小學六年級語文上冊《只有一個地球》教學設計
【設計理念】
引導學生把握課文的主要內容，了解地球的知識。緊扣文本的特點，讓學生在朗讀、討論、辯論中產(chǎn)生要保護地球的共鳴。學習“聯(lián)系實際，深入思考問題”的方法，以文本為依托進行小練筆，不斷提升情感，促使學生珍惜資源、積極保護地球的行動的落實。
【教學目標】
1．知識與技能
（1）學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
（2）默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。
（3）體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
2．情感價值觀
增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
【教學重點】
明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學難點】
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【教學準備】
教師：1．搜集相關的圖片；2．收集地球及我國、全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
學生：1．查找地球的有關知識；2．搜集生態(tài)環(huán)境或自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學目標】
1．學會本課的生字新詞。
2．初步感知課文的內容。
3．領悟、學習文章的說明方法。
【第一課時教學重點】
初步了解課文的內容。
【第一課時教學難點】
領悟、學習文章的說明方法。
【第一課時教學過程】
一、檢查學生預習的情況
1．回答問題
（1）地球是一個半徑只有多少千米的星球？在群星璀璨的宇宙中，地球像什么？
（2）人類所需的哪些資源本來是可以不斷再生的？
（3）宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出怎樣的感嘆？
（4）地球慷慨地提供什么資源呢？
2．檢查生字
（1）小黑板出示生字，同桌互讀。
（2）指名讀，再齊讀。
（3）怎樣記住這些生字？
（4）指導書寫：藹、賜、竭、濫、脅
二、引入新課，介紹地球
1．出示相應的圖片：水龍頭不停地流水，用水的人不知去向；教室里開著電燈、風扇，卻無一人；作業(yè)本只用了兩頁就被扔進垃圾同里……
（1）在日常生活中，同學們是否看到過這樣的現(xiàn)象，想一想，這些小事可能會給人類帶來什么樣的后果呢？
（2）指名回答。
2．結合自己搜集的資料，用自己的話來介紹一下你認識的地球是怎樣的？
3．齊讀題目，質疑。
三、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求：
（1）把字音讀準，把課文讀通順。
（2）想一想：課文可以分成多少部分，怎樣分？
2．師生接讀課文，思考：課文主要講了什么？
3．默讀課文：想想：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
（小組交流，再指名回答。）
4．齊讀課文。
四、領悟、學習文章的說明方法。
1．回顧《鯨》的說明方法，并讓學生說說這些說明方法的好處。
2．認真默讀課文，想想課文用了哪些說明方法，并找出相關的句子。
3．學生匯報
（1）學生說出說明方法的句子，教師相應出示，并指導朗讀。
（2）從這些句子中，你體會到什么（知道了什么）。
五、課堂檢測
聽寫生字新詞。
六、作業(yè)
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
第二課時
【第二課時教學目標】
1．理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情，懂得“只有一個地球“的道理。
2．懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【第二課時教學重點】
懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【第二課時教學難點】
理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情，懂得“只有一個地球“的道理。
【第二課時教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1．教師聲情并茂地朗誦下面的內容：
明媚的.陽光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；人們
在藍天下愉快地生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么的美好啊！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰嗎？
2．板書：地球
3．聽完這段話，你有什么感受呢？
二、深入讀課文，觸動心靈
1．自由讀課文，邊讀邊問問自己：此時此刻，你是否高興了、著急了、痛心了，氣憤了或者擔憂了？為什么？請把觸動你心靈的詞句畫下來，好好地讀一讀。
2．生生交流。
三、進行辯論，增強學生愛護環(huán)境，保護地球的意識。
1．請同學們認真朗讀60頁的第3自然段。
2．讀完后，你有什么疑問？（指名說）
3．到底人類能否移居到別的星球去呢？下面，我們就圍繞這個問題進行辯論，請同學們在文中找出支持自己說法的理由，并要結合生活實際來闡述自己的觀點。
（1）自由讀課文。
（2）在文中找出相關的內容來說明自己的觀點，先同桌說說。
（3）進行辯論，可以補充（要結合實際情況，可以列舉例子），教師相機點撥。
（抓重點句、詞，結合生活實際來學習課文）
（4）從辯論中，受到了怎樣的啟示？
四、通過自學來感悟“只有一個地球”。
（一）認真默讀第一、二自然段，完成以下的練習。
1．出示練習
（1）用“～～～”線畫出這兩個自然段的比喻句。
①把____________比作____________；用____________比作____________
②把____________比作____________；用____________比作____________
（2）讀句子，填空。
①“地球，這位人類的母親……和藹可親。”
這句話采用了_______、________修辭方法，說明了____________。這是作者對地球的______，突出了地球的______與_____，體現(xiàn)了作者對____________之情。
②“同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。”
這兩句話采用了_______________________的說明方法。說明了地球對人類而言是多么的______，人類應該______和______。
（3）聯(lián)系上下文，解釋下列的詞語。
渺小：____________________和藹可親：________________________
（4）回答下列的問題
①作者為什么把地球比作“母親”？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
②看到這么美麗的地球,你想說什么呢?請寫下來.
_____________________________________________________________________
（學生用10分鐘完成，然后小組內互相交流，再評議答案。)
（二）合作完成第三、四自然段的練習。
1．出示練習，學生小組內共同研究完成。
（1）“再生”的意思：___________________；“本來”的意思：____________________。
（2）可以再生的資源有：_________________________________________________
（3）導致資源不能再生的原因是：__________________________________________
（4）回答問題
①讀完第四自然段，你感受到了什么？
_____________________________________________________________________
②你還知道哪些生態(tài)災難？
_____________________________________________________________________
③“再生”一詞能刪掉嗎？為什么？
_____________________________________________________________________
④此時，你想對人類說些什么呢？請你寫下來。
_____________________________________________________________________
2．學生交流，指名匯報。
四、回到課題，升華感悟。
1．現(xiàn)在，同學們應該明白作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為題了吧。再來讀一讀課題。
2．如果要你在這個課題后面加上一句話，你想加什么？（指名說）
3．只有一個地球，我們別無去處，那么，我們又該怎樣做呢？請結合生活實際來說說你的做法（或呼吁人類怎樣保護地球）。
五、作業(yè)
1．創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語。（必做題）
2．把自己當成地球，以《人類，我想對你說》為題，寫一篇文章。（選做題）
3．小組合作出一份環(huán)境手抄報。（必做題）
【板書設計】
美麗壯觀
可愛
只有一個地球無私、慷慨地貢獻珍惜資源
自然資源有限，不可再生保護地球
易碎
濫用化學品、破壞
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