學生職業規劃范文集合八篇

　　時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，你在職業發展道路上還順利嗎？趁現在好好地寫一份職業規劃吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的學生職業規劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生職業規劃 篇1

　　近年來，隨著高考難度越來越大，更多的學生高考失利，踏入高職院校進行學習。學生進去高職院校也就意味著學生需要更好的實現自己的價值，尤其是在現在就業競爭日益激烈的情況下，高職生相比本科大學畢業生少了很多就業優勢，這么嚴峻的情況下就需要高職學生在高職院校具備很好的，很強的職業規劃能力。尤其是經貿類的高職生，經貿類專業是許多學生向往并在高考之后會選擇的一個專業，所以就讀經貿類的高職生在畢業之后就會面臨很大的就業壓力等等，所以經貿類高職學生就需要對個人以后的發展，之后想要從事的職業進行全面的規劃，針對自己的未來發展，制定屬于自己的職業規劃，使自己的技術、知識與能力得到很大的培養，老師要引導高職學生去完成自己的職業規劃，使學生在畢業之后在就業競爭中少走彎路，保證學生以后工作的成功與個人就業夢想的實現。

　　一、現如今高職學生的職業規劃面臨的問題

　　（一）高職學生職業規劃能力弱

　　從中學到大學，學生經歷了一個很大的過渡，很多學生會很不適應，從而出現了兩種情況，一個是繼續延續自己的高中學習模式照搬到自己的高職學校學習里，沒有自己的規劃，只學習，不去交際，不走入社會去觀察一些人或事物，這樣導致一個嚴重的后果，很多高職學生都成為了人們口中所說的書呆子，毫無任何自理能力，交際能力，無法正常就業，無法正常實現自己的職業理想。另一種情況就是很多高職學生進入高職院校之后無法適應這一種凡事，無論學習，還是生活都要依靠自己親力親為的改變，過度放松，在宿舍天天打游戲，或者在學校周圍玩樂荒唐度日，使自己的美好高職學校學習生活荒廢了，最后的后果是被學校開除或者是畢業之后無法就業，這無非都是高職學生職業規劃能力弱的表現。進入高職院校，無論是生活環境還是學習環境都會發生很大的改變，如果老師無法使學生去適應，使學生具有很好的職業規劃能力，那么學生的未來是很堪憂的。

　　（二）老師培養學生進行職業規劃能力的積極度不夠

　　學生進去高職院校之后，由以前過得自己的獨立生活空間變成大學這種的集體生活，凡事都要依靠自己去完成，這無非是對高職生一入學的一個很大的挑戰，各種不同，各種不適，生活的單一，朋友圈的擴大，這都是每一位高職生新的體驗。同時高職生的進去高職院校之后的學習環境也發生了巨大的改變，高職生不再是只學習基礎的科學文化知識，而是在專業知識，學習能力上加大了學習度，高職學生難以適應，在高職生剛剛進入高職院校進行就讀時，這些高職生面臨的困境。面對高職生面臨的這些困境，老師應該及時疏導學生，但是，現在的情況是老師認為高職生的自我疏導，自我適應能力很強，便不在這一方面引導學生如何去進行自我的職業規劃，一直都處在迷茫期。老師在高職院校也只知道授課，不去在課外對高職生進行必要心靈雞湯的教育，不去教導高職生如何進行專業學習，如何制定符合高職生自己的職業規劃，培養高職生的職業規劃能力，老師在這些方面的教導力度非常小，從而直接影響了高職生的未來就業與生活，也使高職生沒有目標的在高職院校學習，荒廢時光。經貿類高職生如果荒廢了自己的學習時光，那么將來學生肯定會被社會所淘汰，在熱門專業中，尤其是以經貿類為主，需要學生除了學好專業知識以外，再進行很多課外更加專業的考試，學習時間非常緊，如果老師不引導學生去制定職業規劃，使經貿類高職生有計劃的學習，交際，那么學生就會面臨畢業相當于失業的困境。

　　（三）學校不開設相關課程

　　高職學生雖然與大學本科生相比輸在了起跑線上，但是“志存高遠”，學生都是剛剛起步開始為自己的人生奮斗的青年，渴望實現自己的人生價值，所以對每一個高職生來說職業生涯規劃是很重要的，有利于高職生價值觀的形成和進行知識儲備，能使高職生對自己的發展設定長遠目標。所以，高職院校的學校教育對培養高職生職業生涯規劃能力有些至關重要的作用，但是現在很多高職院校并不開設相關課程對學生進行培養，不幫助學生正確認識自我和社會，不幫助學生確立屬于自己的奮斗目標，不引導高職生進行職業生涯規劃，不幫助高職生提高他們的就業信心和就業能力，耽誤學生的未來。學校是高職生長時間生活的地方，是高職生接受教育，實現人生價值，進行知識儲備的黃金地方。學校卻在培養高職生的職業規劃能力上并不作為，這是非常錯誤的。經貿類高職院校對于學生的職業規劃能力更應該大力培養，但是通過調查反應經貿類高職院校大多數并沒有開設職業規劃能力培養這一方面的課程，使大多數經貿類高職生職業規劃能力差，專業知識學習程度差以及大多數經貿類高職院校學生就業情況很不樂觀。這一現狀很值得各大高職院校與老師學生思考。

　　二、培養經貿類高職生職業規劃能力的途徑

　　（一）加強高職生的自我認知

　　每一個高職生都應該正確的從自己的性格、興趣、能力以及自己的價值觀出發正確的認知自己。每一個高職生都應該明確自己的生活目標與未來理想職業的選擇，從而制定屬于自己的職業生涯規劃。老師應該是每一個高職生都知道職業規劃對學生的各種生活影響的重要性。老師引導經貿類高職生進行自我認知是經貿類高職生進行職業規劃能力培養的第一步，在學期一開始就讓每一位經貿類高職生通過科學的方法進行自我的分析，自我的評價，使每一位高職生都能夠看到自己的優缺點，明確自己適合怎樣的職業能夠揚長避短，制定屬于自己的職業生涯規劃，從而達到事半功倍的效果。老師應該提高經貿類高職生自我認知，使經貿類高職生明確自己在高職院校應該學什么，應該做什么，怎么做。老師可以借助360度評估法，背景分析法，自我追問法或者是櫥窗分析法等對經貿類高職生進行自我認知，使經貿類高職生形成正確的職業價值觀，制定屬于自己的職業規劃，提高自己的職業規劃能力，使經貿類高職生在自己的高職院校學習與生活中有計劃，有目標，不斷提高自己的知識儲備與正確價值觀的形成，使經貿類高職生在未來的職業選擇中占有優勢。

　　（二）老師加強培養高職生職業規劃能力的心靈雞湯教育

　　在學習階段，老師始終在學生的生活中扮演重要角色，對于高職生也不例外。在高職院校中，學習氛圍有時并不能與高等院校相比，高職生往往有一種隱形的自卑心理，這就需要老師對高職生進行心靈雞湯的教育，使高職生樹立自信心，尤其是經貿類高職生。老師要引導經貿類高職生制定屬于自己的職業規劃，使高職生明確職業規劃對他們的重要性，培養經貿類高職生職業規劃能力。老師可以從三個方面出發使經貿類高職生認識到職業規劃對高職生的重要性，對他們進行心靈雞湯教育：

　　1.培養經貿類高職生的職業規劃能力有利于高職生生活目標的定位

　　經貿類高職生職業規劃能力如果得到提高，那么高職生就會制定屬于自己的職業生涯規劃，使經貿類高職生擁有了一個有意義的、長期的，對社會有幫助的目標定位。經貿類高職生的職業能力是高職生在畢業時具備能夠獲得職業和取得職業發展成功的知識、技能和態度。老師以確立高職生生活目標為定位進行高職生的心靈雞湯教育，培養經貿類高職生的職業規劃能力這一舉措是非常有益的一條途徑。這一途徑不僅能夠促進經貿類高職生職業能力的構成，使經貿類高職生具備豐富的專業知識和技能，從而能夠獲得注冊會計師證等對經貿類高職生未來職業選擇有利的憑證，使經貿類高職生能夠在未來的職業面試中取得優勢。

　　2.有利于經貿類高職生的時間管理

　　老師應該引導經貿類高職生提高自身職業規劃能力的培養，如果經貿類高職生能夠自己制定自己的職業規劃，有利于高職生的時間管理。老師可以從這一方面出發進行心靈雞湯教育和高職生職業規劃能力的培養。管理時間的重點在于如何分配時間，經貿類高職生更需要在更短的時間內實現更多想要實現的目標，如果這些學生制定了自己的職業規劃，就能夠更有效的運用時間，靈活的安排時間，提高單位時間的利用率。

　　3.有利于經貿類高職生的學業管理

　　老師在進行經貿類高職生提高自身職業規劃能力的培養，使經貿類高職生能夠自己制定自己的職業規劃也可以從這樣做有利于經貿類高職生的學業管理出發進行心靈雞湯的教育。中學到大學的過度，學習環境，學習的知識都發生了很大的變化，培養經貿類高職生的職業規劃能力顯得尤為重要。學業規劃是職業生涯規劃的基礎。老師培養經貿類高職生的職業規劃能力，使高職生正確認識自己，明確學習目標，增強學習的動力。老師引導高職生制定自己的職業規劃能夠使經貿類高職生理性的自我認知，制定目標，確立計劃。老師培養經貿類高職生的職業規劃能力，能夠有利于高職生對于自己在高職院校的學習規劃的實施與不斷完善。計劃不如變化快，經貿類高職生的職業規劃能力提高了，那么對于學業規劃中發生的任何變化，經貿類高職生都能夠根據評估反饋的信息和實際情況對于自己的職業規劃做出調整和修改，方便高職生的及時反省和冷靜思考。

　　老師的心靈雞湯教育這一途徑有很多出發點，對于培養經貿類高職生的職業規劃能力具有很好的效果。

　　（三）學校開設培養經貿類高職生職業規劃能力的相關課程

　　職業生涯的發展與規劃是一個終身的過程，經貿類高職生在高職院校的生涯規劃是其中一個非常重要的階段，是職業生涯規劃的關鍵時期。經貿類高職生在高職院校的學習經歷、生活經歷，工作實踐經歷都在個人的職業生涯發展中發揮重要的作用，能夠直接體現在經貿類高職生的畢業求職過程中。所以，高職院校一定要開設培養經貿類高職生職業規劃能力的相關課程。無論是在專業學習課程上還是在社會實踐活動的開展中，學校都應該滲入高職生職業規劃的相關知識應用，培養經貿類高職生的職業規劃能力。

　　學校開設相關的經貿類高職生的職業規劃能力培養的課程，使經貿類高職生首先能夠合理安排自己的大學生活，其次使經貿類高職生為自己未來的職業選擇和就業提前打下良好的基礎。學校開設相關課程，從職業規劃對經貿類高職生的影響如：未來的就業，未來的生活檔次，未來的朋友圈的選擇等等各個方面都有至關重要的作用和影響，這些方面入手找專門的老師對經貿類高職生進行專業的職業規劃課程指導，科學分析經貿類高職生的現狀，同時課程安排中要考慮到經貿類高職生在以后擇業過程中存在的心理問題，并提出相應的自我調試對策，學校課程教育中一定要以先使經貿類高職生樹立健康積極的擇業心理為基礎，再對經貿類高職生如何制定職業規劃，提高自身職業規劃能力進行培養與教育。

　　學校開設相關課程培養經貿類高職生的職業規劃能力是非常簡單易行的一條途徑，這需要學校領導對于職業規劃對經貿類高職生重要性的認識夠深，需要學校多為經貿類高職生的未來擇業思考。

　　綜上所述，經貿類高職生的職業規劃能力的培養途徑多種多樣，哪一種能夠更加激發經貿類高職生的學習動力，激發經貿類高職生對職業規劃的學習積極性和更深的認知，需要學校和老師一起去研究。職業規劃能力的高低決定了經貿類高職生未來的就業問題是好是壞，決定了經貿類高職生未來的生活目標，甚至決定了經貿類高職生未來的人生走向。所以，學校和老師培養經貿類高職生的職業規劃能力是很有必要的，需要學校和老師在對培養經貿類高職生的職業規劃能力的途徑進行更加深入的研究，促進經貿類高職生未來更好發展，更好就業。

學生職業規劃 篇2

　　一、自身條件分析

　　我是一名動漫設計專業的學生。目前的我并沒有豐富的社會閱歷，所拿的文憑也不高，但是我不會放棄，更不能就這么妥協。在校的時間，我通過雙休日的課余時間修電大的課程，取得大專的文憑。我希望自己可以達到更高的知識水平。畢業之后，我會邊工邊讀，我打算通過自己的努力獲得本科文憑。我相信，努力的人最優秀，成功屬于有準備的人!

　　家庭情況：家，是一個人傷心時的支柱;家，是一個人漂流在外最想念的地方;家，是我們心靈中最溫暖的地方……從小我就生活在一個溫馨的家庭，雖然不富裕，但父母和家人從來都沒有讓我受苦。只是，溫室的生活有時會讓我覺得煩悶，感覺無法嘗試這大千世界的新鮮。好想好想感受外面那絢麗的世界。不想一直被父母呵護著，想通過自己的雙手來創造屬于自己的未來……

　　我的性格：活潑、開朗、大方、樂于助人，陽光般的笑容常常帶給人們溫暖的感覺。我是一個不記仇的人，別人做過什么不好的事情，我很快就忘記了，我想我還是一個寬宏大量的人吧!

　　我的興趣愛好：作為90后的青年，我喜歡聽流行音樂、看偶像劇、喜歡在寧靜的角落寫些文章，陶冶自己的情操。上網“淘寶”是我的最愛，我喜歡欣賞一些好看的動漫作品，收集它們的人物表情和制作手段，長期以來，在我的頭腦里已經有了很多的人物造型可供自己原畫創作。

　　我的不足：我不夠自信，在陌生人面前我表現得不是很自信，不愿與剛結識的人講話，不夠大方。但是認識我的朋友都覺得我是個很好相處的人。我想以后我要加強自己的口語交際能力，讓自己變得更加自信!

　　二、我的職業目標

　　如果一艘輪船在大海中迷失方向就會在海上打轉，直到把燃料用完，仍然到達不了岸邊。一個人如果沒有明確的目標以及達到這些目標的明確計劃，不管他如何努力，都會像那艘失去方向的船。

　　我的理想是成為一名優秀的網游設計師。這當然源于我的專業，我所學習的是動漫專業課程。與此同時一名職業的動漫設計師是每個該專業學生的夢想!我堅信，自己經過長期的奮斗我的夢想實現不再是一個夢!

　　三、我的職業生涯發展階段

　　路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成!

　　無論路途多么遙遠，無論路途多么坎坷，只要自己嘗試了，那么再艱難的事情也會有轉變，它終會有成功的時候。國際成功學大師拿破侖·希爾說過：“一切的成就，一切的財富，都始于一個意念。”能還是不能，都是對的!人的一生，是采取或者不采取行動的結果!

　　我把發展階段分為以下四個時間段。

　　第一階段(XX—XX年)：這是我整個中專的學習過程，在校學習時間我會著重以專業知識技能為重點，細致對文化知識的累積。學習各種軟件的時候并開始有自己的創作和想法，嘗試各種軟件的制作方法。拿到美工初級證、二維設計師證、三維設計師證等榮譽證書。在學校里學習各種專業技能，培養自己的技能實踐能力。在公司實習時應積極對待，不斷在學習中培養自己各方面的能力。

　　第二階段(XX—XX年)：轉為正式員工的我在別人的動漫公司里打工。公司中我與大家和睦相處，因專業需要我們是團隊合作，所以我們一定要相互體諒相互幫助。在做好團隊的同時更豐富自己的經驗，讓自己在不斷努力下上升為公司的主管級別人物。成為我們這個小團隊的核心人物，力爭團隊在我的帶領下創造很好的“商品”，為公司的前途利益出一份力!

　　第三階段(XX—20xx年)：當時的我在某知名公司擔任最頂級的網游工程師，20年的工作經驗和專業的技能培養，使我在動漫行業有了一定的成就，堅定的腳步踏著光明大道一步一步走向成功。相信平凡的我一定可以創造出不平凡的精彩。

學生職業規劃 篇3

　　一、引言

　　我國高職院校一向秉承“以面向社會、服務學生為宗旨，以培養能力、解決就業為導向”的教育辦學指導方針。但高職院校學生在學習上往往目標不明確、態度不積極，從而造成了臨近就業時產生壓力大、能力不足、迷茫等心理現象。面對這樣的情況，高校必須采取有效的職業規劃教育，幫助學生樹立職業規劃意識與就業競爭意識。而企業導師制下的學生職業規劃教育對學生自我職業規劃能力起著非常重要的作用。本文分析了企業導師制對高職院校學生職業規劃所起的作用，并就高職院企業導師制下的學生職業規劃教育新路徑展開了探究。

　　二、高職院校企業導師制的含義

　　導師制在社會中的說法主要分為兩種，一種是校內導師制，一種是企業導師制，但不管二者的建立是以何種形式，其目標都是通過對學生進行指導和教育，幫助其在學習上，思想上能夠樹立正確的價值觀，達到全面發展，以及學會依據自身特點和情況對自己的職業生涯進行規劃等。企業導師制是企業內具有資深技能和豐富經驗的企業管理者或專業人員對企業內經驗不足但是很有發展潛能的員工進行指導與支持的一種培養優秀員工的重要方法。

　　企業導師制能夠培養員工在短時期內成為企業發展的新動力。而高職院校企業導師制則是指，院校與企業單位進行合作，然后學生企業單位中富有經驗和技術水平的資深管理者或技術專家的帶領下，走訪企業與了解企業。緊跟著企業人才需求方向走，管理者或技術專家對其進行職業規劃指導，培養學生的職場意識和職業素養，以及在工學交替下能夠具備企業認知能力，項目創業能力等。以實現高職教育培養學生成為生產、建設、管理等的技術應用型人才目標。同時，它是一種以企業人才需求為導向對學生進行指導教育的一種新型教育管理模式。

　　三、企業導師制在高職院校學生職業規劃中的作用

　　企業導師制是聘請企業資深管理者或技術專家來參與到學生兼職導師行列中的一種教育方法。它對于高職院校學生的自我職業規劃起著重要的作用。本文就以下幾點進行展開分析：

　　（1）能夠帶領學生走訪企業，感受企業的工作氛圍，認識和感知企業的工作流程、工作內容以及工作環境等。以便學生能夠從自身出發去思考自己的職業規劃和職業目標，從而更好地應對就業競爭問題；

　　（2）在企業專業導師對學生精心指導和教育后，學生對于專業的認同感就會加強，從而激發自己要更加努力地有針對性地去學習。這樣一來便能夠幫助學生提升專業能力，使得學生在面臨畢業就業時，從事本專業的可能性大大提高。從一定程度上說，也提高了高職院校學生就業的專業對口率；

　　（3）企業導師擁有豐富的經驗和資深的能力與技術，是學生學習的榜樣。而通過言傳身教，企業導師在對學生進行指導和教育的時候可以加上自身經歷去啟發學生的職業規劃意識，指導學生應當如何進行職業規劃，如何實現自己的規劃等；

　　（4）企業導師對學生的指導不僅僅是專業技能上的，還包括與職業相關的多方面知識。如職業素養、責任心培養以及團隊合作的重要性等等。通過這些悉心指導，有利于提高學生的工作積極性、工作態度以及人際交往能力等。使得學生能夠得到全面教育，從而培養起良好的工作態度，這樣一來，企業對學生的滿意度也隨之增高了。

　　四、高職院企業導師制下的學生職業規劃教育新路徑

　　（一）選拔優秀的企業專業人員作為學生的企業導師

　　在進行校企合作的時候，對于企業導師的選拔也是具有要求的，需要從主要的三個方面考慮，即導師品德、業務水平、指導技能。作為導師，首先要具備良好的品德。為人公正、耐心教導、樂于施教、愛崗敬業等素質對于學生的職業生涯規劃指導和教育是否起作用是非常關鍵的。導師業務水平則是指，所選拔的導師要具備工作能力強、并且有著豐富的工作經驗，以便更好地根據學生的自身情況出發去進行有效指導。如果企業導師自身缺乏工作經驗，業務水平低下，那么對于學生的指導也就激不起學生的職業規劃意識。

　　此外，企業導師還需要具備指導技能，要善于表達和善于用正確的方式傳授學生知識與經驗。一個導師的語言表達能力強了，溝通交流能力強了，動手操作能力強了，才能夠從行動上讓學生對其產生欽佩感，使其教導才更有說服力。總之，想要讓學生具有良好的職業規劃教育，正確引導其樹立職業競爭意識與職業素質，制定自身的職業規劃，離不開優秀的企業導師對其進行有效指導。

　　（二）解決校園學生職業規劃與企業脫軌的問題

　　在日新月異的當前社會，各行各業的迅速發展容易使得企業對于各專業人才的需求發生變化，而未來的市場發展領頭羊究竟是哪個領域也是難以估測的。故對于高職院校來說，專業的設置必須要面向市場，尋求順應市場需求，制定企業招聘人才要求的人才培養計劃，了解市場實時動態，以幫助學生更好地制定職業規劃。這就需要高職院校與多個企業進行合作，爭取每個專業都能夠實現專業對口指導。企業導師對學生進行定期指導，傳播最新技術給學生，公司文化、理念，以及各個崗位的知識和技能等，對于學生樹立正確應對就業競爭的意識是非常重要的。

　　由于市場人才招聘要求越來越高，高學歷、高水平、高素質等成為制約高職院校學生順利應聘的影響因素。故高職院校只有與多個企業建立合作關系，培養出操作能力強、富有責任心與職業素質的實用型人才，才能夠保證高職院校學生在人才市場上保有一席之地。企業導師制實質也就是學校與市場的近距離接觸。因為企業導師不但能夠為學生提供更專業的職業生涯規劃和就業指導，還能夠彌補了學校應用型人才培養中存在的不足，如實踐經驗與職業生涯發展目標不明確等。企業導師制能夠讓學校學生在職業生涯規劃中能夠有針對性，幫助學生在就業競爭中能夠更勝一籌。

　　（三）企業視覺育人，明確學生職業規劃

　　在與企業進行合作的過程當中，學校可以聘請資深企業導師到校給學生開座談會或是上課，實現每一位學生都能夠與導師進行接觸與交流。一方面，能夠讓學生更加有興趣并且積極地參與課堂當中；另一方面，聘請企業導師說明了高職院校對于學生的職業規劃的重視度，從而引發學生認清職業規劃對于自己將要面臨的就業問題的影響。此外，企業導師參與部分課程教學，從企業的角度出發育人，能夠更好地向學生講述職業生涯規劃定位，以及當前社會的就業競爭形式，讓學生充分了解到市場人才競爭的趨勢，以及職業需求趨勢，從而能夠樹立自己的競爭意識。

　　并且，企業導師參與部分課堂，對學生傳授職業經驗與就業技能、創業準備等實踐性指導，能夠激勵學生勇于挑戰與創新的信念。企業視覺育人，符合了高職院校從市場人才需求出發去對人才進行培養，指導學生明確職業規劃目標的要求，從很大程度上說有利于提升高職院校學生的就業率，從而提高了高職院校在社會以及教育界的地位。但是在進行校企合作，聘請企業導師時，不僅是企業導師對學生進行職業規劃指導，教師也應當積極參與和配合到其中。

　　五、結語

　　高職院校學生就業問題一直成為社會的一大關注問題，原因除了學生沒有明確的專業學習目標之外，還與學校專業人才培養目標不明確有關，這就導致學生在面臨就業時仍然是沒有明確的職業生涯規劃。而大學生職業規劃是學生為自己職業方向、職業目標以及發展路徑而量身定制的，關系到學生的就業問題，學校務必要重視在學生職業規劃上給予教育和指導。實現校企合作，制定企業導師制，讓企業資深人士對學生進行專業指導、實踐傳授，才能更好地提高學生的職業規劃意識和就業競爭意識，也才能從根本上提升高職院校學生就業率。

學生職業規劃 篇4

　　一、表格式

　　這種格式的'規劃書為不完整的職業生涯規劃書，常常僅寫有最簡單的目標、分段實現時間、職業機會評估和發展策略等幾個項目，有的只相當于一份完整的職業生涯規劃書的計劃實施方案表。適合作為日常警示使用。

　　二、條列式

　　這種格式的規劃書具有職業生涯的主要內容，多作簡單的表述，沒有詳細的材料分析和評估。文章簡練，但邏輯性和說理性不強。

　　三、復合式

　　就是表格式和條列式的綜合。

　　四、論文格式

　　一份優秀的論文格式的職業生涯規劃書能夠對做全面、詳細的分析和簡述，是最完整的職業生涯規劃書。

　　職業生涯規劃書是對職業生涯規劃的書面化呈現，不僅能呈現大學生的宏觀職業生涯規劃，還能對具體的學習和工作起到指導和鞭策作用。大學生職業生涯規劃書的基本內容主要有：

　　(一)扉頁：包括題目、目錄、姓名及基本情況介紹、年限、起止日期等。

　　(二)職業方向及總體目標。

　　(三)社會環境分析結果：

　　包括對政治環境、經濟環境、法律環境、職業環境的分析。

　　(四)組織分析結果：

　　包括對行業、組織制度、組織文化、領導人、組織運行機制、發展領域等的分析。

　　(五)自我分析：

　　對家庭因素、自身條件及性格、潛力等的測評結果。

　　(六)角色及其建議：

　　記錄對自己職業生涯影響最大的一些人的建議。

　　(七)目標定位以及目標的分解和組合：

　　發展策略、發展路徑。

　　(八)成功的標準。

　　(九)差距：

　　即自身現實狀況與要實現的目標之間的差距。

　　(十)縮小差距的方法及實施計劃和方案。

　　(十一)評估調整預測：

　　評估的內容、評估的時間、規劃調整的原則。

學生職業規劃 篇5

　　園林規劃與設計的畢業生可以從事以下職業：

　　1，景觀設計：包括設計院和園林企業 工程預算房地產方向

　　2，土建施工管理

　　3，苗圃管理和生產

　　4，苗木貿易

　　5，綠化種植

　　6，物業管理，綠化景觀維護

　　7，旅游區管理

　　8，景觀附屬材料或成品生產貿易

　　9，噴灌設施生產貿易

　　10，土方施工

　　11，水景設施和配件生產貿易

　　12，草坪種植和管理

　　13，室內花卉租擺管理

　　14，山石貿易

　　15，室內裝修

　　16，平面設計

　　17,導游

　　園林專業

　　專業前景 園林植物生產是國民經濟的重要組成部分，城市生態、園林景觀、城鄉環境的綠化美化更是國家建設的重中之重。因此，園林專業是造福人類、前景無限的專業。

　　培養目標 本專業培養具備生物學、觀賞園藝和園林學的基本理論、基本知識和基本技能，能在園林、農業、商貿等領域和部門從事與觀賞園藝、園林科學有關的技術與設計、經營與管理、推廣與開發、教學與科研等工作的高級科學技術人員。

　　培養特色 本專業以園林植物與園林規劃設計理論和技能的培養并重。學生既熟悉園林植物種類與習性，又具有園林藝術修養和制圖功底；既可從事園林植物繁育、栽培、流通、應用以及園林企業經營管理，又能進行園林規劃、設計、施工和養護。

　　主干課程 美術、設計初步、園林植物生理生態、園林植物繁殖與苗圃管理、花卉栽培學、園林樹木學、園林植物遺傳育種學、觀賞植物采后生理與技術、園林史、園林綠地規劃、園林設計、園林工程、園林建筑等。

　　所授學位 農學學士

　　就業方向 畢業后可到園林局、園林規劃設計院所、公園、相關企業、科研與教學單位以及各級政府的行政管理部門從事研究及管理等工作。

　　深造情況 本專業設有園林植物與觀賞園藝、園林規劃設計2個碩士學位授權點，和園林植物與觀賞園藝博士學位授權點。

　　園林專業學生的就業能力

　　園林專業是一門橫跨建筑、生態、藝術三大學科的邊緣學科，這種特定的知識結構影響著園林專業學生的就業能力。

　　一、多學科的知識結構具有一定的就業優點：

　　多學科的知識結構使學生的知識面更廣闊，同時使學生的就業面得以擴大。學生可以根據自我的特點，結合專業學科特點和就業方向，選擇自我學習的重點和發展的方向。學生在就業市場中，可以選擇對口的園林行業，也可以選擇與園林專業相關的建筑、生態、藝術等學科的相關工作。從00屆園林專業畢業生的就業情況來看，也證實這一特點：園林專業的畢業生除了從事園林工作外，部分學生走上了廣告設計、電腦藝術、室內裝修、苗圃花卉栽培、教師等行業。這是園林專業的優點，這一優點的實現需要有一定的條件：

　　(1)專業的各學科（建筑、生態、藝術）都掌握得不錯

　　(2)在對專業的各學科有一定了解的基礎上，精通一門

　　(3)學生具有良好的交際能力

　　沒有以上三點條件作為基礎，園林專業在就業上也具有它的缺點：

　　二、多學科的知識結構使園林專業學生面對來自多方面的競爭對手：

　　縱觀目前園林這一行業，我們不難發現，在眾多的從業人員中除了園林專業的學生外，很多是自非園林專業的學生：如建筑專業、美術專業、電腦藝術專業、環境生態類專業、植物方向專業等。由于目前園林行業處于一個紅火的階段，就業形勢良好、利潤豐厚、行規不完善等原因，促使一些相關專業的學生紛紛進入園林行業，他們有的憑借比園林學生某方面更專一的知識；有的憑借更低廉的工資報酬而進入園林行業，和園林專業畢業生一爭高低。這種情況常有發生，而園林專業的學生在競爭中很多時候會處于被動的位置：如一幅設計并不怎么樣的圖，美術、電腦藝術專業的學生可以通過把表現圖（手工或電腦小景圖和效果圖）表達得惟妙惟肖來打動甲方，從而占據比較有利的條件，相比之下，園林專業的學生則遜色多了。園林專業學生這種狀況有其客觀的因素，必須提高學生?專業水平。

　　三、多學科的知識結構容易使園林專業學生知識雜而不精：

　　換句話說就是“好象樣樣都會一點，又好象樣樣都不會”。一個大專生在三年的學習時間里，大一大二要花掉大部分的時間學習基礎課程，大三下學期要花時間找工作，所以真正學習專業課程的時間不多。園林專業多學科的知識結構使得學生不可能樣樣精通，否則，只能蜻蜓點水，每一樣都只懂一點皮毛。很多大三的畢業生感覺到自己什么都不懂：建筑工程方面的比不上學建筑的學生知識豐富，畫畫又比不上學美術的學生能力強，植物又比不上學植物專業的學生研究深刻……之所以造成這樣的原因主要是學習的過程中，平均分配時間，沒有專一門、精一門，這使得學生在就業的過程中處于劣勢。成熟的企業在操作的過程中具有分工合作的特點，所以在用人的選擇上遵循“適合的人在適合的位置”的原則，企業對用人的要求是在專一門的基礎上兼顧多面。

　　針對這一特點，要提高園林專業的學生的就業能力必須要讓學生專一門，在這基礎上兼顧多方面。

　　1、課程設計上：

　　(1)專業基礎課要提前上完，允許大一大二學生選修師兄師姐的專業課程，盡早了解專業的課程，以確定自己的興趣、特長和發展方向。

　　(2)盡早上完專業課程，這樣可以讓學生有充足的時間來消化專業知識，也可以讓學生有充足的時間查漏補缺，同時，學生盡早了解專業知識后，可以盡早進入單位實習，為就業贏得充足的時間。

　　(3)專業課程要有充足的時間，這是實現(1)(2)的關鍵，也是“專”的條件。

　　2、鼓勵學生精通一門：

學生職業規劃 篇6

　　一、引言

　　古語有云：志不定，天下無可成之事。制定職業生涯規劃對于每個人，尤其是在校高中學生是非常重要的。只有當我們制定了明確的規劃書，我們才會有奮斗的目標和方向，才能時刻檢驗自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得精彩人生！

　　二、學生的自我分析

　　通過冷靜的自我剖析，理性的思考，我對自己的性格及自己的未來有了一個更透徹，更全面的認識。這使我寫下了如下的個人職業規劃書：

　　職業興趣：

　　我的職業興趣是當一名教師，理想的職業崗位是高級中學數學教師。我希望自己將來有一份穩定體面的工作，而教師無疑是最佳選擇，我現在是一名優秀的高一學生，希望高中畢業后能考上一所重點師范大學。

　　職業能力：

　　我相信通過高中三年的數學學習和研究生階段的學習，在數學專業方面，我的能力會得到極大的提高。

　　個人特質：

　　我的個性比較溫和，有耐心，有極強的責任心，與同學關系相處融洽，但是不太善于和陌生人交流，我選擇教師這個職業，從一定意義上講，也是希望可以鍛煉自己與他人，尤其是與不同的學生交流的能力。

　　職業價值觀：

　　我認為，無論從事什么職業，最重要的一點是喜歡并可以勝任這份工作，我認為教師是一個比較適合我的工作，工作環境相對單純。同時，可能是當了太多年學生的緣故，我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍，我認為處在一群求學的學生當中，可以保持一種進取的心態，積極向上的精神面貌，有時間，有能力，也有優勢進一步豐富自己，充實自己。

　　勝任能力：

　　優勢：1、基礎扎實，專業知識豐富

　　2、責任心強，有耐心

　　3、人緣好，與周圍的人相處融洽

　　劣勢：1、不擅長與陌生人溝通

　　2、缺乏實際工作經驗，社會經驗

　　三、個人的職業分析：

　　通過與家人的集體討論以及在人才市場所作的調查，在結合自身的興趣和能力，我對影響自己職業選擇的因素和相關情況作了如下分析：

　　家庭環境分析：我出生在農村，父母是普通農民，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業后必須自己找工作。我們整個家族對教育是十分重視的，他們認為只有通過教育才可以獲得好的工作，父母希望我可以找份穩定的，待遇不錯的工作，教師對他們而言實在是個不錯的選擇，我的兩位表姐也從事教育事業，應該說，她們的工作經歷也影響了我的職業選擇。

　　社會環境分析：當前就業形勢嚴峻，大學畢業生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專業技能修養，同時具備良好的社會適應能力。作為剛步入高中應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學歷的其他高校畢業生比，而且還要和專科學歷，甚至研究生學歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會中占有一席之地。

　　職業環境分析：

　　1、行業分析：教育事業在國家發展中起至關重要的作用，它的發展狀態是積極向上的，可以說是屬于永遠的“朝陽產業”，我選擇教育業作為自己的終身職業，也是考慮到了它的社會地位和發展前景的。

　　2、職業分析：教師這個職業工作環境單純，對教師本身的專業技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。唯一存在的問題是，當前大部分中學的教師人數已經飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條件。

　　3、企業分析：學校，具有濃厚的文化氛圍和學術氣息，易于形成良好的心態，而教師和學生的素質普遍較高，可以自己的修養得到進一步的提升。

　　4、地域分析：之所以選擇北京，首先是因為它是我的家鄉，作為家中獨子，又是女生，在北京工作離父母比較近，便于照應。

　　四、具體計劃實施

　　我現在正就讀高一，我的職業生涯規劃總計劃如下： 時間跨度

　　計劃名稱

　　總目標

　　分目標

　　計劃內容

　　（參考）

　　20xx～20xx

　　短期計劃

　　（高中計劃）

　　高中畢業后考入重點師范大學

　　高一主要打好基礎，高二迎接會考拿到畢業證，高三全力沖刺高考

　　高一適應高中為主

　　高二尋求好的學習方法，力爭年級前五名

　　高三成為學校的本科指標

　　20xx-20xx年

　　中期計劃（大專計劃）

　　順利畢業并找到工作

　　學習為主，實習為輔

　　第一年以學習為主，強化基礎，地二年開始可以在校外兼職，鍛煉自己的能力，增加社會經驗。第三年，爭取通過國家英語四級考試，第四年，爭取拿到畢業證書和學士學位證書。

　　20xx～20xx

　　長期計劃（工作五年計劃）

　　在工作崗位上表現優異，獲提升機會

　　適應工作環境并施展能力

　　第一二年適應工作環境，樹立良好形象，三四年可以盡力發揮，以獲得優異工作成果。

　　五、評估調整

　　俗話說，計劃趕不上變化，職業規劃同樣也是一個動態的過程，它受諸多因素的限制，往往一個因素的變化就會導致整個計劃的不可實施，所以說，一份個人職業規劃書不可能伴隨終生，我們勢必要根據具體情況的變化而不斷對其進行修改。

　　1、 評估內容：我的職業規劃是在考上大學的基礎上制定的，如果不成功，那么我的計劃將全盤落空，我不得不重新制定可行的計劃。

　　2、 評估的時間：一般情況下，我會定期半年檢驗自己是否做到如規劃說上的安排，半年比較容易及時發現自己的缺陷和規劃書的不足，可以及時改進一些錯誤，從而使得規劃書與時俱進，更能反映自己的需要和要求。

　　六、結束語

　　制定個人職業規劃書是件容易的事，但是若想真正按照規劃書的要求來做還是有相當的難度的，我希望自己可以按照規劃書的步驟，一步一步向自己的目標邁進。

學生職業規劃 篇7

　　中國留美女生建學生組織為中國學子提供職業規劃

　　為了給更多來自中國的同齡人在學業和職場規劃等方面提供指導，在美國多所大學就讀的四十余名中國女留學生此間正式創立非營利性聯合學生組織“七姐妹在中國”。

　　創立者均來自美國東北部七所歷史悠久的高校，其中包括巴納德學院、曼荷蓮學院和韋爾斯利大學。發起人之一金晨說，該組織希望利用他們在國外求學和求職等方面的經驗幫助中國的同齡人在學業規劃方面獲得更準確的方向。

　　此外，該組織還邀請在教育、商業和其他領域較為成功的國內外女性代表與中國學生進行面對面交流，協助他們獲取職場信息。

　　在6日舉行的“七姐妹在中國”論壇上，包括聯合國國際生態安全科學院院士龔巧玉等在內的專家女性代表就職業發展中如何提升自己的能力以及如何在職場競爭中發揮女性潛力等話題發表演講。

　　此外，據組織者介紹，“七姐妹在中國”準備為國內許多年輕女性，尤其是女大學生，提供實習機會。

學生職業規劃 篇8

　　我們向往著完美的明天，所以一向為著心中的那個夢而奮斗。換個角度理解，就是對我們心中的那個藍圖的描繪。我們對我們自己進行了職業生涯規劃設計，就是給我們自己的夢想插上翅膀。遠大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從此刻起，就力爭主動，好好規劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。

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