1、你認為什么樣的教學形式能使音樂欣賞教學過程充滿活力?

　　與唱歌課相比，在音樂欣賞課中，學生參與的機會大大減少。為了達到“面向全體學生”的要求，使更多的學生積極的參與課堂，我認為如下幾種方式能夠讓我的音樂欣賞教學過程充滿活力。

　　第一，試講過程中設計豐富多彩的游戲。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學。如：聽賞《跳繩》中，讓學生邊聽邊跟著音樂節奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。

　　第二，結合生動的故事進行教學。每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結合音樂來講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如：在欣賞《動物狂歡節》時，我編了一個動物們過新年的故事，并結合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。

　　第三，親身參與音樂表演。表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂欣賞的內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調動學生強烈的參與意識和創造熱情。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節奏來表現大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。

　　總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。

　　2、在如何在不違背新課標理念的前提下進行音樂“雙基”教學?

　　音樂學科新課改的主要目的之一就是改變原來課程中的“繁、難、偏、舊”的教學內容，但如果將課堂的主要精力都放在感受意境、創設活動氛圍上，學生不學習必須的基本知識和技能，也就不能深入音樂欣賞之中，去體驗音樂藝術的無窮魅力。學習“雙基”可以通過以下幾種方法提高學生的興趣：

　　第一，選擇適合學生年齡的音樂。例如學習音階關系時，可以結合歌曲《do re mi》;學習不同樂器音色時，可以結合交響童話《彼得與狼》。

　　第二，加大學生參與課堂的程度。通過任務教學的方式，讓學生分組完成任務，保證每一位同學都能夠在探究過程中主動參與、合作交流。

　　第三，結合學生日常生活中經常接觸的事物進行教學。例如學習附點音符時，可以結合學生熟悉的《別看我只是一只羊》。從熟悉的事物入手，可以達到事半功倍的效果。

　　第四，將陌生、難記的音樂符號編成順口溜幫助學生記憶。例如學習終止線時，可以編成：姐妹兩個一樣長，一個瘦來一個胖。排在隊伍最后邊，歌曲唱完它出場。

　　“雙基”是提高學生音樂素養的必備條件。音樂教學中，學生只有具備了最基本的音樂知識和技能，才有可能對經典的藝術作品有更深入的認識和理解。

　　3、高中歌唱模塊教學以合唱內容為主。由于學生合唱基礎普遍薄弱，歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難，而課程標準又有明確的教學任務與要求。面對這一問題，你有什么可行的解決措施與方法?

　　面對合唱基礎薄弱的學生，教師應當耐心指導。具體可以采取如下方法：

　　第一，選歌。可以適當的降低歌曲的難度，選擇一些旋律簡單的曲目，循序漸進地學習;

　　第二，循序漸進地練習。從二聲部的輪唱開始練習，先要求節奏，再要求強弱，逐漸進行到三聲部;

　　第三，有針對性地練習。教師可以編一些簡單的和聲練習，再引導學生將和聲練習的技能遷移到歌曲中;針對容易跑調的聲部，可以借助樂器進行教授。如教師彈奏整體的旋律，學生分別聆聽自己的聲部旋律;

　　第四，學會聆聽。引導學生“聽別人的，唱自己的”，而不只是埋頭唱自己的旋律。

　　4、在音樂鑒賞模塊的教學中，對于教材中出現的一些印象派作品、古曲等不為大眾所知的音樂，學生普遍不感興趣，對此情況你將采取怎樣的措施進行教學?

　　音樂課中的印象派、古曲等音樂作品的教學就像語文中的文言文教學，即難教，又難學，還不可缺少，很多教師都為此而感到困惑。如果想要讓這一類課程有良好的教學效果，音樂教師應該抱著更加積極的心態來進行教授。

　　首先，要注重設計精彩、新穎的導入，激發學習興趣。如學習古曲之前，可以放一段《甄嬛傳》中甄嬛彈琴的片段，感受古琴的音色，學生看到熱播的電視劇，容易對將要學習的內容產生興趣。

　　其次，應注重學習形式的多樣化。課標指出：高中生學習音樂鑒賞是為了讓學生了解音樂發展的脈絡，提高對音樂的鑒賞能力，而不是對每一部作品進行深入的分析和學習。因此在教學過程中，教師應注意不要將知識點講得過于深奧，應利用各種形式引導學生進行學習。如學習德彪西的鋼琴曲《亞麻色頭發的少女》時，結合學生熟悉的莫扎特的《土耳其進行曲》和肖邦的《夜曲》進行對比學習，從而發現古典主義、浪漫主義和印象主義音樂風格的不同以及各自的特點。

　　最后，應注重音樂活動的豐富性。如在學習完《陽關三疊》后，可以引導學生根據旋律填入其他自己認為合適的詩詞，并試著唱一下，或者為自己喜歡的古詩詞創編一首歌曲。

　　5、你所教授的班級中，有一位學生覺得自己的文化課成績不好，想把藝考作為考大學的捷徑。她希望老師能幫她突擊學習兩首歌曲，去考音樂院校。你該怎樣做?

　　我非常不贊同學生單純是為了上大學而去報考音樂院校。學生不熱愛音樂，即便是考上了，基礎也比較差，在大學期間學習起來也很被動，畢業后工作也不好找。

　　如果我的學生希望我能幫她進行突擊學習，我不會立馬答應或者拒絕，而是先與她認真交談，說清走這條路的利弊，并勸告她不要只看到眼前，應該為自己的人生目標做長遠的打算。然后與她的班主任進行溝通，盡量幫助她提高文化課的成績。

　　當她經過深思熟慮后，如果還是要參加藝考，那我一定會無條件的幫她指導，幫她選擇合適的歌曲進行備考。

　　6、如何激發學生的音樂興趣?

　　興趣，通常是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養學生對藝術的愛好，喚起學生對音樂的深刻而長遠的興趣是音樂教師的重要任務之一。

　　第一，我認為設計有特色的教學活動，可以激發學生興趣。在音樂課的幾個教學環節中，唱歌教學是重中之重，傳統的教學形式比較單一。而生動有效的開展唱歌教學應以聽為切入口，以動為手段。教師上課時要有飽滿的熱情和與音樂作品相符的感情，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感情色彩。當教師全身心地投入教學時，學生自然會在教師的熏陶下出現輕松、愉快、樂于學習的情緒。

　　第二，通過創編故事，也可以引發學生對音樂的興趣。在教學過程中根據歌曲的內容，講述和其有關的小故事，幫助學生更深刻的去理解歌曲的內涵。由故事導入歌曲教學，符合小學生的年齡特征，引發了學生對音樂的興趣。

　　第三，巧用工具，讓學生在參與中培養興趣。在教學歌曲時除了運用現有的打擊樂器為歌曲伴奏以外，還啟發學生開動腦筋利用身邊的學具或自制樂器代替正規樂器為歌曲伴奏，有效的調動了課堂的氣氛并且調動了學生的積極性。

　　培養學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。我們要盡自己所能，認真上好每一堂課，積極創造一種音樂環境，讓每一個學生體驗到音樂學習活動的樂趣，共同享受到音樂學習帶來的快樂。