數學估一估的教學設計模板
教學內容 ：
北師大版第三冊第19頁——第21頁。
教學目標：
1.知識目標：
認識新的計數單位“千”，并了解單位間的`關系。
2.能力目標：
借助操作活動，認識新的計數單位“千”，了解個、十、百、千計數單位之間的關系，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學生學習的興趣。
3.情感目標：
通過“估一估”“擺一擺”結合對比、想象等活動，感受千的大小，發(fā)展學生數感。
教學重點:
讓學生自主探索“一千”，認識計數單位“千”及單位間的進率。 教學難點:
讓學生自主探索“一千”，認識計數單位“千”“萬”及單位間的進率。 教學過程 ：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.提供信息，感知生活中的大數
(1)出示計數器：分別撥出9、99，999。再分別添1個是多少？ 999再添一個珠子就是1000。
(2)引題：板書課題：數一數（一）
二、進行新課，探究新知
1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
(1)出示教具：由1000個小正方體組成的大正方體。
(2)數一數這個大正方體是由多少個小正方體組成的。
(3)學生數，但數不清楚。為什么數不清楚?
2.動手操作，探索認識新的計數單位“千”。
(1)觀察大正方體由幾層組成，一層有幾條，一條有幾個小正方體組成。
(2)反饋觀察結果：一條有10個，一層有10條。(板書：10個十是一百。)
(3)探索 “百”“千”之間的進率
�、傩〗M合作擺（10個十）。
�、跀狄粩�，并說一說你是怎樣數的。
③展示10個合作組擺好的作品。
出示：一層。這一層有多少個小正方體?
邊擺邊數：一層100個，二層多少個，??九層呢?
問：900是幾個百?再添一層是幾個一百? 10個一百是多少? (板書：10個一百是一千。)
�、苓M一步理解 “千”的實際含義
(a)估一估這本書有多少頁?( 1百頁。)
(b)10本這樣的書有多少頁?(1千頁。)
(c)用手比畫一下1千頁有多高。
三、鞏固深化，拓展思維
1.第20頁試一試：圈2.第20頁撥一撥。
3.數一數，說一說。 4.第21頁第4、5題。
四、總結評價
這節(jié)課你們有什么收獲?
五、作業(yè)布置
第20頁第2題，21頁第6題。
板書設計：
數一數（一）
10個一是十
10個十是一百
10個一百是一千
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