意義;三、課題研究的基本內容, 擬解決的問題;四、運用的研究方法及步驟;五、研究與寫作的進度;六、主要參考文獻。開題報告后,聽取領導和論文答辯委員會或論文指導委員會的意見, 通過后開始作論文。
2 .老師指導研究———學生過研究關。學生在老師指導下, 閱讀與選題有關的著作、論文, 整理、分析已收集的資料。只有在大量材料的基礎上, 才能從中歸納出規律或是帶規律性的東西。各種豐富的資料, 是研究與寫作的基礎, 除已有的書面資料外, 還有自己調查得來的資料, 這些活材料十分重要。
經過材料準備階段, 分析、思考、醞釀, 最后思路明朗了, 條理清晰了, 得出了結論。然后再到實踐中去檢驗, 看看新材料, 考慮是否歸納得完整全面, 作出驗證, 才形成論文。華中師范大學語言學系99 級學生周畢吉寫《淺析“A 一量, B 一量”式并列短語》時, 收集了語言實例近100 條, 不斷思考、研討, 經歷了一年多時間, 較系統地對這個問題發表了自己創造性的見解。再如段氵蒙氵蒙寫的《宗教和動物語匯》也是這樣搞了一年多的時間才完成的。這些文章都是明確提出了所要解決的問題, 圍繞這個問題讀書思考, 對收集的資料、相關信息等進行分析歸納的結果。分析方法多種多樣, 如歷時分析和共時分析, 周文是共時(現代)分析。再如定量分析和定性分析, 駱小菊選擇了三本大型成語詞典對其中的“一X 一Y” 式成語作定量分析得出X 、Y進入成語格式后語義變化的特性。再如系統分析, 即對研究對象的各個構成部分分別進行分析, 如周畢吉對“A 一量, B 一量” 中的A 、B 和量詞分別進行分析, 再分析二者之間的關系, 最后歸總。還有對比分析和類比分析, 實例分析、多角度多層面分析等等。一篇文章往往綜合運用幾種分析方法。論文寫作者可根據自己的專業及選題, 在老師指導下,運用相應的分析方法進行分析、概括、提煉,使之系統化, 解決提出的問題, 從而形成自己的認識。經過反思、驗證, 結論可信無誤, 最后把自己的研究成果寫成論文。如果僅僅進行了研究, 得出了結論, 還沒有過“研究關” ,還要把研究的思維活動進一步整理, 使歸納出來的思想觀點清晰化, 使論點與分論點條理化, 選出作為依據的最有說服力的材料, 考慮布局謀篇, 論述的方式方法等, 完成了較詳細的“論文寫作提綱” , 才表明你在老師的指導下過了“研究關” 。
3 .老師指導寫作———學生過表達關。有較好的研究能力, 不一定有較強的書面表達能力。研究與表達既有聯系又有區別, 如果沒有扎實的研究, 沒有深入的發掘, 沒有創新的內容, 表達技巧再高明也是無濟于事的。“表達”是形式, 是為內容服務的。上述“論文寫作提綱”是研究關與表達關之間的交接點和過渡區。
(1)論文的類型
不同類型的論文, 表達方式也有差異。按學科可分成文科類畢業論文, 理科類畢業論文, 管理類畢業論文。從寫作內容分, 有基礎研究和應用研究。基礎研究包括理論研究, 文學、語言、歷史等學科的本體研究。應
用研究包括教學研究、有關理論的實際運用研究, 相關的實踐問題研究。有的應用研究也可以出新理論, 形成新的基礎研究。基礎理論研究和實際應用研究也有緊密關聯的,有時是根據側重點來劃分的。由此, 就有了
(一)基礎研究型畢業論文, 包括理論研究型和本體研究型的畢業論文;(二)應用研究型畢業論文, 包括教學研究型、理論實踐研究型、實際問題研究型等類型的畢業論文。從表達方式分, 有綜合型畢業論文, 專題型畢業論文和實驗報告型畢業論文。
就文學、語言方面的文科類畢業論文而言, 以應用研究型論文居多;其次是本體研究型論文, 對學科本身的某個方面的新問題進行論述闡發, 表述自己的心得, 或者對原有問題發表新的看法或不同的評價。而理論研究型論文, 主要是探討前人沒解決的問題、沒發現的規律, 或是新理論、新觀點, 或是新的理論背景、研究方法的學術論文, 這類論文難度較大。就論文表達方式而言, 綜合型畢業論文很少見, 這種論文圍繞一個問題收集一大批資料, 綜合介紹并論述這個問題研究的階段、特點、主要理論成就及其著述, 研究中最早的文獻、有重大突破的文獻, 研究的發展狀況、發展趨勢等。見得較多的是專題型畢業論文, 它的表達特點是突出一點, 在已有研究
成果或相關研究成果的基礎上把這一研究從某個方面繼續向前推進。如果說綜合型論文側重在“面” , 那么專題性論文則重在“點” 。雖說是“點” , 但關于這個專題的研究成果、發展狀況及發展趨勢則是必須了解的, 在專題型論文的開頭作個簡述。實驗報告型畢業論文多見于語言學方面的實驗語音研究性報告、語言運用、方言調查分析報告類和文學作品社會作用調查分析性報告類。須說明的是, 一般的調查報告不能算作畢業論文, 但可作為論文的寫作材料。研究性調查報告不單是報告情況、數據、結論、提出一般的看法、意見, 而是要“研究” , 提出問題、詳盡調查、作出深入的分析, 并解決問題, 有方法、有創見、有理論價值和實際意義。
(2)畢業論文的表達要求
a .字數要求。一般來說, 文學、新聞、歷史、哲學等方面的畢業論文在7000 字以上,語言方面的論文在6000 字左右, 也有對函授學員、自考生要求在5000 字左右的。我的想法是對字數不去“ 斤斤計較” , 關鍵是在畢業論文的內容要有創見。一般說來, 達到了內容的要求, 相應地也會滿足字數的要求。
b .格式要求。一般說來, 一篇畢業論文要具備相對固定的格式。這些提到的格式僅供參考。學校有具體規定的, 則按規定辦。這里以文件中的規定為準。
①論文題目, 有的含副標題。題目之下是作者署名, 署名之前或下邊一行寫作者的校、院、系、年級。
②“摘要” 與“ 關鍵詞” (或稱“ 內容提要”), 一般為300 字左右。位于作者署名之后, 正文之前。關鍵詞, 結合標題和正文內容一般選取3 至5 個。
③引論。用“O” 標示, 常寫作“ 引言” 、“引論” 、“緒論” , 引言較短時可不標出“O .引言”類小標題。引論的內容一般是交代選題背景, 主要有:課題來源, 本課題在國內外的研究進展狀況。已有的研究成果, 存在的問題。選題的意義, 討論的問題。本文分幾部分, 從哪些方面進行討論, 以及指導思想、論證方法等, 均可根據內容的需要寫在引論中。二”“三”“四”等, 有的加小標題, 或以分論點的形式出現, 以凸現論述的觀點或主要內容。這部分是對研究過程及分析、歸納、概括的表達, 體現出分析方法與思路, 充分有力的論證。正論還要體現出明確的指導思想。
⑤結論。一般用“結語”“小結”“余論”等標示。也可不標示“結語”之類的詞兒, 在正論之后空一行直接寫結論或總結。結論是對整個研究工作的歸納、綜合或概括, 也可以提出進一步研究的建議。若是在正論之后, 對相關聯的問題還想簡短論述一下, 或是對較為重要的問題再說一些想法, 可寫成“余論” 。
⑥致謝。接上文另起一段。簡述自己撰寫畢業論文的體會, 并對指導老師以及有關人員表示感謝。“致謝”并非形式, 也不是走過場, 是一個大學生修養的表現。