精選我想教學設計
教學目標：
1、正確有感情地朗讀課文，尤其注意讀好幾個“啊”的變調。
2、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。
3、揣摩“安、裝、帶”等詞的含義，體會語言的魅力。
4、發揮想象，自己創作，初步學寫兒童詩歌。
教學重點：
1、入情入境的讀詩，尤其關注標點符號----破折號。
2、感受詩人豐富的想象力，體會童年生活的快樂。 教學難點：
1、揣摩“安、裝、帶”這些詞語的秘密，感受詩歌語言的魅力。
2、發揮想象力，初步學寫兒童詩歌，能夠用上上述動詞。 教學準備：
每人一首兒童詩《就我一個人的時候》，每小組五首兒童詩歌《瞌睡蟲》、《巴喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》
教學課時：
一課時
教學過程：
課前師生合度艾格林菲爾《就我一個人的時候》
一、詩眼看《我想》：觸摸想象，放飛心情
1、激情導入 ：我們合讀了美國詩人艾格林菲爾的一首兒童詩,
走進兒童詩，用詩人的眼睛看世界，你會發現，很多事會變得特別有趣。讓我們一起走進高洪波的兒童詩-----《我想》
2、初讀課文，整體感受
（1）、讀通課文，讀出節奏
（2）、詩人帶你進入了一個怎樣的世界？
（3）、個別同學讀，檢查朗讀。
過渡：想象是人類最寶貴的天性，更是噴發詩情的火車頭！現在就讓我們跟著詩人走進這個想象的世界，用詩人的眼睛靜靜地凝視，細細的聆聽，你能看到什么？你能聽到什么？請閉上眼睛----師配樂朗讀詩歌《我想》
3、品讀，想象
（1）、誰來描繪你想象到的世界？
（2）、這個世界里還有各種聲音你聽到了嗎？
（3）、徜徉在這樣的世界里，你能品味到詩人的那一份心情嗎？
（4）、有感情的朗讀。
二、細讀品詩秘，潛入語言
1、沉入美妙的`字眼
舉例：“悠”就有秘密，換詞體會。
像這樣的秘密還有很多，你能發現嗎？
2、男孩的春天？女孩的春天？
這首詩的語言里還藏著性別的秘密奧，這首詩里到底寫的是男孩眼中的春天，還是女孩眼中的春天，你怎么知道？
3、推敲結尾
詩歌常常都有一個特別的結尾：
結尾一：那遙遠的地方，是不是神仙居住的地方？
結尾二：丁零，丁零，上課鈴驚醒了無限的遐想。
結尾三：……
三、創作對接，浮想聯翩
1、孩子們創作詩歌。
2、交流，評價
四、精彩分享，禮送佳作
這節課，我們學著用詩人的眼睛看世界，不但進入了神奇的想象世界，分享詩人快樂的心情，還發現了詩歌語言的很多秘密，上課之前，老師已送給你們一份大禮----那就是我精心挑選的五首兒童詩。 孩子們愛兒童詩吧，因為那是一個絢麗美妙的世界。
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