- 相關推薦
縣智力殘疾兒童康復項目定點機構自查報告范文
不經意間，一段時間的工作已經結束了，過去一段時間以來存在的工作問題，非常值得總結，為此一定要做好總結，寫好自查報告喔。好的自查報告都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的縣智力殘疾兒童康復項目定點機構自查報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為貫徹落實國家、自治區對“殘疾人事業專項彩票公益金智力殘疾兒童康復救助項目”，在殘聯的關心指導下，我校緊緊圍繞《關于全面開展彩票公益金智力殘疾兒童康復訓練工作的實施意見》的工作目標，在社會各界的密切配合下，我校智力殘疾兒童康復工作順利開展，取得了良好的社會效果。根據內康辦（20xx）4號《關于轉發開展智力殘疾兒童和腦癱兒童康復項目定點機構自我評價工作的函的通知》，對我校智力殘疾兒童康復訓練工作進行了認真自查，現將自查情況報告如下：
一、機構總體概況
我校成立于1995年9月，2007年11月更名為“特殊教育學校”，是唯一一所承擔九年一貫制義務教育的特殊教育學校。校園占地面積25440多平方米，建筑面積4821平方米，建有教學康復綜合樓，宿舍、餐廳等教學生活設施，綠化面積達到50%以上，可容納140名殘疾學生就讀，是對特殊兒童進行九年義務教育和職業技能培訓的全封閉寄宿制學校。學校現有9個教學班，1個職業培訓班，75名在校生，主要以智障、視障兒童為主，還有一些聾啞學生和肢體、智力雙重殘疾的學生。
學校擁有一支結構合理、敬業奉獻、勇于創新的教師隊伍。這支隊伍現有教職工45人。先后有2人被評為國家級先進個人和特殊教育園丁獎，盟級教學能手5人，盟級骨干教師4人，盟級優秀教師3人，盟級優秀班主任1人，盟級課改先進1人，旗級教學能手9人，旗級優秀教師5人，旗級優秀班主任4人，旗級課改先進3人。
學校以“殘而不缺、殘而有為、自食其力”為教育目標，本著“建設我校特色內涵，走進智能教學課堂”的理念，以職業教育為宗旨，針對殘障兒童的實際需求，創造性開設了各種促進殘障孩子發展的智能培訓課程：有語言障礙康復、孤獨癥康復、游戲康復、肢體康復、絲網花和串珠制作、繪畫等，現有感統訓練、智能訓練、康復、語訓等專業教室10個。通過專門的智能訓練，充分挖掘殘障兒童的潛能，開發其智力，補償學生缺陷，培養學生的綜合能力，使他們樹立正確的人生觀和世界觀，克服自卑感，增強生活的自信心和奮發向上的精神，為他們邁向未來打下良好的基礎。
為了使這些特殊的兒童能自立、有用，去年在旗政府、教體局支持下，在社會各界的頂力幫助下，我校進一步發展和拓寬特色辦學，新增四項職業技能（洗車、按摩、擦鞋、玉石打眼）。同時拓寬的是家長對孩子的一份期許，拓寬的是殘疾孩子的未來之路。
二、智力殘疾兒童康復工作
（一）建章立制，提高認識，優化思想輿論氛圍。
1、2013年，我校接任了“殘疾人事業專項彩票公益金智力殘疾兒童康復救助項目”，這是一項搶救性的良心工作。為了使項目順利有效地開展，學校首先抓好個訓教師師德、責任感方面的教育。我們經常利用調研、觀課等機會，向個訓教師傳達康復理念，幫助他們提高認識，增強教師為智力殘疾兒童康復訓練努力奉獻的使命感和緊迫感。
2、重視做好智力殘疾兒童康復方面相關制度的完善。將學校各項管理工作納入規范化、標準化、程序化、制度化體系，并制成了制度匯編集本，讓學校的每一項工作都處于全體教職工的監督之下，真正實現陽光操作。并在實踐中做到有章必依，嚴格要求。
3、努力做好長的培訓工作。我們將智力殘疾兒童康復家長的培訓納入“家長學校”的總體安排，積極開展家長的培訓提高工作。學校還組織了多次由校長主持的家長座談會，宣傳相關政策，溝通思想，幫助家長解決一些實際問題。
4、積極開展兒童康復的社會宣傳。我們經常利用“助殘日”等機會，以組織學校的教師到廣場進行學生手工藝品義賣活動形式，進行殘疾兒童相關知識宣傳。
（二）完善設施，培優師資，筑牢人力物力保障
1、加強我校組織領導。我校目前共有校長1人，書記1人，副校長2人，康復主任1人，有專職個訓教師4人（特教專業）。在業務上，接受上級康復機構和學校業務部門的指導，由校長親自抓，課程處也有專人負責智力殘疾兒童康復工作的安排與督查。康復工作與學校工作同步計劃、同步實施、同步檢查、同步考核。
2、配高配強個訓師資。精心挑選了四位責任心強、業務精湛的老師擔任智力殘疾兒童康復教學工作，四位教師都具備大學學歷，分別畢業于特殊教育相關專業。在要求教師努力學習專業技能的同時，學校每年全年派送教師至區內外學習，以提高他們智力殘疾兒童康復的理論知識與實操技能。今年培訓的人次達到90%，是歷年來最高的。
3、完善專業基礎設施。近年來，我校按照上級康復機構要求，先后建設了語訓教室、個訓室、音樂室、體能康復訓練室等一批功能訓練教室，并按照配置標準，為學校配備了較為完善的學教玩具、專業圖書器材以及泰億格康復設備，滿足了開展康復工作的需要。
4、加大對智力殘疾兒童家庭的支持力度。不少智力殘疾兒童家庭都存在著生活壓力大、家庭負擔重等問題，直接影響到他們送孩子參加康復訓練的積極性。對于家庭困難的家庭，學校給予智力殘疾兒童及其家長提供力所能及的幫助。
（三）精心組織，規范管理，提高智力殘疾兒童康復質量
1、規范管理好康復檔案。學校根據每個智力殘疾兒童的年齡、殘疾程度、類型、目前存在主要障礙、康復情況、是否有其它殘疾、語言水平、家庭狀況等情況建立殘疾兒童一人一檔、一人一策，針對性、目標性明確，確保殘疾兒童康復訓練有序運行。每學期，對智力殘疾兒童的康復情況，進行一次觀察描述綜合評估，評估的情況作為調整策略，改善教學的依據。
2、科學設置康復課程。我校開設了各類適合智力殘疾兒童發展的康復課程，如集體課生活語文、生活數學、生活適應、唱游與律動、繪畫與手工、運動與保健等課程、小組課語訓、游戲、音樂、感統、美工等，每門課都有明確的分類教育目標和教學計劃。在康復中，我們堅持集體教學和個別化教學相結合，在集體教學的同時，也注意了針對智力殘疾兒童的個別差異，因人施教，力爭每天有30分鐘以上的個訓時間，保證了每一個智力殘疾兒童都能在通常訓練的基礎上得到個性化的訓練。
3、加強智力殘疾兒童康復的教學研究。我們要求老師本著“問題就是課題”的思想，把學習、教學和研究相結合，及時交流工作中的問題，共商解決的辦法。開展了校級課題《推進個別化教學多樣化發展》、申報的國家級教師基金“十二五”規劃重點科研課題“中國特色學校創建與發展戰略研究”子課題“特色特殊教育學校創建與提高智障學生生活適應能力的實踐與研究”，也得到立項并在開展中。
4、與家長形成教育合力。家長是智力殘疾兒童康復工作中的重要一環。我們要求家長要做好智力殘疾兒童康復的第一老師，在配合學校康復的基礎上，積極開展家庭康復。同時，我們通過多種途徑和渠道及時就智力殘疾兒童的康復教育問題，與家長交流溝通。學校每學期都會舉辦“親子運動會”，“教學半日開放”等活動，增進了智力殘疾兒童與父母之間的親子感情，提高了家長的康復參與意識，也促進了智力殘疾兒童的健康發展。
三、存在問題與改進措施
近三年來，在上級主管部門的正確領導下，在學校老師的辛勤努力下，智力殘疾兒童康復工作取得了一定的成績，得到了家長和社會的認可，但仍存在一些亟待改進的問題：
1、我校處于西部偏遠地區，缺少經驗的積累，康復的總體成果還有待提高。
2、部分殘疾兒童家長認識水平較差，對康復工作認識不夠，心理準備不夠，缺乏信心，對康復效果慢的持放棄態度。家長對康復的認識不足，思想上還存在不重視、不理解，行動上存在不配合的情況，影響了聾兒康復的全面、有效實施。
3、我校教師隊伍老齡化，特殊教育專業教師匱乏。
4、學校目前沒有評估量表及相應的評估工具、設備，教師只是運用觀察、描述的方式對孩子進行評估，為康復工作帶來不便的同時，也影響了康復效果。
5、大部分學生來自農牧區，部分家長也是殘疾人，家長培訓、家庭康復指導工作困難。
6、學生社區及社會實踐活動開展較少。
針對以上問題，我們將在今后的智力殘疾兒童康復工作中，著重抓好以下三個方面的工作：
一是加強智力殘疾兒童家長的學習培訓和提高。加強宣傳，增強家長康復的意識。通過媒體加強宣傳，增強家長康復的意識。幫助家長克服自卑心理，勇敢地面對現實，盡快走出痛苦，主動送孩子進行康復訓練，從而對孩子能夠盡早進行干預。通過定期舉辦家長培訓班，強化家長康復意識，普及家庭康復技術，讓家長之間相互學習和交流，分享彼此康復心得，取長補短，共同探討科學、有效、實用的康復方法。同時，要讓家長在孩子康復的過程中了解殘疾兒童的個體差異和特點，在相互交流中不攀比，不和其他孩子橫向比較，要有不怕困難和挫折的思想準備，既不要急于求成，也不喪失信心。
二是不斷加大專業人員培訓。教師的專業水平直接關系到智力殘疾兒童康復的質量。我們將在做好校本培訓的基礎上，積極選送教師赴區內外的學習培訓，開展同兄弟學校的交流活動，以進一步提高教師的業務水平，切實提高智力殘疾兒童康復質量。
三是每月組織學生開展社會實踐主題活動，為智力殘疾兒童今后更好融入社會奠定基礎。
智力殘疾兒童康復是一項任務重、難度大的系統工程，我們相信，有了上級部門、社會、家庭、學校的共同參與，有了我們全體教師的不懈努力，我校的智力殘疾兒童康復工作一定會有質的提升和飛躍。
【縣智力殘疾兒童康復項目定點機構自查報告】相關文章：
定點醫療機構自查報告(精選)07-15
定點醫療機構的自查報告06-27
定點醫療機構自查報告05-27
定點醫療機構自查報告10-11
山東殘疾兒童康復治療項目納入醫保范圍07-20
(優)定點醫療機構自查報告07-15
【熱】定點醫療機構自查報告07-21
（精品）定點醫療機構自查報告07-17
關于定點醫療機構的自查報告10-09
定點醫療機構自查報告范文03-25