二年級語文下冊第七單元優秀教學設計
第一課時
教學目標：
1、會認6個生字，會寫4個字“蜂”、“引”、“列”和“談”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學過程：
一、自讀識字
1. 謎語導入：
猜謎語
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進花叢中 ，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。
揭題：蜜蜂引路，讀課題，相機書寫“蜂”“引”兩字。
初讀課文，整體感知。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事
二 、 合作交流
1、檢查自讀情況，隨機出示生字認讀。
蜂 引 附 派 訝 列 談 敲
（先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀）
（了解“莫斯科”，理解“附近”，區別“訝”“呀”，交流識字方法。）
2．出示詞語卡片認讀。
3.那么課文主要講了一件什么事？
三、品讀領悟
師過渡：那先讓我們來認識一下列寧和養蜂人吧!
看這幅圖，圖上哪個是列寧，哪個是養蜂人呢？
請同學們仔細觀察這幅畫，你能用自己的話說說這幅畫的內容嗎？（交流反饋）
1、學習第一自然段
（1）課文第一段說的就是這幅圖的意思，讓我們一起來讀讀第一自然段。
2、學習第二自然段
（1）引說；有一回，列寧想找那個人談談怎樣養蜜蜂。那又會發生什么事呢，請同學們讀讀第二自然段，說說你從這一自然段中了解到什么？
（2）請你用“因為…………所以……”說說這段話的內容。先跟你的同桌說一說。指名回答。
（3）齊讀第二自然段。
3、學習第三自然段 1.列寧是怎樣找到養蜂人的？2.學生回答
4、學習第四段
如果現在你就是養蜂人，老師就是列寧，我從沒有去過你家，今天我突然出現在你面前的時候，你會有怎樣的反應？你會想說什么呢？
師：那位養蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請大家看第四自然段，這一段是養蜂人和列寧的對話。
（同桌互讀）
3、指名讀。
師：其他同學仔細聽，聽清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話應該怎樣改進。
4、齊讀。
師：喜歡讀列寧的話的同學讀列寧的話，喜歡讀養蜂人的話的同學讀養蜂人的話，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。
四、攻固延伸
1. 書寫指導，鞏固識字。2.課外閱讀有關列寧的故事。
【板書設計】
蜜蜂引路
列寧 養蜂人
(向導)
《寓言兩則》教學設計
教學目標
１、會認１０個生字，會寫９個字。
２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。
３、能把故事講給別人聽。
教學重點：認識生字。
教學難點：理解寓意。
教學準備：生字卡片，課 件
【教學過程】
第一課時
（學習《揠苗助長》）
一、自讀識字
1、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）2.本課的兩則寓言講的是什么故事？要說明什么道理呢？現在我們來學習第一則寓言—《揠苗助長》。
２、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準字音。
二、合作交流
1.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
2.同桌之間認讀生字，交流記字方法。
3.出示生字卡片，認讀生字。
讀生字卡片（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。
三.品讀領悟
1.出示四個問題：
⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。
有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的'？結果怎樣？
用演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后 來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。
⑷ 我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？
四.攻固延伸
1. 指導書寫 2.課外閱讀寓言故事
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