實(shí)踐課心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的實(shí)踐課心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
實(shí)踐課心得體會(huì)1
小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)融自然知識(shí),物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)于一體的綜合性學(xué)科,如何在新課改精神指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)課,是擺在全體科學(xué)課教師面前的一個(gè)新課題。科學(xué)課的教學(xué),有許多內(nèi)容是看不見(jiàn)、摸不著的,如果教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,那科學(xué)課就成為了生搬硬套的課堂，所以關(guān)于如何上好一堂小學(xué)科學(xué)課，我有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解：首先，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這個(gè)總體目標(biāo)可以分為三個(gè)大的方面，即培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待自然、社會(huì)和個(gè)人的正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀，獲得一些基本的科學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)目標(biāo)和自然課相比拓展了許多，這些教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。因此我們的科學(xué)課教學(xué)中要全面體現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、突出科學(xué)探究科學(xué)探究活動(dòng)是科學(xué)課學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本的也是最主要的學(xué)習(xí)方式，這是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該經(jīng)常用到的。我們的科學(xué)課教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)探究是最能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種方式，因此說(shuō)它是科學(xué)課學(xué)習(xí)的核心，我們?cè)诳茖W(xué)課的教學(xué)中應(yīng)該充分利用這種學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)的任何時(shí)候就要考慮能否用科學(xué)探究的方式，盡可能充分地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中可以創(chuàng)造性的應(yīng)用科學(xué)探究的方式。科學(xué)探究活動(dòng)可以是全程的，也可以是部分地進(jìn)行，每次探究的過(guò)程不一定都要求完整，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容而定。探究的內(nèi)容也不要面面俱到，探究的方法和形式也應(yīng)講求靈活多樣。
三、突出學(xué)生主體性科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)，二是要在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性。新教材給老師的選擇余地和學(xué)生自主的.余地大了，這就需要教師深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改變以知識(shí)為本的舊觀念，努力發(fā)掘教材的教育價(jià)值，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況恰當(dāng)選擇典型活動(dòng)。
四、突出開(kāi)放性
1．教法和學(xué)法的開(kāi)放性。教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)方法的開(kāi)放和學(xué)習(xí)方法的開(kāi)放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己探討解決問(wèn)題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。如《手的觀察》一課中，當(dāng)學(xué)生提出“手為什么這么靈巧？”這一問(wèn)題后，可以先讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，于是會(huì)出現(xiàn)手的靈巧性與皮膚、骨頭、筋脈、肌肉、大腦等有關(guān)系的種種猜測(cè)，然后自己設(shè)想一系列活動(dòng)——驗(yàn)證猜測(cè)，得出科學(xué)的結(jié)論。
2．時(shí)間的開(kāi)放性。科學(xué)的探究?jī)H僅憑課堂40分鐘是不夠的，40分鐘很快過(guò)去了，可能還有那么多的爭(zhēng)議，那么多的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，可以布置實(shí)踐性的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課余時(shí)間或回家后繼續(xù)探索，然后寫(xiě)出報(bào)告。也許他們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)及思考……
3．空間的開(kāi)放性。注重在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所引向生活和大自然，如《我看到了什么》、《我的大樹(shù)》、《尋訪小動(dòng)物》等課的教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。比如在《我的大樹(shù)》的活動(dòng)中，不是追求學(xué)生對(duì)大樹(shù)的知識(shí)究竟知道得多少，而是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和領(lǐng)悟什么是觀察，觀察和看有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生確定觀察內(nèi)容和充分利用各種感官進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)如何收集信息，如何交流匯報(bào)。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)看、聞、摸、聽(tīng)等多種方式全身心地感受和體驗(yàn)；用測(cè)量的方式知道大樹(shù)的粗、細(xì)、高、矮等有關(guān)信息；用文字、圖畫(huà)、采集標(biāo)本等方法記錄收集到的信息；用形象的語(yǔ)言和動(dòng)作向大家描述大樹(shù)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)自己觀察的大樹(shù)有了直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法有了一定的了解，也培養(yǎng)了他們的觀察能力和對(duì)科學(xué)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動(dòng)中逐漸形成。
五、充分利用各種教學(xué)資源科學(xué)課是一門(mén)綜合課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)周?chē)澜绲确矫孢M(jìn)行積極探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課的這個(gè)特點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容就不是教科書(shū)，而是學(xué)生生活周?chē)膹V闊的自然環(huán)境或人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷拓展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
實(shí)踐課心得體會(huì)2
20xx年12月19日，我有幸在高新一小海源校區(qū)參加了羅蓉名師工作室閱讀課綜合實(shí)踐聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這次聽(tīng)課活動(dòng)一共安排四節(jié)課。在此之前我以為綜合實(shí)踐課只是單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，今天讓我對(duì)這門(mén)課提高了認(rèn)識(shí)：
1 、綜合實(shí)踐課不同于其他學(xué)科課。綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動(dòng)課，側(cè)重于讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，在做中去發(fā)現(xiàn)，去探究，去收獲，給學(xué)生充分的活動(dòng)過(guò)程，不側(cè)重于知識(shí)性活動(dòng)。在四節(jié)課中，四位老師都是充分放手讓學(xué)生自己都，在讀中思，讀中悟。
2 、綜合實(shí)踐課不要貪多貪大，不要探究太多的問(wèn)題。探究過(guò)程中不要停留在所探究問(wèn)題的面上，可指導(dǎo)布置給學(xué)生小問(wèn)題去深入探究。
3 、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，要多給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自己先確定活動(dòng)計(jì)劃和方案，有步驟地科學(xué)研究。
4 、學(xué)生成果匯報(bào)是很重要的，這樣可以互相促進(jìn)，互相發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。比如范又元老師的《十二生肖》，在學(xué)生對(duì)十二生肖有了相當(dāng)?shù)牧私夂螅种笇?dǎo)學(xué)生用收集來(lái)的資料自編十二生肖書(shū)，并進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)獲得滿足感。
5 、對(duì)不同小組來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的最終成果要共享，更重要的是，要在匯報(bào)中共享活動(dòng)中所采取的不同方法，認(rèn)識(shí)不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。教育是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科教學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐課的教學(xué)更是“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。在綜合實(shí)踐課教學(xué)方面，我們只是一個(gè)大海邊尚沒(méi)有拾到任何貝殼的孩子，還需要不斷學(xué)習(xí)積累。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也讓我再一次認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)的道路上“學(xué)無(wú)止境”。高素質(zhì)的'教師才能勝任素質(zhì)教育的要求，我將充分利用自己這次學(xué)習(xí)的收獲，在教學(xué)的道路上認(rèn)真研究，給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
實(shí)踐課心得體會(huì)3
一、實(shí)踐目的
通過(guò)本次實(shí)踐，讓我對(duì)將來(lái)要工作的企業(yè)和崗位有了近距離的了解和認(rèn)識(shí)，不僅僅是為了將自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中的第一次運(yùn)用，而且為從學(xué)校步入社會(huì)、從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯习嘧遄隽艘粋�(gè)基本的過(guò)渡。讓我有一個(gè)比較輕松的機(jī)會(huì)去了解將來(lái)要從事的職業(yè)和生活狀況，并且檢驗(yàn)自己在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)和社會(huì)中、企業(yè)中所實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)之間的相同之處和差距，以為自己以后的職業(yè)發(fā)展和畢業(yè)之后的繼續(xù)學(xué)校生活有個(gè)初步的計(jì)劃。
二、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐單位及本人實(shí)踐具體崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)
實(shí)踐時(shí)間：20xx年2月20日——20xx年4月16日
實(shí)踐單位：廣東三和管樁有限公司
實(shí)踐崗位與負(fù)責(zé)事：財(cái)務(wù)部管理培訓(xùn)生，掌握公司的財(cái)務(wù)運(yùn)作流程，填制記賬憑證。
三、實(shí)踐主要內(nèi)容
（一）實(shí)踐單位簡(jiǎn)介
廣東三和管樁有限公司，位于廣東省中山市東升鎮(zhèn)，是一家以生產(chǎn)預(yù)應(yīng)力高強(qiáng)度混凝土管樁（PHC）為主要產(chǎn)品的民營(yíng)企業(yè)。廣東三和管樁有限公司成立于1992年，經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，現(xiàn)在管樁的年產(chǎn)值僅次建華管樁，居于全國(guó)第二位。
（二）實(shí)踐具體過(guò)程
20xx年2月9日，我來(lái)到廣東三和管樁有限公司，開(kāi)始我畢業(yè)前的實(shí)踐。這一個(gè)多月的實(shí)踐生活主要分為兩個(gè)階段：
第一個(gè)階段，在進(jìn)入公司后的兩周內(nèi)，公司對(duì)我們開(kāi)展了相關(guān)的培訓(xùn)，概括起來(lái)說(shuō)分為理論培訓(xùn)和車(chē)間實(shí)踐：在理論培訓(xùn)期間，主要對(duì)企業(yè)的文化、企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)，以及公司的組織架構(gòu)，目前的情況以及未來(lái)的發(fā)展方向做了系統(tǒng)的介紹。并且把課堂講解與車(chē)間的相關(guān)實(shí)踐相結(jié)合，深入全面的了解的企業(yè)的產(chǎn)品和組織情況，怎么樣區(qū)分產(chǎn)品的品質(zhì)，不同管樁型號(hào)的識(shí)別等。做為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我在車(chē)間的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，著重認(rèn)識(shí)企業(yè)的半成品，固定資產(chǎn)，原材料等資產(chǎn)。在的學(xué)習(xí)中，了解到在社會(huì)中，作為企業(yè)，要以誠(chéng)信為重，無(wú)信不立，信譽(yù)在商業(yè)交往中的重要性。作為個(gè)人，步入社會(huì)，企業(yè)教我們先做人后做事的道理，讓我們做一個(gè)誠(chéng)信，有責(zé)任感的人，然后才是做事，不斷的充實(shí)自己的專業(yè)技能和處事能力，這樣做不僅能為企業(yè)帶來(lái)利益，更重要的是能夠讓自己在社會(huì)中更加容易的立足。在入職培訓(xùn)的最后一天，公司安排了考試和演講，不僅測(cè)試了我的學(xué)習(xí)能力，還在演講中鍛煉了我的語(yǔ)言組織能力和人際交往能力，并且讓我有勇氣站在眾人面前做演講，鍛煉了我的表達(dá)能力。
第二個(gè)階段，是在公司財(cái)務(wù)部的實(shí)踐。在剛開(kāi)始進(jìn)入財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)踐的時(shí)候，公司讓我看以前公司的財(cái)務(wù)資料，主要是原始憑證，記賬憑證，財(cái)務(wù)規(guī)章制度等一系列資料。因?yàn)閯傔M(jìn)入公司，很多東西都不了解，所以很多東西都感覺(jué)很新鮮有陌生，帶著在學(xué)校里面學(xué)到的知識(shí)去區(qū)別和認(rèn)識(shí)在財(cái)務(wù)部所看到的和接觸到的東西。
在剛進(jìn)入財(cái)務(wù)部的第一周中，主要是看企業(yè)的記賬憑證，例如現(xiàn)金收款憑證，現(xiàn)金付款憑證，銀行收款憑證，銀行付款憑證等，在接觸到具體的會(huì)計(jì)科目之后，我會(huì)先看附在記賬憑證后面的原始憑證，會(huì)想想我拿到之后會(huì)做怎么樣的會(huì)計(jì)處理，然后和公司以前做的憑證做相應(yīng)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)基本的東西還是會(huì)做，而有些卻做不出來(lái)，其中有做錯(cuò)了的，也有自己想的和企業(yè)做的不一樣的。在看那些記賬憑證的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅是熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和不同業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，而且還對(duì)企業(yè)的組織關(guān)系在財(cái)務(wù)中的相應(yīng)關(guān)系也有了認(rèn)識(shí)和掌握，分析不同的業(yè)務(wù)部門(mén)發(fā)生的不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及相同的業(yè)務(wù)部門(mén)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)中的不同處理方法，在此過(guò)程中不斷的記憶，掌握，理解公司這樣處理的目的和原因，對(duì)有些不懂的地方會(huì)問(wèn)一下公司的同事。在此過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)幫助公司的同事處理有些業(yè)務(wù)，例如在他們填制記賬憑證的時(shí)候，我會(huì)幫助他們將企業(yè)的原始憑證按照公司名稱和業(yè)務(wù)時(shí)間進(jìn)行分類和排序，以方便填制記賬憑證。
在進(jìn)入財(cái)務(wù)部的第二個(gè)周中，開(kāi)始學(xué)習(xí)公司財(cái)務(wù)部門(mén)中所用的U9財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用。在廣東三和管樁有限公司的財(cái)務(wù)部門(mén)中所運(yùn)用的U9財(cái)務(wù)軟件，其系統(tǒng)主要由庫(kù)存管理，應(yīng)收管理，應(yīng)付管理，采購(gòu)管理，總賬管理五大部分，將企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行了細(xì)致的劃分，將其歸入到不同的財(cái)務(wù)模塊當(dāng)中，對(duì)不同的業(yè)務(wù)歸入到相應(yīng)的模塊中，不僅方便了會(huì)計(jì)人員的日常處理，還將企業(yè)的財(cái)務(wù)處理效率大大提高。在學(xué)習(xí)U9財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)和我在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的金蝶K3財(cái)務(wù)軟件有些地方有相似之處，和辦公室的同事也進(jìn)行的簡(jiǎn)單的交流，他們說(shuō)金蝶K3的設(shè)計(jì)對(duì)個(gè)人的財(cái)務(wù)知識(shí)要求較高，在長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用的情況下有利于掌一個(gè)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)，不斷積累會(huì)計(jì)處理經(jīng)驗(yàn)，而U9財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)較金蝶K3財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)更加詳盡細(xì)致一些，只需要掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，能夠分辨會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，就能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)登賬等一系列會(huì)計(jì)處理，比如在期初對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)和客戶進(jìn)行設(shè)定，在發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，只需要將業(yè)務(wù)正確的填入到相對(duì)應(yīng)的科目中，U9財(cái)務(wù)系統(tǒng)就能夠自動(dòng)進(jìn)行記賬，以及借貸方的自動(dòng)錄入，大大方便了會(huì)計(jì)人員的日常業(yè)務(wù)處理，在提高工作效率的同時(shí)，我不免也有一些擔(dān)心，這樣的操作程序，我覺(jué)得在長(zhǎng)期這樣進(jìn)行業(yè)務(wù)處理時(shí)，會(huì)降低我們的會(huì)計(jì)處理能力，不利于全面系統(tǒng)的掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，在以后的工作當(dāng)中，不僅要學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)處理，還要懂得其中的道理以及不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。在學(xué)習(xí)U9財(cái)務(wù)軟件的過(guò)程當(dāng)中，還學(xué)習(xí)了記賬憑證的裝訂工作，看似簡(jiǎn)單的工作，卻要求我細(xì)心認(rèn)真，不細(xì)心，有可能會(huì)裝訂錯(cuò)誤，或者將裝訂的機(jī)器的
鉆針給弄斷。在一次的裝訂過(guò)程中，就將會(huì)計(jì)憑證裝訂錯(cuò)誤了，沒(méi)有按業(yè)務(wù)發(fā)生的順序進(jìn)行裝訂，幸虧在裝訂完成后的檢查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題做了糾正。
在進(jìn)入財(cái)務(wù)部的第三個(gè)周中，公司安排我進(jìn)行記賬工作，主要是進(jìn)行費(fèi)用的核算和登賬工作。在這個(gè)工作當(dāng)中，不僅要對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的核算，更重要的是要對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查驗(yàn)證其是否真實(shí)存在，以及金額是否合理，相關(guān)的手續(xù)是否齊全，在這個(gè)工作當(dāng)中，我才認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，首先要作到自己遵守公司的規(guī)定，才能夠保證費(fèi)用核算工作的順利進(jìn)行。其次，要對(duì)公司的規(guī)章制度以及財(cái)務(wù)制度有全面的了解和牢記，這樣首先能做到自己不犯錯(cuò)誤。在對(duì)業(yè)務(wù)人員以及公司的其他人員拿來(lái)的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單據(jù)時(shí)，首先是要判斷其是否合法，記得有一次在有個(gè)人拿過(guò)來(lái)的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單據(jù)中，有一張人民幣面額100的定額發(fā)票，我看了沒(méi)有什么問(wèn)題，因?yàn)槭浅醮谓佑|到，就去請(qǐng)教財(cái)務(wù)部門(mén)的前輩，她說(shuō)是假的，因?yàn)檫@種定額發(fā)票最大面額只有50，沒(méi)有一百的，讓我認(rèn)識(shí)到在從事會(huì)計(jì)工作時(shí)，不僅要有豐富的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要有大量的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)所積累的經(jīng)驗(yàn)以及多日常接觸到的票據(jù)的了解，這樣才能夠避免自己在進(jìn)行費(fèi)用處理時(shí)不犯錯(cuò)誤。還有，進(jìn)行費(fèi)用核算的過(guò)程中，讓我認(rèn)識(shí)到要想做好一個(gè)費(fèi)用會(huì)計(jì)，除了要有豐富的經(jīng)驗(yàn)之外，還得對(duì)公司的`組織架構(gòu)有全面細(xì)致的了解，包括公司的部門(mén)分類以及其相關(guān)的職能，同時(shí)要知道每個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)任的姓名，因?yàn)樵诤芏嗟馁M(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單中，首先要有部門(mén)負(fù)責(zé)任的簽名，然后有相關(guān)費(fèi)用的解釋，申請(qǐng)人本人的簽名之后才能夠拿到財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)和記賬。由于廣東三和管樁有限公司與廣東三和建材集團(tuán)目前的賬務(wù)處理都在廣東三和管樁有限公司的財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行處理，所以要整個(gè)集團(tuán)的部門(mén)劃分和廣東三和管樁有限公司的部門(mén)劃分做出區(qū)別，比如，廣東三和建材集團(tuán)的部門(mén)發(fā)生的費(fèi)用都計(jì)入到了管理費(fèi)用，而廣東三和管樁有限公司的部門(mén)發(fā)生的費(fèi)用卻計(jì)入相應(yīng)的期間費(fèi)用。這在我剛開(kāi)始看記賬憑證的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了，由于集團(tuán)總部和廣東三和管樁有限公司的費(fèi)用劃分不夠清楚，這是我對(duì)公司的財(cái)務(wù)工作感到有待于改進(jìn)的部分。
（一）實(shí)踐工作的總結(jié)
在實(shí)踐中主要從事的是費(fèi)用核算工作，對(duì)公司日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行區(qū)別，登記。在實(shí)踐期間，遇到不懂的地方就請(qǐng)教公司有經(jīng)驗(yàn)的員工，并且不斷的分析遇到的問(wèn)題，爭(zhēng)取能夠做到舉一反三。有時(shí)候在業(yè)務(wù)多的時(shí)候，就需要加班來(lái)完成當(dāng)天的工作。在實(shí)踐工作當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)遇到的問(wèn)題在書(shū)本中沒(méi)有解釋，在請(qǐng)教之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)是所學(xué)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的一種變化。遇到的最主要的問(wèn)題就是將自己在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)怎樣在工作中進(jìn)行運(yùn)用的問(wèn)題，其中有些原因是因?yàn)樽约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)所遇到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，只知道是這樣，不知道為什么是這樣，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)掌握的不夠好。其次就是實(shí)際操作當(dāng)中有很多問(wèn)題是對(duì)課本中所學(xué)到的變化，基本原理在課本中，而實(shí)際操作當(dāng)中遇到的問(wèn)題是沒(méi)有經(jīng)過(guò)抽象的問(wèn)題，需要我們自己去通過(guò)問(wèn)題的表面來(lái)理解和處理，這樣才能夠很好的把所到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去，解決遇
到的財(cái)務(wù)問(wèn)題。同時(shí)，要想做好會(huì)計(jì)工作，除了有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)之外，還得對(duì)公司的組織架構(gòu)有基本的了解，這樣才能夠?qū)λ龅降馁M(fèi)用進(jìn)行正確的歸集，辨別它的真?zhèn)危詈蟛拍軌蜃龀稣娲_的會(huì)計(jì)處理。
（二）實(shí)踐的體會(huì)、收獲
在這一個(gè)多月的實(shí)踐工作當(dāng)中，我慢慢的適應(yīng)了從學(xué)校走出去之后，步入工作崗位之后所需要做出的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有了學(xué)習(xí)生活中的懶散，也沒(méi)有了自己想做什么就做什么的自由，讓我感覺(jué)到步入社會(huì)之后和在做學(xué)生之間的根本區(qū)別。在工作當(dāng)中，運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如在遇到費(fèi)用處理時(shí)，由于我剛開(kāi)始沒(méi)有將集團(tuán)總部和廣東三和管樁有限公司之間的部門(mén)名稱沒(méi)有做出很好的卻分，總是認(rèn)為財(cái)務(wù)中心和財(cái)務(wù)部是一個(gè)部門(mén)，最后請(qǐng)教過(guò)辦公室的同事之后才發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)之間是有區(qū)別的，才明白了財(cái)務(wù)中心，營(yíng)銷(xiāo)中心等發(fā)生的費(fèi)用要計(jì)入到管理費(fèi)用，而那個(gè)財(cái)務(wù)部，營(yíng)銷(xiāo)部等發(fā)生的費(fèi)用卻要計(jì)入相關(guān)的費(fèi)用，比如銷(xiāo)售費(fèi)用，制造費(fèi)用等。同時(shí)，在工作當(dāng)中，由于廣東三和管樁有限公司是一個(gè)管樁生企業(yè)，其中需要涉及到很多的生產(chǎn)用設(shè)備和產(chǎn)品類型，如何對(duì)它們進(jìn)行區(qū)別和認(rèn)識(shí)是在工作之前必須掌握的事情。雖然在工作前有過(guò)培訓(xùn)，但沒(méi)有對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行過(guò)講解，只能讓我在實(shí)踐當(dāng)中自己去了解，有很多不認(rèn)識(shí)的只能去問(wèn)車(chē)間的工人。
在這次的實(shí)踐工作當(dāng)中，讓我感受最深的就是在步入社會(huì)之后沒(méi)有在學(xué)校時(shí)候的自由，必須按照公司的規(guī)章制度去執(zhí)行工作日的事情，必須保質(zhì)保量的完成所遇到的問(wèn)題。在進(jìn)行費(fèi)用會(huì)計(jì)的核算過(guò)程之中，讓我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，導(dǎo)致在工作當(dāng)中我有好多事情自己不能夠很好的去處理。還有就是在工作當(dāng)中遇到的問(wèn)題不會(huì)運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)去解決，這其中有一部分原因是因?yàn)樽约簩?duì)學(xué)校期間所學(xué)的知識(shí)掌握的深度不夠，還有一部分原因就是自己的經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠透過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的現(xiàn)象看到其會(huì)計(jì)處理的本質(zhì)。
通過(guò)這次實(shí)踐工作，讓我感受最深的是以后需要更加努力的去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，也應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)看看自己在學(xué)校期間所學(xué)過(guò)的知識(shí)，因?yàn)樵趯W(xué)校期間學(xué)過(guò)的知識(shí)是最基本和最容易讓我現(xiàn)在理解的，由于以后要往成本會(huì)計(jì)方向走，所以現(xiàn)在對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)得重新去學(xué)習(xí)，以求的以后發(fā)展的順利。步入社會(huì)，開(kāi)始承擔(dān)自己的責(zé)任，讓我對(duì)自己以后的人生也有了一個(gè)基本的規(guī)劃。
（三）建議與想法
通過(guò)本次的實(shí)踐工作，讓我有一個(gè)真實(shí)的機(jī)會(huì)去了解在學(xué)校和社會(huì)之間有一個(gè)緩沖的過(guò)渡階段，同時(shí)，也讓自己認(rèn)識(shí)了自己在學(xué)校時(shí)期所學(xué)的知識(shí)和課程體系，也讓我對(duì)公司有一個(gè)初步的了解，同時(shí)，以我自己的親身體會(huì)對(duì)學(xué)校和公司有以下的建議和想法：
1、通過(guò)本次的實(shí)踐，對(duì)學(xué)校的建議主要有以下三點(diǎn)：
（1）學(xué)校在對(duì)我們進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該提供比較系統(tǒng)的培訓(xùn)，比如裝訂記賬憑證，如何將原始憑證粘貼在記賬憑證后面的方法，這些都是在進(jìn)入公司后最基本、最實(shí)用的技能。
（2）學(xué)校在課程設(shè)計(jì)時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該將我們專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行一些調(diào)整，比如會(huì)計(jì)學(xué)原理可以在大一第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)，這樣我們就可以提前考取從業(yè)資格證書(shū)，以及以后的會(huì)計(jì)師資格證書(shū)等。在選修課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，我覺(jué)得有些專業(yè)選修課，比如預(yù)算會(huì)計(jì)，費(fèi)用會(huì)計(jì)等的開(kāi)設(shè)應(yīng)該提前到大三甚至大二，因?yàn)樵诖笏牡臅r(shí)候，由于我們?yōu)榱诵迚驅(qū)W分和找工作等原因，大四的時(shí)候基本上沒(méi)有選這些課程，導(dǎo)致這些最實(shí)用和必須的課程沒(méi)有選到學(xué)到，雖然其中有我們自己的原因。
（3）在教授財(cái)務(wù)軟件時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該將金蝶K3財(cái)務(wù)軟件和用友財(cái)務(wù)軟件兩個(gè)主流的財(cái)務(wù)軟件都進(jìn)行開(kāi)設(shè)，可以以一個(gè)必修一個(gè)選修這樣方式開(kāi)設(shè)，我接觸到的別的學(xué)校的學(xué)校都在學(xué)校學(xué)過(guò)這兩個(gè)軟件，覺(jué)得心理上有些失望。
2、通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，對(duì)公司方面的建議主要有以下幾點(diǎn)：
（1）公司的人員分配不大合理，管理人員過(guò)多，造成企業(yè)機(jī)構(gòu)臃腫，降低了工作效率和執(zhí)行能力。
（2）財(cái)務(wù)部門(mén)人員較少，一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)大類的會(huì)計(jì)的核算工作任務(wù)較重。
（3）公司的工作時(shí)間長(zhǎng)，一周工作六天，而且第六天沒(méi)有符合國(guó)家的規(guī)定計(jì)算加班工資，有些壓榨勞動(dòng)力的感覺(jué)。
（4）公司在生產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格內(nèi)部控制，以減少不合格產(chǎn)品的出現(xiàn)。
（5）在和集團(tuán)總部的賬務(wù)處理當(dāng)中，集團(tuán)總部的費(fèi)用全都計(jì)算在廣東三和管樁中，我覺(jué)得不合理，集團(tuán)總部應(yīng)當(dāng)年初做一個(gè)費(fèi)用預(yù)算，然后去執(zhí)行，這樣才能夠很好的保持企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和降低企業(yè)的成本。
實(shí)踐課心得體會(huì)4
或許大多數(shù)人都認(rèn)為，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程，應(yīng)該是一門(mén)文科生的必修課，理科生的選修課。對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)，它的上課氛圍和課程內(nèi)容也一定是枯燥乏味，無(wú)聊之至的。可······貌似我在大多數(shù)人之外。實(shí)話說(shuō)，初中和高中，我的文科成績(jī)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于理科成績(jī)，對(duì)文科各門(mén)功課的感興趣程度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理科，尤其是歷史。可最終，介于各種原因之下，我選修了理科。所以，就我個(gè)人而言，我是非常喜歡毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，這門(mén)課的。
我是不喜歡那些上課只是說(shuō)一些籠統(tǒng)的理論概念的老師的，更不喜歡他們的課。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程。聽(tīng)著名字都知道上課內(nèi)容肯定是枯燥乏味的，所以在上課之前，我就以為“毛概”課會(huì)像馬克思之類的課程那樣通篇的理論體系讓我一頭霧水，或是如同黨課那樣沉重又枯燥，讓人嚴(yán)肅無(wú)比。但是，沒(méi)想到的是，老師的課堂氣氛相當(dāng)活躍，而且講的.內(nèi)容又不僅僅限于課本里的知識(shí)，概念，更令我欣喜的是，老師竟然合理的把課程內(nèi)容與我最喜歡的歷史結(jié)合在了一起，讓我不但不排斥本來(lái)枯燥無(wú)味的政治課，反而超級(jí)喜歡了起來(lái)。
“3分鐘新聞播報(bào)”一種新型的開(kāi)課儀式，每次開(kāi)課都會(huì)有這么一個(gè)有趣的活動(dòng)。它不僅讓我們每位同學(xué)，大大了解了本周內(nèi)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大小事件，還為我們提供了一個(gè)探討時(shí)事新聞，充分表達(dá)自己在某些事件上的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。更讓我們懂得，大學(xué)生，作為祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該更多更全面的攝取社會(huì)生活等各方面的信息，只有了解世界，才能更好地融入世界。與此同時(shí)，這種新型的上課模式，也大大的調(diào)動(dòng)了，大家上課的熱情，讓原本枯燥無(wú)味的政治課，變得活躍無(wú)比，有趣無(wú)比。 以前看到過(guò)這么一句話：“老師是知識(shí)化身，是生活的典范。”所以如果老師本身就具有一定的人格魅力，教學(xué)技巧，并且知識(shí)淵博的話，課堂自然不會(huì)太冷清。很幸運(yùn)的是，我正碰到了這么一位老師，何老師用自己豐富的學(xué)科知識(shí)和多彩的生活經(jīng)歷點(diǎn)亮了我們的課堂，也給予了我深刻的影響和啟迪。
經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)毛澤東思想有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)于中國(guó)的社會(huì)主義體系有了更深入地了解，發(fā)現(xiàn)了在中國(guó)實(shí)行社會(huì)主義的艱難，并且了解到了社會(huì)主義對(duì)于資本主義，在本質(zhì)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出的，為何表象上的中國(guó)步入其他資本主義國(guó)家的原因也開(kāi)始慢慢能夠理解。從而更加熱愛(ài)我的祖國(guó)，也更加堅(jiān)定了我要入黨的決心和信心，獲得了自身價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐課心得體會(huì)5
非常榮幸接到張老師的邀請(qǐng)，去學(xué)校為一年級(jí)的小朋友們上一堂家長(zhǎng)實(shí)踐課。
離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)很多年，現(xiàn)在再去校園竟然要去為小朋友們上課，心中沒(méi)有把握一時(shí)很是茫然，不知道說(shuō)些什么內(nèi)容，想著張老師的殷切邀請(qǐng)，看著兒子滿臉的期盼，于是我定下心來(lái)開(kāi)始找題材。
一年級(jí)的小朋友如果要說(shuō)些比較難以理解的，我估計(jì)小孩子們不容易聽(tīng)懂，說(shuō)些通俗的呢也沒(méi)有深意。正好前段時(shí)間和兒子在聊春天到了，家里陽(yáng)臺(tái)上準(zhǔn)備種些草莓番茄什么的，于是就定下來(lái)通過(guò)黃豆發(fā)芽來(lái)說(shuō)下種子發(fā)芽的過(guò)程。先在家里找了個(gè)罐子放了幾顆黃豆，放了點(diǎn)水，開(kāi)始培育。自己在網(wǎng)上找了些資料做成了PPT。
進(jìn)了班級(jí)在張老師的幫助下，打開(kāi)了PPT，開(kāi)始了我的講課之旅——黃豆。通過(guò)提問(wèn)叫小朋友們回答咱們?nèi)粘Ｉ钪悬S豆可以做成什么，回答多種多樣但是大部分的小朋友還是回答正確了——黃豆可以做成醬油、豆腐、豆醬；然后通過(guò)PPT告訴小朋友們黃豆是如何播種、開(kāi)花、結(jié)果、收割的。到這個(gè)時(shí)候我拿出了家里預(yù)先發(fā)芽的黃豆（可惜由于時(shí)間比較倉(cāng)促，加上氣溫不是很熱，沒(méi)有完全發(fā)芽出來(lái)，只有零星的幾個(gè)冒了一點(diǎn)芽頭出來(lái)）這個(gè)時(shí)候班里的小朋友們完全和我互動(dòng)了起來(lái)，嘰嘰喳喳問(wèn)了很多的問(wèn)題，包括長(zhǎng)大以后會(huì)怎么樣啊，發(fā)芽后會(huì)怎么樣啊，其實(shí)這個(gè)黃豆發(fā)芽以后就是大家日常吃的'黃豆芽，小朋友們可以回家和爸爸媽媽一起自己動(dòng)手試試，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
最后我在PPT上做個(gè)了看圖說(shuō)話小故事，叫了幾個(gè)小朋友上來(lái)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)言組織能力，說(shuō)的真是不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)一下！最后由于自己在時(shí)間把控上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，還是有點(diǎn)超時(shí)了
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐課和孩子們零距離接觸感慨頗深，現(xiàn)在的孩子平時(shí)接觸面多懂的也較多，理解能力也比較強(qiáng)能夠問(wèn)出一些跳躍性的問(wèn)題，幸好準(zhǔn)備比較充分不然真的沒(méi)有辦法回答。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)踐課也能夠體會(huì)做老師真的不容易，面對(duì)這么多的小朋友，管理好一個(gè)班級(jí)很辛苦。希望通過(guò)這個(gè)方式我們家長(zhǎng)能與老師進(jìn)行更好的互動(dòng)，多多參與班級(jí)的活動(dòng)！再次感謝張老師！謝謝大家！
實(shí)踐課心得體會(huì)6
歷中許多值得珍惜的東西。在德育實(shí)踐課程中，許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深刻理解生活。這類課堂的導(dǎo)入時(shí)，要把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識(shí)的溫習(xí)、再新認(rèn)識(shí)生活，這對(duì)與課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
例如德育實(shí)踐課《謝謝你們，我的父母》的重點(diǎn)是感受自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)心，體會(huì)到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調(diào)查，和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為：“父母照顧好孩子的生活，是天經(jīng)地義的。”有的還埋怨：“父母對(duì)自己的關(guān)心不夠，沒(méi)有其他的父母那么好。”那么，課堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動(dòng)孩子心靈的`生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時(shí)，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的生活小事后，可順勢(shì)提問(wèn)：“看了以后，你有什么感受？”學(xué)生內(nèi)心深處一定能感受到，自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)心，體會(huì)到父母的辛苦操勞。
實(shí)踐課心得體會(huì)7
社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，如今中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如火如茶，在體現(xiàn)出諸多意義的同時(shí)，也普遍存在著一些問(wèn)題，幾年的實(shí)踐摸索讓我有了一些心得。社會(huì)綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)后，為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機(jī)遇，為深化課堂所學(xué)的內(nèi)容提供了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用。
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)案例
1、利用周六、周日為期兩天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生在具體的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)到了在課堂上無(wú)法體驗(yàn)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,學(xué)到了課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí),在實(shí)踐中品味成功,體驗(yàn)創(chuàng)新。
2、走向社會(huì)生活。學(xué)生利用假期通過(guò)“體驗(yàn)農(nóng)活”、“巡游農(nóng)園”、“走進(jìn)敬老院”、車(chē)站、社區(qū)、企業(yè)等，既體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣,更品味到了農(nóng)民的艱辛。結(jié)合體驗(yàn)在就餐時(shí)的“節(jié)約教育”,讓學(xué)生真正明白了“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”。這遠(yuǎn)不是墻上寫(xiě)幾句節(jié)約標(biāo)語(yǔ),讀讀“鋤禾”之類的古詩(shī),而能達(dá)到的教育效果。“走進(jìn)農(nóng)家”讓學(xué)生親身體驗(yàn)了與城市截然不同的農(nóng)家生活。從調(diào)查、觀察、訪談中了解了農(nóng)村生活的日新月異;在“包餃子、煮餃子、做面餅、蒸面餅”中體會(huì)了生活的樂(lè)趣;從搓稻草繩、剪窗花、以農(nóng)家產(chǎn)品(青菜、蘿卜、稻草繩等)為材料制作勞技作品等實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略了創(chuàng)造成功的喜悅。在陌生且非常態(tài)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的意志力和對(duì)社會(huì)、自然狀態(tài)觀察并思考的能力。“消防演練”則在模擬的非常態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自救意識(shí),進(jìn)而提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。
二、給學(xué)生帶來(lái)了什么
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)取向包含:體驗(yàn)性目標(biāo)、行為目標(biāo)、過(guò)程性目標(biāo)、生成性目標(biāo)等。這次“奏響青春的序曲”實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)自主,展現(xiàn)自我,體驗(yàn)性目標(biāo)、行為目標(biāo)、過(guò)程性目標(biāo)、生成性目標(biāo)等各方面均得到一定程度的體現(xiàn)。
1、體驗(yàn)性目標(biāo)。體驗(yàn)性目標(biāo)注重學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的領(lǐng)悟、感悟等體驗(yàn)的獲得和經(jīng)驗(yàn)的生成。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了親身參與的積極體驗(yàn)。學(xué)生們干著大多從沒(méi)經(jīng)歷的“活”:分菜集體就餐,從除草到燒火做飯,從搓稻草繩到剪窗花等等。學(xué)生們感到自己的事情自己做,學(xué)到的東西真不少。在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主精神得到了充分體現(xiàn),在體驗(yàn)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。
2、行為目標(biāo)。行為目標(biāo)注重學(xué)生的自身行為的變化。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生的自身行為帶來(lái)多方面的積極影響,學(xué)會(huì)分享和合作。實(shí)踐活動(dòng)的組織形式多樣,但都以小組合作為前提,“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)農(nóng)家”“讀寫(xiě)家信”“消防演練”“集體生活”“走向青春”等無(wú)一不是合作完成。在合作中學(xué)習(xí),在合作中體驗(yàn)、在合作中分享成果。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)合作的必要,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和使命感。讀“家長(zhǎng)來(lái)信”活動(dòng),學(xué)生感受到了父母的殷切期望;寫(xiě)“給家長(zhǎng)的信”表達(dá)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和為人準(zhǔn)則,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的使命感。通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn)、實(shí)踐,學(xué)生懂得了社會(huì)在不斷的進(jìn)步,社會(huì)的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任心。這份社會(huì)責(zé)任心和使命感為以后內(nèi)化的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為夯實(shí)了基礎(chǔ)。
3、過(guò)程性目標(biāo)。過(guò)程性目標(biāo)不僅僅注重或追求活動(dòng)的結(jié)果,更注重和追求活動(dòng)的過(guò)程。“體驗(yàn)農(nóng)活”注重體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程;“走進(jìn)農(nóng)家”注重豐富農(nóng)家生活的體驗(yàn)過(guò)程; “調(diào)查問(wèn)卷”注重調(diào)查的交往過(guò)程等等。整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,都十分注重和追求活動(dòng)過(guò)程本身,而不是活動(dòng)的結(jié)果。活動(dòng)的成效因人而異,沒(méi)有也不規(guī)定必須達(dá)到什么統(tǒng)一結(jié)果。
4、生成性目標(biāo)。生成性目標(biāo)是動(dòng)態(tài)性的,注重學(xué)生在教育活動(dòng)中展開(kāi)過(guò)程中的變化過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的多種能力的生成起著無(wú)法估量的作用,如社會(huì)適應(yīng)能力、生活自理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、探索考察能力、自我展現(xiàn)能力等,更重要的是錘煉了學(xué)生的意志力,養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神,陶冶了學(xué)生的情操。
(1)錘煉了學(xué)生的意志力。學(xué)生在軍號(hào)聲中起床、熄燈;幾百人就餐時(shí)有序進(jìn)出,分組就餐,沒(méi)有講話聲,沒(méi)有剩余飯菜;烈日照耀下進(jìn)行的“軍訓(xùn)”,個(gè)個(gè)精神飽滿;以及“感受黑夜”的拉練活動(dòng)等,學(xué)生們都以軍人的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己,鍛煉了意志,展現(xiàn)了青少年的風(fēng)采。
(2)養(yǎng)育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。走向自然、享受自然,在大自然中激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。無(wú)論是青菜蘿卜制成的“孔雀開(kāi)屏”,還是稻草編就的“秋之韻”;無(wú)論是創(chuàng)作的“窗花”,還是自創(chuàng)自演的文藝節(jié)目,無(wú)不養(yǎng)育了學(xué)生們的創(chuàng)新精神。
(3)陶冶了學(xué)生的情操。走出校園,走向社會(huì),自然陶冶了學(xué)生的情操,引導(dǎo)著學(xué)生向往美好的人生,追求“生活中的人”的真諦。
三、給教師帶來(lái)的思考
在實(shí)施新課程改革的今天,教師不應(yīng)該再把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)通過(guò)強(qiáng)化措施被動(dòng)地記憶各種知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程(包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))中,教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、學(xué)習(xí)者、協(xié)作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者。
1、“生活無(wú)時(shí)不含教育的意義”。“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不含教育的意義”(陶行知語(yǔ))。生活是重要的豐富的教育資源,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)著眼于學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),用實(shí)踐去檢驗(yàn)知識(shí)。生活是一種開(kāi)放的教育,是一種無(wú)時(shí)不在發(fā)展的教育。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走出校園,回歸自然、回歸生活,充分利用自然的、社會(huì)的一切因素,為學(xué)生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。學(xué)生通過(guò)“走進(jìn)農(nóng)家”、“體驗(yàn)農(nóng)活”“走進(jìn)敬老院”等親身實(shí)踐活動(dòng),積累了經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了知識(shí),獲得了發(fā)展。教師是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者,但教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為前提。教師的指導(dǎo),更多的.是目標(biāo)導(dǎo)向、興趣激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、解答疑難、行為矯正。教師的指導(dǎo),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,采取多樣化活動(dòng)形式,力求在集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)創(chuàng)性,促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)和諧健康發(fā)展。
2、“我做了,我理解了”。在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言:“我聽(tīng)了,我忘記了;我看了,我記住了;我做了,我理解了”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心是實(shí)踐,即做。參與是學(xué)生的權(quán)利。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的參與機(jī)會(huì)或許太少了。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律,讓他們更多地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、創(chuàng)造。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與實(shí)踐,并從實(shí)踐過(guò)程中獲得體驗(yàn),學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程也是個(gè)受教育的過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)生是真實(shí)的,是豐富多彩的,關(guān)注過(guò)程,就是關(guān)注了每個(gè)學(xué)生。成功是一個(gè)好的結(jié)果,但失敗更是實(shí)踐過(guò)程獲得的寶貴資源。
3、“教育的意義在于人的發(fā)展”。教育不僅是讓人獲取知識(shí),教育的根本意義在于促進(jìn)人的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新,在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和使命感,在實(shí)踐中促進(jìn)人的發(fā)展。認(rèn)識(shí)自我,追求學(xué)生發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)在和諧愉悅的活動(dòng)氛圍中,激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)自我、批判自我、展示自我,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到自由充分發(fā)展。在認(rèn)識(shí)自我中,不斷豐富自己“人”的內(nèi)涵,完善自己的人格個(gè)性。實(shí)踐反思,促進(jìn)教師發(fā)展。教育從實(shí)踐中走來(lái),教育要走向?qū)嵺`。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展,同樣需要我們教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思。如何有效利用社會(huì)的、自然的教育資源;如何設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程;如何精心組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐;如何在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以積極養(yǎng)育;如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)制度化、規(guī)范化等等,都應(yīng)是我們教師認(rèn)真思考、積極探索和努力追求的。
實(shí)踐證明，教師只有不失時(shí)機(jī)地將學(xué)生實(shí)踐的領(lǐng)域和方式從校內(nèi)擴(kuò)展到社會(huì)，從模擬性實(shí)踐擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐，從模仿性實(shí)踐擴(kuò)展到創(chuàng)造性實(shí)踐，從單一性實(shí)踐擴(kuò)展到綜合性實(shí)踐，學(xué)生的視野才能更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感才能更強(qiáng)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望才能更旺盛，分析和解決問(wèn)題的能力才能更快速地增長(zhǎng)。特別是在當(dāng)前實(shí)施新的課程教材改革方案中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緩解學(xué)校在選修課、活動(dòng)課方面師資暫時(shí)短缺的狀況.確能起到不小的作用就我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō).目前尚處于起步階段，需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題還很多.有待再作努力!
實(shí)踐課心得體會(huì)8
12月29日,在市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，市直屬學(xué)校的幾位老師前往瑞林鎮(zhèn)水口小學(xué)，聽(tīng)取了北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的幾節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。在本次活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師為水口小學(xué)的孩子展示了五節(jié)精彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫(huà)制作》。在這幾節(jié)課中，學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。從學(xué)生的匯報(bào)展示過(guò)程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹(shù)立了自信心，掌握了基本思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們受益匪淺。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識(shí)類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不是單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì)，通過(guò)親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴講授法多了卻秉性難移。活動(dòng)課必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的`"活動(dòng)教育法"來(lái)"活動(dòng)育人".幾節(jié)活動(dòng)課，老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，沒(méi)有過(guò)多的講解方法，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中去探索經(jīng)驗(yàn)和方法。
其次，我覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實(shí)施"或"開(kāi)展"更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是"上出來(lái)"的，也不是"教出來(lái)"的，而是"做出來(lái)的".如三年級(jí)的《圓形變變變》，師問(wèn)：不用剪刀，你能折出什么形狀？學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫(huà)。通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到提高。
第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。有些綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、收集等活動(dòng)，要用到語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設(shè)計(jì)好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數(shù)學(xué)中的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了鍛煉和成長(zhǎng)。同時(shí)，我認(rèn)為要開(kāi)展好一次好綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師自身的知識(shí)層面需要完善，要了解好這方面知識(shí)，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我們的成功。
實(shí)踐課心得體會(huì)9
教起綜合實(shí)踐課來(lái)，有時(shí)候感覺(jué)比較郁悶：大多數(shù)的課程內(nèi)容是關(guān)于怎樣開(kāi)展活動(dòng)的，能在教室里面說(shuō)的也就是研究一個(gè)什么樣的主題，怎樣開(kāi)展好活動(dòng)，怎樣做方案制定和怎樣策劃活動(dòng)等。
說(shuō)多了就這樣幾個(gè)模式，學(xué)生的興趣點(diǎn)是比較低的。百說(shuō)不如一實(shí)踐，帶著這個(gè)思考，這個(gè)星期我針對(duì)孩子們比較感興趣的話題以及網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)狀，組織學(xué)生開(kāi)展了一次關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的利大于弊還是弊大于利的辯論會(huì)。辯論共分為四個(gè)階段，首先是雙方一辯陳辭立論，接下來(lái)是雙方二辯補(bǔ)充立論、自由辯論，最后是總結(jié)陳辭。
參加辯論的選手們準(zhǔn)備充分，精神煥發(fā)，斗志昂揚(yáng)，雖然孩子們的準(zhǔn)備的辯詞和問(wèn)題還很稚嫩，但也不失觀點(diǎn)明確：正方同學(xué)認(rèn)為：上網(wǎng)可以查找一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，同時(shí)還可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。反方同學(xué)認(rèn)為：由于青少年的自制力弱，對(duì)網(wǎng)上的一些不益青少年成長(zhǎng)的內(nèi)容不能抵制，難免會(huì)受到影響，不光有損身體健康，有的甚至?xí)`法。特別是最精彩的部分自由辯論在全場(chǎng)歡呼中開(kāi)始，雙方你來(lái)我往，言辭犀利，精彩紛呈，特別有趣和可愛(ài)的是反方的四辯董曼思同學(xué)，為了與對(duì)方一比高低，在自由辯論時(shí)，爭(zhēng)得面紅耳赤，將比賽推入了巔峰對(duì)決的高潮，在場(chǎng)觀看的同學(xué)不時(shí)發(fā)出笑聲和陣陣熱烈的掌聲。戰(zhàn)火未熄，余音繚繞，除了八位辯手外，在場(chǎng)的同學(xué)我也根據(jù)人數(shù)以抓鬮的方式分成了正反兩方，用了10分鐘的.時(shí)間進(jìn)行了激烈的觀眾辯論，這樣一來(lái)，參與的面更廣了，同學(xué)們的積極性也很高，辯論在雙方四辯的總結(jié)陳辭中結(jié)束。
最后，我總結(jié)并點(diǎn)評(píng)了此辯論賽的情況，并就論題進(jìn)行了綜合描述，認(rèn)為中學(xué)生適當(dāng)上網(wǎng)，查看一些有益身心健康的資料，和科技知識(shí)等對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益處的。同時(shí)告誡學(xué)生們一定要嚴(yán)防迷網(wǎng)、戀網(wǎng)、特別是不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而影響學(xué)習(xí)，看一些不益青少年身心健康的內(nèi)容與畫(huà)面，以防發(fā)生不該發(fā)生的事件。在一片歡呼聲中，本次辯論賽圓滿結(jié)束。下課鈴響了，同學(xué)們民主評(píng)選了四位最佳辯手，綜合實(shí)踐課堂就這樣變成了同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)藝術(shù)的實(shí)踐操練的大課堂，相信同學(xué)們的收獲會(huì)更多，我也體驗(yàn)到了上好一堂充滿生命活力課堂的快樂(lè)。
實(shí)踐課心得體會(huì)10
4 月25日，我參加了縣教研室在粉小召開(kāi)的綜合實(shí)踐課活動(dòng)。上午由縣粉小李冬琴老師講的《舊衣服巧入理》和彭麗老師《我是安全小衛(wèi)士》，是兩節(jié)精彩的綜合活動(dòng)實(shí)踐課。下午結(jié)合這兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)課，教研員及主任的點(diǎn)評(píng)，我感到受益匪淺。
李冬琴老師講的《舊衣服巧入理》這節(jié)課，深入學(xué)生實(shí)際，主題來(lái)源于學(xué)生生活，學(xué)生的積極參與性很高，效果很好。彭麗老師《我是安全小衛(wèi)士》是一節(jié)階段性成果展示課，課堂上各組組長(zhǎng)為課堂串詞，分五個(gè)小組分別展示。每組六人，都以不同的方式來(lái)圍繞自己身邊的人的安全來(lái)做的。最讓我欣賞的是每名學(xué)生對(duì)資料熟記在心，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課與各學(xué)科的相互整合。最后彭老師做了簡(jiǎn)要的匯報(bào)，她的匯報(bào)形式是讓孩子再去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)下一段綜合實(shí)踐所要研究的'問(wèn)題。通過(guò)這兩節(jié)綜合實(shí)踐課以及教研員領(lǐng)導(dǎo)們的研討讓我知道了綜合實(shí)踐課就是利用家庭和社會(huì)的資源，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己研究問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
另外，聽(tīng)了老師的說(shuō)課，給我提出了一個(gè)新疑點(diǎn)：怎么綜合實(shí)踐活動(dòng)課的說(shuō)課那么難，比上課還難多了。整個(gè)說(shuō)課用的資料都是上了課才會(huì)有的，并且專門(mén)有說(shuō)課方面的活動(dòng)，真是給我全新的認(rèn)識(shí)。
以上就是我聽(tīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)，希望像這樣的活動(dòng)多舉行幾次。
實(shí)踐課心得體會(huì)11
我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué)，如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校，能在省城的課改實(shí)驗(yàn)會(huì)上獲得如此殊榮，真是無(wú)比欣慰，在此，我代表?xiàng)蠲沸W(xué)表示衷心的感謝。在這同時(shí)，我覺(jué)得，這一殊榮，更是對(duì)我們學(xué)校進(jìn)行課改的鞭策。
《現(xiàn)語(yǔ)》教材使用三年來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)班教師一致表示贊同。因?yàn)楝F(xiàn)語(yǔ)有它獨(dú)特的個(gè)性，課文內(nèi)容淺顯易懂，課文形式短小精致，富有童趣，充滿活力，讀起來(lái)朗朗上口，孩子愛(ài)讀，老師愛(ài)讀，就連不使用《現(xiàn)語(yǔ)》教材的老師都非常羨慕。如第二冊(cè)的一篇課文《景》，才20個(gè)字：重重疊疊山，曲曲彎彎路，丁丁咚咚泉，高高低低樹(shù)。學(xué)了這篇課文后，孩子們能從仿句到造句，舉一返三，思維空間相當(dāng)寬廣，生成性的語(yǔ)言，富有極強(qiáng)的生命力。你聽(tīng)--
絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房。 長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄溪，清清藍(lán)藍(lán)水。
閃閃爍爍星，長(zhǎng)長(zhǎng)短短橋。 花花綠綠傘，漂漂亮亮人。
又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語(yǔ)》第四冊(cè)中的一篇課文。課文的內(nèi)容是：
柳塘風(fēng)淡淡，花圃月濃濃。
雪花對(duì)云葉，芍藥對(duì)芙蓉。
暮鼓對(duì)晨鐘，牧子對(duì)漁翁。
老師導(dǎo)入：“這篇對(duì)對(duì)子，與我們以前學(xué)過(guò)的很不相同，你能猜出那些與眾不同來(lái)嗎？”用心讀后，孩子發(fā)言了：“我讀出來(lái)了，這里有很多顏色。”“是的，課文里沒(méi)有寫(xiě)到有關(guān)顏色的詞，卻表示了很多種顏色，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎？”孩子紛紛說(shuō)到了“風(fēng)是彩色”的。此刻，聽(tīng)課教師和執(zhí)教老師都覺(jué)得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機(jī)一動(dòng)，在尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的理念指導(dǎo)下，馬上接過(guò)話茬說(shuō)：“風(fēng)是彩色的，你能舉出一種理由，讓老師相信你所說(shuō)的話是真的嗎？”孩子胸有成竹地回答：“春風(fēng)吹過(guò)，桃花紅了，那風(fēng)是紅色的；春風(fēng)吹過(guò)，草地綠了，那風(fēng)是綠色的。”“哦，充分的理由！”老師欣慰地笑了。你看，孩子們聯(lián)想是多么豐富，多么富有童話色彩。
這就是語(yǔ)文，這才是語(yǔ)文！這樣的例子，在《現(xiàn)語(yǔ)》中不勝枚舉。總之，《現(xiàn)語(yǔ)》這套教材，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可以益腦睿智。《童真》、《童年的夢(mèng)》這兩本小冊(cè)子，就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語(yǔ)》后所生成的教學(xué)成果。里面記錄的都是孩子們?cè)谄綍r(shí)課堂上迸發(fā)出來(lái)的鮮活語(yǔ)言。我們非常注意平時(shí)的積累，打算每年暑期把它整理成冊(cè)，預(yù)計(jì)六年后，一套完整的《現(xiàn)語(yǔ)》副產(chǎn)品就誕生了。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，《現(xiàn)語(yǔ)》是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的抓手，《新課標(biāo)》中的新理念是一種思想，如何從實(shí)踐中來(lái)體現(xiàn)呢？這套《現(xiàn)語(yǔ)》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗(yàn)田，如《小馬腳疼》課后有一個(gè)題：如果小鳥(niǎo)說(shuō)：“腳疼就想辦法把刺拔出來(lái)吧！”那結(jié)果會(huì)怎樣？這一問(wèn)題，就體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“讓孩子有個(gè)性化的體驗(yàn)，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》這篇課文中寫(xiě)道：明天要春游，心兒多歡暢，備好飲料和干糧，早早上了床。翻過(guò)來(lái)……哎！睡不著。翻過(guò)去……哎！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“貼近生活，走進(jìn)生活”的'新理念。這樣的例子比比皆是。
三年來(lái)，我們梅小已喜結(jié)碩果，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們寫(xiě)出有關(guān)《現(xiàn)語(yǔ)》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬(wàn)字，已整理成冊(cè)的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長(zhǎng)的故事》等。再說(shuō)，在我們嘗試、探索、研究《現(xiàn)語(yǔ)》和《新課標(biāo)》之間的關(guān)系時(shí)，與《現(xiàn)語(yǔ)》編委會(huì)的聯(lián)系日益密切，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語(yǔ)》教材的學(xué)校交流切磋的機(jī)會(huì)，更磨練了我們。《現(xiàn)語(yǔ)》這套教材，是我們教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，研究《新課標(biāo)》，探索《新課標(biāo)》，實(shí)踐《新課標(biāo)》的載體，《現(xiàn)語(yǔ)》在實(shí)踐操作中，帶給了我們很多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。雖然在探索過(guò)程中，我們也有困惑，但當(dāng)我們挺過(guò)困境后的喜悅是難以形容的，可以說(shuō)，我們梅小教師是和《現(xiàn)語(yǔ)》一同成長(zhǎng)。所以，今天，我們要感謝提供這套教材的編委會(huì)，感謝楊明明老師對(duì)我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)。《現(xiàn)語(yǔ)》，我們將繼續(xù)實(shí)踐、繼續(xù)改進(jìn)、繼續(xù)推廣。謝謝！
實(shí)踐課心得體會(huì)12
在今天這個(gè)社會(huì)，大學(xué)生擇業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路，創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，不僅有利于拓寬勞動(dòng)者的就業(yè)門(mén)路，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的個(gè)人價(jià)值，在全社會(huì)形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的氛圍，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、建康發(fā)展。作為大學(xué)生的我們有熱情，有活力，有知識(shí)，有膽識(shí)，但對(duì)于初出茅廬的我們來(lái)說(shuō)面臨著經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有很好的是非辨別能力，也沒(méi)有很大的交際圈的劣勢(shì)，這就造成了創(chuàng)業(yè)中可能有的盲目性和隨意性。體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個(gè)連續(xù)階段。大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將成為真正發(fā)揮自己才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個(gè)性特點(diǎn)以及充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，為此學(xué)校專門(mén)為大三的學(xué)生安排了模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。
由老師對(duì)從注冊(cè)公司到成本利潤(rùn)分析分課程講解，注冊(cè)公司首先要核名，有固定的廠房辦公處，制定公司章程，銀行開(kāi)立公司驗(yàn)資戶，還有相關(guān)稅務(wù)辦理。期間還有稅務(wù)、銀行等專員對(duì)相關(guān)知識(shí)及流程的講解，營(yíng)業(yè)稅：銷(xiāo)售商品的公司，按所開(kāi)發(fā)票額的4%征收增殖稅;提供服務(wù)的公司，按所開(kāi)發(fā)票額的5%征收營(yíng)業(yè)稅。所得稅：對(duì)企業(yè)的純利潤(rùn)征收18-33%的企業(yè)所得稅。小公司的利潤(rùn)不多，一般是18%。對(duì)企業(yè)所得稅，做帳很關(guān)鍵，如果帳面上你的利潤(rùn)很多，那稅率就高。二種稅的區(qū)別：營(yíng)業(yè)稅是對(duì)營(yíng)業(yè)額征稅，不管你賺沒(méi)有賺錢(qián)，只有發(fā)生了交易，開(kāi)了發(fā)票，就要征稅;所得稅，是對(duì)利潤(rùn)征稅，利潤(rùn)就是營(yíng)業(yè)額扣減各種成本后剩余的錢(qián)，只有賺了錢(qián)，才會(huì)征所得稅。 并給學(xué)生充分的創(chuàng)新發(fā)展空間。首要做好角色的轉(zhuǎn)換，如何從一名學(xué)生轉(zhuǎn)成一名工作人員，從一位學(xué)習(xí)者變成執(zhí)行者。由會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理三個(gè)專業(yè)自由組合形成個(gè)小公司，討論公司項(xiàng)目及公司成立、根據(jù)員工的專業(yè)特長(zhǎng)確定員工職務(wù)、明確企業(yè)文化、分析市場(chǎng)形式制定營(yíng)銷(xiāo)策略、分析成本費(fèi)用等等以達(dá)到企業(yè)的盈利。例如我們是大連百樂(lè)道旅游服務(wù)模擬有限公司，本旅行社面對(duì)顧客群是社會(huì)上的所有認(rèn)識(shí)，但我們的主要顧客對(duì)象是在校大學(xué)生和剛步入社會(huì)的青年人群或想以較低價(jià)格旅行的'人們。短途旅行，長(zhǎng)途旅行并存，同時(shí)承包團(tuán)體室外活動(dòng)。目前以大連市為中心構(gòu)建成旅游網(wǎng)，和多家旅行社建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在全國(guó)范圍建立屬于我們公司的旅游路線，并有望在3年到5年期間發(fā)展成國(guó)內(nèi)知名企業(yè)并進(jìn)軍國(guó)外。本公司以“真誠(chéng)，耐心，無(wú)私”為宗旨。以互相尊敬，互相信賴，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，互相成功的“六互”原則為企業(yè)文化。
人們生活水平的提高，旅游意識(shí)也逐漸加強(qiáng)，自然旅行社的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，我們抓住社會(huì)上經(jīng)濟(jì)薄弱的群體，主要走低價(jià)格的路線，活動(dòng)是多樣化的，經(jīng)營(yíng)是多樣式的，是具有一定的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)成本分析，現(xiàn)金流量，利潤(rùn)表的制定，公司會(huì)在前三個(gè)月有一定的虧損，作為一個(gè)嶄新的，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)背景的團(tuán)體，虧損是在所難免的，但這也是我們的資本，相信定會(huì)有一定的發(fā)展空間。
第一課時(shí)，教室墻上都是上批學(xué)生所作的公司分析，例如SWOT分析，現(xiàn)金流量表，利潤(rùn)表等，如今八次課結(jié)束了，墻上又煥然一新，雖說(shuō)只是模擬，看著滿墻的分析結(jié)果，心里也有一定的成就感。團(tuán)隊(duì)中也很有意見(jiàn)分歧，各企業(yè)間相互監(jiān)督，互相較量，只有這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，發(fā)現(xiàn)自身考慮問(wèn)題更周全、細(xì)致。而且更加懂得了自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心里承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，也更加成熟，為以后無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都做了一定的鋪墊，課時(shí)很短，但有很多的認(rèn)識(shí)。
要想成功的創(chuàng)業(yè)有以下幾大要點(diǎn)
一、要明確目標(biāo)。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)哪個(gè)更適合自己。無(wú)論你應(yīng)聘時(shí)高層管理人員還是普通職員，說(shuō)白了就是跟別人打工，你所執(zhí)行的工作就是服從。而要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就要抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì)，確立可執(zhí)行的目標(biāo)。中國(guó)腐敗的官員、富人，太多了，不管用多少法律手段也不會(huì)殺盡得，他們不舍得捐贈(zèng)卻能夠去消費(fèi)揮霍，我想創(chuàng)辦個(gè)供他們娛樂(lè)的場(chǎng)所，賺取他們的錢(qián)還給更需要的人……可是現(xiàn)在我覺(jué)得我的想法太天真了，那得需要多大的資金多寬的人脈，創(chuàng)業(yè)不是隨隨便便的，不能意氣用事，而要事實(shí)求是抓住商機(jī)。學(xué)習(xí)期間就要從打工中領(lǐng)取經(jīng)驗(yàn)，哪怕是個(gè)服務(wù)員……
二、必不可少的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。創(chuàng)業(yè)不是僅憑熱情可夢(mèng)想就能支撐起來(lái)的，因此在創(chuàng)業(yè)前期制定一份完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)應(yīng)該是每位創(chuàng)業(yè)者必做的功課。通過(guò)調(diào)查和資料參考，要規(guī)劃出項(xiàng)目的短期及長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)模式，以及預(yù)估出能否賺錢(qián)、賺多少錢(qián)、何時(shí)賺錢(qián)、如何賺錢(qián)以及所需條件等。當(dāng)然，以上分析必須建立在現(xiàn)實(shí)、有效的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想象，主觀判斷。根據(jù)計(jì)劃書(shū)的分析，再制定出創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并將目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo)，同時(shí)訂出詳細(xì)的工作步驟。
三、周密的資金運(yùn)作計(jì)劃。周密的資金運(yùn)作計(jì)劃是保證持續(xù)發(fā)展的重要步驟。在項(xiàng)目剛啟動(dòng)時(shí)，一定要做好3個(gè)月以上或到預(yù)測(cè)盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但啟動(dòng)項(xiàng)目后遇到不可避免的變化，則需適時(shí)調(diào)整資金運(yùn)作計(jì)劃。
四、不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力與知識(shí)。俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，創(chuàng)業(yè)者要想成功，必須扎扎實(shí)實(shí)做好充分準(zhǔn)備和知識(shí)的不斷積累。除了合理的資金分配，創(chuàng)業(yè)者還必須懂得營(yíng)銷(xiāo)之道，比如何進(jìn)貨，如何打開(kāi)產(chǎn)品的銷(xiāo)路，消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求，都要進(jìn)行充分地調(diào)查研究。這些知識(shí)獲取渠道可以是其他成功者的經(jīng)驗(yàn)，也可以是書(shū)本理論知識(shí)。同時(shí)還要學(xué)會(huì)和各類人士打交道，如工商、稅務(wù)、質(zhì)檢、銀行等，這些部門(mén)都與企業(yè)的生存發(fā)展息息相關(guān)，要善于同他們交朋友，建立和諧的人脈關(guān)系。
五、不斷在實(shí)踐中磨練。由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總是顯得“心有余，而力不足”。不如給自己營(yíng)造一個(gè)小的商業(yè)氛圍，比如加入行業(yè)協(xié)會(huì)，就可以借此了解行業(yè)信息，學(xué)會(huì)借助各種資源結(jié)識(shí)行業(yè)伙伴，建立廣泛合作，提升自己的行業(yè)能力。千方百計(jì)給自己營(yíng)造一個(gè)好的商業(yè)氛圍，這對(duì)創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。
六、學(xué)會(huì)從“走”到“跑”。在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制，或許很多事都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者本人親自去做，不要認(rèn)為這是“跌份”或因此叫苦不迭，因?yàn)椴还苋魏我粋�(gè)企業(yè)，從“走”到“跑”都是要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程的，只有明確目標(biāo)不斷行動(dòng)，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)在做事的過(guò)程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵重要的事情先做。每天解決一件關(guān)鍵的事情，比做十件次要的事情會(huì)更有效。當(dāng)企業(yè)立了足，并有了資金后，就應(yīng)該建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)從自己親歷親為，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個(gè)高效穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，企業(yè)就會(huì)跨上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展階段。
七、盈利是做企業(yè)最終的目標(biāo)。做企業(yè)的最終目的就是盈利，無(wú)論你的點(diǎn)子有多少，不能為企業(yè)贏利就不具備商業(yè)價(jià)值。因此無(wú)論是制定可行性報(bào)告、工作計(jì)劃還是活動(dòng)方案，都應(yīng)該明確如何去盈利。企業(yè)的盈利來(lái)源于找準(zhǔn)你的用戶，了解你最終使用客戶是誰(shuí)，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。
八、在失敗中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)就要面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)你對(duì)某項(xiàng)目有80%的把握時(shí)，你已經(jīng)失去這塊市場(chǎng)。風(fēng)險(xiǎn)越大投資回報(bào)率越高，失敗也是在所難免的，失敗也是為更好地解決問(wèn)題，信心始終是人生的頂梁柱。
自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認(rèn)為，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應(yīng)該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。
實(shí)踐課心得體會(huì)13
我參加工作已經(jīng)有十四年了，雖說(shuō)已經(jīng)不太年輕，但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)講，起初，我就覺(jué)得自己缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知從何入手。一來(lái)，自己從不曾靜心研究過(guò)這門(mén)課的教學(xué)；二來(lái)，作為一門(mén)新生課程，也確實(shí)有太多細(xì)節(jié)需要探究。盡管這樣，我還是充滿熱情地參加了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目子課題：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。我認(rèn)為，這是個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機(jī)會(huì)，一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與培訓(xùn)資源庫(kù)（上）》學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，體會(huì)更是頗多：
多少年來(lái)，中小學(xué)學(xué)校生活過(guò)于封閉，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，封閉的學(xué)校教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我缺乏充分的整體認(rèn)識(shí)和理解。在信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)生獲取知識(shí)的方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化、全方位的特征，學(xué)校教育尤其應(yīng)該具有開(kāi)放的教育觀念和開(kāi)放的教育視野，超越學(xué)校空間對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的局限性。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合課程，是一門(mén)實(shí)踐性課程，更是一門(mén)以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程，它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。學(xué)科課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)且已經(jīng)抽象化、概括化的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生并沒(méi)有與前人同樣的經(jīng)歷和時(shí)代背景，因而不可能直接獲得前人的經(jīng)驗(yàn)，所以要通過(guò)教師的教和其他教育中介的幫助才能間接認(rèn)識(shí)和接受，因而在學(xué)科課程中，教師的“教”是一種很重要的知識(shí)傳授方式。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，主要主張學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得對(duì)客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識(shí)，它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識(shí)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師不能像學(xué)科教學(xué)那樣去“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)的指導(dǎo)工作、組織與管理學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)等職責(zé)是不可推卸的。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確了自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色：教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者、研究者和開(kāi)發(fā)者，有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動(dòng)都需要干涉的。既然明確了自己的角色，那我們就因該通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特征，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要達(dá)到社會(huì)和學(xué)生對(duì)這些角色的期待與要求，我們一線教師要做好以下準(zhǔn)備：
第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它比任何一門(mén)課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識(shí)。首先，它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“學(xué)科本位”的課程觀，形成實(shí)踐的課程觀，正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.觀念是很難落實(shí)好這門(mén)課程的。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，興趣和愛(ài)好。作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生一起在活動(dòng)中發(fā)展。再次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有生產(chǎn)意識(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一種預(yù)設(shè)課程，它比任何一門(mén)課程都強(qiáng)調(diào)過(guò)程，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成活動(dòng)主題，在活動(dòng)中發(fā)展，可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成也要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有資源意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)利用廣泛存在的課程資源，那種寄希望于依據(jù)某一“教材”來(lái)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的慣性行為，可能是與新課程有距離的。
第二、要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在這一課程中的地位。
充分體現(xiàn)教師和學(xué)生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關(guān)系——合作式的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系在意大利瑞吉?dú)W幼教模式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過(guò)程是教師和兒童共同學(xué)習(xí)，共同探索，共同研究的過(guò)程”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系也是如此，既不是學(xué)生中心，也不是教師中心，教師和學(xué)生是平等合作的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，也強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和支持，二者缺一不可。
第三、要提高自身素質(zhì)，發(fā)展自身能力
作為一線教師需要“規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能，組織、管理與協(xié)調(diào)的能力，探究與問(wèn)題解決能力，收集和處理信息的能力”。如果我們?cè)倬劢沟浇處熤笇?dǎo)所需要的能力，再具體一些，那么以下四種能力是教師做好指導(dǎo)所需要的：
1.問(wèn)題預(yù)測(cè)的能力。教師可以根據(jù)預(yù)測(cè)，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)有效地給予點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。當(dāng)然，要做到充分的準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)是不可能的，需要教師以積極的、開(kāi)放的心態(tài)來(lái)對(duì)待出現(xiàn)問(wèn)題，在不斷的設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)過(guò)程中提高預(yù)測(cè)能力。
2.觀察能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師有敏銳的觀察力，這是教師指導(dǎo)有效性的基礎(chǔ)。
3.對(duì)話的能力。這就要求教師蹲下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，以合作伙伴的身份與其進(jìn)行交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉(zhuǎn)移話題，切忌變成簡(jiǎn)單的告訴。
4.組織交流的能力。在組織交流討論時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種民主的活躍氣氛，并注意運(yùn)用引導(dǎo)性提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生討論的深入進(jìn)行。特別是總結(jié)性的討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問(wèn)題，并通過(guò)討論在協(xié)商中找到解決辦法。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們課題小組將本著認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)地開(kāi)展學(xué)習(xí)研究——總結(jié)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)研究的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信學(xué)生的未來(lái)不僅僅在家長(zhǎng)手中，他更深藏在教師和紛繁復(fù)雜的大社會(huì)中。但我堅(jiān)信只要我們共同努力，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面推進(jìn)其道路雖是曲折的，但前途是光明的，我們課題小組會(huì)一直努力鉆研下去，為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究”順利有效地進(jìn)行開(kāi)出一條陽(yáng)光大道。
實(shí)踐課心得體會(huì)14
一、前言
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練的一門(mén)課程。受訓(xùn)學(xué)生被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由若干個(gè)學(xué)生組成（一般為5個(gè)比較合適），每個(gè)學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有銷(xiāo)售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事6~8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)直觀的企業(yè)沙盤(pán)，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，讓學(xué)生在像游戲般的實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，感受企業(yè)發(fā)展的歷程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。
二、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安排
ERP（Enterprise Resource Planning）是企業(yè)資源計(jì)劃的簡(jiǎn)稱，企業(yè)資源是指廠房、設(shè)備、物料、資金、人員，甚至還包括企業(yè)上下游的供應(yīng)商和客戶等。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的展開(kāi)就是針對(duì)一個(gè)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：指戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分設(shè)計(jì)為實(shí)訓(xùn)課程的主體內(nèi)容。它是由受訓(xùn)者（學(xué)生）組成6~8個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，通過(guò)模擬企業(yè)6年的經(jīng)營(yíng)狀況，使受訓(xùn)者（學(xué)生）在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。
三、受訓(xùn)者（學(xué)生）在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的收獲
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全方位展現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使受訓(xùn)者（學(xué)生）在以下方面獲益：
1、戰(zhàn)略管理。它包括產(chǎn)品戰(zhàn)略、市場(chǎng)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略及資金運(yùn)用戰(zhàn)略等。從最初的戰(zhàn)略制訂到最后的戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成分析需要經(jīng)過(guò)“幾年”奮戰(zhàn)，在迷茫、挫折、探索中學(xué)會(huì)用戰(zhàn)略的眼光看待企業(yè)的業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)，保證業(yè)務(wù)與戰(zhàn)略的一致。
2、營(yíng)銷(xiāo)管理。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就是企業(yè)用價(jià)值不斷來(lái)滿足客戶需求的過(guò)程，企業(yè)所有的行為和資源，無(wú)非是要滿足客戶的需求。實(shí)訓(xùn)中模擬幾年的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，讓受訓(xùn)者（學(xué)生）學(xué)會(huì)如何分析市場(chǎng)、關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、把握消費(fèi)者需求、制定營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、定位目標(biāo)市場(chǎng)，制訂實(shí)施有效的銷(xiāo)售計(jì)劃。
3、生產(chǎn)管理。把采購(gòu)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理統(tǒng)一納入到生產(chǎn)管理領(lǐng)域，則新產(chǎn)品研發(fā)、物資采購(gòu)、生產(chǎn)動(dòng)作管理、品牌建設(shè)一系列問(wèn)題背后的決策自然地逐一呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，跨越了專業(yè)分隔、部門(mén)壁壘。學(xué)習(xí)者將充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極思考，在不斷的成功與失敗中獲取新知。
4、財(cái)務(wù)管理。在沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員將清晰掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)；掌握資本流轉(zhuǎn)如何影響損益，通過(guò)“杜邦模型”解讀企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全局，預(yù)估長(zhǎng)短期資金需求，以最佳方式籌資，控制融資成本，提高資金使用效率，理解現(xiàn)金流對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響。
5、人力資源管理。從崗位分工、職位定義、溝通協(xié)作、工作流程到績(jī)效考評(píng)，沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)初期的組建、短暫磨合，逐漸形成團(tuán)隊(duì)默契，完全進(jìn)入?yún)f(xié)作狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，各自為戰(zhàn)而導(dǎo)致的效率低下、無(wú)效溝通引起的爭(zhēng)論不休、職責(zé)不清等秩序混亂情況，使學(xué)員們深刻理解了局部最優(yōu)不等于總體最優(yōu)，學(xué)會(huì)了換位思考。
6、基于信息管理的思維方式。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，使受訓(xùn)者（學(xué)生）真切地體會(huì)到構(gòu)建企業(yè)信息系統(tǒng)的緊迫性。企業(yè)信息系統(tǒng)如同飛行器上的儀表盤(pán)，能夠時(shí)刻跟蹤企業(yè)運(yùn)行狀況，對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行控制和監(jiān)督，及時(shí)為企業(yè)管理者提供豐富的可用信息。通過(guò)沙盤(pán)信息化體驗(yàn)，受訓(xùn)者可以感受到企業(yè)信息化的實(shí)施過(guò)程及關(guān)鍵點(diǎn)，合理規(guī)劃企業(yè)信息管理系統(tǒng)，為企業(yè)信息化做好觀念和能力上的鋪墊。
四、基于ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)
1、綜合性。
這門(mén)實(shí)訓(xùn)課涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。它還融角色扮演、案例分析、和專家診斷于一體，讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解ERP的管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。
2、實(shí)踐性。
該課程是讓學(xué)生在“參與中學(xué)習(xí)”，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程接近企業(yè)的運(yùn)行現(xiàn)狀，身臨其境，切實(shí)感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)與責(zé)任。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題。學(xué)生們必須一起去尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，分析規(guī)律，制定策略，實(shí)施全面管理。在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。
3、直觀性。
剝開(kāi)經(jīng)營(yíng)理念的復(fù)雜外表，直探經(jīng)營(yíng)本質(zhì)。它將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤(pán)上，將復(fù)雜，抽象的ERP管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。完整生動(dòng)的視覺(jué)感受將極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、仿真性。
此課程將把參加學(xué)習(xí)的學(xué)生分成6~8組，即6~8個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，每組5人，每組代表不同的一個(gè)虛擬企業(yè)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組的成員將分別扮演企業(yè)中的重要職位，例CEO（執(zhí)行總裁）、CFO（首席財(cái)務(wù)官）、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等，置身于假定的真實(shí)環(huán)境中，每組要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有“1億”資產(chǎn)的銷(xiāo)售良好，資金充裕的企業(yè)，連續(xù)從事6至8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、產(chǎn)品老化、市場(chǎng)單一化的情況下，企業(yè)如何保持成功及不斷的成長(zhǎng)是每位成員將要面臨的重大挑戰(zhàn)。
5、趣味性。
通過(guò)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性，使枯燥無(wú)味的課程變得生動(dòng)有趣。在像游戲般的過(guò)程可以激發(fā)參與者的競(jìng)爭(zhēng)熱情，讓他們有獲勝想拿第一的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
五、沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式構(gòu)成和師生角色的轉(zhuǎn)變
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括三個(gè)主要構(gòu)成部分，即教師、學(xué)生和沙盤(pán)系統(tǒng)。教師的作用是課前對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)定企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則和模塊知識(shí)講解；課中為學(xué)生提供指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)；課后對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。學(xué)生的職責(zé)是課前熟悉教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)；課中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不斷嘗試，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，分析和解決問(wèn)題；課后及時(shí)總結(jié)模擬實(shí)訓(xùn)心得，不斷反思。總之，沙盤(pán)系統(tǒng)是師生共同交流的平臺(tái)，雙方借助這個(gè)平臺(tái)不斷交流溝通，才能促使知識(shí)的傳播。
1、教師角色的.轉(zhuǎn)變。
在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，課堂教學(xué)的“主角”不是教師而是學(xué)生，教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”角色，其主要作用體現(xiàn)在指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在對(duì)模擬教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)和點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)方面。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師適時(shí)講解相關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的得失，促動(dòng)學(xué)生多思考，形成“以用促學(xué)，學(xué)用結(jié)合”的目的。在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師課前準(zhǔn)備工作主要有三個(gè)步驟，第一是講解沙盤(pán)模擬規(guī)則；第二是實(shí)訓(xùn)過(guò)程指導(dǎo)；第三是實(shí)驗(yàn)結(jié)果點(diǎn)評(píng)。教師在課前應(yīng)結(jié)合物理沙盤(pán)講解實(shí)訓(xùn)規(guī)則，既做到講解詳細(xì)又應(yīng)該保留實(shí)訓(xùn)過(guò)程的探索和“神秘”特點(diǎn)，不能將所有學(xué)生需要探索的過(guò)程和盤(pán)托出。課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行中，教師根據(jù)各組的實(shí)際模擬經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程及時(shí)給予指點(diǎn)，并結(jié)合沙盤(pán)過(guò)程和所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，提醒學(xué)生具體知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，真正做到“學(xué)有所用”，使學(xué)生既能接觸到各種實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)和探索的熱情。課程實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)各組的得失，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足，寫(xiě)出自己的實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)。
2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅具有仿真性，還具有探索性、競(jìng)賽性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從接受變?yōu)樘剿鳎瑥目腕w變?yōu)橹黧w，因而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果。更重要的是讓學(xué)生自己感悟所學(xué)知識(shí)和技能，避免學(xué)生抱怨所學(xué)知識(shí)無(wú)用，只有自己碰到問(wèn)題想辦法解決才能使學(xué)生真正具有探索和主動(dòng)求知精神。由此可見(jiàn)，ERP模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)能吸引學(xué)生高度參與，學(xué)生不再被動(dòng)聽(tīng)老師講授，而是主動(dòng)地綜合運(yùn)用所學(xué)各方面的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
六、結(jié)語(yǔ)
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)用形象直觀的沙盤(pán)教具和沙盤(pán)系統(tǒng)軟件，融入市場(chǎng)變數(shù)，全真模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，集角色扮演、自創(chuàng)案例、點(diǎn)評(píng)于一體，培養(yǎng)學(xué)員在變化多端的經(jīng)營(yíng)環(huán)境里盈利。它能夠使學(xué)生們有一種身臨其境，感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任。在成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)生們學(xué)到了管理知識(shí)，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦；同時(shí)在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，凝聚團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的綜合素質(zhì)能力。
實(shí)踐課心得體會(huì)15
德育實(shí)踐課是實(shí)施小學(xué)德育的重要途徑，它對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。作為品德育課的教師必須懂得小學(xué)德育實(shí)踐課區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能正確引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德，并促進(jìn)學(xué)生在其他各方面的全面發(fā)展。
他的.教學(xué)方法必須符合兒童思想品德形成的規(guī)律，做到知情、意行的統(tǒng)一，注意學(xué)生自我教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，密切聯(lián)系生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，講課要有針對(duì)性和吸引力，注意教學(xué)內(nèi)容和基本要求的反復(fù)性與漸進(jìn)性的統(tǒng)一。聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)德育課的教學(xué)方法談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)生的思想品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德認(rèn)識(shí)、道德意志、道德行為四個(gè)要素構(gòu)成的，這四個(gè)要素在小學(xué)生思想品德的形成發(fā)展過(guò)程中，即表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，同時(shí)又是彼此密切關(guān)聯(lián)的，他們之間的矛盾運(yùn)動(dòng)便構(gòu)成了學(xué)生思想品德形成的全過(guò)程。
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