《學畫》教學設計15篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《學畫》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《學畫》教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

　　3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。

　　教學過程：

　　一、從課題入手，進行基礎性診斷

　　1、扣圖引題

　　（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

　　（2）引導討論。

　　圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

　　2、揭題、釋題

　　（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說課題的意思。

　　（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）

　　二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治

　　1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

　　2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

　　3、質疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯系上下文理解。

　　4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現志向，他是怎么做的？結果怎樣？

　　三、優化新授，理解性診斷與矯治

　　（一）、誦讀第一、二、三節

　　1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

　　幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”

　　（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？

　　（2）、指名讀外國學生的話。

　　“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

　　（3）、指導讀第二節。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

　　（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節，先說說該怎樣讀好這一節？

　　（5）、指名讀。

　　（6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？

　　（二）、研讀四、五、六節。

　　1、學習第四節

　　（1）指名讀第四節，注意理解“奮發”。

　　（2）比較句子。

　　出示：

　　（a）從此，徐悲鴻更加奮發學習。

　　（b）從此，徐悲鴻更加奮發學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

　　（1）指導讀第二句。

　　（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。

　　2、學習第五、六節。

　　（1）自由讀第五節，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發努力的詞句。

　　（2）讀后交流。

　　（3）指導有感情地朗讀第五節。

　　（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學習的呢？

　　（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

　　（6）自讀課文后，練習填空。指名說說所填的詞表現了什么？

　　（7）練讀第六節。

　　（三）、精讀第七、八節

　　A指名讀七、八節。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解“轟動”等詞）

　　B重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態度改變了？指導朗讀。

　　四、升華情感，發展性診斷與矯治

　　1、師：同學們，現在我們已經學完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……

　　2、練說。

　　3、匯報交流，師生評價。

　　五、共同總結。

《學畫》教學設計2

　　教學要求：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　２、學會１６個生字，其中田字格上面的６個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　３、學習給課文分段，說出段落大意。

　　４、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學重點：

　　１、抓住能體現中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。

　　２、學習給課文分段；訓練復述課文內容。

　　教學難點：

　　結合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發奮努力”的。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　師：上節課我們討論了徐悲鴻勵志學畫的原因，這節課我們繼續研究徐悲鴻怎樣勵志學畫及結果如何。請一位同學來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。

　　二、精讀課文

　　生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　出示句子

　　師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？

　　生：把徐悲鴻比作了駿馬，因為駿馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。

　　師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？

　　生：我從第五自然段“每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹。”這句話看出來的。比如我們平時學習，一到節假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。

　　相機出示句子

　　生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”看出來他畫畫很刻苦，我有時寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經常畫一整天，真是了不起。

　　相機出示句子

　　師：你們能聯系自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。

　　（指名讀）

　　師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”這句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。

　　（生讀得不錯）

　　師：我們一起來把第五自然段讀一讀。

　　（生齊讀第五自然段）

　　師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。

　　生：清苦。

　　師：從哪里看出他生活清苦呢？

　　生：我從“他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包。”這句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。

　　生：這樣的生活徐悲鴻堅持了三年，從未想過自己。

　　師：誰來讀第六自然段？

　　（指名讀）

　　師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？

　　生：“是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。

　　生：是為了給中國人爭口氣。

　　師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。

　　（生齊讀第四至六自然段）

　　師：徐悲鴻這么刻苦，結果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。

　　（生默讀第七、八自然段）

　　生：功夫不負有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。

　　師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什么意思？

　　生：引起很多人的注意。

　　師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會說些什么？

　　生：這個中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。

　　生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！

　　生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。

　　師：那個外國學生呢？

　　生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認中國人是很有才能的。看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’。”

　　師：“震驚”是什么意思？

　　生：震動而驚訝。

　　師：為何會這樣？

　　生：因為他沒有想到徐悲鴻會畫出這么好的畫。

　　師：“有眼不識泰山”是什么意思？

　　生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認不出泰山，比喻淺陋無知。

　　三、指導復述課文

　　師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。

　　（生齊讀全文）

　　師：學習了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？

　　生：我覺得他是一位做事刻苦的人。

　　生：他是一位不為自己著想的人。

　　生：他是一位非常愛國的人。

　　師：你想對他說些什么？

　　生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。

　　生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。

　　生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風，真是太好了。

　　生：徐先生，我要向你學習，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設祖國，讓那些外國人更佩服我們。

　　四、教師總結

　　同學們，徐悲鴻用自己的行動，用自己的刻苦與努力，實現了自己對藝術的熱愛與追求的夢想，詮釋了一個中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　板書設計

　　徐悲鴻勵志學畫

　　被激怒（立志）——奮發努力——轟動畫界

　　中國人成不了才——————中國人很有才能

　　為國爭光

　　教學反思

　　《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文應該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學畫？怎樣學畫的？學畫的結果是什么？教學中我以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質告訴了我們一個真正的中國人應該是怎樣的，學生也在一步步、一層層的學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學生學到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質。

　　本節課我非常注重朗讀。新的課程標準指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中我注重給學生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。

　　特別在人物的心理上，學生在誦讀中表現得很到位，如那個外國學生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發現了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環境與條件，也不能有所作為”。其實他們是有能力發掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預習于初讀做得不夠到位導致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！

　　在讀到那個外國人對徐悲鴻態度的轉變時，有個調皮的孩子在下面悄悄地說：“其實他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達。

《學畫》教學設計3

　　【教學要點概述】

　　教學內容：《學畫農民畫》

　　教學對象：四年級學生

　　教學目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　應知:知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式,了解農民畫的特點。

　　應會:學習運用農民畫的裝飾手法改畫,添畫農民畫。

　　2、隱性內容與目標：

　　通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法,激法學生熱愛民族弘揚民族藝術的情感。

　　教學難點：

　　運用裝飾線，裝飾色，大膽表現自己的感受。

　　教學重點

　　了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式,感受農民畫大膽的想象力,無拘無束的表現手法。學習運用農民畫的裝飾手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　學具準備：

　　教學課件、民間玩具、年畫等

　　教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　多媒體播放農民畫，問：你們知道這是誰畫的？

　　勤勞的農民不僅把莊稼種的好，這些美麗的畫也出自他們勤勞的雙手。

　　（二）了解農民畫：

　　讓同學通過欣賞農民畫，感受農民畫并要求學生給農民畫起名字，知道我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶。

　　師小結：農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

　　【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。】

　　（三）認識農民畫：

　　多媒體播放農民畫

　　⒈農民畫的發展和分布：在我國廣東的龍門和舟山群島地區、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶縣等地區的農民畫很有代表性。

　　⒉農民畫的藝術價值。（學生通過欣賞畫面討論得出）

　　農民畫，源于農村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉土氣息，是其藝術最大的特點。

　　⒊農民畫的創作風格：（看畫面，小組討論，教師歸納）

　　⑴構圖上多采取散點透視或俯視、仰視、反視等視覺方式，多平面結構，整體講求較強的裝飾效果。在用線上力求簡練而具有概括力，有著濃郁的地方特色，強烈的農村生活氣息.

　　⑵農民畫在造型上大體可分為外輪廓線和剪影兩種方式。外輪廓線既“單線平涂”,這種裝飾性平面構圖為目前農民畫的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙造型的唯一方式，它的特點是抓住典型動態，夸大特征，造成強烈的形式張力，產生特殊的審美效果。

　　⑶農民畫的題材以農村的生活為主，體現不同地區的民間特色。

　　⑷農民畫的色彩來自民間年畫的表現，用色對比強烈。

　　⒋農民畫的造型特點分析。

　　結合民間剪紙、泥塑、年畫、刺繡等藝術形式分析不同地區農民畫的造型特點和色彩。

　　5引導學生欣賞農民畫。教師講解;

　　農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。

　　6介紹民間裝飾色彩的特點。

　　（1）用原色、間色，很少用復色，整幅畫面色彩艷麗、飽和奪目。

　　（2）每幅畫面都根據內容確定主色調，如紅、黃、藍、綠等，其他色則起陪襯、點綴作用。

　　（強烈的對比色是農民畫的一種用色特點，而這個美術概念也是四年級學生所要掌握的知識，學生能用自己的方式表達自己的感受，首先是要給予肯定，但在教學過程中教師還要不斷的教會學生用美術語言來表達所見所聞。）

　　反映農民的純樸、對生活的熱愛、追求幸福生活的美好愿望。

　　此步要讓學生了解農民畫以生活為題材，特點有哪些？

　　特點：

　　1、生活為題材。

　　2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無拘無束。

　　3、色彩艷麗，多用原色，有主色調。

　　四創作：

　　對比學生作品，有什么不同？

　　學習改畫和添畫：

　　改畫：以一部分為基礎將部分內容進行改畫。

　　添畫：以一部分為基礎進行添加。

　　作品展示

　　【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】

　　教學總結：

　　農民畫自誕生以來，，它流傳于各個地區并產生了自己的地域特色。它來源于生活，充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛，如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，

　　四．課堂小結擴展延伸

　　在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創作，要保留和培養學生們的自信心與對自已創作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節課我們都當了出色的農民小畫家，設計了自已美好生活。

　　希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的小畫家。

　　【將學生的想象，與發散思維再次得到升華。既豐富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。這樣學生靈感火花的閃現便不會轉瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富。】

　　【課后反思】

　　民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給孩子，我覺得還是一份責任。

　　因此，如何使優秀的民間藝術與富有創造生命力的兒童美術創作有一個較好的結合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。

　　在《學畫農民畫》的課時里，我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創作。當學生去臨摹或畫農民畫的創作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。

　　中國的民間美術作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和民族特點。對農民畫的認識與探究，有利于學生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態度，表達了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。

　　農民畫突出的表現了廣大勞動人民對真、善、美的追求，培養了農民生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值。教學過程中應充分發揮民間美術的教育功能，培養學生良好的文化品質和審美修養。

　　在這一課前，我通過充分準備，帶領學生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農村或鄉鎮的美術作品。在欣賞分析農民畫中指導欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學畫農民畫。從而注意到運用民間美術的造型和色彩特點。

　　通過這一課的教學，我想：

　　1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。

　　2.在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度。

　　3.上課前要對各組學生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調動課堂氣氛。

《學畫》教學設計4

　　一、教學目標

　　1.了解中國山水畫的表現特點，初步認識山水畫空間、筆墨特點，掌握山水畫的繪畫步驟。

　　2.通過欣賞中國山水畫，了解山水畫的表現手法，并能夠運用筆墨技巧表現簡單的山水畫。

　　3.增強對大自然、中國傳統文化的熱愛，提高審美情趣。

　　二、教學重難點

　　重點：了解中國畫的特點和表現技巧

　　難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點、線的技法以及山水畫構圖。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　教師多媒體展示08年奧運會開幕式片段，引導學生觀賞并思考“這幅畫是什么畫?”“是誰畫的?”(王希孟-《千里江山圖》)

　　教師總結：《千里江山圖》以“咫尺千里之趣”的表現手法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡山河，那同學們想不想通過中國畫的形式畫一下自己的家鄉呢?

　　(二)直觀感知

　　1.簡單講解中國山水畫的發展概括。

　　2.展示《白云深處有人家》，引導學生觀賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?

　　學生回答總結：山石、樹木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。

　　(三)形式分析

　　1.繼續引導學生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點?

　　學：近山、遠山

　　總結中國畫的構圖特點三遠法，并結合作品進行講解。

　　2.引導學生仔細觀察作品的放大圖片，提出問題：近山與遠山有什么區別?樹木又有什么不同?

　　總結：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實的變化等

　　3.多媒體展示古今中國畫作品并總結中國山水畫意在借景抒情。

　　(四)示范練習

　　1.教師示范

　　樹的畫法：點、橫、個字形、介字形等

　　山的畫法：近景-中景-遠景

　　2.練習要求：構思一幅有近景、中景、遠景的風景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。

　　學生練習，教師巡視指導。

　　(五)展示評價

　　1.開展美術展覽會，展示學生作品。

　　2.鼓勵學生談談從創作思路和表現手法等方面進行自評、互評。

　　(六)小結作業

　　1.總結中國畫的畫法。

　　2.觀察家鄉的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。

　　四、板書設計

《學畫》教學設計5

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2、學會16個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3、學習給課文分段，說出段落大意。

　　4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習長大為國爭光。

　　重難點、關鍵

　　通過朗讀，體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、初步感知課文內容，理清段落。

　　教具準備

　　徐悲鴻《奔馬圖》的圖片，投影片

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、出示徐悲鴻《奔馬圖》圖片，引導討論：

　　圖上的馬給你什么感受？

　　你知道這幅畫是誰畫的嗎？

　　你了解徐悲鴻嗎？

　　2、板題、解題

　　理解“勵志”是什么意思？

　　3、看到這個題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞。

　　出示，開火車領讀。

　　師生討論提醒注意：

　　鴻 躬 （后鼻音）

　　勵 （邊音）

　　怒 （鼻音）

　　租 （平舌音）

　　指名讀、齊讀

　　3、多音字

　　看重 重新 沖著

　　4、指導長句朗讀

　　出示、討論停頓：徐悲鴻 | 在巴黎高等美術學校 | 以優異的成績 | 通過了結業考試。

　　5、指名分節朗讀課文，師生評議。

　　三、初步感知內容，理清段落

　　1、自讀課文，思考：

　　（1）徐悲鴻的志向是什么？

　　（2）為實現這一志向，他是怎么做的？

　　（3）結果怎樣？

　　2、練習分段

　　思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？

　　劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）

　　四、質疑，適時師生討論解答部分疑問

　　五、指導寫字

　　1、讓學生觀察生字，討論注意點

　　2、教師指導：

　　（1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬

　　（2）“倦”右下不要多橫

　　（3）“改”左邊第三筆是“ ”，不要寫成“ ”

　　3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學生描紅、臨寫

　　第一課時作業設計

　　一、加偏旁組字，再組詞

　　皮 且

　　二、在括號里畫去不恰當的字

　　再接再（厲 勵） 禮貌（代 待）人

　　（奮 憤）發努力 日夜奔（池 馳）

　　第二課時

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習長大為國爭光。

　　教具準備

　　插圖、小黑板

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、復習段落

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段

　　（1）指名讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。

　　（2）出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

　　①齊讀句子

　　②“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？

　　③指名讀外國學生說的話。

　　“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）

　　④第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

　　⑤指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）

　　個別練讀，指名試讀

　　⑥學習第3自然段

　　外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的預期讀）

　　指名有感情地讀第3自然段。

　　7）齊讀“必須用……中國人”

　　這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）

　　（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）

　　2、精讀第二段

　　（1）指名讀第4自然段

　　1指名讀第4自然段

　　“奮發”什么意思振作精神，情緒高漲，刻苦學習？

　　為什么要說他“更加”奮發努力？

　　2）比較句子：

　　（出示）從此，徐悲鴻更加奮發努力。

　　從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知道疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　指名讀

　　比較句子，讀感受（第二句后面加上一個打比方的內容，形象地寫出了徐悲鴻立下崇高的志向后，情緒高漲，力量無窮，不知疲倦地刻苦努力學畫）

　　3）指導朗讀

　　要求學生精神飽滿的讀，可以先用兩種預期讀上下兩句話，讓學生評講。

　　過度：徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。

　　（2）細讀5、6自然段

　　1）由讀第5自然段，邊讀邊畫出表現徐悲鴻奮發努力的詞句

　　全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常……一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）

　　有感情齊讀第5自然段

　　過渡：徐悲鴻如此刻苦，他是在什么樣的條件下學習的呢？

　　（3）指名讀第6自然段

　　（出示）徐悲鴻的生活____________。他只租了____________，經常每餐只用____________和____________，為的是省下錢來____________。

　　自讀課文后填空

　　指名說說括號里的詞表現了什么

　　（表現了徐悲鴻為了學畫，廢寢忘食、夜以繼日、節衣縮食、艱苦奮斗，正像一匹駿馬“不知疲倦”、“日夜奔馳”、“勇往直前”）

　　有感情朗讀第6自然段。

　　（4）理清第二段的構段方式，概括段意。

　　①齊讀第二段。

　　②思考第4自然段與第5、6自然段之間是什么關系？

　　③小結第二段的構段方法是先概括后具體敘述（先總后分）

　　④教給學生運用總起句概括段意的方法，讓學生概括第二段段意。

　　3、讀第三段

　　（1）指名讀課文

　　（2）說說徐悲鴻取得了什么成績。

　　（相機理解“優異”、“轟動”等詞）

　　（3）“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態度改變了？

　　指導朗讀

　　（4）小結第三段段意（徐悲鴻以友誼成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見。）

　　三、總結全文

　　1、徐悲鴻學畫為什么能取得優異成績

　　2、學習了這篇課文后，你懂得了什么？

　　四、指導復述課文

　　1、默讀課文

　　邊讀邊畫出表示時間順序的詞語

　　（1919年出年，一天、從此、三年過去了）

　　2、輕聲自讀課文，記憶在不同時間里發生的事情情節。

　　3、四人小組練習復述

　　4、指名當眾復述

　　要求：態度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的詞語。

　　第二課時作業設計

　　一、組詞

　　坡（ ） 組（ ） 引（ ） 奴（ ）

　　疲（ ） 租（ ） 躬（ ） 怒（ ）

　　二、聯系課文的內容，說說下列句子的意思。

　　1、功夫不負有心人。

　　____________________________________

　　2、有眼不識泰山。

　　____________________________________

　　板書設計

　　3、徐悲鴻勵志學畫

　　外國學生 徐悲鴻

　　很不禮貌沖著 被激怒（立志）

　　每逢……就……

　　潛心 努力

　　一間 一根 兩片

　　震驚 鞠躬 優異 轟動（結果）

《學畫》教學設計6

　　教學設計及反思：

　　6、徐悲鴻勵志學畫

　　教學要求

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3.學習給課文分段，說出段落大意。

　　教學重難點：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學時間 二課時。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．指讀生字詞。

　　2．口頭組詞。

　　悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

　　二、細讀課文

　　1．細讀第1自然段。

　　(1)指名讀第1自然段。

　　讀了這一段你知道了什么？

　　④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

　　(很不禮貌、沖著)

　　⑤指導讀第2自然段。

　　(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

　　個別練讀，指名試讀。

　　⑥學習第3自然段。

　　請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

　　指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀

　　指名有感情地讀第3自然段。

　　⑦齊讀“必須用……中國人”。

　　這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

　　(3)小結。

　　(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

　　2．細讀第二段。

　　(1)細讀第4自然段。

　　①指名讀課文第4自然段。

　　為什么要說他“更加”奮發努力?(聯系第一段理解)

　　②比較句子。

　　從此，徐悲鴻更加奮發努力。

　　出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿

　　馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、

　　③指導朗讀。

　　過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。

　　(2)細讀第5、6自然段。

　　①自由讀第5自然段。

　　邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。

　　讀后交流：

　　指名有感情地朗讀第5自然段。

　　②指導讀第六自然段。

　　徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

　　出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

　　自讀課文后，練習填空。

　　3．細讀第三段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態度是怎樣的？

　　(相機理解“優異、轟動”等詞)

　　指導朗讀。

　　(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

　　(4)小結 。

　　(徐悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

　　三、作業

　　1．讀句子，回答問題。(課后習題4)

　　2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會想寫什么？（寫一寫）

　　教學反思：

　　在對比中學習《徐悲鴻勵志學畫》

　　課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，是一篇很好的愛國主義教育題材。因此，在教學中，我注意運用了用對比的方法引導學生體會文章的內涵，感覺效果較好。

　　一、外國學生前后態度的對比。

　　課文前后兩個地方寫到了外國學生的態度，一開始他表現出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導學生尋找到這種變化的內因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。

　　二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學習的對比。

　　徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學時，補充了一些資料，讓學生進一步了解他家庭的貧寒、學畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進一步感受到他的決心大，不可動搖。

《學畫》教學設計7

　　教學要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

　　4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

　　能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

　　情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

　　重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

　　一、名言聽說

　　師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。

　　1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，

　　我也不愿離開我的祖國。

　　因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，

　　我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

　　——裴多菲

　　2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

　　——魯迅

　　二、名畫導入

　　師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

　　1、欣賞名畫，引出課題

　　2、齊讀課題，釋疑“勵志”

　　討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們理解。

　　（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

　　指名連起來說說課題的意思。

　　3、再讀課題，學習質疑

　　4、歸納問題，引入新課。

　　為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）

　　三、名篇初讀

　　師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

　　1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

　　2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

　　3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

　　第一段為什么？（第1——3自然段）

　　第二段怎么？（第4——6自然段）

　　第三段結果（第7——8自然段）

　　四、交流活動

　　1、指名逐段讀課文，師生共評。

　　2 、交流詞語的理解。

　　3、指導學生讀好長句。

　　4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

　　五、學習生字

　　1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

　　2、描紅

　　3、當堂完成生字與詞語的抄寫

　　六、課后作業

　　朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

　　第二課時

　　認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

　　能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

　　情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

　　一、復習反饋

　　1、默寫本課詞語

　　2、交流網絡課上搜集的資料。

　　二、問題導入

　　1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

　　2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

　　3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

　　三、情景再現

　　1、讀第二自然段中有關語句。

　　2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

　　3、全班交流匯報，評價。

　　4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

　　四、品味感悟

　　1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

　　2、重點體會

　　“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

　　3、學習構段

　　師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）

　　師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

　　給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

　　4、以讀代講

　　學習第七自然段

　　五、回歸中心

　　1、讀后理解“震驚”

　　2、前后對比外國學生的態度，體會原因。

　　3、朗讀活動，談體會。

　　六，積累內化

　　練習復述

《學畫》教學設計8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯系上下文理解“勵志”、“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”等詞語的意思。

　　3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，能按起因、經過、結果的順序歸納全文。

　　教學難點：通過文本的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

　　教具準備：生字、新詞卡片。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入新課，提示課題。

　　在第一單元的習作中，課本讓我們按自己的心愿設立一個節日，有同學寫想設一個美術節，那你們能說說你最喜歡我國的哪位畫家。你們了解徐悲鴻嗎？他是一名杰出的畫家，擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。

　　今天，我們一起來學習年輕時的徐悲鴻勵志學畫的故事。

　　板書課文題目。

　　導入：為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？

　　（“勵志”意思是為了實現某一志向，激勵自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵著他呢？

　　請同學們朗讀課文，找出其中的原因。

　　二、初讀課文，讀通、讀準。

　　1、學生自讀課文，教師巡視自讀情況。

　　要求：讀準字音，認清字形，讀通句子，感知課文大意。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）生字：繪、認、倦、列、租、杯、購、績、錯、誤。

　　（2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　1、再讀課文。

　　閱讀提示：

　　（1）、徐悲鴻為什么勵志學畫？

　　（2）、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？

　　（3）、徐悲鴻勵志學畫結果怎樣？

　　2、學生匯報自讀情況。

　　讓學生匯報并歸納出：

　　第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的原因。

　　第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的經過。

　　第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的結果。

　　四、交流、探討

　　現在我們再來想一想，說一說，為什么課文題目用“勵志”而不用“立志”。

　　（徐悲鴻的志向是成為一名畫家，因為受到外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵志”而不用“立志”。）

　　五、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、導入新課，復習鞏固。

　　上節課我們對這篇課文有了整體感知，這節課我們來深入學習這篇課文。

　　1、復習鞏固。

　　（1）、默寫詞語。

　　嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界

　　（2）、指名嘗試用上述詞語復述課文。

　　2、齊聲朗讀全文。

　　二、精讀第一段。

　　1、指名讀課文第一至第三自然段，說說徐悲鴻立的是什么志，讀一讀文中的句子。

　　2、出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

　　（1）齊讀句子。

　　（2）“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？

　　（“他們”是外國學生。他們對中國人存在著嚴重的歧視和偏見。）

　　（3）“真正的中國人”是指怎樣的中國人？（有骨氣的中國人）

　　（4）指名讀外國學生說的話。

　　（5）“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？

　　（“天堂”在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。由此可見外國人根本看不起中國人。）

　　（6）第二自然段中還有哪些詞語體現了外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

　　（7）指導朗讀第二自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣。）

　　3、小結第一段。

　　徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣。

　　三、精讀第二段。

　　過渡：為了向外國人證明中國人的聰明才智，為了給中國人爭口氣，徐悲鴻勵志學畫，那么接下來他是怎么做的呢？

　　1、引讀第四自然段。

　　出示：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　（1）這個句子用了怎樣的修辭手法？（比喻，把“他”比作“駿馬”。）

　　（2）這個比喻說明了什么？

　　2、研讀第五、六自然段。

　　（1）學生自讀，邊讀邊畫出表現徐徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。

　　① 從哪兒可以看出徐悲鴻學畫的奮發努力？

　　“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”一詞說明他畫得很投入、很認真。

　　② 從哪兒可以看出徐悲鴻的生活清苦？

　　“租了一間小閣樓”、“每餐只用一杯白開水和兩片面包”。

　　（2）有感情地齊讀第五、六自然段，深入體會徐悲鴻提高畫技之路的艱辛。

　　（3）學習構段方式。

　　這一大段的三個自然段在段落結構上有什么樣的特點？

　　先總后分，先概括后具體。課文先總寫徐徐悲鴻奮發努力，后從他學習勤奮、生活清苦這兩個方面來具體寫他“勵志學畫”的過程。

　　四、精讀第三段。

　　自讀課文第七自然段。

　　1、通過勤學苦練，他取得了哪些成績？

　　（1）以優異的成績通過了巴黎高等美術學校的結業考試。

　　（2）創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。

　　2、引導學生想象徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。（培養學生的想象能力和口頭表達能力。）

　　3、出示：功夫不負有心人。

　　（1）“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學時是怎樣下功夫的？

　　“功夫”指時間、精力。徐悲鴻所下的苦功由第五、六自然段內容可知。

　　（2）“功夫不負有心人”應當怎樣理解？

　　組織學生合作探究，共同研讀，體會文章的內涵。讓學生明確這句話揭示了本文的主旨。

　　（3）讓學生結合其他名人或自己的成長經歷來談談對這句話的深刻領悟。

　　（4）欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》。

　　板書設計：

　　更加奮發努力

　　徐悲鴻 潛心臨摹 成績優異，轟動畫界

　　生活清苦

　　外國學生 “有眼不識泰山”

　　附課后練習4提示：

　　（1）徐悲鴻奮發努力，刻苦訓練。他為了學畫，一是放棄了一切休息時間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；二是寧愿自己過著清苦的生活，把錢省下來購買繪畫用品。

　　（2）"震驚"，是深受震動而且驚訝的意思。那個外國學生之所以會"非常震驚"，是因為他從徐悲鴻創作的優異的作品中，看出了徐悲鴻是很有才能的，也由此感受到中國人是很有才能的，不能小視。

　　3、把下面的句子補充完整。

　　（1）廣場上人山人海，水泄不通。

　　（2）房間的墻壁上掛著一幅畫。

　　（3）姚永柱把賀卡悄悄地放在了張老師的辦公桌上。

　　（4）動物園里，各種各樣的小動物是那樣活潑可愛。

《學畫》教學設計9

　　教學目標：

　　1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

　　2、學習給課文分段，說出段落大意。

　　3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　教學重、難點：

　　1、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　教法：

　　情境式啟發式讀悟式

　　學法：

　　自主合作探究

　　教學準備：

　　1、徐悲鴻的圖片及介紹

　　2、課件

　　3、要求同學們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細地介紹一幅他地作品

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，理清段落

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？

　　2、談話：它的作者就是——（板書課題）

　　3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？

　　4、組織解題：

　　⑴“勵志”是什么意思？通常什么時候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。

　　⑵讀了題目，你有什么想知道的？經過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？

　　二、初讀課文

　　1、輕聲自讀課文，要求：

　　⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

　　⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

　　⑶將課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。

　　2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

　　⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

　　⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

　　3、指導寫生字：

　　⑴出示生字詞，齊讀再次正音。

　　⑵突出重點，分類指導寫字。

　　⑶學生描紅，教師巡視。

　　三、再讀課文，理清段落

　　1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。

　　2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。

　　3、小結：一（1－3）二（4－7）三（8）

　　四、小結，布置作業

　　1、小結：現在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？

　　2、布置作業：①熟讀課文。

　　②聽寫詞語。

　　③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。

　　④了解當時的歷史背景，及當時中國的世界上地位。

　　第二課時

　　教學內容：細讀課文

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞。

　　2、組織反饋。

　　3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、細讀課文

　　1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學時發生了什么事？為此，他立下了什么志向？

　　2、那位外國學生說了什么？默讀外國學生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？

　　⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？

　　⑶從中，你體會到什么？

　　（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣。）

　　3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？誰能結合資料談談。

　　4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？

　　5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

　　提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？

　　②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？

　　③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會這樣？

　　④你支持他這么想嗎？為什么？

　　⑤“真正的中國人”是指什么樣的人？

　　⑥他打算用什么樣的“事實”來讓那些瞧不起中國人的人重新認識“真正的中國人”？

　　6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。

　　7、指導朗讀：現在，讓我們用朗讀來表達我們的想法吧。

　　8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：

　　⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中原句比較體會。

　　提問：①這兩個句子，你覺得那個句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？

　　②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？

　　⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。理解它們的意思，體會它們所表達的思想感情。

　　9、默讀課文5、6小節，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。

　　10、組織交流。

　　11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。

　　提問：①這兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？

　　②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

　　（抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。）

　　③聯系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？

　　④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？

　　12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？

　　13、討論歸納出：a成績優異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。

　　14、出示這次外國學生說的話。

　　提問：⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？（從說話的內容、神態、語氣等分析）

　　⑵什么叫“有眼不識泰山”？這句話通常是用來形容什么的？

　　⑶外國學生這么說，說明了什么？

　　⑷引起變化的原因是什么？⑸現在，徐悲鴻此時內心可能有什么想法呢？

　　15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

　　三、總結課文，布置作業

　　1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？

　　2、布置作業：（1）熟讀課文。

　　（2）完成課后練習3、4題。

　　（3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。

　　第三課時

　　教學內容：進行課堂練習

　　教學過程：

　　一、聽寫：★

　　二、辨析，組詞：★★

　　努（）列（）棟（）試（）

　　怒（）烈（）練（）式（）

　　租（）倦（）陳（）負（）

　　祖（）港（）陣（）付（）

　　三、寫出課文的主要內容，盡量用上這些詞句：★★★

　　嫉妒激怒勵志

　　不知疲倦日夜奔馳勇往直前

　　陳列臨摹震驚

　　功夫不負有心人。

　　有眼不識泰山。

　　四、結合課文內容說說你對“功夫不負有心人。”和“有眼不識泰山。”的.理解。★★★

　　五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？★★★★

　　如：徐悲鴻世界知名畫家

　　板書設計：

　　學畫受辱轟動

　　6、徐悲鴻勵志學畫

　　震驚

　　“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

　　（功夫不負有心人）

《學畫》教學設計10

　　教學內容：課文出自教科版第十冊快樂讀書屋

　　教材分析：課文描述達芬奇努力學畫和畫畫的事，贊揚了他認真練畫的精神，并高度評價了他偉大的藝術成就。

　　教學目標：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文

　　2、 讀懂課文內容，學習達芬奇對自己的繪畫事業精益求精的精神

　　3、 認識生字

　　重難點：從達芬奇的成長經歷中感受藝術家的崇高品質。

　　時間：

　　流程 ：

　　一、 談話導入 板書課題，齊讀課題，質疑

　　二、 請學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字詞語畫上記號，讀一讀。

　　三、 簡要概括課文的主要內容

　　四、 你認為他成為著名畫家的最決定因素是什么?

　　五、 請學生談一談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示

　　六、 積累內化

　　認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。

　　七、 拓展活動

　　課文閱讀更多有關達芬奇的故事

《學畫》教學設計11

　　教學要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

　　4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　認知目標：初讀課文，讀準生字新詞，讀準讀通課文；有感情地朗讀課文第一部分；引導查字典，聯系課文，理解“勵志、嫉妒、激怒”的意思

　　能力目標：能根據提示給課文分段和概括課文的主要內容。

　　情感目標：初步走近徐悲鴻，理解徐悲鴻勵志學畫的原因，感知他的拳拳愛國之心。

　　重點難點：理清條理，并能用上提供的詞語按起因——經過——結果的順序歸納全文。

　　學生準備：預習課文，做到讀準讀通順；查工具書，理解“勵志”的意思；查閱有關徐悲鴻的資料。

　　一、名言聽說

　　引語：上課前，我們先玩個小游戲，測試一下同學們的注意力和記憶力，有信心嗎？（師讀以下名言，每句讀兩遍后，學生復述。）

　　1 、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅

　　2、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲

　　二、名畫導入

　　引語：同學們復述得非常好，課堂就需要這種專心傾聽的狀態，才能有好的學習效果。接下來的學習，同學們能保持好這種學習狀態嗎？為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

　　1、欣賞名畫，引出課題

　　（1）引導討論。

　　圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

　　（2）師揭題：這與徐悲鴻勵志學畫有關。（板書課題）

　　2、齊讀課題，引導釋題

　　（1）討論“勵志”是什么意思？（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）指名連起來說說課題的意思。

　　3、再讀課題，質疑問難。

　　看到這個題目，你想從課文中知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）

　　4、歸納問題，引入新課。（板書出三大問題）

　　為什么？

　　怎么？ 勵志學畫

　　結果？

　　三、名篇初讀

　　師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

　　1、提出自讀要求：

　　第一遍：

　　自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，直到會讀了，再往下讀，做到把課文讀準讀通。

　　第二遍：

　　邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？（兩遍的任務都完成了，人坐正，手舉直。）

《學畫》教學設計12

　　教學目標：

　　1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續學習用部首查字法查生字。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節。

　　3、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　重點和難點：

　　1、在課文的語言環境中認讀生字，詞語。

　　2、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　教具準備：

　　荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶

　　教學過程

　　一、揭示課題，積累好句。

　　1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）

　　2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）

　　3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？

　　（1）隨機教學

　　第二句：

　　理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。

　　第三句：

　　①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。

　　②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

　　③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

　　小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

　　晶瑩 露珠

　　寶石

　　書本

　　玻璃

　　黑板

　　珍珠

　　淚花

　　④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

　　4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？

　　5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結構的字，外邊是 ，里面是 。

　　6、齊聲讀荷花句

　　7、小組內練習讀荷花句。

　　8、出示：一個夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。

　　（1）根據提示自己練背。

　　（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。

　　9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？

　　10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。

　　11、出示課題：36王冕學畫

　　齊讀課題。

　　說明：

　　通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。

　　2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。

　　3、教學生字：

　　（1）小組自學，學習生字。

　　①輕聲讀課文，圈出生字。

　　②借助拼音讀準生字。

　　③小組合作，巧記生字。

　　4、交流：

　　①查字典大比拼：“筆 省”

　　②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思

　　③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發呆。

　　④“始”：a、正音，b、說反義詞。

　　⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。

　　說明：

　　這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘

　　三、學習課文，揭示過程。

　　1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？

　　隨機：

　　句子 學生自悟 師的指導

　　“從前，有個人叫王冕”。

　　王冕是古代人。

　　王冕是700多年前的人。

　　“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”

　　“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。”

　　王冕是個窮苦人。

　　①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。

　　②指名讀，指導讀好“只…..就…… ”

　　③全班齊讀

　　“他一邊放牛，一邊找些書來看。”

　　“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。”

　　王冕雖窮，但熱愛讀書。

　　①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫

　　②全班齊讀

　　“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”

　　王冕做事專心。

　　①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。

　　②指名讀好感嘆句

　　③背誦句子。

　　“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”

　　王冕很刻苦。

　　①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？

　　出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續天天畫。

　　②指名朗讀。

　　③全班齊讀。

　　說明：

　　文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

　　2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。

　　3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？

　　4、師總結：同學們，任何一個學有所長的

　　人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。

　　四、復習鞏固，說話練習。

　　1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

　　2、指名說

　　3、同桌練說

　　4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰

　　“苞、瑩”：要注意上小下大。

　　“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

　　“布、灰”：半包圍結構，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。

《學畫》教學設計13

　　教學目標：

　　一：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。

　　二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。

　　教學重點：

　　一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

　　教學難點：

　　二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

　　課前準備：

　　中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。

　　師生共同準備中國畫的工具與資料。

　　教學流程：

　　一：欣賞導入

　　引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

　　二：揭題：學畫山水畫

　　三：授新

　　1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點B技巧運用C表現手法D感受。D如何表現。繪畫步驟等。

　　2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

　　3、師生共創；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

　　4、欣賞中國畫其他技法點津。

　　5、小結作畫步驟。

　　第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。

　　四：引導創作

　　1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

　　2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

　　3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

　　五：學生創作

　　1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。

　　2．師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

　　3．幫助個別后進學生的造型創作。

　　六：作業展評

　　生自評。互評。選出優秀作品并說出喜歡的理由。師點評優秀作業，小結本科重。難點。

　　七：課后拓展

　　1．通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。

　　2． 利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

《學畫》教學設計14

　　課前準備：

　　圖片、課件、筆、墨、紙、硯、調色盒以及范圖和示范用具

　　教學目標：

　　1.使學生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。

　　2.使學生熱愛中國畫，提高學生中國畫的表現能力。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、授新課

　　1. 引導學生欣賞范圖和筆墨特點。

　　2. 教師一邊講螃蟹的結構，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點出，由三大點組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強，用濃墨點鉗柄，八條腿須用直線來表現它的堅實，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點眼。

　　四、 學生作業，教師巡回輔導

　　作業要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。

　　輔導要點：

　　1.了解學生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業應及時糾正。

　　2.強調整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。

　　3.激發學生的創造性，描繪出姿態各異、生動可愛的螃蟹。

　　五、 小結：

　　作業做完后，教師可以總結學生作業上的得失，并對下一節課的內容作一定的要求。

　　第二節

　　教學過程

　　一、 組織教學

　　檢查學生用具是否齊全、擺放有序，安定學生情緒。

　　二、 講授新課

　　板書課題：金魚（中國畫）。

　　1. 引導學生欣賞范圖和筆墨特點。

　　2. 教師一邊講金魚的結構，一邊示范

　　大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。

　　魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。

　　淡墨勾出大圓眼，重墨點睛再勾嘴。

　　３、 學生作業，教師巡回輔導

　　作業要求：臨摹范圖畫幾條金魚

　　輔導要點：

　　1.了解學生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業應及時糾正。

　　2.強調整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。

　　3.激發學生的創造性，描繪出姿態各異、生動可愛的金魚

　　三、 課后小結：

　　作業做完后，展示好作業。

《學畫》教學設計15

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

　　3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑。

　　1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

　　2、生質疑師小結：

　　（1）誰學畫？

　　（2）學畫什么？

　　（3）為什么要學畫？

　　（4）怎么畫的？

　　（5）畫得怎么樣？

　　二、初讀釋疑。

　　1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

　　要求：

　　（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯系上下文想想字義。

　　（2）讀通課文。

　　2、檢查反饋學習情況。

　　（1）重點正音：神、省、傍、平。

　　（2）指名分自然段讀。

　　3、釋疑。

　　讀了課文，你知道了些什么？

　　三、看圖激情。

　　出示課件

　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

　　師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個學生說（略）

　　四、指導學文。

　　師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

　　什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

　　生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

　　師生：品讀句子。

　　（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認為哪句好？為什么？

　　（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　　（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

　　（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

　　師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　（1）理解“出神”。

　　（2）該怎么讀好這句話？

　　五、小結

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