數學公開課心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的數學公開課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學公開課心得體會1

　　數學優質課聽課心得體會首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣二小聽了“全縣小學數學優質課競賽活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

　　（一）還數學課堂安靜

　　聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的.大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

　　（二）課堂教學體現數學味道

　　很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

　　（三）是獨立思考與小組合作間變化的關系

　　這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？

　　（四） 多媒體的大量運用

　　最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

　　以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

數學公開課心得體會2

　　首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我從以下三個方面談談這次公開課中的變化。

　　(一)還數學課堂安靜

　　這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同"享受"知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

　　(二)課堂教學體現數學味道

　　這次的.課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。如：車香琴老師的課學生整節課語言完整，這樣培養了學生的語言表達能力。

　　(三)獨立思考與小組合作間變化的關系

　　以前的公開課，任課教師把合作學習到了"隨手拈來"，"動轍合作"的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了小組間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。

　　總之，每堂課細細聽下來后，感覺每位教師都做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次公開教學，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

數學公開課心得體會3

　　數學公開課是學習數學知識、提高數學水平的一個非常好的途徑。作為數學愛好者的我，非常喜歡參加各種數學公開課，以拓寬我的數學思維和提升我的數學能力。在參加過多次數學公開課之后，我深深地感受到了公開課的價值和意義。在這篇文章中，我將會分享自己關于數學公開課的一些心得和體會。

　　二、主體

　　首先，我認為數學公開課可以幫助我們更有效地學習數學知識。在公開課上，我們可以聽到不同的教學方式和學習方法，這對我們自身的學習方式也會有非常大的啟發作用。同時，數學公開課也提供了一個互動交流的平臺，我們可以與那些優秀的'數學教師和同學進行交流、探討問題、解決疑惑。通過這種學習方式，我們不僅可以提高自己的學習效率，還可以更好地掌握數學知識。

　　其次，數學公開課可以幫助我們更好地了解數學的應用。數學是一門非常廣泛的學科，應用范圍非常廣泛。在公開課上，我們可以聽到各種實際應用案例，這不僅可以幫助我們更好地理解數學，還可以激發我們對數學應用的興趣。通過了解數學的應用，我們可以更好地掌握數學知識，也能更好地使用數學知識解決實際問題，提高自己的綜合素質。

　　第三，數學公開課可以拓寬我們的視野。在公開課上，我們可以邀請到各種不同背景的人來分享他們的數學知識和經驗，這些人有的是優秀的數學老師，有的是來自不同行業的人士。他們的分享不僅可以幫助我們拓展自己的學科領域，也可以讓我們更好地理解不同行業如何應用數學知識，了解不同領域之間的聯系與差異。這對于我們的成長和發展都具有非常積極的促進作用。

　　第四，數學公開課可以幫助我們更好地應對考試挑戰。在考試的時候，大家都會遇到很多難題，但是在公開課上，我們可以學習到各種解決難題的方法和技巧，這可以讓我們更從容應對考試挑戰。同時，公開課中的模擬考試和講解，也可以讓我們更加深入地理解知識點，對考試做好更完善的準備。

　　第五，數學公開課可以讓我們更加熱愛數學、更有信心地學習數學。數學是一門需要動腦筋的學科，有時候也會遇到挫折和困難。但是在公開課中，我們可以聽到很多優秀的數學教師分享自己對數學的熱愛和追求，這可以激發我們更多地熱愛數學、更加自信地面對數學學習中的困難與挑戰。

　　三、結論

　　總之，數學公開課是我們學習數學知識、提高數學能力、拓展自身視野、增強自信心和熱愛數學等方面的非常好的途徑。在未來的學習過程中，我還會繼續參加各種數學公開課，深入學習、研究、探索數學之美，不斷提升自己的數學水平和綜合素質。

數學公開課心得體會4

　　首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20_全國特級教師――小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

　　江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，透過抓關鍵字、直接描述和神態、動作描述再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

　　童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位十分幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，但是，聽完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。

　　上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什么時間？什么地方？灰太郎會發現鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的'引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。

　　最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。

　　張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，貼合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的用心主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

　　我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的主角。

數學公開課心得體會5

　　20xx年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優質視頻課。對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

　　課堂上，老師們圍繞生活主題，創設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：

　　一是全部采用了活動、探究的教學方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現了師生互動、生生互動的情境。

　　二是網絡、多媒體等現代化的教學手段廣泛應用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放。授課教師結合教學內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：

　　1、老師的引導很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。課堂上，程老師先讓學生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學生分組討論，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

　　2、讓學生在體驗中學習。教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。江老師設計了三個活動環環相扣，引人入勝，很好地調動學生的學習積極性。

　　3、精心獨到的課堂設計。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備。每位老師的課，都設計精巧，能程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。這些老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

　　4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹的牧羊人》這一節課，一上課她就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，學生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學生經歷自主探索、發現知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的`溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

　　通過本次觀摩優質課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

　　2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

　　3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

　　4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

　　總之，在這1天半的時間里，我學到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

數學公開課心得體會6

　　10月24日，我參與了文水縣初中數學公開課研討活動，收獲頗多，對自己的教育教學工作有很大的啟發。

　　首先，第一節課我聽了石老師的課，她講的是等腰三角形中常用的輔助線。石老師整節課每個環節都是精心設計，加上石老師由淺入深，深入淺出的講解更是精彩非凡。尤其他在構建等腰三角形時，讓學生充當小老師，互相幫助互相學習，讓學生都能積極參與到探究活動中，這一點非常值得我去學習。

　　第二節課，是我的一節數學活動課。通過準備這節公開課，我成長了，進步了。無論是教學觀念，還是組織課堂教學，以及調動學生學習興趣方面都有質的'突破。這節課上完，總體感覺還不錯，目標實現方面基本達成，學生都從數學活動中，獲得了活動經驗，并能利用經驗去解決問題，整節課，學生都在緊張，愉悅的學習氣氛中開展活動，當然也有不足之處，我會繼續努力，在自己的教育教學工作中，不斷進取，不斷創新。

　　總之，通過這次研討活動，使我體會到學無止境，研無止境，我在今后的教學中，將繼續深入研究，不斷提高教學水平。

數學公開課心得體會7

　　近段時間，數學組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了田露老師的《快樂復習》一課，課堂環節流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動、豐富、好玩的數學復習課。

　　復習課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內容，讓學生討論重、難點，回顧數學知識；之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題；最后鼓勵學生認真復習，為學生加油打氣。整節課教師教姿教態自然，教學組織策略得當，教學方法適合學生，從而使得課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚。

　　聽完田老師的'復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經過與本組教師討論，我認為有以下幾點：

　　首先，上好復習第一課。

　　與開學第一課一樣，要讓學生明白復習階段的方法方案，明確重點與難點，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。

　　第二，復習要詳略得當。

　　這與學習新課的重、難點不同，那時是針對全班同學及教材內同制定的，此時要針對學生的學習程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個單元都是計算，我也特別注重學生計算能力的培養，口算、豎式及方法多樣化每節課都要練習，所以學生的計算能力普遍較強，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學生日常經驗息息相關，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會深入學習，所以對孩子來說算是超綱。所以，復習的時候，年月日這一單元就用了兩個課時，是最多的。其它的單元，我更注重學生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當“厚此薄彼”。

　　第三，復習要注重總結。

　　開學初，我送給學生九字箴言：多練習、勤反思、會總結。復習恰巧是提升總結能力的好時期。鑒于我班平時單元小結做的扎實，所以學生的總結能力相當優秀，我就徹底放手，讓學生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。

　　通過這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學生愛上復習。

數學公開課心得體會8

　　x月x日上午，我有幸觀摩了x小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

　　第一堂課是x老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。x老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。

　　第二堂課仍然是六年級的'內容《比例的意義》。

　　這堂課是由x小學的x老師上的，課的一開始，x老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……

　　接下來是來自x小的x老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

數學公開課心得體會9

　　數學作為一門基礎學科，對于學生的學習能力和邏輯思維的培養具有至關重要的作用。為了提高學生對數學的興趣和理解，我參加了一堂數學公開課，并在課程中獲得了很多收獲。通過這次公開課，我深刻體會到了數學教學的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會。

　　第二段：靈活運用教學方法。

　　在數學公開課中，教師靈活運用了多種教學方法，使學生更好地理解和掌握知識。教師通過提問、討論、情景模擬等方式激發學生的思考，讓學生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過這次公開課學會了運用多種教學方法，例如在解決問題的過程中，引導學生提出自己的思路，把問題轉化為簡單的子問題，從而激發學生的興趣和動力。

　　第三段：重視鞏固基礎知識。

　　公開課中的教師非常注重對學生基礎知識的鞏固和培養。教師通過由淺入深的教學方法，讓學生逐步掌握并鞏固基本知識。并在課堂上進行了循序漸進的.案例分析，讓學生能夠更好地運用所學的知識解決實際問題。而我也意識到，鞏固基礎知識是提高數學水平的關鍵，只有扎實的基礎才能建立在更高層次的知識之上。

　　第四段：培養學生的邏輯思維能力。

　　數學是一門注重邏輯思維的學科，通過這次公開課，我深刻體會到了邏輯思維在數學學習中的重要性。教師在公開課中通過設置合理的問題，引導學生進行邏輯推理，培養學生的邏輯思維能力。而我也在反思中認識到，數學學習不僅僅是死記硬背，更重要的是培養學生的分析和解決問題的能力，這對于提高學生的思維能力和應對各種復雜問題都非常重要。

　　第五段：結語。

　　通過參加數學公開課，我意識到了數學教學的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會。數學教學需要教師有一定的教學方法和策略，要注重培養學生的興趣和思考能力。同時，學生也要重視鞏固基礎知識和培養邏輯思維能力，這樣才能在數學學習中取得更好的成績和進步。通過這次公開課的學習和思考，我將更加用心地學習數學，并努力將所學知識運用到實際生活中。

數學公開課心得體會10

　　9月18日，我有幸參加了教辦組織的到金書小學聽四年級五年級教師的示范課，兩位教師的講課，讓我受益匪淺。現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。同時，兩位教師的'課，設計精美，樸實自然，我被兩位教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

　　一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

　　二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

　　三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

　　四、上課教師在教學圖形的旋轉時，采用了不同的教學模式讓學生通過觀察發現旋轉的三要素。五年級數學老師用多媒體引入，展示風車等圖片，激起同學們的探究欲。同時教師采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己畫出某圖形旋轉之后得到的圖形，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

　　五、教師通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

　　六、教師的教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

　　七、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。

　　聽金書小學五年級老師的數學示范課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過她的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。

　　1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前一定要準備得充足，做到充分的估計預料學生的水平，實際經驗等。

　　2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。

　　3、整個課堂上，要合理安排時間，充分利用40分鐘。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

　　4、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

　　此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索。

數學公開課心得體會11

　　數學公開課是當代教育的一種新型形式，旨在提供一個交流學習的平臺。在我最近參加的一次數學公開課中，我不僅從中汲取了豐富的數學知識，還從中體會到了一種全新的學習方式。在此我想分享一下，這次數學公開課給我帶來的磨課心得體會。

　　第二段：開篇點題，承接前文。

　　這次數學公開課的主題是關于線性方程組的解的問題。老師首先引入了一個實際生活中的問題作為導入，讓我們感受到數學的實用性。然后，老師通過提問和互動的方式鼓勵我們主動思考，并從中引出了線性方程組的概念。與傳統的課堂形式相比，這種互動式的教學方式更加能夠激發學生的學習興趣，讓我們在知識的海洋中暢游。

　　第三段：感受到的愉悅與受益。

　　在課堂上，老師通過引入具體的例子，使抽象且枯燥的數學內容變得生動起來。我發現，與傳統課堂上枯燥的記憶和機械計算不同，這次數學公開課更加注重培養我們的數學思維。老師引導我們從實際問題出發，通過建立方程組、分析解集等方式來解決問題。這種培養我們抽象思維和創造力的方式，讓我們感受到數學的樂趣。通過自己的`思考和探索，我們不僅能夠理解數學的本質，還能夠將數學與生活有機地結合起來。

　　第四段：個人成長與提升。

　　這次數學公開課不僅讓我體會到了數學的樂趣，還對我個人的成長有了積極的影響。傳統的課堂上，我們大部分時間都是被動接受知識。但是，在這次數學公開課上，我充分參與到了課堂中，通過自己的思考和交流，不斷提升了自己的學習能力和解決問題的能力。作為一個學生，我更加自信和堅定地面對挑戰，積極的參與到學習中去。

　　第五段：總結全文，展望未來。

　　通過參加這次數學公開課，我深刻地感受到了其中的樂趣與收獲。通過互動式的教學方式，使我們更加主動地參與進來，培養了我們的抽象思維和創造力。這次數學公開課不僅僅是一節課，更是一次教育方法的革新和啟示。而我，也在這次數學公開課中收獲了很多。在未來的學習中，我會更加珍惜這種互動的學習方式，不斷提升自己的能力，并從中體驗到更多的樂趣和成長。

數學公開課心得體會12

　　今天傾聽了張老師的《連除問題》這節課，我收獲頗多。學生課上和張老師的配合默契，參與課堂的高漲的積極性令我很是羨慕。

　　本節課的教學目標是通過教學使學生能正確分析應用題的數量關系，能用連除或者用乘除混合的方法解答此類應用題，培養學生綜合思維能力。它和前面我們所學習的連乘應用題的解題思路有相同之處。那就是將任意的兩個條件組合如果可以提出一個問題就可以列出一個算式算出一個得數，再將算出來的得數看成一個已知條件再和剩下的那個條件組合，就可以求出這個應用題的最終的答案。解決問題是我們小學階段數學教學的重點和難點，雖然我現在教的是一年級，但是我仍然能夠感覺到學生在遇到解決問題時很吃力。但是在這節課上大部分學生都能夠圓滿的完成本節課的`學習任務，可見平時張老師對孩子們的解決問題能力的培養是下了很大的功夫的。本節課教學，張老師很重視解題方法的指導，始終是按照“閱讀與理解”----“分析與解答”----“回顧與反思”這樣的流程來解答問題。

　　1、閱讀與理解。

通過讀題理解題意。知道題上告訴了我們什么？問題是什么？需要指出的是讀題對于解答應用題來說是至關重要的，我們有些學生在做題之前連題都不讀，一看就在下面列算式。很多情況下列出來的算式都是錯誤的。張老師教育學生要養成良好的解題習慣，拿到題以后首先要好好讀一讀。

　　2、分析與解答。

將前兩個條件組合可以提出一個什么問題？引導學生回答。（每隊多少人？）怎樣列式？60÷2=30（人），每隊30人，平均分成3組。可以求出什么？（每組有多少人？）怎樣列式？30÷3=10（人）綜合算式：60÷2÷3=10（人）。這是一種正確的解答方法。那么這道題還有別的解答方法嗎？我們將后兩個條件組合可以提出什么問題？（一共分成了幾個小組？）怎樣列式？又說2×3=6（組）的，又說3×2=6（組）的。到底哪個是對的呢？經過討論同學們一致認為應該是3×2=6（組），60人平均分成6個小組。可以求出什么？（每組有幾人？）怎樣列式？60÷6=10（人）。怎樣列綜合算式呢？60÷（3×2）=10（人）。為什么要用小括號？（先算乘法，必須用括號來改變運算順序）。需要指出的是對于這類問題教師要特別重視的問題是解題方法的指導。只有學生學生學會了解題方法，他們才能舉一反三，運用自如。

　　3、回顧與反思。

通過這個過程學生就能清楚地知道自己的解答是否正確。這是一道應用題。最后還要寫答案，教給學生解答應用題的完整步驟。

　　4、練習。

在講授完例題以后出示好幾道這種類型的題讓學生來做。其目的只有一個，那就幫助學生及時消化理解本節課所學的知識點。通過練習的情況來看對于用連除的方法來解答這類問題學生大部分都能正確列式。乘除混合這種解答方法有部分學生算不出答案。（除數是兩位數的除法沒學過）張老師有預見性的告訴了學生除數是兩位數的筆算方法，明確地告訴學生我們是用兩種方法解答的同一個題，那么最后的得數肯定是相同的。只要你的第一種方法算出來得數是對的，那么乘除混合算出的依然是這個得數。

數學公開課心得體會13

　　班級：姓名：學號：20xx年11月28日（周一）上午遵義縣喇叭鎮中心學校的領導組織聽劉顯亮老師的公開課，他上課的課題是復習圓的知識與應用，從中使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　這堂課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節課，即從抽象的過渡到具體，讓學生們多動手、多動腦，劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是劉老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

　　劉老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學

　　習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學

　　學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的.學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”劉老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

　　總之，劉教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經驗，以便武裝自己。

數學公開課心得體會14

　　第四周的時候我們學校數學組舉行了公開課的活動，活動持續了一周，雖然時間也不長但是這短短的一周時間卻讓我學到了很多東西。

　　周二郭老師和王xx老師的課，郭老師講的《圓的認識》，這節課我也曾經做過一次公開課，但是和郭老師的一比覺得自己的缺點就暴露無疑，郭老師動聽的聲音巧妙的課堂設計讓人聽了有一種享受知識的感覺。王老師講的是《位置》，這一節課內容比較簡單，但是整體下來課堂上花樣很多，學生練習的方式多樣，師生互動頁很好，一節課下來，給人的感受是既學到了知識又愉悅了心情。

　　周三是程老師，焦老師，劉老師的做課。程老師的《循環小數》以生日快樂歌導入從而引入本節課內容，程老師本身是一個音樂老師，她那動聽的聲音她那甜美的笑容，她那巧妙的課堂設計讓人舞步陶醉課堂之中。焦老師的《線段，直線，射線》這一節課講的也是透徹，本身焦老師就是一個比較穩重的老師，語速適中，課堂秩序井然有序，知識結構合理，算是一節比較完整的課。劉老師的《公頃和平方米》這一節課讓我也在本節課中對我們學校對我們衛輝對我們新鄉對我們的首都北京有了更多的認識，總之是課內課外的知識都有了提高。

　　周四是康老師和王老師的課。康老師講的《萬以內的認識》，康老師語速適中，語言優美，講的詳細而全面，整節課下來學生掌握的非常好，我覺得這就是這節課最大的成功之處。王老師講的《角的初步認識》這一節課也是讓學生親自動手參與各項活動，讓學生在快樂中學習，在動手中學到了知識。

　　周五是王老師和何老師的做課。王老師講的是《商的近似數》，王老師不緊不慢的語速，細致耐心的講解讓在座的每位老師都很佩服。何老師講的是《萬以內的連續進位加法》，何老師和藹的語言，多樣的練習方式讓我也很欣賞。

　　通過這次的活動覺得自己也成長了很多，每次學校組織的活動都會有或多或少的進步。珍惜每次這樣的鍛煉和學習機會。

　　今天上午我校組織教師到中心小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

　　老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的`學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”趙老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，也體現了新課程的教學理念。

數學公開課心得體會15

　　第一段：引言

　　近年來，數學公開課在教育界越來越受到關注。作為一名學生，我有幸參加了一場精彩的數學公開課，深受啟發。在這次公開課中，我不僅學到了高效解題的方法，還培養了解決問題的思維方式。我對數學的興趣和學習動力也大大增強。

　　第二段：收獲與體會

　　通過這次公開課，我收獲了很多。首先，老師給我們展示了一道看似很復雜的數學題目，但通過逐步分析，我學會了用簡單的方法解決復雜問題。其次，公開課中老師鼓勵我們自己思考解題方法，鍛煉了我們的獨立思考能力。在解題過程中，我們互相交流，不斷分享思路和答案，這讓我深切感受到合作學習的重要性。同時，公開課還教會了我如何樂于接受失敗，通過反思提高。這些收獲對我的學習和生活都具有重要意義。

　　第三段：數學態度的'改變

　　數學公開課讓我對數學有了全新的認識。在過去，我常常抱怨數學無聊，難以理解。但通過數學公開課的啟發，我明白到數學不僅是一門學科，更是一種思維方式。數學能夠培養我們的邏輯思維和分析問題的能力。而數學公開課則通過生動有趣的教學方式改變了我對數學的看法，讓我覺得數學并不枯燥。我開始主動探索數學的奧妙，并樂于與他人分享我的發現。

　　第四段：對教育的啟示

　　數學公開課給我帶來的不僅僅是數學知識，還有對教育的深刻思考。我意識到教育并非簡單地傳遞知識，而應該培養學生的創新思維和解決問題的能力。數學公開課的互動環節、學生合作以及積極樂觀的態度，給我留下了深刻的印象。如果將這樣的教學方式推廣到更多的學科和課堂中，相信會激發更多學生的學習興趣和潛力。因此，我認為數學公開課模式是一種有價值的教育創新方式，應該得到更多的關注和推廣。

　　第五段：總結與展望

　　數學公開課磨課讓我深切體會到了數學的魅力，并對學習產生了積極的影響。通過參與公開課，我不僅學到了解題的方法和套路，同時也培養了解決實際問題的思維方式。數學公開課對于學生的學習興趣和發展潛力具有重要影響。希望未來能有更多的數學公開課機會，以便進一步挖掘數學的魅力，并發現更多的學習樂趣。

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