小學英語新課標讀書心得體會

時間：2022-12-09 17:14:44 心得體會我要投稿

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小學英語新課標讀書心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學英語新課標讀書心得體會，歡迎閱讀與收藏。

小學英語新課標讀書心得體會

小學英語新課標讀書心得體會1

　　學習了吳老師題為《指向核心素養落實立德樹人》的講座后，使我對新課標的內涵有了新的認識和深層次的理解，進一步開拓了我的教育教學思路，以下是我的學習感受。

　　首先是清晰了解了《義務教育英語課程標準(20xx年版)》和《義務教育英語課程標準(20xx年版)》的主要變化，主要是在課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業質量評價、課程實施六方面核對學生心素養的培養，進一步突出核心素養的地位。英語學科核心素養是英語課程育人價值的集中體現。英語課程著力培養學生的核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面，它們相互滲透、融合互動、協同發展。其中，思維品質指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。新課標指出，學生通過英語課程的學習，“能夠在語言學習中發展思維，在思維發展中推進語言學習；初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀點；逐步發展邏輯思維、辯證思維和創新思維，使思維體現一定的敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性�！庇纱丝梢�，思維品質的提升有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的深度學習。

　　其次，單元整體教學案例鮮活，給人深刻啟迪。整合重組教材內容，以育人和教學為主線，關注核心素養，在大觀念引領下，探索單元主題教學，創設大情境，圍繞英語學習活動設計大任務，培養學生思維品質，注重語言能力培養。

　　最后，我對課標各方面內容的主要變化有了全面的認識。其中，課程內容的變化，使我更加深刻認識到在實際教學中，一定要以學生為主體，要善于挖掘每節課的教育亮點，做到既教書又育人。結合學生實際和所學話題，為學生創設一定的語言情境，引導學生從中發現、獲取、探究新知，引導學生在學習語言知識的基礎上，提高語言應用及遷移能力。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，義務教育《英語課程標準》（20xx年版）提出教師要把落實立德樹人作為英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵，全面把握英語課程育人價值。圍繞著“為誰培養人”，“培養什么人”，“怎樣培養人”展開，強調學生的全面發展。身為教師的我們要深入理解新課標的內涵，不斷探索，在教授學生英語知識的同時，使學生的思維品質得到發展，確保育人目標在課堂教學中的有效落實。

小學英語新課標讀書心得體會2

　　為一名小學英語教師，我覺得，首先應該細細品讀《英語新課標》，因為“有目標，才有方向”，才可以更加根據目標去研究教材，進而設計出更加貼近學生生活的設計。近期，工作坊組織開展同讀20xx版義務教育《英語課程標準》讀書分享活動。我會每天抽時間進行閱讀，靜下心來讀這本書。在閱讀過程中，我深刻的了解了英語課程的新理念、新目標以及落實核心素養的新方法。其中有幾點讓我獲益匪淺。

　　一、核心素養。新課標中要求英語課程圍繞核心素養，滲透指向核心素養的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養其語言能力，文化意識，思維品質和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力。新課標強調有意義的語言學習，將主題和語篇置內，以主題為引領、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關聯。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發學生的學習動力。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。在培養學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調了英語課程育人價值的重要性。其中有一點引起了我的共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養國家情懷。

　　二、增加級別+。在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調整為學段目標，各學段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設為“預備級”。同時，“一、二、三”出現了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。

　　三、閱讀理解能力要求提高。新課標對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1000-20xx詞，五至六年級達到4000-5000詞。舊課標中只要求學生能夠“理解段落中句子的邏輯關系”，而新課標則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關系”，對學生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標對閱讀要求的字數變多，難度變大，突出強調了孩子對英語文章要有更深層的理解。因此，在平時對話課和閱讀課中，老師應注重對學生閱讀策略和閱讀能力的培養，幫助學生理清語篇中的邏輯關系以及背后的人文理念和教育意義。

　　四、單元整體教學。整體，是統編教材非常重要的一個特點。對于單元整體教學，可借鑒原有的資料，并根據班級學生的學情進行適當的修改和整合。通過有效整合資源進行教學，避免了詞組和語篇脫節的弊端，同時學生的思維也得到了更好的鍛煉。

　　五、育人價值。新課標強調英語課程的育人價值，以及在育人方面的有利條件，即通過英語學習發展學生的語言能力和跨文化理解與溝通能力；通過學習和探究主題觀念，增長知識、豐富經驗，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過英語學習活動發展學生思維品質以及探究世界的能力；通過英語學習發展學習能力，促進終身學習意識和能力的形成。

　　六、六要素。新課標中英語課程的核心理念對英語課程內容的六要素進行了歸納，即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。還對英語學習活動觀進行了解釋，即讓學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新。

　　通過學習，我了解了教育教學的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學的目標和方向。

小學英語新課標讀書心得體會3

　　閱讀了《義務教育英語課程標志（20xx版）》之后，我覺得新課標的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時代已經被淘汰了，未來的英語教育將更加聚焦學科核心素養。新課標中對低年齡的學生有了明確要求，對于學生的詞匯量有了增加，并要求活學活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用。可以看出，新課標對小學英語的課時有所減少，但是對于教學質量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時間，提高教學效率。

小學英語新課標讀書心得體會4

　　在縣教體局小學教研室副主任梁xx的指導下，費小英骨干教師團隊拉開了新課標研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學習和線上互動交流，我收獲了很多。

　　一、新課標研讀的必要性

　　工欲善其事，必先利其器。新課標的認真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課，因為新課標是指導我們教學的“航標”，是組織教育教學活動的最主要的依據，是新時期對英語教學所提出的新要求的集中體現，所以我認為新課標的學習對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的。老師在教學的過程中要做到“心中有課標”，只有這樣才能在教學中做到有的放矢，才能把握住教學重難點，才能有效提升教學質量和個人專業素養。

　　二、新課標的內容特點更加突出

　　我們第一期學習的內容為新課程標準（送審稿）前5頁，主要內容涉及到課程性質、課程理念與設計思路。對比《義務教育英語課程標準（2011年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內容更加詳細和具體，如：課程性質部分分為兩段，第一段綜合描述了英語作為一門語言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務教育英語課程的性質、作用和意義。再如：新課標中將課程性質單列一章，將核心素養和課程目標融為一個章節，更好地體現了各學段課程核心素養的具體表現。

　　新課標中還出現了一些我理解不太深刻的名詞，如大數據、主體多元、素養導向等，這些需要我在后期的學習中仔細體會。

　　總之，我認為新課標除了強調其工具性和人文性的統一之外，還體現了英語課程較強的政治性和時代感，突出了其“立德樹人”的根本任務以及對學生學科核心素養的培養等特點。

　　三、新的學習形式促進整體成長

　　本期學習很有趣，我個人感覺我們就像是一個班級的學生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學生。班主任為我們制定了具體的學習計劃，布置了詳細的學習任務，還給予我們充分的自學時間。在疫情期間，我們停課不停學，過了一把學生癮。對于愛學好學的學生來講，有班主任管理和關心真的是一件無比幸福的事情。

　　我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會，大家都相約云端，班主任以問題引領和隨機提問的方式帶領著我們深度挖掘新課標內涵，我覺得效果非常好。我全程都在認真學習和記錄中，班里同學的發言言簡意賅，生動具體，我受益匪淺。同時也壓力倍增，作為我們班里的大齡學生，如果不加倍努力，會被小同學落得更遠嘍。

　　總之，新課標賦予了英語教學新的內涵，對我們教師教學方法以及教育理念、教育思想的更新與轉變提供了新的參考和要求。新課標的學習才剛剛開始，相信隨著學習的深入，我的收獲會越來越多，我也將結合自己的實際教學繼續機進行仔細研讀，與優秀的老師們一起繼續共學共成長。

小學英語新課標讀書心得體會5

　　20xx年3月25日晚上八點半，我們這些志同道合的小伙伴齊聚“云端”，一起學習20xx年11月新修訂的《英語課程標準》。我們小學英語教師必須要學習新課標才能更好的適應教材改革的需要，才能適應當今教育的需要。這一次學習我們重點研讀分析了新課標的課程性質和課程理念與設計思路這兩部分。

　　本次學習分為兩部分，首先梁主任先讓我們自己研讀《新課程標準》。梁主任為我們提供了“課程性質”復習提綱。提出了5個問題讓我們進行思考。

　　1、為何將“育人”作為英語課程的本質？

　　2、為何將立德樹人定位英語課程的育人價值和取向？

　　3、如何在課程中落實立德樹人的根本任務？

　　4、為何要學習和掌握英語？

　　5、如何理解英語課程工具性與人文性融合統一的性質？對于基本理念的學習也提供了研讀提綱：

　　1、義務教育英語課程標準應該堅持哪些基本的理念？

　　2、你是如何理解6條理念之間的關系的？

　　3、你認為這6條基本理念中哪一種最重要？說出你的理由。

　　帶著這幾個問題我踏上了自己的學習之路。

　　在學習過程中我首先找出了我原來買過的20xx版《義務教育英語課程標準》這本書，梳理對照此次修訂版修訂的地方。此次修訂的《英語課程標準》修訂的地方很多。

　　為了更加深入的理解新課標，我是把這兩部分的內容全部抄寫在我的筆記本中，在記錄過程中不斷用不同顏色的筆標記出需要加強記憶和理解的部分。也就是在抄寫筆記的過程中也讓我更加深刻了理解新修訂的《英語課程標準》。

　　義務教育英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。我們英語課程旨在培養學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優秀文化。同時在學習新課標的同時讓我深刻感悟到一下幾點：

　　首先，作為一線教師我們只有不斷學習新課標，才能把握新知識體系和學生的實際，才能不斷提高我們的課堂效益，達到新課標設計理念的需求。我們只有在教學中大膽運用新課標中所提到的教學理論，將理論知識落到我們實際的課堂中，才能讓學生在接受英語知識的同時感受到英語帶給他們的樂趣。

　　其次，我們作為教師要樹立為學生終生發展的思想，我們在備課的同時不僅要備課還要去備學生，考慮到學生的實際經歷，情感，思想等，充分調動學生學習英語的積極性。

　　再次，課程標準中所提到的整體設計這一方面，對于這一方面也是讓我感受最深的一部分。最近一年多的時間里一直不斷在研究學習單元整體教學設計，這次在新課標中學習更加堅定了我學習的目標和方向。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。對于新課標的學習我們一直在路上，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，更好的提升自身素質，達到教書育人的目的。

小學英語新課標讀書心得體會6

　　近日，國家教育部正式發布了義務教育段課程標準（20xx版），引起了國內基礎教育界專家學者和廣大教師的密切關注和熱議。為了進一步促進工作坊成員學習新課標的積極性與實效性，我們工作坊號召全體坊員及時自主在線學習英語教學專家講座及權威文章，線下全文學習新課標文本內容，精心研讀新課標，借助公眾號平臺交流自己的學習感悟體會。本期推出工作坊成員李琰老師的學習心得，以供大家學習參考。

　　一直以來，非連續性地讀著初中英語新課程標準，但總覺得理解不夠，致使我在教學過程中不能更好地優化教材，運用教材，從而較好地達到教學新要求。近期，在專家老師的指導下，我認真閱讀了20xx版義務教育英語課程標準，現將自己的一些淺陋之見與大家分享，不妥之處，敬請各位批評指正。

　　首先，我學到了新課標的六大課程理念即發揮核心素養的統領作用；構建基于分級體系的課程結構；以主題為引領選擇和組織課程內容；踐行學思結合，用創為本的英語學習活動觀；注重教學評一體化設計，堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程；推進信息技術與學科教學的深度融合，鼓勵教師合理利用、創新使用數字技術和在線教學平臺，開展線上線下融合教學，為滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務教育衡發展。

　　其次，我明確了新課標下的課程目標即全面落實核心素養（語言能力、文化意織、思維品質和學習能力），這四方面相互滲透、融合互動、協同發展。英語課程總目標為：

　�。�1）發展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實踐中，認識英漢的異同，逐步語言意識，積累語言經驗，達到有意義地溝通與交流；

　　（2）培育文化意識。了解優秀的不同國家的文明成果，比較其異同，發展交流能力，形成健康向上的審美情趣和正確價值觀。加深對中華文化的理解與認同，樹立國際視野，堅定文化自信；（3）提升思維品質。能夠在語言學習中發展思維，在思維發展中推進語言學習。逐步使思維體現一定的敏捷性、靈適性、創造性、批判性和深刻性；

　�。�4）提高學習能力即樹立正確的英語學習目標，保持學習興趣，主動參與語言實踐活動，在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試：學會自主探究，合作互助，學會反思和評價學習進展，調整學習方式；學會自我管理，提高學習效能，做到樂學善學。

　　20xx版《義務教育英語課程標準》體現了工具性和人文性的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征，為學生終身學習，適應未來社會發展奠定基礎。課標明確提出，課程實施要始終堅持育人為本，加強單元教學的整體性，深入開展語篇研讀，秉持英語學習活動觀組織和實施教學，引導學生樂學善學，推動教學評三一體化設計與實施，提升信息技術使用效益。

　　作為一名普通的初中英語教師，我將繼續反復認真地研讀并領會20xx版《英語新課標》的精神內涵，積極踐行《新課標》的要求，在日常英語教學中充分發揮學生的主體作用，以學生為中心，尊重學生個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。同時讓學生們樂學善學，注重興趣的培養和激發，引導學生以感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中還應注重形成性評價，關注學生的學習過程引導，有效促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發展。充分發掘和利用一切有利因素，合理積極開發課程資源，全面細致地落實好英語學科核心素養，為學生們的健康快樂成長奠定扎實的人文素養基礎。

　　盡管任重而道遠，但我愿一直在努力！

小學英語新課標讀書心得體會7

　　本是萬物復蘇、草長鶯飛的時節，卻因為疫情的反復導致我們只能居家防疫。每天的生活除了日常的網課、批改作業，就是不斷與部分不省心的學生斗智斗勇。生活偶爾讓人焦頭爛額，好在依然有序，好在還有費小英團隊的引領，讓我能抽出部分時間好好學習理論知識，為自己的教學積蓄力量。

　　近段時間，在梁主任的引領下，我們開始研讀《義務教育英語課程標準（送審稿）》，第一期主要學習了課程性質和課程理念與設計思路的相關內容。讀完之后，我有以下一些感想與思考：

　　一、我們為什么要學習英語？

　　網絡上經常有一種聲音就是倡導取消英語這門課程，有一種觀點認為隨著翻譯軟件等科技的進步，英語已經沒有必要作為一門必修課程來折磨中國孩子。果真如此嗎？

　　如新課標中對課程性質的界定，英語作為在當今世界各個領域中廣泛使用的語言，作為一種重要的溝通工具，是傳播人類文明的主要載體之一，對中國走向世界、世界了解中國具有重要意義。同時，英語作為一門學科，承載著立德樹人的根本任務，是一門發展全體學生核心素養的基礎學科。我想盡管科技在進步，可以取代一部分人工翻譯，取代英語課程的工具性特點，但它無法取代英語這門課程對孩子核心素養的培養，無法傳遞語言的人文性特點。

　　二、“培養核心素養，落實立德樹人根本任務”這一課程理念不是看不見、摸不著的口號，它可以落實到我們日常的每一節課之中。

　　英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。我們日常的每一節課都應圍繞著如何發展學生的核心素養去確立教學目標、統整課程內容，挖掘語篇內容的育人價值，在每節課中注重學生思維品質的培養和學習策略的指導。這就對我們的備課提出了更高的要求。一節好的英語課，從來不是只重視語言知識的學習，而是在學習語言的過程中既能發展學生的語言能力和學習能力，又能拓展學生的文化視野和培養良好的品格。

　　三、進行單元整體教學設計、遵循英語學習活動觀、教學評一體化是我們應該繼續學習與鉆研的方向。

　　新課標中明確提到了這幾個理念，這是我們已經比較熟悉的幾個名詞，但如何去實踐、去落實仍然是難題。雖然我們還走在學習與嘗試的路上，但我相信在新理念的引領下，在每一次小的課堂實踐中，我們可以做得越來越好。

　　總之，經過第一期的學習，我越發認識到理論學習的重要性，更加明白每一個課堂活動都應該具有它的價值。我不僅想起前段時間刷到的一個視頻，有位老師說自己很喜歡賽課，因為自己在賽課的過程中飛速成長。結果下面有個人評論說講課比賽與公開課就是表演課。我無法完全否認這位評論者，但我更確信，好的公開課，好的比賽課一定是有堅實理論支撐、經得起推敲的課！努力吧！

小學英語新課標讀書心得體會8

　　聽了程曉堂教授的《義務教育英語課程發展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點說一點自己的感悟。

　　新課標強調采用活動途徑，倡導體驗參與。在教學過程中設置任務，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務和目標，使學生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學生的朗讀能力，提高學生開口說英語的能力。在課堂上，把時間還給學生，讓每個學生都動起來，教師應多思考導入的途徑和技巧，怎樣讓每個學生都能說話，每項任務都有話說。這樣在學生的學習過程中進行情感和策略調整，使學生形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。在教學中，我們可以通過創設語境、設計英語游戲、小競賽、風采展示、小品表演等等，激發學生學習英語的興趣，并提高學生學習英語的能力。

小學英語新課標讀書心得體會9

　　在梁主任的帶領下，我第一次仔細的`研讀新課程標準，以前學校給統一訂的英語學科新課標，我只是在新學期開始蜻蜓點水一般翻閱一下，沒有理解內容，更談不上在教學中如何以課程標準為指導。新課標學習的第一期，雖然只有五頁的內容，但是在梁主任的引導下，我突然發現可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學習體會：

　　一、充分發揮英語學科的育人功能

　　在探討新課標的前五頁時，大家對于英語學科的育人功能發表了自己的看法。英語作為一門語言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作為小學英語教師，擔負著教書育人的責任，我感覺育人的責任更重大。我們只是通過英語課程這個載體，對學生進行培養，作為老師，平時的言行、授課的方式、講述的知識對學生的三觀都有一定的影響。朱田小學的陳璐老師的發言給我留下了深刻的印象，她說我們教育我們的學生哪怕不能成才，但要先成人。在這個多數人都很浮躁的時代，我們對學生三觀的教育顯得極為重要。

　　二、在教學過程中注重提升學生的核心素養

　　作為英語教師，我們對學生核心素養的培養與提升，一直是我們持續探索的問題。在課堂中結合所學內容，有效的滲透核心素養，讓學生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經常說這個問題，她說：“不要在一節的結束時突然對學生進行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學生的教育�！蔽覀冊谟⒄Z課堂教學中要創設適合學生學習基礎的情境，情境對學生來說要真實、要熟悉，從多個角度、各個環節進行語言的運用和學習，對于學生核心素養的培養應該滲透在學習的方方面面。

　　三、對學生的評價要形成性評價和終結性評價相結合

　　我們作為教師，對學生的評價要多元。通過本次學習對學生的評價方式，我開始反思我對學生的評價。平時上課的過程中，我更多的是對學生學習的終結性評價，更過的是看重學生學習的成績。以后的教學中我應該更關注學生的學習過程、方法，多一把尺子衡量學生，關注對學生綜合素質的評價，多層次的評價。

小學英語新課標讀書心得體會10

　　通過對英語課程標準前兩部分的學習，使我明確了小學英語的課程性質以及新的課程理念與設計思路，通過大家的學習交流，讓我受益匪淺，收獲頗多。

　　首先，英語課程的本質是育人，歸根結底是“培養什么樣的人”，“如何培養人”，“為誰培養人的問題”。落實立德樹人根本任務，“立德”就是堅持德育為先，通過正面教育來引導，感化激勵受教育者，“樹人”就是堅持以人為本，通過合適教育來塑造改變、發展受教育者，把他們培養成國家需要的德才兼備的新型人才，因此，在平時的教學中，通過單元內容學習，我們要挖掘蘊含的育人價值，達到育人的目的，將所學知識形成結構化認知。

　　課程理念包括以下幾方面：

　　1、培育核心素養，落實立德樹人根本任務。核心素養作為課程樞軸的核心素養，統領課程目標，課程內容，教學方式，評價考試，教材編寫等關鍵環節，在注重發展學生能力的同時，培養他們的道德情操和家國情懷，樹立正確的三觀。

　　2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異。堅持面向全體學生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據學生的能力和知識的不同水平，要循序漸進，持續發展。

　　3、精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學單元。以單元形式組織課程內容，挖掘所蘊含的育人價值，發揮育人功能，運用所學知識解決實際問題，形成個人的認知結構，對問題做出正確的價值判斷。

　　4、創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成與發展。活動觀秉承在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新的學習理念。

　　5、完善評價體系，以評促學，以評促教。倡導形成性評價與終結性評價相結合的評價理念。

　　6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。

　　課程標準的六條理念之間是相互關聯，相輔相成的，英語課程以實現課程的育人價值為出發點，以第一條的核心素養為指導，以學生的差異和分級體系為依據，精選課程內容，作為關鍵的課程內容以信息技術為補充或輔助，以創新教學方式為手段，以評價體系作為考察標準，以評促學，以評促教，最終落實立德樹人的根本任務。

小學英語新課標讀書心得體會11

　　從教近九年，我是一名鄉村教師，其間的進步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得還需更加努力。通過此次培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解�，F就上海教研員葉建軍老師所作的《義務教育英語課程標準》解讀談談自己的學習心得。

　　一、開展素質教育，注重英語學習對學生發展的價值。

　　《新課程標準》中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具�！币郧�，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學生聽的精疲力竭。很少有教師關注學生學習英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學英語課是實踐課，小學英語教師應該堅持英語教學的實踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學方式。我覺得英語教學要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后，我更堅定地認為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細看無味、無趣。所以在教學重難點時，一定確保學生是理解的，然后再轉化為語言，進行“交流”。

　　二、重視學習過程，培養與保持小學生學習英語的興趣。

　　“每朵花都有開放的權利”，每個小孩有學習的權利，老師也有讓每個小孩學好英語的義務。新課改要求教師從知識的灌輸者向學習的引導者轉變。在一節課中，教師是引導者，對整個課堂的進度及學習的重點、難點進行相關指導，引導孩子學習，給孩子創造一個很好的學習程序。在學習過程中，我們也應該充分的發揮教師的引導作用。孩子是處于相對學習的階段，而且，孩子學習英語的路還很長，我們要充分發揮教師的正確的引導，并采取相應的引導方式，啟發并保持孩子學習的興趣。

　　《英語課程標準》的基本理念中提到面向全體學生，尊重個體差異課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信心。要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實。既不能機械地用統一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足不同學生的學習需要。對于不同層次的學生我們要分配難易不同的作業，提供不同標準的能力訓練和培養，讓每位學生都能在學習中共同進步，讓每朵花競相開放！

　　三、優化評價方式，促進學生英語運用能力健康發展。

　　評價應該成為老師對學生的一種獎勵。每當回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應有相適應的評價。針對于小學生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學生，每個學生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“Good”那么簡單！都是“Good”那么誰是“Best”？通過學習，我知道了，我們的評價是應該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價應該具有描述性、具體性并得體！應為一件事都有利弊，我們應該為學生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優化的評價方式評價學生綜合語言運用能力的發展水平，并能通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。

　　“新課標”就像一把標尺，讓從事英語教學的我更加明確了小學英語教學階段特有的那份責任、要求與目標，并且重新且更為深入地認識到小學英語教師必須緊抓時代發展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學方法及學習方式等方面不斷探究與調整，以適應基礎教育課程改革及自身的成長與發展。

　　對新課標的研讀只是開始，理念學習和課堂落地的道路，任重而道遠，需要教師們踏實學習，認真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會繼續研讀新課標，將新課標的理念貫徹落實到具體的英語教學當中。

小學英語新課標讀書心得體會12

　　20xx年4月21日，新版的《義務教育英語課程標準》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰。近日，XXX老師小學英語工作坊開展“同讀一本書”活動。因此我充分利用暑假假期，認真鉆研啃讀，學習課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標”的精髓貫穿于每天的英語教學中。

　　英語課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確定了課程總目標。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特征，學習能力是核心素養發展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲運，融合互動，協同發展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標談談自己的一些認識和心得。

　　一、如何發展學生的語言能力

　�。ㄒ唬﹦撛煊淇煺n堂，使學生做到樂學

　　俗話說“興趣是最好的老師”，小學生的對英語課堂的喜愛程度完全取決于興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創設輕松愉快的心理氛圍。恰當地利用實物、掛圖、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學內容和具體事物建立起聯系，利于理解記憶，又可以增強學生的學習興趣，一直達到樂學的學習狀態。

　�。ǘ﹦撛O教學情景，使學生做到活學

　　素質教育要求教師在教學中要面向全體學生，促使其全面發展。這就要求我們在教學中要根據學生的不同年齡特點，課前充分備課，設計教案、板書設計、課內提出恰當要求以及課后進行適當的練習。教師在課堂教學中要通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學生感興趣的教學活動進行教學，為學生營造輕松、愉快的學習氣氛，為綜合運用英語做好良好的鋪墊。

　�。ㄈ┰O計各種語言活動，使學生做到活用

　　英語作為一種工具性學科，能會使用英語進行日常交流是檢測是否掌握所學內容的關鍵，會用即掌握。因此，除了在日常的學習中，隨時檢測學生對所學內容是否掌握以外，我們還應在各類語言類活動中來充分展示學生所學。如：演講比賽，英語跳蚤市場等活動。

　　二、如何培育學生的文化意識

　　在小學英語教學中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風土人情、傳統風俗、行為標準等。教師應給學生創設濃厚的文化氛圍，讓學生所處的學習環境更有文化氣息。我們學校目前使用的教材中有許多地方都出現了與文化背景知識相關的話題。我們在備課時要充分挖掘其中的內涵，以教材為線索，通過日常課堂教學隨時提供和補充相關知識，講解有關跨文化交際的知識，教師應當在日常教學中，針對不同的教學內容，滲透適當的外國文化。如：在教授顏色時，可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。并且節日文化是學生感興趣的話題，教師應該巧借這個話題，介紹相關的背景知識，幫助學生了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式。

　　三、如何提升學生的思維品質

　　思維品質是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。思維品質的提升對學生的分析和解決問題的能力具有促進作用。如何提升學生的思維品質，我認為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師要在課堂上對學生的學習狀態進行監測，用不同的、恰如其分的問題來進行判斷。并且可以對所學內容通過層層提問的方式，使學生進行思考。最后，可以使用自評，互評，師評的方式來使學生進行思維的延申，以達到鍛煉思維能力的目的。

　　四、如何提高學生的學習能力

　　在學習新知識之前，其中最重要的一個環節就是進行課前預習。課前預習環節的開展，能夠讓學生對所要學習的知識進行前置學習，幫助學困生更好地跟上課堂學習步調，同時幫助學優生在課堂學習中更好地展示自我或對新知進行有效的拓展。課前預習方式很多，例如預習微課、利用趣配音、一起小學等軟件提高了學生的學習能力。

　　教師在英語課堂教學中應創設良好的語言交際環境，組織學生進行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創造一些豐富多彩的校園英語環境使學生有機會沉浸在英語的海洋里。例如會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學期會為學生舉辦一次大型的英語語言文化節等等。

　　新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入課堂，認真踏實地學習和實踐，最終成長為一位經驗豐富的教師。

小學英語新課標讀書心得體會13

　　疫情居家教學期間我們開始了英語新課標的學習，第一期任務主要是學習了課程的性質和課程理念與設計思路。借助梁主任設計的思考提綱邊學邊對所學的內容進行理解和思考。

　　第一部分主要是講了課程性質。英語作為一門學科不僅僅只是對英語學習內容的教學和傳遞，在當今世界經濟、政治、科技、文化等的活動中都發揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發展學生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養成良好的品格，形成正確的三觀，學會自主學習、合作學習和探究學習具有基礎性作用。因此，英語作為一門學科教育不僅僅只是對內容和知識的傳遞，還要在學科教育的同時對學生進行德育，滲透中西方文化的差異和不同。

　　通過學習也讓我明白了在今后的教學中，不但要注重學生語言能力的發展，也要深挖教材中蘊含的育人價值�！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發展全體學生的核心素養。

　　第二部分主要講了課程理念與設計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養，落實立德樹人根本任務；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學單元；創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成和發展；完善評價體系，以評促學，以評促教；利用那個信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。這六大理念之間是相互聯系的，第一條則是六大理念中的核心和關鍵。其余五條都是為了實現立德樹人這一大任務而服務。在課程的實施中，要根據學生的不同差異，因材施教，教學單元整合設計要從三大主題，六個要素進行整合，以單元整體的形式進行教學，避免學生學習知識的碎片化。

　　英語學習活動觀是我新學習到的一個概念，簡單而言就是將英語的學習看做一項活動，讓學生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內容文字化，抽象化。尤其是對于小學生而言，這種英語的學習活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學生更容易掌握語言和進行語言的應用。

　　通過這次的學習讓我知道，英語的學習并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發展，更是“人才”的培養，知識和育人相結合的教學才更有意義；學習交流匯報會上大家分享的各自對于學習內容的理解和不同觀點也是收獲頗豐。在接下來的學習中，我會更加入心入腦，深入學習新課標的內容。

小學英語新課標讀書心得體會14

　　雖然從事小學英語教學工作已經快三年半的時間了，但是說實話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標準的內容，這次的學習也是給我提供了一次與英語課程標準親密接觸的機會！

　　通過學習義務教育英語課程標準的課程性質部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學科的學習除了是學生學習某些學科知識和發展學科智能之外，還要促進學生在心智能力，情感態度，思想品德，社會責任等方面的發展，英語雖然作為一門外語，但也不應該例外，俗話說：先成人后成才，先促進學生的形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，才能促進學生思維能力進一步發展。我們雖然學習外語，但是正是這門外語帶我們了解世界，更好的學習先進知識與技術，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時帶領中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設者和接班人。

　　義務教育英語課程標準的設計理念與設計思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認為每一條都很重要，每一條都符合社會發展的要求，都是社會發展的反應。像第一條中的“核心素養”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強調“落實立德樹人的根本任務。第五條中完善評價體系，以評促學，以評促教。在我以前的思維中，認為評價就是教師對學生學生一段時間的學習的反饋，但是現在看來，絕非如此。評價根據其評價的作用，時間等方面的不同分為不同的評價方式，而且每種的評價方式都有各自的作用，隨著社會的發展，評價不再是僅僅給學生的反饋更是對教師自己教學行為的反饋，通過及時的評價學生可以更好的以評促學，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。

　　通過幾天短暫的學習，雖然我對其中某些內容還沒有完全理解透徹，但是學習掌握內容不急于一時，應該是一個漫長而且不中斷的過程，所以今后我應該堅持不放棄并且結合自己的英語課堂教學實踐，這樣才能形成自己的獨特理解。

小學英語新課標讀書心得體會15

　　課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。對于英語新課標的學習，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務教育英語新課程標準》送審稿后，我就利用空余時間進行了一下碎片化的學習、拜讀。疫情進入停課不停學線上教學期間，梁主任又帶領大家在釘釘群共同學習、共同探討新課標，更是通過釘釘會議的形式在群內各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。

　　在梁主任關于新課標前5頁的解讀，使我對新課標不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學習的一些心得體會：

　　一、關于課程性質

　　義務教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質。新課標更強調英語課程是落實立德樹人根本任務，發展全體學生核心素養的基礎課程。

　　二、關于課程理念與設計思路

　　此部分涉及6個方面：

　　1、培養核心素養，落實立德樹人根本任務。

　　2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。

　　3、精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計單元教學。

　　4、創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成與發展。

　　5、完善評價體系，以評促學，以評促教。

　　6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。

　　在此六方面，第一條尤為重要，新課標以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，實現課程的育人價值為出發點，以中國學生發展核心素養為指導，落實立德樹人根本任務。英語是課程本質是育人，歸根結底是“培養什么樣的人”“如何培養人”“為誰培養人”的問題。