滬教版語文《荷蘭的花》的教學設計
教學目標：
1、閱讀課文三、四節，學習“總起——分述”的寫作方法，并能找出這兩節在寫法上的異同。
2、閱讀課文第五節，了解夸張的比喻手法。
3、仿照第三節的寫法，分花葉、花莖、花朵、花色四個方面把一種花寫具體。
4、通過閱讀和朗讀進一步感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執著。
教學過程：
一、了解荷蘭，揭示課題
1、師：在歐洲西北部，瀕臨北海，與德國、比利時接壤處有一個國家，它就是荷蘭。（邊講邊出示多媒體歐洲地圖及荷蘭地圖并板書：荷蘭）
2、師：同學們也許并不了解荷蘭，老師這里有一段話就是向我們介紹了荷蘭。自己輕聲讀讀這段話，說說你了解了什么？
3、交流。
4、誰能用“最低、宏偉、千頃土地”這三個詞連起來用簡潔的話介紹一下荷蘭。
5、師：正因為這土地是用血汗換來的，所以：
媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執著的感情。
6、師：（出示多媒體圖片）看！在新墾的田野上，荷蘭人種滿自己心愛的花兒，郁金香、風信子、百合花、慈姑花、扶郎花……春末夏初，這些花兒盛開時，像一片靜謐的五彩海，與遠處波動的湛藍的相輝映，多美的景色
指導朗讀
7、揭題：今天老師將帶大家去這個有著“歐洲花園”美稱的國家——荷蘭，去瀏覽那兒的城市風光，去欣賞那兒特有的'鮮花，去呼吸一下異國風情所帶給我們的氣息!板書：8、荷蘭的花齊讀課題
8、整體感知課文內容
師：剛才我們學習的就是課文的1、2小節。荷蘭素有“郁金香王國”的美稱，請你快速地默讀課文剩下部分，找找課文哪幾節寫的是郁金香？
9、過渡：今天我們就重點來學習課文中描寫郁金香的部分。
二、學習三、四、五節
1、學習第三節
（1）多媒體出示第三節：抽生讀，其余邊聽邊思考：這一節是圍繞哪句話寫的？用橫線在書上劃出。
（2）生交流，板：迷
花人
�。�3）師：作者圍繞“迷”字，從哪幾方面來描寫郁金香的美？自由輕聲讀，在書上圈出。
（4）生交流。板：葉、莖、花、色
�。�5）花葉、花莖、花朵
出示句子：那花有光滑碧綠的長葉……活脫脫像只典雅的高腳酒杯。
�、僮x一讀，仔細看看課文是怎樣寫郁金香的花葉、花莖、花朵的？
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③體會比喻句的好處
�、苤笇ёx
�。�6）花色
出示句子：郁金香花色繽紛……這是亭亭玉立，秀姿天成。
�、僮x一讀。找找句中寫到了郁金香的哪些顏色？（鮮紅、黑色、白里鑲紅）
�、谖覀兤綍r寫顏色時一般常用“有的…有的”的句式來寫。（出示）但書上是怎么說的？（出示）比較哪種更形象？（比喻手法）
�、勰阋材苡眠@種方法來說說哪個顏色嗎？（多說幾個）
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⑤指導讀
�。�7）師生合作讀
�。�8）練寫
�、賻煟夯ǖ耐鯂敲利惖�，是迷人的，是多姿多彩的。在那么多花中，菊花以其千姿百態、色彩繽紛贏得了大家的喜愛。人們還給菊花取了許多美妙動聽的名字。（出示）請你圍繞“在茫茫花海中，我最愛菊花。”學習第三節的寫法，模仿課文中的句式，分花葉、花莖、花朵、花色四方面把菊花寫具體。
②生練寫，師巡視。
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2、學習第四節
（1）師：仔細地讀讀第四節，看看這一節和第三節相比，在寫法上有什么相同和不同之處。
�。�2）生交流
相同：“總——分”寫法（圍繞哪句寫的？用橫線在書上劃出。）
不同：分幾個方面寫具體舉例寫具體（找找舉了什么例子?這兩個例子說明了什么？）
�。�3）師：（課文第四節通過兩個生動的例子說明了荷蘭人對郁金香的癡迷程度之深。）真是花迷人，人戀花啊！
板書：
戀
�。�4）師生合作讀
3、學習第五節
�。�1）師：那么令荷蘭人癡迷的郁金香，其實，它的原產地并不在荷蘭，花也沒有那么的迷人。請你們默讀第五節，完成填空：
郁金香原生長在（）。野生的郁金香花朵（），模樣（）。但是，經過荷蘭人（改良、培植），郁金香出落得（）、（）、（）、（）。（抽1、2生，師說）
�。�2）課文中是怎樣把郁金香的莊重、典雅、艷麗、完美寫具體的？用了什么詞？艷麗得是不是真的讓人睜不開眼？完美得是不是真的讓人喘不過氣？運用了什么修辭手法？
�。�3）讓我們也帶著這份熱愛、這種癡情一起來讀一讀。
三、總結：今天這節課，我們重點學習了荷蘭的國花——郁金香，并能模仿課文描寫郁金香的方法來寫描寫菊花。那么，荷蘭還有哪些漂亮的花？荷蘭人是怎樣用花來裝飾生活、來創造美的呢？我們下節課繼續學習。
最后，讓我們在充滿濃郁異國風情的荷蘭風景中結束今天的課。
板書設計：
8、荷蘭的花
迷
花人
�。ㄈ~、莖、花、色）戀
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