《古詩兩首》最新教學設計模板
【教學目標】
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【重點與難點】
1、重點：
認識字詞、背誦古詩。
2、難點：
理解意境。
【課前準備】
有關春天的圖片和課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入揭題
1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊 。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。
板書課題，齊讀。
學習“古、詩、首”三個字。
二、學習《春曉》
出示整首詩。
1、讀通：
⑴ 師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
(齊讀詩題)
很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。
教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。
⑵ 學生借助拼音自由讀詩。
⑶ 指名背誦。
⑷ 認記漢字：
(指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法──組詞，猜字義)
春眠 春曉 處處 聞啼鳥
2、理解感悟：
⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)
⑵ 請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
⑶ 交流討論學習：
① 這首詩寫了春天的哪些景物?
(鳥、風雨、花)
② 春天，鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?
(理解“處處”“聞”“啼”)
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。
(體會春天所帶給人的美好、愉悅)
③ 詩中所描寫的花怎樣?
(理解“知多少”，也可畫畫幫助理解)
這花與風雨之間有什么關系?
花落了這么多，你有什么想法?
(很可惜、很美)
把你體會的情感通過朗讀表現出來。
3、吟誦：
通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩，背誦。
三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”
第二課時
一、復習導入
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題：
學習“村、居”兩字，解題。
二、學習《村居》
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。
2、識記生字：
醉 春 煙 散 學 忙 兒 童
(讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話)
3、指名讀全詩。
4、小組合作學習，要求：
先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物?用“──“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。
兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下，不懂的'地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流：
⑴ 學習第一、二句：
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。
指導朗讀：
用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
⑵ 學習第三、四句：
同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?
喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。
指導朗讀：
讀出放風箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現生字。指導寫字“知、忙”
四、拓展閱讀有關春天的詩
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