小學音樂優秀教學設計（精選15篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的小學音樂優秀教學設計，歡迎大家分享。

　　小學音樂優秀教學設計 篇1

　　《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲，曲調短小、流暢，并具有節奏性強，運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情己做”的可愛形象。

　　教學目標：

　　一、通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

　　二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

　　三、能夠編創歌詞，編創動作表演，以及“勞動”的'主題的編創嘗試，并表現“勞動”的主題，培養學生的合作能力，提高學生的勞動意識。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、欣賞〈勞動最光榮〉

　　師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動？

　　請每個小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動的小動物畫到書本上來。

　　學生解釋畫面，教師指導學生唱新創作的動物形象。

　　（設計意圖：讓學生在學歌曲的開始就欣賞有關勞動的歌曲，同時引導學生認識勞動的意義，鼓勵學生都愛勞動）

　　三、律動創新游戲

　　師：我來邀請小朋友來玩模仿秀，愿意的請一起來參加。

　　音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作，當音樂停下時，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物，在干什么。

　　（設計意圖：和學生一做游戲調動孩子學習的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習）

　　學生參與。

　　四、學唱〈〈洗手絹〉〉，并表演

　　１、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友，如果你是一個愛勞動的好孩子，你肯定已經發現，在我們教室里放了很多勞動工具，請每組的組長去找一件勞動工具。

　　生找到掃把、小桶、擦布。

　　２、請小朋友說說勞動工具的用途，并有節奏地用一用。

　　３、師問拿水盆、擦布的同學：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）

　　４、一起用洗手絹的動作“搓”來和著音樂邊律動邊聽范唱。

　　５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）

　　確實很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

　　（設計意圖：在勞動中學習歌曲，形式新穎，學生有種邊玩邊學習的心理）

　　五、拓展、延伸

　　歌詞創編并表演。

　　小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動的本領？

　　我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務活，現在小朋友分組講座一下，幫家長干什么家務活，然后編排一個節目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

　　學生創編，師指導。

　　學生表演，教師及時鼓勵。

　　（設計意圖：讓學生發散思維，想象創編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學生在編排中也認識到我們小學生要熱愛勞動）

　　小學音樂優秀教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；

　　2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

　　3、體會“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；

　　4、針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；

　　6、引導孩子在創作中挖掘身邊的'素材。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：

　　（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

　　（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、難點：

　　（1）領悟歌曲中休止符的時值

　　（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

　　教學準備：

　　1、了解春天大自然的聲音；

　　2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

　　教學程序：

　　一、師生問好：

　　用《春天在哪里》的音樂旋律

　　內容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

　　二、激趣導入：

　　孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

　　三、學習歌曲：

　　（一）完整聆聽音樂

　　（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

　　剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）

　　（二）學習歌曲第一部分

　　1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）

　　2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？

　　（板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O

　　春風彈琴：沙沙 O沙 沙 O

　　春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —

　　春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —

　　引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

　　3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）

　　4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　　（三）學習歌曲第二部分。

　　1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）

　　誰是指揮？孩子們學學指揮。

　　2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）

　　剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）

　　3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）

　　（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？

　　春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、創作表演

　　1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

　　2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）

　　3、請一小組上臺表演

　　4、全體分組合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創作我們自己的音樂會吧，下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？

　　小學音樂優秀教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　情感態度價值觀：

　　通過演唱歌曲，從中感受體驗大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。

　　知識與技能：

　　1、學習用柔美的聲音演唱歌曲。

　　2、通過歌曲學習感受三拍子的韻律美。

　　過程與方法：

　　通過模仿、創編等教學活動，培養學生音樂想象力、創造力和表現力。

　　【教學重點】

　　1、學習這首融詩、畫、音樂為一體的歌曲。

　　2、對學生進行鑒賞能力及情感表達的培養。

　　【教學難點】

　　1、學會歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

　　2、初步掌握三拍子歌曲的強弱節奏和附點四分節奏。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　師：同學們，大海是多姿多彩的。有的時候風平浪靜，有的時候波濤洶涌。今天，老師帶你們去欣賞大海。現在，請同學們靜靜聆聽、認真觀看大屏幕。

　　1、學生安靜地聽大海的各種聲音。（播放課件）

　　2、師提問：同學們，我們聽到了什么聲音？都看到了些什么?能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子？

　　3、學生回答，并模仿。

　　4、師：大海一望無垠，有海鷗、浪花、小魚、小蝦、還有金色的沙灘，同學們想不想到海邊去體驗一下浪漫的氣息？好吧，下面我們就一起隨著音樂去海邊看看吧。（伴隨音樂欣賞大海的`圖片）。

　　二、欣賞小提琴獨奏《大海》

　　1、師：金色的沙灘充滿神秘的色彩，一望無際的海水讓人陶醉其中，此起彼伏的海鳥使人目不暇接。剛才我們欣賞了許多大海的美景。但是，大海是否在每一個時間段里都是一樣的呢？（生回答）。

　　2、欣賞小提琴獨奏《大海》，結合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。

　　3、大海給人的感覺就是美，許多的畫家都曾以大海為主題進行繪畫，今天，我們就來欣賞著名繪畫大師梵高為我們帶來的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂曲，一邊欣賞名畫，感受一下由樂器所描繪的大海是什么樣子的？

　　師提問：這是什么樂器？(小提琴)

　　4、學生回答后，師介紹小提琴，讓學生了解“獨奏”這一形式。

　　5、師：小朋友們，這么美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會更美。（引導學生在音樂的伴奏下朗誦《大海》這首詩歌）

　　三、學唱歌曲《大海》

　　1、再次欣賞歌曲《大海》

　　要求:靜靜的聆聽，在腦海中想象大海。

　　2、師范唱歌曲《大海》

　　要求：打著拍子，搖晃身體。

　　3、用“嗚”來模唱歌曲旋律。

　　要求：學生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動作，積累三拍子的感覺。

　　4、有節奏地讀歌詞。

　　要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強弱規律。

　　重點解決：太陽月亮也睡在里邊。

　　5、教師示范拍擊附點節奏，學生模仿練習。

　　6、再次欣賞歌曲

　　要求：學生小聲哼唱旋律。

　　7、隨教師伴奏，學生輕聲跟唱歌曲。

　　⑴師：同學們跟唱得很棒，有沒有感覺不會唱的地方？我們一起學一下。（學生指出，師生共同解決難點）

　　⑵讓學生面說說歌曲唱了什么？啟發學生理解歌曲意境。

　　⑶師：剛才我們知道了大海有時風平浪靜，有時巨浪翻滾，現在我們能不能試著用動作來表現出來。

　　注意：聽老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢。

　　⑷力度記號“f ”強的應用。

　　師：這是什么力度記號？

　　師：真不錯！這是表現強的力度記號。誰能告訴老師在《大海》這首歌曲中，那一句可以用強力度來演唱？

　　師：讓我們來唱一唱這一句吧。

　　注意：“f ”表示強力度，并非要大聲唱。

　　8、完整的唱歌曲《大海》

　　9、跟音樂伴奏，有感情地演唱歌曲。

　　注意：體會大海的大和美，并要求有起伏，有強弱變化地演唱歌曲。（可讓學生邊唱邊動手畫一畫心中大海的樣子）

　　四、加深理解，拓展思維。

　　1、師：孩子們，咱們用美妙的歌聲和動聽的樂曲表達了我們對大海的無限熱愛和向往。大海也有一些話想跟我們講，咱們一起來聽請大海怎么說。

　　2、出示：垃圾遍地的海邊和化學污染的海面圖片

　　3、師問：這也是海，但這美嗎？為什么會這樣？大海想告訴我們什么？

　　4、學生討論回答。

　　五、師總結

　　這節課，我們通過欣賞小提琴獨奏、圖片、名畫等，充分領略到大海的美，并且在美妙的歌聲中懂得了要珍惜、保護我們的大海。那樣，大海的美才能永久不衰。

　　小學音樂優秀教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的'情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、 對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、 新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

　　3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

　　4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

　　5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

　　6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

　　三、評價激勵

　　通過自評、互評等形式回顧本課。

　　小學音樂優秀教學設計 篇5

　　教學目的:

　　1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

　　2. 建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

　　3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

　　教材分析：

　　這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的'有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

　　教學重點、難點:

　　創編歌詞、表演

　　教學準備：

　　多媒體、電子琴

　　教學設計：

　　1． 猜謎語導入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

　　2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。

　　3． 按歌曲節奏朗讀歌詞

　　這是我的左手 哎呀飛走了

　　4. 歌曲學習

　　聽歌曲，為歌曲打拍子。

　　教師彈琴，學生跟唱。

　　跟錄音小聲唱詞。

　　生齊唱。

　　5. 自編自演

　　分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）

　　6. 創編歌詞

　　按節奏說話

　　校 園里 真美 麗

　　按節奏用3、5、6、三音唱一唱

　　在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。

　　小學音樂優秀教學設計 篇6

　　教學內容分析及設計理念:

　　《火車開啦》是音樂教材第二冊中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現的內容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們接受。歌曲當中X—，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的，通過這些節奏訓練，可以讓學生感受音樂的歡快情緒。

　　由于一年級學生的年齡特點，因此，在教學中必須創設和學生生活貼近的，又是讓他們樂于接受的教學情境，在情境中引導感受X—，X，X這三種節奏，并進行創編節奏，動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，使整節課呈現一種情境學習模式。

　　教學目標：

　　1、聆聽中學會并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學生感受音樂的.歡快情緒。

　　2、通過歌曲的游戲，養成學生聽音樂做動作的習慣。

　　3、能結合自己的感受與同學們一起讀出三聲部節奏。

　　教學重點：

　　培養良好的歌唱、聽賞習慣。

　　教學難點：

　　三聲部節奏練習。

　　一、教學過程：

　　幻燈片出示謎語：長長一條龍，走路轟隆隆。跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

　　師：請同學們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

　　出示火車圖片（幻燈片）

　　師：火車能發出什么樣的聲音？誰能來模仿一下

　　請你們想一想，火車要出站時的情景（鳴笛、啟動、奔跑、飛馳）

　　學生模仿火車開動的聲音和動作

　　如：拉汽笛的動作：嗚—

　　車輪轉動的動作：轟隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、創編節奏

　　教師總結：老師把你們的設計總結一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　嗚轟隆咔嚓

　　教師和學生一起模讀節奏，模仿火車的聲音。

　　要求：

　　（1）三個聲部依次進入，學生邊做動作邊模仿火車開動的聲音。

　　（2）學生做三聲部練習。

　　三、學習歌曲

　　節奏練習：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、導入：小朋友們表現得真不錯，老師獎勵你們出國旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請聽。

　　2、聽范唱：感受歌曲的情緒與速度

　　3、讀歌詞：按節奏讀強調第一句和第二句的區別。

　　4、學唱歌曲：

　　識譜（學生說出音符跟琴唱一唱）

　　師：這首歌曲的旋律我們已經很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

　　歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

　　情緒：你應用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

　　假如你是一名火車司機，你是什么樣的心情？（自豪）

　　請你自豪的唱起來。

　　四、音樂游戲《開火車》

　　師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說好不好？（好）

　　那你們會開火車嗎？（學生表現自己的游戲動作）

　　你們表演的真不錯，老師也會開火車，你們跟我一起開好嗎？

　　學習開火車動作腳xx xx左右左右

　　手腳搭配練習（播放歌曲）

　　師：我們一個人能表現火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

　　搭火車練習（播放歌曲）

　　師：好小朋友們真聰明，學的特別快，現在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會遇到什么？（橋、花草、房子）

　　請幾名小朋友搭橋，另一部分學生扮演花草、房子。

　　師：各位乘客你們好，現在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請大家做好準備嗚——音樂

　　播放音樂，觀看火車圖片。

　　五、小結：

　　師：隨著科學技術的發展火車也越來越先進了，現在的火車不冒大黑煙了，也越來越美觀，越來越輕巧了，速度也越來越快了，希望你們從現在起好好的學習，將來當一名火車設計師，設計出更先進的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。

　　反思評價：對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節奏、聲勢練習、創作表現等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。在游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并進行了許多即興創作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。

　　小學音樂優秀教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。

　　【過程與方法】

　　學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演

　　【知識與技能】

　　學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

　　【難點】

　　能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?

　　學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。

　　教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲

　　并設問：歌曲的.情緒是怎樣的呢?

　　學生自由發言。

　　教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

　　2.復聽歌曲

　　并設問：這首歌曲的速度是怎樣的?

　　學生自由發言。

　　教師總結：這是一首中速的歌曲。

　　(三)學唱歌曲

　　1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

　　2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;

　　3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;

　　4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

　　5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;

　　(四)鞏固提高

　　(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;

　　(2)學生們分小組自行創編動作;

　　(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。

　　(五)小結作業

　　今天我們學習了歌曲《牽牛花當喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學們在日后能夠樹立起環保意識，同時具有發現美的眼睛，細心觀察我們生活中的一草一木，發現更多美好的事物，

　　最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

　　小學音樂優秀教學設計 篇8

　　教學內容

　　《云》

　　授課時間：14周

　　教學目標

　　1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　3、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、復習歌曲《郊游》

　　四、導入新課

　　五、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，感受歌曲意境，說一說《云》和《郊游》不同的感受

　　（《云》的節奏舒展平穩，旋律親切動人，有著詩一般的意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的美麗圖畫。）

　　2、完整聆聽范唱，邊聽邊跟老師做動作，感受三拍子的強弱規律

　　3、跟琴輕聲哼唱歌詞

　　4、齊唱

　　要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優美的意境。

　　5、用打擊樂器創編節奏為歌曲伴奏

　　6、分小組創編各式表現云的'動作

　　7、和學生共同討論有關云的科學知識

　　8、模唱歌譜

　　六、欣賞《快樂的小熊貓》

　　1、欣賞，講故事

　　2、欣賞，啟發學生感知樂曲所描繪的不同音樂內容

　　3、畫一畫小熊貓憨厚的形象

　　七、小結

　　小學音樂優秀教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，跟節奏饒教室一圈

　　2、聽錄音范唱，啟發學生講述外出旅游、踏青的見聞

　　3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來

　　4、輕聲哼唱歌曲

　　5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

　　6、分組表演唱

　　7、用打擊樂器伴奏

　　五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

　　1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

　　2、跟音樂動一動

　　六、我的創造：秋蟲音樂會

　　1、聽音樂：莫扎特的.《G大調弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

　　2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）

　　3、說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

　　七、小結

　　小學音樂優秀教學設計 篇10

　　概述

　　《竹鄉娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產、生活等方面都可以發揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學目標分析

　　1、知識與技能

　　（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

　　(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化

　　（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

　　2、過程與方法

　　（1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

　　（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。

　　（2）通過感受竹的.秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1、教學重點：

　　學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

　　2、教學難點：

　　掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的唱法

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書

　　學習者特征分析

　　本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：

　　1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。

　　2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。

　　3、學生學習過簡單的打擊樂器。

　　教學策略選擇與設計

　　1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。

　　2、游戲激發興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。

　　教學過程

　　（一）詩歌導入

　　1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》

　　翠竹兒飄 ， 翠竹兒飄

　　清風吹過竹林梢；

　　``````

　　快來吹一曲“直苗苗”

　　2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）

　　師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？

　　3 、與竹對話，表達對竹的感受

　　教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受

　　設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美

　　（二）唱一唱《竹鄉娃娃愛竹林》

　　1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

　　（1）感受歌曲的民歌風味

　　（2）理解歌詞內容

　　（3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

　　2、學唱歌曲

　　（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

　　× ×× × × | × × × × × |×

　　竹 葉兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅

　　×× × × × | × × × × × | ×

　　竹 葉 兒 長 喲 ，竹 葉兒 青 羅

　　… …

　　（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化

　　× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

　　×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

　　（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲

　　設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的情感

　　（三）聯想討論

　　1、竹與人們的生活有什么關系？

　　師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。

　　2、 竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？

　　師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

　　3、學生觀看視頻，了解竹子的作用

　　設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途

　　（四）欣賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣

　　1、欣賞竹竿舞

　　師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

　　2、表演竹竿舞，活動結束

　　師：看了這么好看的舞蹈，同學們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧

　　設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感

　　小學音樂優秀教學設計 篇11

　　一、教材分析：

　　《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

　　二、教學思路：

　　本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

　　三、教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：

　　(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

　　(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

　　2、知識與技能：

　　(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

　　(2)比較相似樂句的.異同，學習分析AABA曲式結構。

　　四、教學重點：

　　1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境

　　2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點

　　五、教學難點：

　　1)能對歌曲進行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

　　六、教學過程：

　　活動一導語：

　　今天這節音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動

　　設計意圖：

　　賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現音樂的能力

　　活動二導語：

　　1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

　　2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

　　3、生唱曲譜拍三拍子節奏。

　　4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?

　　5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

　　7、在唱曲譜過程中化解難點。

　　8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

　　9、即興表演唱

　　設計意圖：

　　感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

　　活動三導語：

　　草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　設計意圖：

　　欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

　　活動四導語：

　　我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?

　　設計意圖：

　　《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

　　結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

　　小學音樂優秀教學設計 篇12

　　教學目標

　　（一）通過對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

　　（二）用自然、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

　　（三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

　　教學重、難點

　　重點：

　　能用輕快、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

　　難點：

　　掌握三拍子歌曲的韻律感。

　　教學具

　　鋼琴、錄音機、磁帶等

　　預習要求

　　看《把心兒種在春天里》的歌詞

　　教師活動內容、方式

　　一、組織教學、師生問好

　　二、復習歌曲《校園的早晨》

　　1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

　　2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

　　三、教學過程

　　（一）組織教學

　　在音樂聲中走進教室。

　　反復播放《春之歌》A段旋律

　　（二）導入教學

　　比一比，賽一賽：

　　1、 說出帶有“春”的成語。

　　引導：同學們喜歡什么季節？為什么？

　　師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

　　2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。

　　3、 配樂詩朗誦《推開春的大門 》

　　聽到鳥叫了

　　在城效，有幾只報春鳥

　　它們不敢進城

　　只在效外歡呼和跳躍

　　它們樸素得像鄉下的農民

　　讓我萌發一種親近

　　它們是我的朋友啊

　　又仿佛是我巧遇的親人

　　它們在尋找不知名的蟲子

　　向同伴發出親和的聲音

　　在效外，我愛上了鳥的聲音

　　在鳥的爭鳴中

　　我推開了春的.大門 （音樂《春之歌》A段旋律）

　　（三）欣賞門德爾松的《春之歌》

　　1、跟琴輕唱A段主旋律。

　　認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

　　2、初聽樂曲

　　問：A、在聽到主題旋律的時候作出表示

　　B、樂曲表現了怎樣的情緒？

　　3、、再次欣賞。

　　要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

　　4、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

　　（四）學習歌曲《把心兒種在春天里》

　　1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。

　　2、聽教師范唱歌曲。

　　3、學生用LU跟琴哼唱旋律。

　　4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。

　　5、再次聽錄音范唱。

　　注意第一樂段各樂句的相似之處的區別，并唱一唱。

　　6、跟琴學唱第一段歌詞。

　　7、自學第二段歌詞。

　　8、學習三拍子的指揮圖式。

　　9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

　　（五）表現歌曲

　　1、討論用什么樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。

　　2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

　　3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0 XX X”

　　可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

　　小學音樂優秀教學設計 篇13

　　教學內容：

　　1、唱《采菱》

　　2、聽《夢里水鄉》《采紅菱》

　　3、表現《采菱》

　　教學目標：

　　1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛。

　　2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

　　3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。

　　教學重點：

　　指導學生優美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。

　　教學難點：

　　1、切分音和附點音符的掌握

　　2、表現歌曲

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片

　　教學過程：

　　一、《師生問好》

　　1、教師創編：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　東 小 的同學 你 們好！

　　2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、導入：

　　1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）

　　2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？

　　3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）

　　4、聽音樂《夢里水鄉》，聽一聽老師選擇的.音樂。

　　5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉呢。

　　三、新課教學：

　　1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內容。

　　2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）

　　3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）

　　4、學唱歌譜。（出示課件）

　　（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。

　　（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

　　（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

　　（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

　　5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

　　（1）教師范唱。

　　（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。

　　（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

　　四、歌曲處理（小組合作形式）

　　1、分三個小組練習，教師巡回指導。

　　第一組：變化演唱形式；

　　第二組：創編動作表演；

　　第三組：創編歌詞

　　2、分組匯報，學生互評和教師評價相結合。

　　五、歌曲延伸：

　　（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）

　　六、小結，下課。

　　（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）

　　小學音樂優秀教學設計 篇14

　　教學目標：

　　一、能學會唱歌曲《山谷回聲真好聽》

　　二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

　　教學過程：

　　一、導入

　　俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發吧！（播放課件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

　　在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學習歌曲

　　1、學生閉眼靜聽感受歌曲。

　　好聽嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節奏的讀歌詞。

　　師教生有節奏的讀歌詞。

　　4、學生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學生隨著老師的琴聲唱

　　老師及時糾正學生的錯誤重點指導。

　　7、分角色唱

　　（1）師生合作唱

　　（2）男、女生合作唱

　　（3）指名唱

　　三、比較聲音的強弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的.城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來找一找，強弱聲音。

　　學生自己找強弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。

　　五、總結

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧！（播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

　　小學音樂優秀教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

　　2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。

　　3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。

　　教學重點：

　　充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

　　教學難點：

　　聽辨主題的重復和變化。

　　教學過程：

　　一、聽賞導入

　　1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）

　　2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

　　（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）

　　3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。

　　(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)

　　二、分段聆聽《紅旗頌》

　　1．釋義：“頌”是什么意思？ （學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

　　2. 聆聽引子部分。

　　（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？

　　（2）師生討論。

　　（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。

　　（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）

　　3．聆聽紅旗主題。

　　（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

　　播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。

　　（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

　　（3）介紹創作背景。

　　師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。

　　（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

　　（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

　　（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）

　　4．略聽第二主題。

　　（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。

　　（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）

　　5．聆聽行進主題。

　　（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。

　　（2）聽行進主題。

　　聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。

　　（3）再聽行進主題。

　　設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）

　　（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？

　　教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。

　　教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。

　　（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

　　（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的.表現作用，提高欣賞能力）。

　　5．聆聽“紅旗主題”再現。

　　（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。

　　（2）聆聽“紅旗主題“的再現。

　　聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）

　　再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。

　　三、完整欣賞《紅旗頌》

　　（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？

　　（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。

　　（3）聽后交流。

　　（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》

　　（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）

　　（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）

　　四、小結

　　同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。

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