幼兒園大班音樂鼓上的小米粒教學設計
設計背景：
《鼓上的小米粒》是一個老教材，以往我們一直把它作為音樂游戲來組織教學。在許卓婭老師的層次教學理論的啟發(fā)下，對該教材仔細分析，發(fā)現(xiàn)在表演、節(jié)奏、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地，所以為《鼓上的小米粒》設計了三個層次的教學活動，目的是從多個角度，運用多種手段，提高幼兒的學習興趣和綜合音樂能力。
活動實錄：
活動一
活動目的：
１．通過老師的演示，進一步感知音的強弱變化，理解歌詞，并嘗試表演。
２．初步熟悉歌曲旋律及歌詞，學習演唱歌曲。
活動準備：
小鼓 米粒 紙制小動物 歌曲錄音
活動過程：
一、引起幼兒學習的興趣。
１．老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節(jié)奏，引出“小鼓在唱歌”。
２．老師分別用不同力度敲擊小鼓，引導幼兒聽辯強弱。讓幼兒講一講“小鼓唱得怎么樣？”
*注釋：開門見山的導入一下子抓住了孩子們的心，在“小鼓唱得怎么樣？”的思考中，孩子們已經(jīng)開始了對強弱的感受，為接下來的學習打好了基礎。
二、通過老師的演示，引導幼兒理解歌詞，并學習演唱。
１．老師出示米粒。
Ｔ：“今天，小鼓和米粒要做游戲呢，請你仔細聽、認真看”。
２．老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的`力度擊鼓，引導幼兒注 意觀察敲擊輕、重引起的米粒變化，并得出結論“小鼓唱得響，米粒跳得高”， “小鼓唱得輕，米粒跳得低”。
３．幼兒模仿米粒，聽辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動作上表現(xiàn)出強弱。
４．Ｔ：“這個有趣的游戲還可以唱呢。”老師邊擊鼓邊范唱第一段。
５．幼兒跟著老師學唱第一段。
６．引導幼兒用已有經(jīng)驗熟悉第二段歌詞。
１）Ｔ：“瞧，小動物們也想來做游戲呢。”出示紙制小動物放在鼓上。
２）老師引導幼兒討論：
ａ.重重地敲鼓，輕輕地敲鼓時，小動物會發(fā)生什么變化？
ｂ.啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地說出：“小鼓唱得響，動物跳得高”， “小鼓 唱得輕，動物跳得低”。
３）老師用小動物演示，并范唱第二段，引導幼兒再次表演。
７．幼兒跟著老師學唱第二段。
*注釋：從興趣入手，增加了學習的趣味性。從歌曲的重點入手，將重點先提出來引導幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學的負擔。
三、引導幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
１．老師和幼兒一起邊聽旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂句上，按節(jié)拍跳躍，能表現(xiàn)出強弱。
2．幼兒自己邊聽歌曲邊表演，要求：
a)愿意的幼兒可以跟著錄音一起唱。
b)在二段中能各自扮演不同的動物進行表演。
c)在最后一句上定格，引導幼兒相互欣賞各自所扮演的形象。
３ ．老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲，要求表演時在教室中自由走動，兩拍走一步，同樣，在第三、四樂句上，按節(jié)拍跳躍，能表現(xiàn)出強弱。
*注釋：旋律是一切音樂的載體，對旋律的充分學習可以使以后的演唱“水到渠成”，這樣做的目的同樣也是為了減少學的痕跡。
*評析：活動的設計比較合理，改變了以往學習歌曲的范唱→學歌詞→學演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點入手組織教學。使孩子們學得輕松而有趣。
活動二
活動目的：
１．進一步熟悉旋律，學會歌曲的演唱，并能用歌聲表現(xiàn)強弱。
２．啟發(fā)幼兒想象，對歌詞進行創(chuàng)編，并學習模仿節(jié)奏。
活動準備：
小鼓四座小房子（貼絨教具）各種音符（貼絨教具） 節(jié)奏卡
活動過程：
一、鞏固歌曲的演唱，并嘗試用歌聲表現(xiàn)強弱。
１．復習演唱歌曲一次。
２．引導幼兒討論：怎樣用歌聲來表現(xiàn)強弱？
３ .幼兒再次演唱，引導幼兒控制自己的聲音表現(xiàn)歌曲的強弱。
*注釋：在幼兒理解了強弱，學會聽辯強弱后，幼兒有了表現(xiàn)強弱的愿望，這里讓幼兒用自己的歌聲表現(xiàn)，遵循了循序漸進的原則，很好地緩解了從感受到表現(xiàn)的坡度，使教與學顯得自然而輕松。
二、創(chuàng)編活動。
１．啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞，將第二段的“小動物”改成“小＊＊”（如小白兔）等等，并能用模仿動作表示。
２．幼兒表演歌曲的第二段。
啟發(fā)幼兒各自表演一種動物，在最后一個字上定格，老師可以巡回問一下“你扮演的是什么動物？”，對于模仿得好的幼兒可以有意識地引導大家學習。
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