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《識字一》教學設計

時間:2021-03-23 12:18:18 教學設計 我要投稿

《識字(一)》教學設計

  教學目標:

《識字(一)》教學設計

  1、認識4個生字會寫其中8個字,學會本課生詞。

  2、能熟練朗讀課文。

  3、了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生識字寫字能力。

  教學重點:

  1、會認4個字,會寫其中8個字,學會本課生詞。

  2、能熟練朗讀課文。

  教學難點:

  了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生識字寫字能力。

  課時安排:

  一課時

  教學準備:

  生字卡片

  教學過程

  一、激趣導入。

  1、齊讀課題。

  2、聽老師范讀課文,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(格式)

  3、激趣:在這一課里,我們將要認識好多有趣的字,并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。

  二、初讀感知。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認讀。

  (2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

  (3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、自由讀課文,看看有幾小節(jié)?標出序號。

  5、手勢表示有幾小節(jié)。(3)

  6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

  7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

  8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的'要求(認真聽,不說話)。

  9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三.自主學習。

  1、指明讀讀第一小節(jié),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成?“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些?

  3、指導朗讀。

  4、小組按上面的步驟自學二、三兩段:

  (1)自由讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)給自己提問題,想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。

  (3)練習朗讀。

  四、指導書寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

  3、看范寫。

  4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

  6、評析。

  你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

  五、作業(yè)設計。

  1、書寫生字。

  2、同步練習《識字一》。

  3、想一想,還有沒有這樣的生字?把它寫下來。

  4、預習第六課。

  板書設計:

  識字一

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