家的課文教學設計
學目標:
知識與能力:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、練說一句話，培養學生口頭表達能力。
過程與方法:培養識字、寫字、理解朗讀課文的能力。
情感、態度與價值觀:讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點:看懂圖意，并結合圖理解字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學難點：體會詩歌的第二句包含的意思。
教學流程：
一、創設生活情境，激發愛家情感
1、前幾天同學們發給老師的家庭生活照片老師挑了一些，配上了音樂，你們想看嗎？播放吉祥三寶配樂，學生在家里幸福生活的照片。
2、看了這些照片，想想你們的家，誰能用一個詞來形容下
家是愛的港灣，是最溫暖的地方。有家的地方就有快樂，就有幸福。這節課我們就來學習一首有趣的小詩，看看里面都寫了誰的家。
師板書：家。一座大房子，寬敞又明亮；一條長板凳，橫在屋中央；奶奶坐旁邊，爺爺坐中間；爸爸媽媽坐左邊，我和哥哥坐右邊。
二、感知全文情境識字1、媒體動畫朗讀課文。2、你們想讀嗎？拿好書，（課件出示：讀書姿勢）和屏幕上的同學比一比，誰的姿勢最端正。
要求：自由拼一拼讀一讀，讀準每個字音，難讀的地方多可以讀幾遍。3、誰愿意為大家朗讀？
4、老師也想讀一讀，請同學們看書跟我讀。
5、（課件）帶有生字的詞語從課文中走出來了，認識他們嗎？
6、它們把拼音帽子摘掉了，誰還認識他們？自己先試讀一遍，讀好了老師請你當小老師領大家讀。小老師在哪里？
紅色的字是我們今天要認識的生字，你是怎么認識他們的？你還在什么地方見過他們？
7、同學們的方法這么多，你們可真是又聰明有愛學習的好孩子。
8、生字寶寶看到同學們能認出他們非常高興，從屏幕上走出來單獨和大家見面，我們一起認一認吧。
讀的真不錯，想不想開火車讀？火車要往哪里開？
三、初讀理解：
生字寶寶已經是你們的好朋友了，他們回到課文中，有了他們的幫助同學們一定會讀得有進步，看著大屏幕讀讀試試吧？
課文有幾句話？
出示第一句話：
這句話都寫了哪些小伙伴的家呢？板書
老師這里有些詞卡，誰來幫他們找到家？
三、再讀課文，讀中感悟、積累。
1、同學們幫小伙伴們找到了家，他們在家里做什么呢？我們去看一看。課件逐個出示。
2、這些小伙伴在家里生活的都很快樂，幸福，開心。帶著這樣的'心情來讀第一句話。
3、我們每個小朋友都有自己幸福的家。這些幸福的小家呀合在一起就組成了一個大家，這個大家庭就是（卡片）它是我們爸爸媽媽爺爺奶奶祖祖輩輩生活的這個國家。我們的祖國叫什么名字？（課件出示地圖）簡稱中國。
4、我們一起聽一首小朋友們歌唱祖國的歌，放松一下，可以邊聽邊唱邊跳！《娃哈哈》歌曲視頻，創設情境突破難點。
同學們，在祖國的懷抱中，你們就像小花朵一樣成長，是多么地幸福、快樂，你能把幸福快樂的感覺讀出來嗎？出示課文。
5、同桌用你們喜歡的方式合作讀課文，如果能背下來再試著加上動作就更好了。
6、老師感受到你們的快樂了！現在我們來觀看一組圖片，仿照課文說話，看誰說得好，聲音響亮。
出示課件：（）是（）的家。
你還能想到（）是（）的家。
四、寫字
田字格是誰的家呢？
怎么才能寫好看呢？示范邊寫邊說，師生共同評價，修改.
四、拓展作業：
把大家自己編的小詩寫一寫或者畫一畫，下節課我們評選小詩人和小畫家。
【家的課文教學設計】相關文章：
《蝴蝶的家》教學設計03-02
課文《花鐘》的教學設計（通用3篇）04-27
《福樓拜家的星期天》教學設計03-02
跑進家來的松鼠教學設計11篇03-05
課文《刷子李》優秀教學設計（通用5篇）04-14
二年級《家》教學設計12-30
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23