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小學語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計

時間:2021-04-07 16:40:22 教學設計 我要投稿

小學語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計

  [課前]

小學語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設計

  1、 今天,老師給大家?guī)硪皇滋貏e好聽的曲子,它會讓你們的心情更舒暢。【放音樂】

  2、 好聽嗎?是呀,鳥兒那自由飛翔的身姿,婉轉動聽的歌喉,給世界增添了無限生機,讓古往今來的文人墨客寫出了許多充滿靈性的詩歌、文章,你會背帶有鳥兒的古詩嗎?《春曉》《絕句》《江畔獨步尋花》《滁州西澗》《江南春絕句》《鳥鳴澗》……四(2)班的同學果然個個滿腹經(jīng)綸。

  一、情感導入:

  今天我們繼續(xù)學習——珍珠鳥(生讀題)(點擊課件)。讓我們繼續(xù)走進馮驥才那如詩如畫的文章中去,了解那美麗的珍珠鳥,揣摩它的心思,感悟它與文中的“我”那份純真的感情。

  二、復習朗讀:

  上節(jié)課我們一起學習課文的第1、2自然段,能把作者對珍珠鳥的喜愛之情讀出來嗎?

  三、精讀感悟

  第3自然段;

  1、 有人說過,一段優(yōu)美的文字,就是一幅美麗的畫。

  2、 課文第3自然段用優(yōu)美的文字描繪了一幅生趣盎然的畫面,大家輕聲讀讀,仔細品味,看你能不能讀出一幅優(yōu)美的畫。

  (1)這幅畫美嗎?能說說畫中有什么嗎?這生意盎然的畫面該怎樣讀出來呢?

  (2)這是一個怎樣的小家伙呢?(點擊課件)誰來讀讀這段文字?

  多么天真可愛的小鳥,多么鮮活的小生命啊!這個蓬松的球,作者喜愛,我們也喜歡!

  第4自然段:

  1、在馮驥才原文中有這么一句話:有人說,這是一種非常怕人的鳥。(卡片出示)讓我們一起讀讀。

  2、可是有一天,這個可愛的小家伙居然落在我的肩上睡著了,它是怎樣一步步親近我、信賴我的呢?大家一起來仔細自由地讀讀第四自然段,揣摩揣摩小珍珠鳥的心思,想象一下“我”的想法,你們一定會有美麗的收獲。

  3、 讀完了,你們的收獲一定不少吧?交流:

  (1)引讀:起先—— 這是一只怎樣的珍珠鳥? 你是從哪里看出來的?

  我們來當一回 “小小心理專家”,猜猜小珍珠鳥為什么只在“四周活動”?后來為什么“一會兒……”?

  真有趣!想讀嗎?(讀出小珍珠鳥的“膽小”——“淘氣”)

  (2)引讀:漸漸地—— 這是一只怎樣的珍珠鳥? 為什么這樣說呢?

  我們來進行一次“人鳥對話”的游戲好嗎?,老師當作者,你們做小珍珠鳥。(問):小珍珠鳥,你怎么敢蹦到我的杯子上呀?你為什么又“偏過臉來瞧瞧我的反應”呢?

  多可愛的小鳥呀!誰愿意來讀這兩句話?(讀出小珍珠鳥的“膽子漸漸變大”)

  (3)引讀:后來—— 這是一只怎樣的珍珠鳥?能說說你的理由嗎?

  “撫”還可換成什么?哪個更好?同桌動作試試。珍珠鳥又是如何回應我的呢?

  《鳥語》中的公冶長通曉鳥語,有了意外的收獲,你們能像公冶長那樣懂小珍珠鳥的心思嗎?它啄我的筆尖會說些什么呢?“啄”能換成別的令人感到親切的詞嗎?

  是呀,這是一種特殊的“吻”,誰來讀讀這句話,讀出人鳥之情。

  4、現(xiàn)在,我們一起來讀讀這段文字,讓人與鳥之間那種美好的友情在朗朗的書聲中流淌。

  過渡:真是一種美好的收獲,我對珍珠鳥呵護備至,珍珠鳥對我充滿了信賴,跟我越來越親近了。

  第5、6自然段:

  1、 引讀:“白天——”。 白天,它怎樣淘氣地陪伴我?(說話:珍珠鳥有時候……有時候……;或:一會……一會……)

  2、引讀:“傍晚——”。如果你是小珍珠鳥的父母,會怎樣呼喚呢?小鳥會怎樣回應呢?(師生合作表演)(同桌練習表演)是啊,小鳥和我這么親近,怪不得要在父母的再三呼喚聲中才肯回家呢!(練讀)

  過渡:因為“我”對小鳥精心呵護,所以小鳥對我信賴,有一天,它居然在我的肩上睡著了。(點擊課件)

  看,這溫馨的畫面分明藏著一首歌,一首詩,你能給這幅畫取個美麗的名字嗎?

  3、有人說,一段精致的文字,蘊含了一片深深的情意。用心去讀讀第6自然段,在讓你感動的詞句上做記號,并多讀幾遍。看看你能讀出什么情來。(自讀)

  4、交流:你讀懂了誰對誰的情意?(人對鳥,鳥對人)你能把這情意讀出來嗎?

  5、小鳥夢見了些什么呀?小知音們,能把你們懂得的鳥語告訴大家嗎?

  6、多感人的'場面啊!老師心里癢癢的,也想讀一讀這段話,好嗎?(范讀,生評)

  7、你們也想讀嗎?(配樂,讓學生在美妙的音樂聲中讀好這段話。)

  8、這寧靜、和諧的人鳥和睦共處的美好境界是誰創(chuàng)造出來的呢?

  四、情感升華:

  過渡:是啊,正是“我”對珍珠鳥的滿腔愛心,體貼入微的關心,才使它由怕“我”到親近,到依戀,逐漸贏得了它對“我”的信賴,這信賴讓鳥兒把我的肩膀當成了舒適而溫暖的巢休息、酣睡。看著這溫馨畫面,“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:——(點擊課件)

  1、齊讀句子:信賴,不就能創(chuàng)造美好的境界嗎?

  2、誰能把這個句子換個說法,意思不變。

  3、能說說你對這句話的理解嗎?

  4、在生活中,你曾過這樣美好的境界嗎?

  5、小結:其實,人、鳥、所有的動物和有生命的東西都生活在大自然這個大家園里,應該和睦相處,讓我們帶著這個美好的愿望一起來再來讀一讀最后一小節(jié)。

  6、總結:信賴,產(chǎn)生的基礎是愛,是尊重,是理解,是關心。讀了這篇文章,老師對這句話也有了自己的理解和感悟,寫下了這么幾句話:【音樂起——】

  信賴是一座橋, 讓我們心靈相通,真情相融;

  信賴是一盞燈, 讓我們前進的路更明更亮;

  信賴是一首歌, 讓我們的歌聲在如畫的生活中飛揚;

  信賴是一首詩, 讓我們每一天都在詩意般的童話中歡笑;

  信賴是一幅畫, 讓地球家園的每一個成員更融洽,更和諧;

  信賴是一抹陽光,讓我們的生活五彩繽紛,絢麗多姿;

  信賴是一縷春風,讓我們的笑臉在美麗的春光中蕩漾……

  你們也想寫嗎?快拿出你們的筆,在插圖旁邊寫上你對信賴的理解吧!

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