《找春天》教學設計片段范文
●拓展延伸，在《春天在哪里》的音樂聲中，讓孩子們贊美春天。
．啟發談話：小朋友，你眼中的春天美嗎？你喜歡它嗎？讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？
．自由組合，贊美春天。
畫面組：畫春天。
寫話組：寫春天。
表演組：演春天。
●開放課堂，拓展延伸。
．畫一幅描繪春天的畫。
．找一些有關春天的歌曲，兒歌，謎語等推薦給大家欣賞，閱讀。
．把你眼里的春天用筆寫下來。
●走進春天的世界
．在歌聲中找春天。
放歌曲《春天在哪里》，學生聽歌曲，同時邊唱邊自由表演。
．引導學生背誦積累關于春天的古詩，如《春曉》《詠柳》等。
．搜集與春天相關的詩歌，開詩歌朗誦會。
《找春天》教學設計
（一）古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的'特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
（二）初讀課文，認讀生字
．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
（三）再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
（四）配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
（五）指導寫字，完成課后練習找找說說
．重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
．采取同桌合作學習的形式，完成找找說說的練習。
（六）選讀課文，自主積累，練習背誦
．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
．練習背誦課文。
（七）遷移運用，拓展想象
．畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。
．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
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