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小學三年級數學上冊《乘火車》優秀教學設計

時間:2021-04-24 14:50:06 教學設計 我要投稿

小學三年級數學上冊《乘火車》優秀教學設計

  教學內容:

小學三年級數學上冊《乘火車》優秀教學設計

  P32~33

  教學目標:

  1、探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

  2、結合具體的情境,培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

  教學重點:

  探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的'計算方法,并能正確地進行計算。

  教學難點:

  在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

  教學用具:

  掛圖、小黑板。

  教學設計:

  一、情境導入: 放暑假了,老師組織同學們參加夏令營,今天他們就準備乘火車去北京了,我們也去為他們送行,好嗎?

  二、探索新知:

  1、提出數學問題。出示“乘火車”掛圖。

  (1)理解圖意。

  先引導學生觀察情境圖,問:從圖中你獲得了哪些數學信息?你想提什么數學問題?

  (學生提的問題只要合理教師都給予肯定。)

  (2)選擇問題。教師引導學生選擇,問題①:5節臥鋪車廂可乘多少人?

  2、列出算式,探索算法。

  (1)獨立計算,小組內交流。學生列出算式后,讓學生獨立計算,并在此基礎上小組內交流,鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。

  (2)全班交流。請小組同學派代表板書計算過程,并口頭說明計算過程,只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

  學生可能會出現以下兩種算法:

  ①70×5=350      ② 7 2

  2×5=10      × 1 5

  350+10=360     3 6 0

  全班交流時,教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確,引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。

  (3)比較歸納。

  將本題與上節課例題(出示16×4的豎式計算過程)相比較,讓學生在小組內討論:這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點?

  1、應用知識,解決問題。

  讓學生獨立嘗試解決問題②:7節硬座車廂可乘多少人?

  學生在獨立解決的基礎上交流,并說一說計算過程。

  三、鞏固練習:指導學生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

  1、第1題。

  先讓學生獨立計算,再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序。

  2、第2題。

  讓學生根據題意先獨立解決問題,全班交流時,指名板演,發現問題,及時糾正。

  3、第3題。

  讓學生獨立用豎式計算,教師巡視,指名板演,集體訂正。

  4、第4題。

  先讓學生理解題意,獨立思考,解決問題,在小組交流的基礎上進行全班交流。

  第(1)個問題,可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度,進行5等分后確定出發3小時后火車的大概位置。學生可能還有其他的方法,如結合過站停車等因素確定位置,只要學生分析有道理,都應該得到肯定和鼓勵。

  第(2)個問題解決過程可參考如下:

  120×5=600(千米),

  45×2=90(千米),

  600+90=690(千米)

  四、全課總結。

  這節課你有什么收獲?

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