教學改革自查報告

　　在當下社會，報告的用途越來越大，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編整理的教學改革自查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學改革自查報告1

　　多年來，我校在上級部門的關心指導下，以教書育人為宗旨，認真貫徹黨的路線、方針、政策，落實鄧小教育思想，以德育為首，教學為中心，以育人為目的，堅持讓學生學有所得，學有所長，全面發展的辦學思想，全面開創教育新局面，教育工作目標管理責任書自查報告。切實加強師資隊伍建設，致力于教學研究，不斷改善辦學條件，提高辦學水平，依法普及九年義務教育，積極開展創無流失生校活動，以學校內部體制改革為動力，強化學校各項管理，提高了學校管理水平和管理質量，收到了良好的.效果。近幾年來學校曾被評為先進單位，現代技術裝備顯著學校，辦學水平督導評估a等學校，教學工作顯著單位教育重點工作目標管理整體優秀獎，市級勤工儉學先進單位，明星學校。《實施三結合教育探索，全面推進素質教育》列為市級重點課題。《課前五分鐘演講，提高學生語文水平》被列為市級一級課題。在此期間，教師曾發表國際優秀論文集篇，國家級63篇，省、市、縣級論文232篇。

　　XX年在落實《教育目標管理責任書》工作中，我校依據縣督學室教育重點工作目標管理責任書要求，本著務實的工作態度，做到年初安排，加強領導，分工明確，各負其責，在工作中緊緊圍繞責任書目標，逐項逐條落實，使責任書軟材料數據可靠，材料具體實際，歸檔及時、并結合學校實際解決了日常工作中的許多問題，現把自查匯報如下：

　　在教育教學改革中，我校始終以“科教興國”戰略為指針，提高認識、轉變觀念，全面實行教育模式特色化工程，根據上級要求，認真制定實施規劃、加強領導，以教育工作者科研為先導，構建素質教育開放式教學模式，整改報告《教育工作目標管理責任書自查報告》。強化課題研究，探求辦學特色，1997年我校為實施素質教育，確立了“實施三結合教育探索，全面推進素質教育課題實驗”，XX年，我校又確立了《課前5分鐘演講，提高學生語文水平”的課題實驗，XX年我校又確立了“在教學中培養學生的實踐能力”的課題實驗，積極落實，全力運作，不斷研究總結。取得良好的效果。

　　在基礎教育課程改革中，我校積極組織學習、宣傳，以《新課程改革綱要》為學習重點，確立與新教材相適應的教育觀念，感覺課改的好處積極推進課堂教學改革，認真制定規化，努力探索新課改操作方法，特別在教法上和學法融入師生交往、積極互動、共同發展的新課程理念，抓教研，抓落實。對課改新理念積極探討改變學生觀，轉變教學觀，評價觀，促進學生人性化發展，積極為學生的自主探究創造條件及時發現問題，及時總結，推動了課的不斷進展。在課程設置上開全學科，開足課時，開好課程，有計劃，配齊師資，認真備課，搞好總結，加強體音美教學改革，制定了體音美教學改革規劃，計劃，認真落實，搞好體音美師資培訓

　　學校積極創造條件為教師培訓創造便利條件，積極開展“體音、美”教科研活動，取得良好效果。同時開辟藝術，健康、國防教育領域、積極探索改新路子，新方法，使學校教育教學質量不斷提高。切實加強落實《xx市中小學德育規程》、制定了德育工作方案，有措施、積極開展德育活動，抓好德育學科滲透，建立了以敬老院，邊防工作站，派出所，客運站等校外活動站，學校結合節假日開展豐富多彩的德育教育，堅持對學生進行養成教育、法制教育、道德教育等，使學校德育工作順利健康發展。

　　教學改革自查報告2

　　根據市教育局《關于開展全市中小學教育教學改革專項視導活動的通知》（安教發[20xx]126號）安排，我校從課堂教學改革、大學區管理改革、教育質量與管理、校本研修和聯片教研四個方面開展自查，匯報如下：

　　一、所做工作及成效：

　　（一）課堂教學改革方面

　　我校自20xx年秋季起開始推進課堂教學改革，經過兩年多的努力，已初步形成“課堂六步教學法”的教學模式，基本實現“講堂變學堂”的課堂變革，所做主要工作如下：

　　1.加強教師培訓，為課改做思想和教法學法保障。為從思想上轉變教師們的觀念，從技術上幫助教師落實課改，我們通過外聘專家、選派教師外出學習、校本培訓三個方面做好了教師培訓。

　　2.狠好制度建設，為課改提供保障機制。為了確保我校課改能夠有序進行，我們本著“頂層設計、整體規劃、分步推進、專業為本、管理落地、文化生根”的原則，制定完善了有關課改的一系列制度。

　　3.做好每個細節，為課改落實提供保證。課堂教學改革需要從教學的每個細節做起。兩年來，我們通過規范教研組活動、搭建公開課研討平臺、領導示范引領、加強課堂質監、組織課改沙龍、開展教師賽教、課改先進評選等方面抓課改落實。

　　4.加大投資力度，為課改提供保障。為確保我校課改的順利實施，學校通過教室硬件升級、表彰各類課改先進、購置學習資料、請進專家派出教師等，加大了后勤保障力度。

　　5.加強教育教學研究，為課改增強后勁。為了讓我校課改持續深入推進，我們通過課改論文、教學設計、經驗材料征集評選，省“十二五”規劃課題立項研究，教師有關課改小課題研究，豐富了我校的課改研究成果，推動我校課改進一步發展。

　　（二）大學區建設方面

　　在市區教育局的領導下，安康城區九年一貫制第一大學區以深入調研、資源共享為切入點，以銜接教學為突破口，以畢業班教學質量提高工作為重點，以綜合評價激勵為推手，以提高學區整體教育教學水平，促進內涵發展為目標，逐步推進學區建設工作，主要工作如下

　　1.以建章立制為基點，為推動學區建設工作提供有力的制度保障。為保障大學區各項工作正常運行，我校牽頭成立了第一學區組織結構，分工協作，包干聯系，部門對接，增強了指令的執行力。先后出臺有關學區議事、教學質量管理、畢業班質量獎勵等制度，保證學區管理工作向制度化、規范化發展。

　　2.以尋找工作的結合點為前提，逐步統一思想認識，促進和諧、持續發展。為了推動大學區各項具體工作，努力將松散式的成員結構轉化為榮辱與共的目標共同體，我們通過教工會學習文件、展板宣傳、召開學區校長會議、組織學區各類活動、組織學區畢業班質量檢測等，明確大學區建設的方向、目的、意義，引導大家正面認識對待學區建設工作，營造濃厚的工作氛圍。

　　3.深入各小學調研，加深對各小學校情的.了解，努力為小學解決困難問題。為了發揮組織引領作用，爭取成員校對學區工作的大力支持，我們通過學區長帶領班子成員先后進入各成員校走訪、聽評課、交流研討來了解各校基本情況、辦學特色、教學成績。同時在不違規的前提下，努力為成員校解決一些實際困難。

　　4.以豐富多樣的師生活動為載體，促進學區各方面的交流。為了做好小學升初中的各項銜接工作，為中青年教師提供展示才華的舞臺，我們通過畢業班教師與新初一教師座談會、省市教學能手示范課及專家現場點評、邀請成員校參加我校體育藝術節、學區中青年教師的師德演講、學區年會及表彰獎勵等活動，保證學區內各方面交流有效、有序進行。

　　（三）教育質量與管理方面

　　為了全面實施素質教育，進一步提高我校教育教學質量，近幾年來，我們學校除了持續推進課改提高課堂教學水平，在教學管理上也做到了制度約束、狠抓常規、指導檢查、評先評優、考核獎勵，主要工作如下：

　　1.加強制度建設，落實考核機制。為了使我校教學質量進一步提高，20xx年我校出臺《安康市初級中學提高教學質量工作實施綱要》，并且在此指導下，每學期對期中期末考試進行質量分析，做出質量分析報告。每學年對教師的常規工作和教學質量進行量化考核。對于畢業班級實施中考教學質量獎勵。

　　2.狠抓常規管理，注重過程考核。每學期都要求教師必須按時上交教學工作計劃、教學階段性反思、教學工作總結，并加強教師備課、作業批改的檢查力度。通過周清、節測、月考及時反饋教學效果，及時調整教學方式。

　　3.規范教研組活動，教研活動常態化。為了落實教研組活動，提高教師教科研水平，我們實行領導包抓教研組，并把教研組活動時間上課表，聽評課安排用大屏幕公示，集體備課落實到人。每學期開展教學成果征集，每學年開展中青年教師賽教。

　　4.強抓課改，徹底改變傳統的教和學。自從我們學校課改起，要求老師們要徹底改變傳統的教學方式，通過提倡班級學生圍坐，充分發揮學習小組作用，實施小組評價激勵措施。讓學生在課堂上的主體地位充分體現。同時學校通過教學巡查、推門聽課、高效課堂質監保證課改持續不斷的推進。

　　5.評優樹模，帶動教師及學生進步。每學期對于教師，我們有優秀教師、優秀班主任、課改示范教師、課改先進個人等評選。對于學生，我們有三好學生、優秀班干部、十佳少年、校園之星等評選。通過這些評選，樹立師生模范，引導教師教學進步和學生學習的進步。

　　（四）校本研修和聯片教研工作

　　為積極推進校本研修，落實聯片教研活動，又好又快促進教師專業成長，建設學習型學校和學習型教師群體，形成民主、開放、高效、常態的教研氛圍，我們主要做了一下工作：

　　1.制定實施方案、出臺管理辦法。為了保證校本研修能夠廣泛開展，持續推進。我們制定了《安康市初級中學校本研修實施方案》，出臺了《安康市初級中學小本研修管理辦法》。

　　2.校本研修注重過程，學分認定有據可查。為了讓老師們的研修規范化，系統化。學校印刷分發了《安康市初級中學校本研修手冊》，讓老師們的研修計劃、研修記錄、研修活動、研修成果、研修總結等過程性的研修材料能匯集成冊。并作為教師個人校本研修學分認定的重要依據。

　　3.建立個人檔案，健全研修評價。通過記錄教師學科研修、個人反思、自學筆記、教育敘事、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎情況，可以對一個教師的校本研修進行全面綜合性評價。

　　4.成立課改協作體，落實聯片教研。20xx年10月我們牽頭成立了由我校和漢濱民主中學、漢陰蒲溪中學、漢陰月河中學、紫陽初級中學組成的“市初中課改協作體”，通過協作體這個平臺，廣泛開展校際間教研活動，之后又在協作體成員校分別成立語文、數學、英語、物理、化學中心教研組，使協作體重心下移，教研活動更接地氣。

　　二、存在問題及改進措施

　　1.課改熱情衰減，動力不足。剛開始，教師們參與課改的熱情高漲，積極參與。但隨著課改的深入、困難的出現，這種熱情逐漸減退。沒有足夠的熱情做動力，我們的課改在減速。因此學校應創新開展各項活動，完善課改評價機制來調動教師課改激情，助推課改進一步發展。

　　2.缺少課改技術支持，后勁不足。隨著課改的不斷深入，出現的困惑和問題逐漸增多，這些問題缺少必要的有力的技術支持，即便是自我探索也往往受制于認識和能力無法有效解決。因此學校應繼續加強培訓和外出學習的力度，為課改解決各種困惑問題。

　　3.師資嚴重缺員、教學任務壓力重重。我們學校目前有54個教學班，3500余名學生，但只有173名教職工，而且老齡化嚴重，不能保證各班都能配置優質師資，也不能滿足國家規定的各門課程教學的人才需求。一線教師長期高負荷工作，大部分教師處于亞健康狀態，生病請假愈來愈多，愈來愈頻繁，很多班級調不出老師上課，迫不得已只能臨時外聘老師，但難以保證教學質量。因此我們要繼續積極爭取上級部門解決編制問題，為我們學校多多輸送新鮮血液，充實我們的新生力量，改善我們的師資結構。

　　4. 教研協作區的工作進展緩慢。因輪值學區長學校的身份比較尷尬，既不是業務指導部門也不是行政領導單位，只是兄弟學校的關系，而且各自所歸屬的上級管理部門不同，工作推進難度較大。建議上級部門出臺具體工作方案，保證教研協作區工作能夠順利推進。

　　5.大學區及聯片教研活動無經費保障。現在財政管理制度限制了學校的資金使用，大學區和聯片教研有些活動只能擱淺。我校也多次向上級部門爭取大學區和聯片教研專項經費，建議上級部門考慮予以解決。

　　改革需要魄力更需要決心，已經走上課改之路的我們，會一如既往，勇往直前。目前面臨的困難和阻礙，都是暫時的，都是可以克服的，在我們市初中全體教職員工的共同努力下，一定會實現學校的突破性發展，辦出讓人民真正滿意的學校。

　　教學改革自查報告3

　　我校推行課堂教學改革已有五六個年頭了，在原領導班子的努力下，經過全校教師的共同努力，“aps”教學模式在我校進行了有益地探索，取得了一定的成績，XX年10月24日山西省第十四屆中數會暨課堂教學改革現場會在我校舉行，來自全省的近四百名教學專家、研究員、教師到我校現場聽課觀摩，對我校課堂教學改革所取得的成績給予了高度的贊譽和好評。

　　XX年新領導班子組建以來，在樊校長的帶領下，圍繞建設“充滿活力、特色鮮明、優質和諧”的新五中這個大目標，大家認真分析了我校的教育教學實際，深入課堂教學一線，在教師、學生中進行了廣泛地調查研究，認真總結了我校在課堂教學改革方面取得的成績和存在的問題，對我校的課堂教學改革提出了新的目標和要求。現將這一年來的工作情況匯報如下：

　　一、我校現狀

　　1、環境現狀

　　考慮到我校的地理位置特點，我們雖然處在鬧市中心，但是周圍多是繁華商貿區，缺少固定的支撐小區，缺少支撐的小學，反而被周圍五六所中學包圍著。學校辦好了，可以吸引來一部分學生，學校辦不好，學生就會毫不猶豫地跑到其他學校，這就決定了我們學校沒有固定的生源，必須靠一次次地打拼，一次次地奮斗。稍有不慎，我們就會面臨招生的困難。

　　地處繁華鬧市，卻必須面對這樣的窘境，看來我們只能算是位于城市中心的邊緣學校。

　　雖然，我們也曾經有過昔日輝煌，最好的時候，我們達一中分數線的人數達到了100人以上，但那時，我們的學生也是以澤州學生為主，那時的農村學校分散，缺少經費，教師隊伍不穩定，教學質量差，隨著義務教育標準化驗收的進展，義務教育經費按人頭分配到校等政策的實施，農村學校的教學環境大為改觀，教學質量明顯提高，加上目前的招生環境和那時比，也發生了很大的差異，我們學校的困境是顯而易見的。

　　要使城市中心的邊緣學校真正地城市化，而不是更加邊緣。課改名校的經驗告訴我們，面對困頓的局面，振作精神，團結一心，深入開展課堂教學改革，提高課堂教學的有效性，是我們唯一的出路。

　　2、教學現狀

　　雖然學校上一任領導班子在這方面做了大量工作，取得了可喜的成績，但是生源狀況，教師對傳統的傳承，都使得我們的課堂教學改變得不夠徹底，滿堂灌現象仍然會時不時地抬頭，學生在課堂上仍然表現得缺少活力，缺少應有的朝氣，種種現象讓人感覺課堂教學的轉變確實不是易事。許多傳統的東西，墨守成規的東西仍然存在，課堂上，自顧自地講授，不重視學生感受，只顧完成教學任務，不關注學生接受程度的現象，比比皆是，讓人感覺積重難返，心中滿是困惑。

　　結合我校“aps”教學模式的教學實踐，現在存在的問題是：教師在教學實踐中，不能很好地依據學生的學情有針對性的制定目標；問題的設置不能按照學生的實際建立合理的梯度；學生的自主容易流于形式；由于時間的原因，教學案的四個環境在一節課中難以全面落實；教學案缺少必要的學科張力，各個學科的不同課型全是依據同一個范式進行，使教學這個個性化很強的工作，變得千篇一律，影響了教師的教學特色和積極性。

　　二、改革思路

　　我們的課堂需要什么？我們的課堂應該如何做？如何讓我們的課堂面貌煥然一新？

　　我想，僅僅依靠學校領導個別人的力量很難改變課堂教學的現狀，課堂教學的主要力量是教師，只有教師覺悟了，教師改變了，課堂教學才能夠發生根本性地、質地變化。因此，作為校長，一個重要的責任就是推動教師圍繞課堂教學，圍繞學生開展深刻反思；推動教師在課堂上，在工作中，時時刻刻關注學生的得失，關注學生的狀態，關注學生的成長，將課堂真正變成學生樂學、好學的地方。這個過程不是一蹴而就的，需要長時間的努力。

　　三、具體做法

　　1、一個引領

　　市教研室多年來積極推動課堂教學改革的深入開展，特別是近年來，成功地開展了一系列以課堂教學為載體的賽講式研訓模式，通過課堂教學團體賽的的形式，推動了各所學校深層次地開展課堂教學改革，促進了學校之間的交流，我校利用這個平臺，開闊了視野，鍛煉了教師，同時也對我校課堂教學模式的進一步深入推進，起到了很好的宣傳帶動作用。

　　2、三個反思

　　目前我們要首先解決的'問題，應該是推動教師們深入反思自己的課堂教學，解剖自己的課堂教學，需要教師將焦點對準學生，從學生身上，從課堂的角落去尋找問題的答案。至少目前我們要深入思考三個問題。

　　第一、我們的課堂缺少什么？

　　教學，古而有之。幾千年的教育發展過程中，不變的是教師和學生的傳道授業關系，變化的是時代的背景，社會的環境，學生的個性。以不變應萬變的法子顯然不能適應活生生的人的變化。因此，面對時代的變遷，面對生活環境、家庭環境千差萬別而且個性迥異的學生，我們必須時時反思：我們的課堂缺少什么？我們的課堂需要什么？以此推動教學的觀念時時更新，教學的行為時時調整，這才是一個教育者應有的專業態度。

　　第二、課堂上我們應該關注學生什么？（如何讓學生成為課堂的主角？）

　　我們要把學習的權利還給學生，要讓學生成為學習的主人，杜郎口等學校這樣做了，取得了較好的效果，其他學校也跟著這樣做了，但是效果卻差強人意。我們必須讓學生成為學習的主人，但不是說這樣做就一定行了，我們需要深思，教師如何能讓學生真正進入主動學習、高效學習的狀態。我們的紅衛兵成為國家的主人，結果把國家搞得一團糟。學生成為怎樣的狀態，才是對學習最有利的狀態，才不至于讓課堂教學進入一種虛浮的、無序的狀態。這是教師必須深思，必須研究的問題。教師要有一雙觀察學生的敏銳的眼睛，教師要有對學生學習狀態進行調節的有效手段，所有這一切都建立在關注學生的基礎之上。

　　第三、如何讓我們的課堂更高效？

　　有了前兩個問題的基礎，我們就可以深入思考該如何行動了。歸根結底，我們要讓我們的課題更有效，讓我們的教學更高效。我們需要行動。我們要結合不同學科，結合不同課型，結合不同的教學內容，提出有針對性的、可操作的教學方法、教學模式。當然這樣的過程一定是個需要較長時間的過程，是一個需要在教學中不斷完善的過程。這里，我得引用國家督學李希貴的兩段話為我做個注解：“不同的學習內容理應有不同的學習方式，不能用同一種方法學習所有的內容，應該是我們的共識。可是，現實中，在許多地方和許多學校里，我們甚至還在用行政的方式，推動各種課堂朝向同一個模式。”“既然學生是有個性的，那么我們就必須承認教師的個性。不必讓不同風格的老師同臺參加同樣的課堂教學比賽，不必讓所有的學科都以相同的方式設置擂臺，不必對不同的課型使用相同的評價模式，不要用同一種模式培訓不同的教師，更沒有必要讓所有老師都寫教學隨筆。”

　　所以，我們還是要提倡“教無定法，教必有法，我有我法，貴在得法”的教學思想，充分發揮教師的主觀能動性，發揮教師的個性特長，在一個粗線條的教學指導思想，粗線條的課堂教學目標要求下，讓老師們百花齊放百家爭鳴，最終開出五顏六色的課改之花。

　　3、一項研究

　　每個學科有每個學科的特點，不同課型有不同課型的特點，不同教師有不同的教學個性，要想最大限度地發揮教師的教學積極性，我們必須按照教育教學的基本規律辦事，尊重教師的教學個性，尊重學科特點，尊重課型特點，不搞一刀切，不搞一邊倒，在充分研究學科特點、課型特點的基礎上，制定切實可行的課堂教學規范，形成個性鮮明的，符合教育規律的課堂教學新模式。因此，我們要進一步強化學科教研組，在此基礎上，認真研究學科特點、課型特點、教學個性、學生情況，不斷完善我校的教育教學新模式，重視研究的過程，把研究過程當成教師自我完善，自我提高的重要途徑，以研究生動力，以研究助促成長，以研究促發展。

　　4、一個活動

　　如何提高教研的實效性，始終是我校不斷思考的一個重大問題。實行年級組管理以來，初中學校由于規制小，教師人數少，教科研活動表現出一些被弱化的跡象，一個年級中大的學科也只有三位教師，難以形成教研合力。即時偶爾將教師集中在一起進行教研，由于平時在一起交流的少，大家在一起交流的深度、廣度也難以保證。教研活動常常止步不前，缺少實效性。經過學習、反思、調研。我們本學期將進一步將教研活動聚焦課堂教學。每周的教研活動以學科組為單位，以說課、聽課、議課為主要模式，要求人人講、人人說、人人議。在活動中，通過自我反思、同伴互助、專業引領，促進每位教師教學業務的提高。

　　5、一項交流

　　單獨一所學校的教學資源畢竟有限，由于環境的局限，教師們在某些方面可能會存在共同的思維定勢，不利于教學思路的拓展，因此我們不定期地開展了校際交流活動，通過請進來、走出去，為教師創造更加廣泛的教學交流空間，開闊視野，增長見識，消除隔閡，促進交流，通過開放教學，激活課堂，推動我校課堂教學改革的進一步深入。

　　教學改革自查報告4

　　依據市、區推進課改的工作意見及要求，結合我校實際情況，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。要求教師要進一步更新教育教學理念，提高自身的管理水平和業務素質，深入研讀與把握課程標準和教材，不斷探索“雙分管理五步教學”的方法和手段，通過改進評價辦法和機制，促進教師教學水平和學生學習能力的進一步提高。又不斷加強教學過程管理，引導和促使全體教師在五個環節積極探索，努力實踐，確保課改工作的穩步推進。

　　主要做法：

　　（一）、堅持推門聽課常態化，繼續落實包班聽課匯報制度。

　　具體措施：

　　1、狠抓三項制度落實，領導班子巡課常態化，包班匯課常規化。學校領導班子和教務處對課堂不間斷、無縫隙監控，主要包含課前5分鐘，課后10分鐘的監控，及時通過飛信、QQ群、微信群反饋通報。每日課改通報督查簡報。周日班子會匯課，周一例會反饋。

　　2、跟蹤聽課，對課改不到位，課堂氣氛沉悶的教師有包班領導承擔主管責任，分包領導、教研組長跟蹤聽課，促其成長。推門聽課指導次數納入量化。

　　3、以評比競賽活動為載體，開展各項優質課競賽和網上曬課活動。各教研組堅持要以教育科研促使教學質量提高，以聽評課為依托，開展“雙分管理”優質課競賽，推出校級名師。本期計劃開展校內優質課競賽，個人報名與教研組推薦相結合，經評委打分，主要依據《安皋一中課堂教學評價表》評比。，推出校級名師。獎勵并納入量化。組內開展“同磨一節課”、組內“互聽探討”、“幫教”等活動。從而推動教師在教學觀念、教學方法和評價方法上不懈探索，從而優化教學過程，提高課堂效益。

　　（二）、執行教學改革月匯總評比制度。

　　每月評選出教學改革先進個人。主要評選條件：

　　1、校、鎮、區、市各級領導巡課、聽課評價為優秀的教師。

　　2、公開課、示范課有引領作用的教師。

　　3、積極有效開展教研組教學改革活動、引領學科進步的教研組長。

　　4、班級雙分管理優秀、班風良好的班級班主任。

　　5、學生對教學改革中反饋評教優秀的教師。

　　6、青藍工程中幫帶工作優秀的教師。

　　7、優質課競賽、網上曬課優秀的教師。

　　8、雙分管理、抽查清、常規檢查中涌現的優秀教師。

　　9、積極為教學改革出謀劃策，積極參與、做出突出貢獻的優秀工作者。

　　10、師德優良、教學成績優異、課改示范引領起標兵榜樣正能量作用的教師。

　　（三）、狠抓教育科研和校本教研，開展優質課競賽，成立“青藍”工作室，推出校級名師。帶動教師專業成長。

　　1、進一步加強對市、區立項課題的管理和指導，重點抓好對課堂模式模式有重大影響的“精品課題”。教務處和學校課題指導小組將對立項課題進行跟蹤指導和中期檢查，保證課題研究的順利進行，同時要重視課題成果的宣傳和推廣。

　　2、課改“一幫一”青藍工程，對課改滯后、業務水平較弱的教師有優秀教師一對一輔導幫帶，從備課、教學技能、授課技巧等方面全面輔導，促進教師快速成長，迅速融入課改大潮。

　　3、每個學期末評選出校級名師，主要從課堂改革、教學質量、學生評教反饋評選，納入量化。

　　（四）抓好常規管理和教學常規的落實、公示、展評，促教師教改。

　　1、充分發揮教學常規制度作用與學月考評的杠桿作用。學校教務處嚴格按照相關制度，規范常規教學，對教師的作業設計、批改、輔導、考評、培優補差等常規要求不斷創新，力求實效，既注重減輕負擔，又強調高質高效；既注重科學、規范，又強調便于操作，從而提高學校管理的規范性和效能性。

　　2、重點抓好常規管理和教學常規的落實、公示、展評。教務處將組織學校的包班領導或教研組長采取不打招呼的.辦法，定期、不定期進辦公室或教室對教師的上課、備課、教研、輔導、批改等教學環節重點抽查或全面督導，嚴查課堂質量，重點關注教師授課方法、課堂檢測、授課效果等環節，公示量化。加強對教師教學過程和學生學習過程的評估，評估結果要與教師月量化掛鉤。計劃每月底集中各教研組開展一次優質教案、優秀作業評選活動，表彰獎勵，集中展評。主要依據《安皋一中教學常規要求之備課》和《教案檢查細則》評比。

　　3、每月定期對各教研組常規教學進行一次檢查匯總，有過程記錄、有分數評定，有反思總結，并在下月第一個周會上通報常檢情況，月檢分數納入量化考評中。

　　4、努力提高課堂教學效益，強力推進“雙分管理教學法”。

　　（1）、業務理論專題學習需要繼續作“如何提高課堂效益”和“高效課堂”專題講座，灌輸課堂教學設計技巧、教學思路、教學策略，更新教師們的教學觀念。召開教研組長專題會議，分組分學科進行課型研究，并利用教研會進行培訓指導，

　　雙分管理再學習，并依此制定《課堂教學檢查記錄》，量化“先學后教，當堂訓練”落實情況。對周測、雙分管理落實情況不定時抽查反饋。

　　（2）、對教師備課提出更高要求，教案檢查嚴把質量關，分學科對各環節提出詳細要求，主要以教學設計的技巧性評分，并對優秀教學設計進行獎勵，同時在教研會上展評，教研組集體探討學習，進行再創加工。

　　（3）、嚴格監控作業，重點評價：布置是否精選試題、是否分層、批改與矯正、規范等細環節，擇優獎勵展評。并對批改不到位除扣分外，還要進行復檢，較差的通報公示，個別談話，督促其改正。

　　（4）、制定《安皋一中課堂教學評價表》，內容涉及教師的教學行為，學生的學習狀態等各個環節，課堂檢查依此打分，及時反饋給任課教師。

　　（5）、嚴查課堂質量，重點關注教師授課方法、課堂檢測、授課效果等環節，公示量化。下發學生《課堂教學反饋記錄》，下發包班領導課堂檢查記錄，教務處堂堂督查，做好查堂記錄。每周一總結。

　　（6）、開展學生評教，每班挑選好中差三層學生對教師課堂組織、課堂效果、授課方法、作業批改和測評等諸方面評價，及時反饋給教師。

　　（7）、各教研組開展雙分五步教學主題研討活動，規范研討要點：a立足課堂的教學思路、教學策略、教學模式、課堂效益，b作業布置與批改，c培優補差，d課堂組織等。

　　（8）、逐漸推廣學生自主管理，定期評選雙分管理優秀班主任。

　　（五）加強學科測評、抽測、競賽。將調研測試質量放在量化考評之首。并以此為推力，促進教學成績全面提高。

　　1、認真做好月考和階段測評，不定時抽測，競賽。及時公示，促使教師具有高度責任心和使命感，樹立高度的質量意識、競爭意識、危機意識。榮辱意識。這也是本期工作之要點難點。

　　2、精心組織每次月考，端正考風考紀，考出真實成績，便于縱向和橫向的比較，每次考試后都要做好質量分析，重點分析學科的薄弱環節和學生的答題情況，促進教與學統一。利用每月一考的方式對教師的教學效果進行階段性檢查，并根據月考中暴露出來的問題及時對教學中存在的問題進行科學分析和正確處理。

　　我校教學改革的幾點反思：

　　一、我校課堂教學工作存在的缺點和不足

　　1、個被教師課堂教學有時會流于形式

　　有的教師在課堂教學中，主要精力用在了如何讓課堂氣氛“熱鬧”上，不論什么內容都組織學生分組討論，一些作為樣板示范作用的公開課更是花樣百出，令人眼花繚亂。個別課堂僅當作“體現課改精神”的標簽，而缺乏實質性的合作。

　　2、個別教師過分夸大學生的主體性地位

　　學生是學習的主體，老師是主導，培養學生的動腦動手能力，發揮學生的學習主動性、積極性和創造性是值得提倡的，但是個別教師為了突出學生的主體地位，就把一切教學活動都交給學生，夸大了學生的主體地位而白白浪費教學信息資源，學生也無所事事，造成課堂教學效率低下。

　　3、雙分管理機制不健全，執行不到位。

　　這是我校課改突顯的最大問題，班主任素質良莠不齊，管理機制不健全或者獎懲執行不力，時斷時續。

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