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職業規劃，也要從高中開始
前面我們學習了“大學生職業規劃應從大一開始”的相關知識點，其實，高中生也需要做好職業生涯規劃。為什么呢？
“你想當什么?”曾幾何時，被這樣問的孩子不少都會給出“想當科學家”等之類的答案。但在成長過程中，這個問題卻常常容易被遺忘。由于長期缺乏對自己興趣愛好的關注，許多人在抉擇時刻倍感彷徨與茫然。匆忙決定之后，往往發現興趣、個性與專業、職業要求相去甚遠。
人生規劃是否應該從高中開始?記者了解到，我市不少的高中已經開展人生規劃方面的課程。老師們認為，在高中階段有必要使學生了解自己的興趣專長、學會選擇，并明確未來發展的大致方向。這一課程在全市范圍內推廣，其師資配備、教學方式等實施細節也受到關注。
更正確認識自己
記者了解到，目前，溫州中學、溫二十一中等學校均開設了涉及職業生涯規劃的課程。而像溫州職業中等專業學校、溫州華僑職業中等專業學校等職業學校也均開設職業生涯規劃的課程，而且非常重視。溫州職業中等專業學校高一第一學期就開設生涯規劃課程，會帶領學生從認識自我開始，認識專業，認識行業，認識社會，并分析自我和社會行業條件，確定長遠目標。通過倒計時的方法把長遠目標分解為幾個務實的階段性目標，并按照階段性目標制定可行性的發展措施。規劃成型后教學生科學評價和管理自己的規劃。溫職專的胡若老師認為，規劃前期的認識自己和認識專業行業非常有意義。很多職高生讀職高不是因為喜歡這個專業，而是因為沒考上普高所以來了。這樣的分析和認識，能讓他清醒地認識自己，樹立學好技能的信心。
“我們要培養有獨立思想的學生，選擇能力是其中很重要的一個部分。”溫州女子學院院長許秀珍說，“但選擇能力不是天生就有，需要后天培養。”她認為，生涯規劃課讓學生從咨詢變為主動培養學生的選擇能力，從而進行心理風險的預防。“這將是一生的心理財富”。
讓未來更理性從容
“很多高中生在填報高考志愿時，并不知道自己適合做什么，一些人甚至讀完了大學都還渾渾噩噩。”溫州女子學院院長許秀珍認為，在高中階段開展職業教育是一種積極而必要的探索。“高中生可以提前了解每個方向大概要走怎樣的道路、付出怎樣的努力，即便選錯了方向，仍然有機會調整，等到就業前再來思考這些問題，就少了許多理性和從容的空間。”
許秀珍指出，職業規劃和人生規劃并不是一蹴而就的，但高中時起碼要確定自己喜歡的專業領域，不要等高考之后才來選專業。高中生可以通過觀察和實踐來了解社會現有的職業，并通過實習等方式嘗試自己感興趣的領域。
溫州中學伍俊老師認為，與大學畢業生擇業時的緊迫性、現實感不同，針對高中生的心理特點，職業規劃抽象一點也無妨，“但學生應該明白自己想成為怎樣的人，是隨大流做個平凡人，過安穩的生活，還是勇于標新立異，過一種更理想主義的生活”。他認為，兩種生活沒有優劣之分，但思考清楚才有助于樹立人生信念。“更重要的是，無論過怎樣的生活，都要使自己成為有魅力的、獨特的人。”
擔憂師資難配、流于形式、束縛想象
在高中職業教育課程的美好愿景下，一些老師也提出自己的擔憂。“至少目前，國內還沒有一家學校成功開辦了職業生涯課，并且長期保持較高水平的。”一位不愿具名的高中老師透露，自己所在的學校也曾開設過類似的課程，“老師講到最后沒東西可講了，只好放電影給學生看”，生涯規劃課成了流于形式的“雞肋”。老師們亦開始思考，高中職業教育的師資如何保障、教材如何設計、如何保證教學效果。
“高中職業教育如何跟思想政治課中的"三觀教育"和理想教育分開，如何跟心理健康教育分開?”溫州大學一位老師指出，高中職業教育課程有必要與已有的課程區別開來，針對高中生的特點專門設計。“千篇一律的教材已經不適用了，教學方法也有待研究。”
在師資方面，不少老師認為，以目前國內師范院校的培養方向以及現有的教師隊伍來看，高中職業教育的老師很難配備。溫七中副校長李建飛表示，“不妨放寬視野，不一定局限于由某一個老師專門來教”，也可以邀請某一個領域內較有代表性的人物來給學生講課，介紹自己中學階段的經歷，這樣既可以保持新鮮感，也避免課程教條化。
“ 現在很多情況下，不是先學一門技術，然后再找工作，而是先找工作，再學習技能。”劉女士的兒子正讀高二，她認為現在對職業規劃并沒有太大意義，“最重要的是現在”。
“事實上，這門課程的本意是鼓勵學生去探索未知的可能性，并且冷靜而勇敢地作出選擇。”溫二十一中學胡大為老師說，“如果學生覺得人生的一切都是可以規劃的，就太可惜了。”
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