《說說我自己》教學設計
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《說說我自己》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《說說我自己》教學設計1
教材分析：
習作主題為“說說我自己”，向別人介紹自己，可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點。教學中將口語交際和習作的訓練緊密結合。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話。”對如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補充”。
設計理念：
1、以學生熟悉的動畫人物為切入點，使學生感悟出如何抓住人物的特點來寫人。符合《課標》提出的“寫作知識的教學力求精要有用”的理念。
2、《課標》指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”因此，在教學中著眼于學生的實際，創設氛圍使學生感說，鼓勵學生發現自己，說真話。
3、將有趣的實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起，體現課程整合的思想。
教學目標：
1、尊重學生個人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學習和活動氛圍，使學生在積極的狀態下盡情地說，自由地寫，有創意地表達。
2、注重學法的指導，讓孩子掌握如何抓住特點來寫人。
3、樂于將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
教學流程：
一、猜猜我是誰？
師：今天這節課我們將請來幾位神秘的客人。這第一位客人人沒到聲先到了，讓我們一起聽聽猜猜他是誰？（放錄音）
錄音內容：大家好！我這個人有點懶，有點笨拙，最不愛運動。干活、讀書都比別的羊慢，而且還用很多的時間來睡覺，我能一躺下就睡著，我特喜歡吃零食，但是，只有青草蛋糕才是我的最愛，只要一聽到有蛋糕，我立馬能從睡夢中驚醒。我的發型很特別，有人說像堆糞，可我不覺得難看。同學們，你們知道我是誰了嗎？
師：大家都猜到了是動畫片《喜羊羊與灰太狼》里的懶羊羊。為什么你能一下子就猜出來了呢？
師小結：在這段話中說出了懶羊羊最大的特點就是懶惰和貪吃，所以大家能很快猜出來。
二、露一手。
師：這第二位客人不愛說話，相信大家一看準能認識他，他是——（出示圖片灰太狼）將會怎么介紹自己呢？你能幫她說一說嗎？（指名說）
介紹要點：灰太狼
愛好：抓羊，搞發明，耍酷。
優點：聰明（有數理化榮譽證書）、樂觀、自信、幽默、單純、疼愛老婆、堅強、不服輸、、一心一意、做事有計劃、會做菜、反對迷信。
缺點：錯失良機、輕浮、不守信用、倒霉、狡猾、總是做些偷雞摸狗的事情。（教學初以學生熟悉的動畫人物為切入點，調動了學生的學習興趣，消除了寫作的畏難情緒，幫助發掘生活中的素材，使學生有話可說。）
三、總結寫作技巧。
師：同學們能抓住灰太狼的特點來介紹，真棒！在介紹自己時就應該這樣說出自己的性格、愛好、優點、缺點等，抓住自己最大的特點來說。（通過有趣的活動，讓學生在活動中感悟到寫作的要點。）
四、發現自己。
1、師：接下來的第三位客人可是很特別的一個。（出示圖片）咦？這位光頭，沒鼻子，沒眼睛的是誰呀？原來老師請的第三位客人就是你們每一個人，因為大家都長得不一樣，老師畫誰也不是，所以我只好畫了個臉蛋。請大家根據自己的模樣把五官和頭發補上，并在下面用三四句話介紹自己外貌。（學生交流）
2、師：光介紹外貌還不能讓人了解你，在你身上還有什么特別的地方呢？比如：你的性格、愛好、優缺點等，好好想想，把它簡要地寫下來。
A 、你覺得自己最大的特點是什么？
B 、哪件事情能說明？
3
3、師：通過同學們的交流，讓大家更了解了自己。那么，我們今天的習作就要來寫一寫自己，寫之前先給自己的文章取個與眾不同的題目，誰想好了？（學生交流）
4、師：題目沒想好也沒關系，可以等文章寫好了再擬定題目，先來看看這次習作的要求吧！（出示習作要求）
老師的話：寫一寫自己，可以寫寫自己的外貌，性格，愛好，優缺點等，要
抓住自己的特點來寫，向大家展示一個真實的你。（學生習作）
5、師：你想在你的文章中如何介紹自己？要先寫什么？再寫什么？最后寫什么？列一個簡單的寫作提綱。（學生交流）
題目：
開頭先寫：接著寫：最后寫：結束語：
五、學生完成習作，并修改。
六、展示。
1、師：把你寫好的習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，再認真改一改。
2、抄清習作，教師批閱，在“我們的新作”欄里進行展示。
《說說我自己》教學設計2
【教學設計】
【課題】《說說我自己》 【年級】三年級
【教材分析】
《說說我自己》這一節口語交際課，是人教版三年級語文下冊第三單元出現的教學內容。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以增進同學之間的相互了解。因此，自我介紹的內容就不能停留在外貌上，而要抓住自己的'性格愛好，說出特點。對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，聽者要做出評價，還可以評一評，看誰說的最像他本人。
【教學目標】 １、通過本次活動，在進一步提高學生口語表達能力的基礎上，增進同學之間的相互了解。
２、介紹自己時，要抓住自己的特點來說，要說真話。
３、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充，學會傾聽與評價。
【教學重點】
培養學生抓住自己的特點向別人介紹。
【教學準備】
PPT 、學生的自我介紹卡片
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、激趣導入， 引出話題
1、同學們，老師知道大家都非常喜歡看喜羊羊動畫片，可老師從沒看過，也分不清這些羊羊叫什么？今天我想請你們幫幫忙，你能用一句話讓我認識她們嗎？（課件出示羊羊的動畫形象）
2、同學們真會觀察，發現了他們有這么多的不同之處！這就是他們各自的特點（板書：特點）！看來我們在介紹人物是可以抓住這些特點——（如：外貌、性格、愛好、優點、缺點……）來介紹。
3、和大家相處的這一會兒，我已經深深的喜歡上了你們，孩子們，想不想告訴我這個新朋友，你們自己的風采？我也很想認識三（）班的同學，我們就來——說說我自己（板書并齊讀課題）
【設計意圖：這樣設計的目的是啟發學生興趣，在不知不覺中進入交際的活動之中，為下面的學習交流奠定良好的話題基礎。同時教師根據學生發言不時的點評，加強語言的規范性訓練，體現了課標中對中年級學生口語交際的基本要求。】
二、明確要求。
1、向別人介紹自己——自己的性格、愛好、優點、缺點等。
2、抓住自己的特點、說真話 。
3、別人介紹自己的時候，要等別人說完后，還可以補充。
【設計意圖：明確教學要求，培養學生根據要求介紹自己。】
三、展現風采，學習介紹方法
1、你會按照上面的要求向別人介紹自己嗎？（引導學生關注剛剛介紹羊羊的方法）
2、老師這里也有兩位厲害的朋友，他們也想來介紹自己，咱們來聽聽看他們說的是否精彩！
（音頻出示）喜羊羊的自我介紹精彩嗎？為什么？
3、還有一位朋友也按捺不住了。
（音頻出示）懶羊羊：
4、聽了懶羊羊的自我介紹，你有何感想？ 【設計意圖：課標對中年級口語交際的要求中提出：在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向別人請教。此環節的設計在于培養學生可以通過舉例子、說真話來介紹人物】
四、創設情境，具體展示自己
1、請把你最有特點的方面，用上生動的語言、具體的事例詳細介紹給同學聽。先小組里說說。
2、推薦小組展示.
3、指名展示。
4、聽別人介紹時，要注意聽，看看有什么補充，學會傾聽與評價。
【設計意圖：指導學生抓住自己的特點來介紹自己，還要學會傾聽與評價。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。】
五、游戲，猜一猜。
1、介紹組內的一個同學（也可以介紹自己），讓大家猜，看誰表達最清楚、最具體。
2、隨機抽讀學生的自我介紹卡，讓學生猜猜是誰。
3、學生說一說猜的依據是什么？
《說說我自己》教學設計3
【設計理念】
教師作為學習活動的組織和引導者，其主導作用體現在引導學生根據寫作要求，拓寬思路，讓學生學會選取合適的角度來表現自己；點撥基本的表達方法，引導學生把自己的特點寫清楚。
【教學目標】
1、根據寫作要求，調動生活的積累，拓寬思路，選取合適的角度來表現自己，使每個學生樂于表達。
2、學習抓住自己的特點，懂得習作中展示真實的自己。
【教學重點】
學習抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。
【教學難點】
用具體的事例來說明自己的特點
【教學準備】
課件
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、游戲導入
1.你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們就來玩個找不同的游戲。
在做游戲之前我們先來思考一下自己和別人有什么不一樣嗎？請學生上臺來寫。（聲音、性別、年齡、個性、長相、愛好、事情?）
師：一個人有這么多的地方和別人不一樣，我們一起來讀讀。
2.下面我們進入游戲，請男孩，女孩中各挑選一人做代表上臺來，請底下的同學仔細觀察，看誰是火眼金睛，找到最多不同點，就讓我們從外貌開始找最明顯，最與眾不同的地方。（外貌是看得到，還有看不到的性格，愛好呢？看誰最厲害，能找出他倆的不同。）
同學們都從（衣著、臉型、年齡、頭發、膚色、性格、身高?）（同學們觀察得真仔細）
你們倆自己有沒有想說的。（他們說的事例真有趣，你們觀察到了他們所說的嗎？）
二、發現特點
1.從剛才的游戲和這兩位同學的發言中，你發現了什么嗎？（每一個人都有與眾不同的地方）（特點）
著名哲學家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人。”這句話其實是在告訴我們，世界上的每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的風格和特點。
2.今天我們就來“說說我自己”（師板書），我們一起來讀讀課題。
3.說說我自己是誰來介紹？（我）你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、
優缺點)
4.老師這幾有幾個描寫外貌的句子，我們一起來學習一下，看看你能不能猜猜是我們班的哪個孩子。（出示4個句子）
第一句猜出來了嗎？（看誰誰都像，可又誰都不像）為什么猜不出來呢？（學生就會發現，猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點）
三、片段寫法
1.看到這些例子你是否有啟發呢？把老師發給你的學習卡片拿出來，把能體會你外貌特點的詞語打勾，橫線部分可以寫其它的詞語。
2.勾完詞語以后可以寫一寫自己的外貌（寫完以后誰來讀讀看）師生共評。
3.除了向別人介紹外貌之外，還可以介紹什么？（性格、愛好、優缺點）
4.現在我們來想想你們都有哪些與眾不同的特點呢？請你們打開記憶的閘門想一想吧！
5.誰愿意把你與眾不同的特點和大家介紹一下。（他說得真好！）
6.接下來我們看看別人是怎么寫的？（出示事例）
介紹中心句習作方法：
（1）確立要表達中心
（2）舉出能具體說明中心句的例子
（3）中心句略寫，事例詳寫
我們反過頭來看看剛剛這段話吧！
中心句：我愛哭，事例：圍繞著愛哭來寫的
中心句簡略，事例具體
接下來這一段話請同學們思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很馬虎，中心句：我呀是個急性子）
所以待會兒我們自己寫的時候，就可以采用這種中心句的習作方法。
7.請同學們拿出學習卡把能體現你特點的詞語畫勾，并把最能體現你與眾不同的詞語畫方框，橫線部分寫其他詞語。
8.小練筆（拿出紙寫出你的特點）請個同學來讀讀你的小片段，讓大家聽聽好在哪里，哪里需要改進？師生共同修改。
四、指導總結
1、孩子們，如果你想給讀者留有懸念，也可以用第三人稱來指代，后面介紹外貌、性格、愛好時都用“他（她）”，在文章的最后點出這個“他（她）”就是你自己，這樣你的文章也很有新意呢？
2、現在我們回過頭來總結一下。
3、最后不要忘記了給你的作文擬個精彩的題目，俗話說“文好題一半”，好的題目不僅起到畫龍點睛的作用，而且還吸引讀者的眼球。教你一招，你可以根據外貌取題，可以根據性格愛好取題，取什么樣的題目就寫什么樣的內容。在內容的選定上，可以外貌+性格/愛好/優缺點，最后總結，這樣文章將更完整。
4、好的作文不僅僅是寫出來的，而是修改出來的，請同學們回家后認真寫完這篇習作，并且細心修改，下節課帶來。
《說說我自己》教學設計4
教學目標
1、培養學生會以介紹自己為題，進行口語交際
2、抓住自己的特點來說，要說真話
3、聽的同學要注意聽別人介紹，并能進行評價
教學重點
培養學生抓住自己的特點向別人介紹
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入
同學們喜歡看《超級寶寶秀》嗎？今天老師就把《超級寶寶秀》請到了咱們班，想不想去看看？[播放錄象]
師：看完了《超級寶寶秀》兩個片段，誰來說一說這些小朋友在表演之前先做什么了？
生：自我介紹，介紹我自己
師：非常好！那同學們想不想向別人介紹一下你自己呀？
生：想
二、游戲進入
在同學們介紹自己之前，我們先做一個游戲，猜猜他（她）是誰？[出示課件]
1、他個子不算太高，一雙炯炯有神的眼睛，學習成績很優秀，而且，他很愛幫助別人，喜歡打乒乓球，最近還參加了乒乓球隊。（王新宇）
2、她的座位在班上是第一桌，濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛，頭發短短的，但做什么事都很認真。（潘婷）
3、他和我們相處的時間不是很長，做什么事都有些不好意思的，但是，他上課聽講很認真，值得我們學習。（劉旭）
4、她天生愛笑，只要一說話就先笑，天天扎兩個小辮子，頭發有點卷，樣子很可愛。（潘宇鳳）
5、大大的眼睛，總是一眨一眨的，個子不高，好像是夠不到課桌，上課總是愛跪在凳子上，她非常喜歡跳舞，還有一張穿格格服裝照的照片。（趙靜）
6、要說她的長相，就一個字——小，眼睛小，一笑就成了一條縫，耳朵小，真像一個小元寶。（馬新月）
師：看來同學們之間都很了解，哪位同學能說說誰最了解你們？
生：老師，父母，自己
師：說的太好了，只有自己最了解自己了，又有誰說說自己在什么方面和別人不同呢？
生：聲音、長相、愛好、性格、優點和缺點等
師：這么多和別人不一樣的地方，你愿意向《超級寶寶秀》的小朋友一樣介紹你自己嗎？我們也超級秀一把。
三、秀出自我
1、教師提醒，先想一想要怎樣想別人展示自己，都想向別人介紹自己的哪些方面
老師給同學們一點點才提示[出示課件]
2、同學之間交流
3、同學自我介紹
四、爭做小評委
1、學生點評
2、教師點評
同學們說的非常好，但說的時候，要注意組織好自己的語言，把一個完美的你展示給別人。
五、拓展遷移
同學們，你們愿意將自己展示給更多的小伙伴嗎？那么就拿起手中的筆把你所說的記錄下來，為我們的班的《網絡作文》增添一點風采。
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