數學五年級下冊《統計》教學設計

時間：2022-12-05 09:11:08 教學設計我要投稿

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數學五年級下冊《統計》教學設計（精選8篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的數學五年級下冊《統計》教學設計，希望能夠幫助到大家。

數學五年級下冊《統計》教學設計（精選8篇）

　　數學五年級下冊《統計》教學設計篇1

　　教學內容：人教實驗版五年級數學下冊統計第一課時 P122--125

　　教學目標：

　　知識與技能：理解眾數的含義，學求一組數據的眾數；根據數據的具體情況，選擇平均數、中數、眾數表示數據的不同特征。

　　過程與方法：讓學生通過合作、探究、分析、對比理解眾數的意義，體會三種統計量的特點及運用。

　　情感態度價值觀：在數學活動中培養探究精神，提高邏輯思維能力，進一步體驗統計思想在生活中的應用。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：理解眾數的意義及特點，能根據具體問題選擇適當的統計量。

　　2、難點：根據數據的具體情況選擇適當的統計量。

　　教學準備：課件

　　學具準備：計算器

　　教學過程

　　一、創設情景，感知眾數

　　引入語：當朝陽從地平線上緩緩升起的時候，國旗護衛隊員護衛著國旗邁著矯健的步伐，英姿颯爽地走向升旗臺。

　　（1）國旗護衛隊行進的壯觀場面。

　　（2）看了剛才的場面，說說你的感受。（生：隊伍整齊、漂亮）

　　颯爽的英姿，整齊的步伐，代表著國旗的神圣與莊嚴。國旗護衛隊共有36名隊員，在挑隊員時有非常嚴格的要求。首先，要求思想素質和身體素質非常優秀，然后對身高的要求也極為嚴格。請看，他們的身高如下：

　　36名國旗護衛隊隊員身高情況：（單位：m）

　　1.85 1.85 1.84 1.86 1.86 1. 85 1. 85 1. 85 1. 85

　　1. 85 1. 85 1. 85 1. 85 1.85 1.85 1.85 1.86 1.85

　　1.85 1.85 1.85 1.85 1.85 1.85 1.85 1.86 1.85

　　1.85 1.85 1.86 1.85 1.84 1.86 1. 85 1. 85 1. 85

　　仔細觀察分析這組數據，你發現了什么？

　　(生:大多數隊員的身高都是1.85m，他們中最高的是1.86 m,最矮的是1.84 m)

　　師引出：嗯,同學們對數據觀察分析得很仔細。今天我們繼續來分析數據。

　　板書課題：統計

　　二、合作交流，探究新知

　　1．例1出示

　　“六一節”快到了，重慶市要舉行集體舞比賽，全校同學勇躍報名參選，經過一陣激烈緊張的海選，首先，選出了20名舞姿比較好的同學，接下來準備根據身高情況選出最后的這10名同學。這20名候選人的身高情況如下：

　　（數據見例1）

　　根據以上數據，你認為最后入選隊員身高是多少比較合適？

　　2．分組活動，尋找方法（教師在學生討論過程中確定2組平均數方法，2組中位數方法）

　　下面大家分組交流交流。請看活動要求：

　　1、分組交流，確定方法；

　　2、根據方法選出10名隊員，并記錄在練習本上；

　　3、說說你選擇這種方法理由。（過程中需要計算的地方可以用計算器）

　　3．匯報解決方法(課件出示每種計算方法和選出來的10名隊員)

　　師：好，下面先請一組同學說說你們的方法。

　　(1)各組匯報方法,并說明理由

　　第一組：（平均數）說方法，選出了哪十名隊員，以及采用這種方法的理由。

　　第二組：（中位數）說方法，選出了哪十名隊員，以及采用這種方法的理由。

　　（板書）（1）平均數（1.475m左右）

　　（2）中位數（1.485m左右）

　　（這兩種方法引起學生爭論：平----中-----平------中）

　　師：聽起來，似乎用求中位數這種方法也比較合理喲，哪組同學對求平均數這種方法還要作補充說明的呢？（平均數組發言）

　　師:再請選擇中位數組的同學說說你的看法呢？（中位數組發言）

　　師:那其他組同學有什么看法呢？（出現第三種方法：選1.52米左右的合適,并說明理由:因為在20人中大多數人是1.52米）

　　（板書）（3）（1. 52m左右）

　　(2)統一認識

　　師:哇!現在出現了三種方法,到底哪種方法比較合理,請大家再討論討論,說說你的看法.(課件出示三種方法選出的人)

　　(眾數組發言:這種方法選出的人身高更均勻)

　　師小結：剛才同學的辯論很精彩！

　　其實這三種量都是描述一組數據的集中趨勢的統計量。只是它們描述的角度和適用的范圍不同，到底采用哪種統計量，還得根據數據的特點和我們所關心的問題來確定。

　　而剛才各方選手都從自己關心的問題來進行思考的。但是，從參加集體舞比賽這個角度來看，身高均勻也是一個很重要的要求，所以，大家認為那種方案會更加合理呢？（第三種）嗯，因為這種方法選出的隊員身高更均勻。（課件突出“均勻”）

　　4．認識眾數

　　（1）揭示意義

　　師引出：像這樣,在這組數據中， 1.52出現次數最多，在統計學上，把它稱做這組數據的眾數。它能反映一組數據的集中情況。猜猜看“眾數”的眾字，是那個眾。(課件演示) 再看看,這段話，你覺得那些詞句最能體現眾數的特點。

　　板書：出現次數最多

　　反映集中情況

　　（2）掌握找眾數方法（小小比賽）

　　過渡：剛才我們知道什么叫眾數，那你會找出一組數的眾數嗎？（會）那就試試看！比一比，誰是火眼金睛，最先找出眾數。

　　（課件出示“試一試”）

　　五（1）班20名男生1分鐘仰臥起坐成績如下：（單位：次）

　　19 31 26 29 31 31 34 33 31 31

　　25 27 31 36 37 31 29 26 30 31

　　追問學生“為什么你認為眾數是31呢？”(生：31出現的次數最多)

　　過渡：這回合還行，有信心挑戰下一回合嗎？（有）請接著看！

　　2、認識一組數中有2個眾數和沒有眾數的情況

　　（課件出示““議一議”分四次動畫出現）

　　學校舉行了口算比賽，四（1）班和四（2）班參賽選手的成績如下：

　　四（1）班：98 90 98 98 87 85 96 87

　　98 93 98 87 92 87 87 100

　　四（2）班：97 85 92 86 84 96 93 87

　　89 98 95 99 88 90 91 94

　　師追問：從這兩組數據的眾數情況來看，你發現了什么？

　　師引導生小結：在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

　　三、回顧小結，明確平均數、中位數、眾數的區別

　　師：現在咱們對眾數有了更深的認識。下面,大家一起回憶一下，這三種統計量到底有怎樣的區別呢？（學生自由發言，主要從計算方法上和意義上分別加以區別）

　　平均數：與所有的數據都有關系。

　　中位數：與數據的排列的位置有關系。

　　眾數：與數據出現的次數有關系。

　　四、拓展練習

　　過渡：現在同學應該對三種數有了一定的認識了。那你能在實際問題中作出合理的選擇嗎？請同學打開書123頁，完成做一做。

　　1．做一做書123頁（課件出示）

　　學生匯報

　　2．小淘招聘記（課件做動畫）

　　師：請看動畫片：小淘應聘記。

　　（1）仔細觀察表格，你有什么想法？

　　（2）你認為用怎樣的數反映公司員工的月工資比較合適？為什么？

　　3.合理選擇

　　過渡：從這則故事中，咱們又一次發現，這三種統計在實際生活中，一定得合理選用。那下面這些問題，你打算如果選擇呢？

　　(1). 要反應同學們最喜歡的動畫片，應該選取哪一種統計量比較合理？

　　(2).五年(1)班有50人，五(2)班有45人，要比較兩個班成績，應該選取哪一種統計量比較合理？

　　(3).在演講比賽中，某個選手想知道自己處于什么水平，應該選取哪一種統計量比較合理？

　　師：對，只有我們弄清平均數、中位數和眾數所反映的特征，和我們所要解決的實際的問題，才能做出比較合理地選擇。

　　五、全課小結

　　數學文化的滲透（生活中的“均碼”選舉、調查銷售情況等）

　　結束語：。

　　六、板書設計：

　　統計

　　眾數：出現次數最多（1）平均數（1.475m）

　　反映集中情況（2）中位數(1.485m) （3）眾數(1.52m)

　　數學五年級下冊《統計》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。

　　2、探索復式條形統計圖的方法。

　　3、能有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。

　　4、進一步感受統計的現實意義，理解數學與生活的緊密聯系。

　　教學重點：根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。

　　教學難點：

　　自主探究復式條形統計圖的繪制。

　　教具準備：教學課件。

　　教學過程：

　　課前指導學生完成兩個單式條形統計圖的繪制（節約時間，保證教學目標的實施）

　　一、情景引入

　　談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關的數據。下面是某地1985—2000年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）

　　師：在制圖時要注意什么？

　　生答后師簡要小結：作圖時要注意線條要直，畫完后要標上數據。

　　2、自主探究

　　①、學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。

　　②、設疑問難：

　　③、生嘗試自主完成復式條形統計圖（可根據書上99頁完成）師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。

　　3、合作交流

　　①、展示學生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書課題）

　　②、討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。 ③、全班匯報、交流

　　④、提出數學問題，并解決問題

　　⑤、聯系實際激發情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

　　三、鞏固應用

　　1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統計圖，回答①、從統計圖中你能得到哪些信息？

　　②、如果你是超市老板，下個月應該怎樣進貨？

　　2、出示1997-2000年我國廢水排放量統計圖，觀察并回答問題。工業廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？從圖中你想到了什么？（滲透環保意識）

　　四、拓展應用

　　①請你調查你們小組同學一周內爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統計表。 ②根據復式統計表制成復式條形統計圖。 ③你發現了什么信息？

　　五、回顧總結，展示個性

　　今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

　　數學五年級下冊《統計》教學設計篇3

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1，通過練習與應用，使學生進一步提高運用統計知識，解決簡單實際問題的能力，進一步發展統計觀念。

　　2，通過探索與實踐，使學生體會統計的廣泛應用價值，感受數學與其它學科的聯系，感受學習數學樂趣，樹立學好數學的信心。

　　3，通過評價與反思，使學生進行反思和自我評價，促進學生良好學習習慣的行成。

　　教學過程：

　　一、練習與應用

　　1、出示第4題。

　　2、用什么方法調查

　　3、提出要求：

　　（1）每人只能選擇一個喜歡的電視節目。

　　（2）在調查中每位同學都要做好記錄。

　　4、學生獨立完成，展示作業，集體評價。

　　5、在小組中看圖提出問題，互相解答。

　　二、探索與實踐

　　1、完成第5題。

　　提出要求：

　　（1）應按題目要求的時間及時測量蒜葉的長度。

　　（2）每個蒜頭長出蒜葉可能不只一片，測量時應該測量最長的那片。

　　（3）以"厘米"為單位測量，測量結果應精確到十分位。

　　2、完成第6題。

　　分組開展活動。

　　提出要求：先在正方形的六個面分別寫上"1""2""3"；再輪流再桌子上拋20次。其余同學幫助記錄，最后分別進行整理，獨立完成統計表和條形統計圖。

　　四人拋正方形木塊的結果有什么共同的特點

　　哪個數朝上的次數最多哪個數朝上的次數最少

　　討論：產生這種現象的原因是什么

　　三、評價與反思

　　了解各項評價指標的意思，在小組中自我評價及同學互評。

　　數學五年級下冊《統計》教學設計篇4

　　教學目標：

　　（1）使學生體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　（2）使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位），能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

　　（3）激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。

　　教學難點：初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。

　　教學思路：

　　這節課的重點是體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學生參與。因為數學教學是數學活動的教學，教學的題材來自生活，來自學生熟悉的事情，從而激發他們的學習積極性，向學生提供了從事數學活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達到了真正的理解和掌握。

　　本節課的難點是初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預設問題，學生用我所發的統計圖統計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學生通過討論想出辦法。通過預設問題，學生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統計的數據比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學習1格表示更大的單位打下了伏筆。

　　教學的主要手段是設計與學生密切關注的問題進行統計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學過程中，緊密聯系學生的生活實際，在學生熟悉的情境中學習數學，教師在整個活動過程中只是組織者，引導者與合作者。教學資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。

　　教學方法：談話法、討論法、練習法

　　教學準備：投票單，統計表，方格紙，投影儀

　　教學過程：

　　課前談話，師生互相認識

　　（一）創設情境，提出問題

　　1、同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學生自由發言）預設：如果有學生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學生自由發言）于是村長就請我們班的.小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。

　　2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個什么辦法呢？（學生出主意）

　　揭示課題：同學們剛才所說的都是統計的方法

　　板書：統計

　　（二）確定方案，收集數據

　　1、投票環節每人領到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）

　　2、讓小組長收集選票。

　　3、計票選票收集好了，現在你們知道它們各自的得票數嗎？要知道每只羊的得票數還要把選票進行整理。

　　（三）整理數據，分析結果

　　1、學生說一說自己準備怎樣記錄他們的票數？

　　2、教師進行唱票。

　　3、下面的同學用自己喜歡的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學生要仔細聽,認真地聽報出來的結果,不要計錯,同時到學生中間去看看,學生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)

　　4、記錄好后，總結每只羊的得票數。

　　5、讓學生把整理好的數據填到課前所發的統計表中。

　　6、學生填完后，投影展示一兩位同學的統計情況。

　　預設：學生可能有畫勾，畫圈，寫數字。

　　教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學生比較哪種計票方法最合適。最后讓學生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。

　　小結：畫“正“字的方法在生活中經常使用并且又方便，在這里哪只羊的數量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫。合計的時候如果是畫正字的話算起來會非常的方便,你們發現了嗎？

　　7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統計的結果，我們還可以把它制成條形統計圖。

　　8、學生拿出課前所發空白統計圖，同時投影空白統計圖，引導學生觀察

　　提問：1)這張統計圖上有多少格？（10格）

　　2)可是如果他們有的票數超過了10票怎么辦呢？（學生分組討論想出辦法）

　　9、討論完后，學生分組匯報討論結果

　　10、師小結：當統計的數據較大時，我們可以用一格表示2個單位。

　　提問：如果統計的數據更大一些我們可以怎么辦？

　　11、師生共同把空白統計圖的數據填上。

　　12、讓學生用自己喜歡的顏色把統計圖作好。

　　13、展示學生所畫的統計圖，師生共同進行評判，（特別是單數票時怎樣畫，讓學生說說自己的想法）。

　　14、說一說，從這張統計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？

　　（指名回答）。

　　15、師小結：經過學生們收集票數、整理票數、統計票數，××羊得的票數最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

　　(四)拓展延伸、解決問題

　　師：同學們剛才學得非常認真，辛苦了！老師還想在你們班做一個調查，老師這兒給大家提供了三項體育運動項目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運動？

　　1、讓學生想辦法進行數據的收集和整理。

　　（選擇舉手表決，班長點數，老師記錄）。

　　2、學生翻開課本95頁，根據整理得統計表完成“做一做”

　　3、展示學生所填的統計圖。（師生共同訂正）

　　4、總結：同學們，這節課你學到了什么?

　　5、布置作業：97頁第二題

　　數學五年級下冊《統計》教學設計篇5

　　教學內容:

　　統計(一)(教材106、107、108頁內容)

　　教學目標:

　　1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程,會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、使學生學會填寫比較簡單的復式統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對周圍現實生活有關事例的調查,激發學生的學習興趣,培養學生的實踐能力和參與意識。

　　教學重難點:

　　填寫簡單的復式的統計表

　　教學準備:

　　相關統計表

　　教學過程:

　　一、創設情境,提出問題

　　1、創設運動項目情境

　　師:我們潯中中心小學明年要舉辦學校運動會,想參加嗎?主要項目有:①跑步②跳繩③拍皮球。你將會選什么呢?說說理由?

　　學生口頭回答,師做相應的評價。

　　2、收集信息,填寫單式統計表。

　　師出示表格,二年級男生喜歡項目統計表

　　師:要填寫好這份表格應先怎么做?

　　讓學生調查,搜集信息,把男生喜歡的體育項目統計表填寫完整。

　　3、試著制作表示二年級女生喜歡項目統計表

　　學生說,師畫后讓學生調查后填寫完整。

　　4、明確方向,提出問題

　　師:可是這樣要用兩個表格太麻煩了,能不能在同一個表格內把男生和女生喜歡的項目都完成呢? 學生自由發言。

　　二、探究新知,總結方法

　　1、嘗試交流,探索復式統計表制作方法

　　小組討論后交流,并嘗試探索復式統計表的制作方法。

　　學生獨立制作完成,教師收集并抽個別學生的板演。展示,師做適當評價。

　　2、比較單式統計表與復式統計表。

　　師:單式統計表與復式統計表有什么異同點?

　　3、完成復式統計表

　　師生根據提供的單式統計表,分別完成本班男生、女生喜歡運動項目復式統計表。

　　4、解決問題。

　　5、師小結:什么是復式統計表。

　　三、練習鞏固。

　　每課一練。

　　四、總結。

　　說說今天自己的表現,有什么收獲?學會了哪些知識?

　　數學五年級下冊《統計》教學設計篇6

　　（一）教學內容：國標本蘇教版小學數學第一冊第68—69頁。

　　（二）教學目標：

　　1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習數學的興趣，感知數學在生活里的作用。

　　2、使學生感受數據的整理過程，初步認識象形的統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

　　3、培養學生有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。

　　4、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。

　　（三）教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統計方法。

　　（四）教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。

　　（五）教學準備：多媒體課件、學具等。

　　（六）教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們人類的朋友—動物也舉行了一個生日宴會。看，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現）

　　師：你想知道什么？（學生回答）

　　二、知識探索

　　師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對來的客人作好登記。一個客人就拿一張相應的動物頭像擺在課桌上，看……

　　（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。

　　師：大象家來了哪些客人呢？（學生回答）

　　師：他們分別有幾只？（學生回答）

　　師：你是怎么知道的？（學生回答）

　　師：怎么分？（學生回答）

　　師：有的小朋友說一個一個地數，有的小朋友說先分一分再數一數，請小朋友討論一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？

　　（學生分組討論）

　　師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。

　　學生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）

　　師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？

　　（學生回答）為什么？

　　生：體育課上，體育老師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。

　　師：說的真好！獎給你們小組一個圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里（學生在書上填寫）

　　師：看了這張圖你知道了什么？（學生回答）

　　師：你發言很積極，獎給你們小組一個圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）

　　……

　　師：小朋友們這么多發現，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法（揭示課題）。這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能這樣幫他統計一下嗎？

　　三、知識應用

　　學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學生在小組內交流，有的學生走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。

　　師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。

　　學生高高舉起書本向老師、向同學、向聽課老師展示自己的作品。

　　師：老師大概統計了一下，我們班大多數同學是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學生回答）

　　……

　　師：小朋友說的真好！（教師為上述學生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了！

　　（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結果子啦！）

　　師：（四棵“神奇果樹”張貼在兩旁的墻壁上）看，在這棵神奇果樹上結滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？

　　師：好！挑一個你最喜歡吃的水果，然后組長帶領大家在發給你們小組的紙板上統計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中摘水果并統計）

　　各小組長上臺展示，老師將各小組的統計圖豎著對齊貼在黑板的左側。（便于學生觀察）

　　師：（指著豎排的六組統計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？

　　師：下次大象請小朋友做客一定要多準備些xx。今天我們幫大象解決了兩個問題，每個小朋友都積極動腦，齊心協力，在今天的活動中哪一組是冠軍呢？

　　師：有什么辦法知道結果呢？

　　師：好，請兩個小朋友上來統計一下。

　　兩名學生在喝彩、歡呼及音樂聲中統計黑板得獎欄中各組的得獎情況。

　　師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現也很出色,來,為自己鼓鼓掌.

　　四、知識的延伸

　　師:今天學了統計,課后你準備統計什么?

　　學生回答。

　　……

　　師：你們想的真多啊。課后選一項進行統計，然后我們再來交流。

　　數學五年級下冊《統計》教學設計篇7

　　教學目標

　　1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2．使學生初步認識條形統計圖（l格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并解決簡單的問題。

　　3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點、難點

　　1.掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統計圖。

　　2.掌握條形統計圖（以1格表示2個單位）。

　　教學資源

　　1.多媒體課件。

　　2.統計表。

　　3.姓氏圖片。

　　4.裝有若干平面圖形的大袋子。

　　教學過程

　　教學活動1

　　一、興趣導入。

　　1、誰能說出我們班有多少同學？有多少男同學和女同學呢？

　　2、你們發現了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。

　　3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數呢?

　　教學活動2

　　二、制作統計圖

　　1．搜集、整理數據。

　　老師在黑板上貼上學生姓氏圖片，并提問用什么方法來統計。統計時，你準備用什么符號來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學生匯報）。

　　(1)、合作完成整理數據

　　從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。

　　(2)、多媒體出示統計表，檢驗是否和本班學生人數一致。我們二年級姓氏已經統計出來了，看看結果，你們想說什么呢？（同學自己發表意見）

　　2、探索完成統計圖

　　（1）探索完成統計圖

　　嘗試：統計表不夠清楚明了，有沒有其他的統計方法能讓我們一眼就看明白的？

　　（出示統計方格紙）請學生根據統計表的數據試著涂一涂，完成統計圖。（學生嘗試活動，發現疑難：格子不夠）

　　（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。

　　學生活動

　　反饋：請各小組展示自己的統計圖

　　預計：A、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）

　　B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。

　　C、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2，應全部都表示2）。

　　小朋友在組內交流不同的方法，討論嘗試發現：一格表示2個人比較合適。

　　（3）演示：一格表示2個人，2格表示幾個人？3格表示幾個人？（依次出現數字）大家覺得這個方法行嗎？

　　（4）請你根據統計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統計圖上再來畫一畫。(學生活動)。

　　（5）交流，展示。注意單數的畫法----畫半格。

　　師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統計圖。當統計的人數很多時你覺得一格還可以表示幾個人？

　　3、看圖提出并解答問題。

　　（1）現在這張統計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學生匯報)。

　　（2）根據這幅統計圖，你還能提出什么問題？

　　4、小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統計圖，并且通過統計圖還發現了許多的知識，你們真了不起。

　　教學活動3

　　三、根據統計圖、表提出并回答問題

　　1.引導學生觀察剛才制作的統計圖、表。

　　2、你還能提出什么問題考考你的小組同學？

　　3、提出要求：觀察教材上的統計圖、表完成教材上的問題。

　　教學活動4四、課堂總結

　　今天你學得愉快嗎？你學會了什么知識？你表現得怎樣？

　　教學活動5五、課后作業

　　統計你們班同學最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統計圖。

　　種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它

　　人數

　　教學活動6

　　六、課后反思

　　以小朋友們喜歡的熟悉本班學生人數的統計，到學生姓氏的統計，直接入題，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態。想知道哪個姓氏的人數最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創設調動了學生的內在知識沖突，誘發了學生探索的熱情，使學生體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯系生活實際，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作的不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養與提高。

　　數學五年級下冊《統計》教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單問題，培養學生思維能力。

　　3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　體驗數據的收集，整理、描述和分析的過程。

　　教學難點：

　　把收集的信息轉化為統計表和條形統計圖。

　　教具誰備：

　　小黑板、統計圖、統計表、圖片、水彩筆等。

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數量比較多，請同學們幫幫老師數數各種圖形分別有多少個。

　　學生活動數圖形。

　　2、現在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統計出來）

　　導入：今天，我們繼續學習有關統計方面的知識。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、自己思考：你準備用什么方法統計各種圖形的數量呢？

　　2、班內交流：你準備用什么方法統計出各種圖形數量？

　　生：數數、畫○、畫△、畫□、畫√、畫“正”字……

　　3．小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數量統計出來，并把統計的數據填在統計表中。

　　圖形

　　△

　　□

　　○

　　個數

　　4、繪制條形統計圖：

　　（1）引導學生觀察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？

　　（2）學生思考：如何才能在下面的統計圖中表示統計的人數？

　　（3）班內交流:學生自己的想法。

　　（4）在此基礎上總結：可以用1個方格代表2個人，以后隨著統計數據的增大，1個方格代表5、10等更大的單位。

　　（5）根據統計的結果，在統計圖的方格中涂色。

　　（6）展示學生作業，并問為什么這樣涂色？讓學生說明涂色的理由。

　　5、學習例1

　　（1）同學們都喜歡什么動物！請你說一說，你最喜歡哪些動物？為什么喜歡？

　　（2）老師這里有四種動物卡片（展示圖畫：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動物，請說一說。

　　（3）老師這里有某個學校的二年級喜歡動物的情況的統計數據。

　　喜歡動物的統計數據表

　　動物

　　小貓

　　小狗

　　小兔

　　小烏龜

　　人數

　　（4）學生活動比賽繪制條形統計圖（選出前五名的作品展示）

　　教師提供條形統計圖有1格表示1個數量和1格表示2個數量的，讓學生自已選擇用哪種。（總結出用1格2個數量的較好）

　　請學生說說發現了什么？

　　6、看統計圖回答簡單的問題

　　（1）老師提問題，學生回答。

　　（2）你還能提出哪些問題？并解答。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、完成課本95頁“做一做”

　　（1）說一說，自己喜歡的體育運動？

　　（2）跑步、跳繩、游泳這三項體育運動你喜歡哪些體育運動？

　　（3）在教師的引導下學生小組合作統計數據。

　　（4）在統計圖的方格中途色。（學生獨立完成）

　　（5）提出并回答簡單的問題。

　　2、做練習二十二的第1題：學生獨立完成，教師巡視了解學生的做題情況。

　　四、全課總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲呢？生說。

　　五、作業布置

　　選用課堂課時上的作業

　　探討問題：

　　統計是數學課程標準規定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。對于二年級學生來說，這節《統計》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，經歷把整理出來的數據用圖表形式表現出來的過程，經歷對統計的數據進行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關統計的基礎知識和基本技能，學習解決實際問題。初步認識條形統計圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡單的統計表。

　　1、整個教學過程中，我采用教科書所給的材料，結合我自編的內容，創設了一個數圖形的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，數圖形與學生生活緊密相關，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學生容易數出圖形的數量，學生的就有了學習的興趣，很快地進入新知的探求過程。由此可見，興趣還真是學生樂學的法寶！

　　2、新課改以來，合作學習成為小學課堂上的一大“亮點”，但很多小組合作學習流于形式的較多，為了避免此類情況發生，在進行“數圖形”的統計時，先讓學生獨立地想一想，找到自己解決問題的辦法：統計圖形可以用什么方法統計（如：畫“正”、打“√”、數一數等），再組織學生小組合作進行統計，然后讓展示學生統計結果；在這一過程中，我讓學生進行小組合作進行統計，但是學生沒有做好小組合作學習，只是獨立進行統計。小組合作學習只流于形式，沒有真正落到實處。

　　3、整堂課，我都以低年級學生能接受并喜歡的面貌出現在他們面前：親切，平易近人，語言溫和；并時常以微笑鼓勵學生,學生在課堂上的思路基本都跟著我走了，同時時刻關注學生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學生是在快樂的學習，在學生的全體參與中學到了所要掌握的知識。

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