《范愛(ài)農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，了解本文寫(xiě)作背景和作者的創(chuàng)作心態(tài)，做到在具體的環(huán)境下理解作品中的人物。
二、過(guò)程與方法：利用預(yù)習(xí)中的典型問(wèn)題，熟讀文本，在具體的閱讀活動(dòng)中品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的思想感情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：圍繞范愛(ài)農(nóng)之死這一話題，展開(kāi)課堂討論，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化的思考，探究范愛(ài)農(nóng)的悲劇意義，增加社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)了一位怎樣的人，怎么寫(xiě)的，為什么
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞范愛(ài)農(nóng)之死，探究其悲劇意義
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)階段。
1、布置預(yù)習(xí)作業(yè)
通讀全文，積累詞語(yǔ)，并按照字音、字形等分類進(jìn)行梳理。
2、閱讀思考
（1） 文中寫(xiě)了關(guān)于范愛(ài)農(nóng)的幾件事？
（2） 通過(guò)這幾件事可以看出范愛(ài)農(nóng)是怎樣的人？
（3） 你認(rèn)為作者對(duì)范愛(ài)農(nóng)懷有怎樣的感情？
（以上三個(gè)思考問(wèn)題是在學(xué)生熟讀文本的基礎(chǔ)上來(lái)思考的，雖然在初中我們學(xué)過(guò)了魯迅的不少文章，但是初中的學(xué)生人生經(jīng)歷相對(duì)簡(jiǎn)單，再加上他們對(duì)于魯迅先生所處的時(shí)代及其語(yǔ)言風(fēng)格存在一定的隔膜，所以理解本作品必須要先讀懂課文。）
二、課堂教學(xué)。
1、評(píng)點(diǎn)學(xué)生作業(yè)。
（1） 呈現(xiàn)學(xué)生積累字詞部分，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，教師提示學(xué)生按類梳理字詞，進(jìn)行有效積累。
（2） 請(qǐng)學(xué)生就思考的三個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ瑥亩_(dá)到對(duì)范愛(ài)農(nóng)這個(gè)人物形象的初步認(rèn)識(shí)。
2、課堂研討：
（1）、對(duì)人物的刻畫(huà)，魯迅一向主張“畫(huà)眼睛，勾靈魂”，在《范愛(ài)農(nóng)》中作者是怎樣來(lái)描繪范愛(ài)農(nóng)這個(gè)人物的，通過(guò)這些極節(jié)省的`文字，范愛(ài)農(nóng)外表之下又有著怎樣的靈魂呢？
（2）相傳西晉“竹林七賢”之一的阮籍常作青白眼，友人至則以青眼，俗人至則以白眼。那么范愛(ài)農(nóng)和阮籍的白眼有何共同之處？
（3） 都說(shuō)男子的愛(ài)喝酒大多是有些原因的，范愛(ài)農(nóng)是怎樣變的愛(ài)喝酒的，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景及文中的描述談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（4） 在當(dāng)時(shí)昏昏噩噩的國(guó)度里，范愛(ài)農(nóng)到底是怎樣死的還重要嗎？那么魯迅刻畫(huà)這個(gè)人物的意義何在？
課外作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)思考
2、以“范愛(ài)農(nóng)其人”為話題，寫(xiě)一篇不少于400字的短文，題目自擬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
東京初識(shí)---------缺乏理解
故鄉(xiāng)重逢---------前嫌盡釋
范愛(ài)農(nóng) 抱館案風(fēng)波--------并肩戰(zhàn)斗
別后聞變--------落魄沉水---------悼念范愛(ài)農(nóng)
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