小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計（精選10篇）

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編整理的小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計，一起來看看吧。

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。

　　2、在比較萬以內數的大小的過程中，發展抽象能力和類比遷移能力;在解決問題過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考。

　　3、進一步體會現實生活中蘊含大量的數學信息，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。

　　4、體現數學的生活化，數與物建立聯系培養數感。

　　教學重點：

　　探索并掌握比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點：

　　學會簡單、有條理的思考，有序地表達比較數的大小的方法。

　　學具準備：

　　數字卡片0～9

　　教學過程：

　　一、創設情境，呈現信息

　　1、教師出示圖片：點讀機是我們學英語的好幫手，老師給你們帶來了幾款，你從中發現了哪些數學信息?(每個點讀機的價格分別是：756元、1237元、2140元、2129)如果讓你買，你會買哪個牌子的?為什么?(通過比較)

　　2、揭示課題：剛才我們對點讀機的價格進行了比較，生活中還有許許多多的數需要我們進行比較。今天我們就學習“比較萬以內數的大小”(教師揭示課題) 學生齊讀課題

　　二、自主編題，主動探究學生自由選數比較。

　　(一)、游戲一

　　1、出示道具及數位，讓學生讀一讀：

　　指明讓學生說一說：各個數位表示的意義，這個是幾位數。

　　師：這是什么?教師指讓學生讀數位順序表

　　師：假如每個數位都有數字，寫出來的數字是幾位數?

　　師：四位數最高位是什么位，這個數是就是幾千幾百幾十幾

　　【設計意圖：學生通過回答，通過數位順序表鞏固萬以內數的組成。 】

　　2師：我們現在分成兩個隊，一個是甲隊，一個是乙隊。

　　師：請前面的兩個同學聽清老師的要求：眼睛要看同學不準偷看袋子。

　　3、教師出示課件 游戲：抽卡片，比大小。每人準備個袋子，里面有兩套0到9的數字卡片。

　　游戲規則：

　　(1)每隊每次各派一個代表抽簽。注：教師選人要快。

　　(2)第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上，第四次放在千位上。

　　(3)哪一隊抽到的數字組成的'四位數大，哪一隊贏。

　　(4)能確定勝負時，本輪比賽結束。

　　師：我們看看游戲規則：第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上，第四次放在千位上。哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊贏。

　　4、師：你們估計一下哪各隊會贏?

　　學生按要求抽到數字并第一次擺到個位上，教師一定追問：高興嗎?為什么?

　　當學生抽完第二個數并擺好后，例：9和4各代表什么?

　　舉例并強調：千位相同，看百位;百位相同，看十位;十位相同，看個位;

　　師：大家都期盼最后一抽為什么?(關鍵要看幾個千)你們希望他們抽到幾?

　　【設計意圖：學生通過回答，通過抽數字鞏固一位數、兩位數及三位數的比較。 】

　　6、觀察比賽結果，師記錄比賽結果。

　　請把抽到的數字按要求放到相應的數位上，借助比一比，圈一圈的方法，全班進行研究。

　　學生匯報所發現的規律，教師引導總結：

　　通過剛才這輪比賽你發現能贏的秘密了嗎?

　　數位相同，從高位比起。

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 2

　　教學目標：

　　1、使學生在活動中探索并掌握萬以內數大小比較的方法，能合理靈活地比較萬以內數的大小。

　　2、使學生在比較數的大小的過程中，進一步發展數學思考，增強數感，積累對數學學習的積極情感。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、今年暑假，黃老師和大家一樣，過得很有意義，我和同事們一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。（出示照片）這是登山時拍下的照片，想知道我們登的是哪座山嗎？我給出一個，你們來猜好嗎？黃老師登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名稱及高度），而且是五岳中最高的一座。

　　2、你們為什么認為是華山呢？（出示站在由金庸題詞的“華山論劍”石碑旁的照片）

　　3、我們要知道五岳中最高的是哪座山，就要對這幾個數進行大小的比較。生活中還有許多數可以拿來作比較，今天我們就來學習“比較數的`大小”。比較時會用什么符號？（“>”、“<”、“=”）

　　4、這節課我們著重解決幾個什么問題呢？或者說你想學會什么呢？

　　（生：學會比較的方法；學會數位相同時怎樣比較，數位不同時怎樣比較；萬以內數的比較和千以內數的比較有什么不同；比較的時候有沒有簡便的方法；為什么要學習這個知識；我想知道更多的四位數的知識……）

　　二、游戲

　　（一）從個位抽起。

　　1、讓我們在玩游戲的過程中研究這些問題。

　　2、這是玩游戲的道具。

　　（1）這是用來插數字卡片的。

　　在黑板上預先寫有“個、十、百、千”的數位，每個數位下面相應地各有一個可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：

　　千百十個千百十個

　�。�2）這兩個袋子里各有兩套0到9的數字卡片。

　　3、把學生分成兩組，并分別取名：長江隊和黃河隊。

　　4、大屏幕依次出示游戲規則。

　　游戲規則：

　�。�1）每次兩隊各派一個代表抽簽；

　�。�2）第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……

　　（3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏；

　　（4）能確定勝負時，本輪比賽結束。

　　5、開始游戲。

　�。�1）代表開始抽簽。

　　黃河隊抽到3，長江隊抽到8（把3與8的卡片分別貼到個位上）。

　　師：現在能定勝負嗎？可以玩下一輪了嗎？

　　生1：雖然8比3大，但還不能確定勝負。

　　師：為什么？

　　生2：因為8是代表8個1，3是代表3個1，如果其他數位上的數字兩隊都一樣，就可能贏。

　　師：那我們接著抽吧！

　　黃河隊抽到9，長江隊抽到5（把9與5的卡片分別貼到十位上）。

　　師：目前哪個隊抽到的數比較大呢？

　　生1：黃河隊。

　　師：現在能定勝負嗎？

　　生1：還要看百位。

　　師：是不是抽了百位就可以定勝負了呢？

　　生3：還不行。

　　生4：要所有的位都抽出來，才知道誰能贏！

　　6、板書：4593＜7358，長江隊贏了！請大家像老師這樣做好記錄。

　　7、討論：

　　（1）通過剛才的游戲，你有什么話想說？

　�。�2）最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？是不是還可以這樣想：一個是4000多，5000不到，另一個已是7000多了，當然7000多的大。（我們把4和7圈上）

　　（3）假如黃河隊的千位上抽的也是7呢？7593和7358怎樣比較？

　　生：如果千位的數一樣，就看百位，百位上的數大這個數就大。

　　師：這時該圈哪兩個數字？（5和3）

　　（請大家寫這道題）

　�。�4）如果黃河隊的千位上抽的是0呢？該怎么比較？

　　(二)從千位抽起。

　　1、還想玩嗎？這次我想把游戲的規則改變一下。請看：

　　游戲規則：

　�。�1）每次兩隊各派一個代表抽簽；

　�。�2）第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……

　�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏；

　�。�4）能確定勝負時，本輪比賽結束。

　　2、開始抽簽。黃河隊抽到8，長江隊抽到5（把8與5的卡片分別貼到千位上）

　　師：讓我們接著抽。

　　生：不用抽了。黃河隊贏了，因為8個千比5個千大。

　　師：假如長江隊百位上抽個9，黃河隊百位上抽個6，能贏回來嗎？

　　生1：不能，因為百位就是抽到9，也只代表900，都不夠1000，而剛才黃河隊比長江隊多3000。

　　師：百位、十位和個位都抽到9呢？

　　生2：老師，不用再抽了，勝負已經知道了。玩下一輪吧！

　　3、記錄還是要做的，怎么寫？

　　生：8□□□>5□□□

　　(三)抽簽者自己決定放在哪一位上。

　　1、這次的游戲規則又改變了。請看：

　　游戲規則：

　�。�1）每次兩隊各派一個代表抽簽；

　　（2）每一次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上；

　�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏；

　�。�4）能確定勝負時，本輪比賽結束。

　　2、開始抽簽。黃河隊抽到3，學生把3放到個位上，長江隊抽到7，學生把7放到百位上。

　　師：請你們說說，為什么這樣放？

　　生1：我抽到的3太小了，放在個位比較好，讓出高位，給大數字。

　　生2：我抽的7比較大，本來想放到千位，但要是等一下我們組還有人手氣比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。

　　師：要是等下抽到的數都比8小，怎么辦？

　　生2：那也沒辦法，搏一搏唄！

　　生3：也不一定輸，還得看第三組抽到什么數。

　　……

　　生：黃河隊贏了，因為9853>6827。

　　三、小結：三次抽簽哪個隊獲勝？我們一起回顧一下。

　　1、圈一圈，畫一畫。

　　2、討論并得出結論：

　　（1）比較的方法；

　　（2）數位相同時怎樣比較，數位不同時怎樣比較；

　�。�3）萬以內數的比較和千以內數的比較有什么不同；

　�。�4）比較的時候有沒有簡便的方法。

　　四、練習。

　　1、該老師玩一玩了。我抽出四個數字，同學們幫我記錄一下。3、9、2、6。用這四個數字組成一個最大的四位數是多少？最小的呢？

　　你能組成第二大的或第二小的嗎？

　　2、快速比較。請大家把比較的結果寫在本子上。

　　3823○2855

　　誰愿意說說你是怎樣想的？比較這兩個數關鍵是看那個數位上的數字？請把它們圈起來，其他數位上的數字怎么辦？在接下來的題目中，你能不能，很快找到關鍵的數字，做出判斷？

　　4567○4646

　　7759○7768

　　893○8930

　　3、寫出一個比2500多一些的數；寫出一個比2500多得多的數。

　　4、寫出一個接近6000的數。

　　5、比長度。

　　（1）長江全長6300千米黃河全長5464千米

　�。�2）亞馬遜河6440千米

　　長江6300千米

　　尼羅河6695千米

　　密西西比河6020千米

　　黃河是世界上第三大河。我們國家還有很多的世界之最，請大家課后翻閱資料，記錄相關的數據。

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 3

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級下冊教材第36頁《比一比》

　　教學目標：

　　1、通過“比一比”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2、通過現實的素材。感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。

　　重點難點：

　　掌握比較萬以內數的大小的'方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　教學方法：

　　三勤四環節教學法

　　教學流程：

　　一、定向誘導

　　1、引入新課

　　師：我們中國山勢眾多，大家都知道哪些山呢？老師也給大家帶來了幾幅有關的圖片，有黃山、香山、恒山、華山這四幅圖片（多媒體依次出示）。

　　師：那么，你能估計一下這四座山中嗎、哪座山最高？哪座山最低嗎？通過今天的學習，我們就會了解，這就是我們本節課所要研究的內容“萬以內數的比較大小”（板書）

　　師：看了這個課題，你想解決什么問題？或者你想學會什么？

　　2、出示學習目標：

　　師：這節課我們的學習目標是：

　　學會比較萬以內數的大小的方法，會用符號表示萬以內數的大小。

　　師：下面就讓我們結合學習目標進行自學探究。

　　二、自學探究

　　1、出示自學提示：

　　師：誰愿意來給大家讀一讀自學提示：

　　仔細閱讀課本第36頁，并思考下面的問題

　　（1)正確讀出黃山、香山、恒山、華山的海拔（高度）；

　�。�2) 1873 575，你是怎么想的？

　�。�3) 2017 2160，你是怎么想的？

　　自學時如果遇到困難，可以在小組內商量，合作完成。

　　2、學生自學——小組內交流。

　　3、自學成果展示

　�。�1）1873 575 2017 2160

　�。�2）填“>”，找學生說原因；

　�。�3）填“<”，找學生說原因。

　　師總結：比較兩個數的大小時，先比較位數，位數不相同時，位數多的大于位數少的；位數相同時，先從最高位比起，最高位相同時，再依次從高位往低位比較。

　　三、討論解疑

　　你還有什么不理解的地方嗎？

　　如：最大的四位數是多少？最小的四位數是多少？

　　四、反饋總結

　　1、這四個數：1873 575 2017 2160，你還想比較誰之間的大��？您能把他們按從小到大的順序進行排列嗎？（找學生說方法）

　　2、多媒體出示：2輛裝有汽水的汽車，并給出裝的瓶數，那輛汽車拉的汽水多？

　　3、基本練習：課本第36頁試一試第1題和第2題。

　　4、通過今天的學習你有什么收獲？

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、在活動中探索并掌握萬以內數大小比較的方法，能正確地比較萬以內數的大小。

　　2．在比較數的大小的過程中，進一步發展數學思維，增強數感，積累對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　掌握萬以內數大小比較的方法。

　　教學難點：

　　合理靈活地比較萬以內數的大小。

　　教學準備：

　　練習紙、課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、填一填：

　�。�1）10個一千是（ ）；最大的三位數是（ ）；8562千位上的數是（ ）；比100小1的數是（ ）。

　�。�2）一個四位數，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，這個數是（ ）。

　　請你把這些數按從小到大的順序排一排。

　　2、草圖驗證：在數射線上，標在右邊的數比標在左邊的數大。

　　3、小結：兩個數比大小，如果位數不同，那么哪個數的位數多，哪個數就大。（板書）

　　4、揭示課題。

　�。ò鍟�：萬以內數的大小比較）

　　二、探究新知

　　1、游戲1：（從個位抽起）

　　游戲規則：

　　（1）每次兩隊由一名代表抽一張數字卡片。

　�。�2）第一次抽到的數字卡片放在個位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……

　�。�3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數大，哪一隊就獲勝。

　　多媒體出示游戲過程，教師引導提問。

　　小結：位數相同的兩個數比較大小，最高位上的數最關鍵。

　　2、游戲2：（從千位抽起）

　　游戲規則：

　　（1）每次兩隊由一名代表抽出一張卡片。

　　（2）第一次抽到的數字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……

　　（3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數大，哪一隊就獲勝。

　　多媒體出示游戲過程，教師引導提問。

　　小結：位數相同的兩個數比大小，從最高位比起……

　　3、游戲3：（抽簽者自己決定放在哪一位上）

　�。�1）每隊派出一名代表來抽簽。

　�。�2）每次抽到的數字自己決定放在數位順序表中的哪一位。

　�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就獲勝。

　　4、小組討論：

　　剛才游戲中，比較的數位數都是相同的，我們是怎么比的？

　　總結：比較兩個位數相同的數的'大小時，從最高位比起……（板書）

　　三、實踐應用

　　1、比一比：在 里填上“＞”或“＜”。

　　964 1002 2776 2761 5140 4621

　　8149 8419 7326 7320 7002 6989

　　2、填一填：在 里填上合適的數。

　　13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500

　　3、解決問題。

　　武夷山：717米， 希夏邦馬峰：8012米，珠穆朗瑪峰：8844米，峨眉山：3099米。

　　請將它們從低到高排隊。

　　4、出示：5、0、2、6。

　　它們能組成的最大的四位數是幾？最小的四位數是幾？

　　還可以組成哪些四位數？

　　我們還可以給這些數排排隊，大家在課后可以和小伙伴一起討論試一試。

　　四、總結內化

　　通過今天的學習，你有什么收獲？課堂練習：練習冊P48

　　板書設計：

　　萬以內數的大小比較

　　99 ＜ 100 6754 ＜ 9563

　　4027 ＞ 895 2754 ＞ 2563

　　8 ＞ 5

　　位數不同 位數相同

　　哪個數的位數多，哪個數就大。 從最高位比起……

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 5

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠理解并掌握萬以內數的大小比較方法，能夠準確比較兩個萬以內數的大小。

　　過程與方法：通過觀察、比較、歸納等數學活動，培養學生的邏輯思維能力和數學應用能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養學生細心、認真的學習態度。

　　教學重點：

　　掌握萬以內數的大小比較的基本方法。

　　能夠準確應用比較方法解決實際問題。

　　教學難點：

　　理解數位概念，特別是當兩個數的位數不同時如何進行比較。

　　準確應用比較規則，避免混淆。

　　教學準備：

　　多媒體課件，包含數位表、萬以內數的.例子。

　　實物教具，如數位卡片、計數器。

　　練習題卡片，用于課堂練習和鞏固。

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　通過生活實例引入，如比較班級人數、圖書數量等，引出萬以內數的大小比較主題。

　　2.新知講授：

　　講解數位概念，強調個、十、百、千、萬的順序。

　　演示如何比較兩個數的大小，先從最高位比起，逐位比較。

　　3.課堂練習：

　　分發練習題卡片，讓學生獨立完成，教師巡回指導。

　　針對共性問題，進行集體講解。

　　4.鞏固提高：

　　設計一些具有挑戰性的題目，如比較接近的數、位數不同的數等。

　　小組合作，討論解題方法，并分享。

　　5.總結歸納：

　　引導學生總結萬以內數大小比較的方法和注意事項。

　　強調數位的重要性和比較規則的應用。

　　6.作業布置：

　　布置相關練習題，要求學生課后完成，以鞏固所學知識。

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 6

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠熟練掌握萬以內數的大小比較技巧，準確判斷兩個數的大小關系。

　　過程與方法：通過動手操作、小組合作等方式，培養學生的實踐能力和合作精神。

　　情感態度與價值觀：培養學生學習數學的興趣，提高解決問題的自信心。

　　教學重點：

　　理解并掌握萬以內數的大小比較步驟。

　　能夠靈活運用比較規則解決實際問題。

　　教學難點：

　　當兩個數的`位數不同或某幾位數字相同時，如何準確判斷大小。

　　培養學生細致觀察、認真分析的習慣。

　　教學準備：

　　多媒體課件，包含數位演示、比較過程動畫。

　　實物教具，如數字卡片、數位表。

　　小組活動材料，用于合作探究。

　　教學過程：

　　1.情境導入：

　　創設一個購物情境，比較不同商品的價格，引出萬以內數的大小比較。

　　2.探究新知：

　　通過多媒體演示數位概念，強調數位順序和重要性。

　　逐步引導學生掌握比較方法，從高位到低位逐一比較。

　　3.合作學習：

　　分組進行，每組分配不同難度的比較題目。

　　小組討論解題方法，并派代表分享。

　　4.鞏固練習：

　　設計層次分明的練習題，從簡單到復雜，逐步提升難度。

　　鼓勵學生獨立完成，然后小組內互評。

　　5.總結反饋：

　　引導學生總結比較萬以內數大小的關鍵步驟和注意事項。

　　教師根據學生的表現給予肯定和建議。

　　6.拓展延伸：

　　引入一些與日常生活相關的數學問題，讓學生感受數學的實際應用。

　　布置實踐性作業，如調查家庭開支，比較不同月份的開銷大小。

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 7

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠理解并掌握萬以內數的大小比較方法，能夠準確快速地比較兩個或多個萬以內數的大小。

　　過程與方法：通過觀察、比較、討論等教學活動，培養學生邏輯思維能力和數感，學會從高位到低位依次比較數字的方法。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養細心觀察、勇于探索的學習態度，以及合作交流的能力。

　　教學重點：

　　掌握萬以內數的.大小比較規則，即先從最高位開始比較，逐位向下比較，直到能確定大小為止。

　　教學難點：

　　理解并應用比較規則處理位數不同的數之間的大小比較，尤其是當某個數的最高位上的數字小于另一個數的次高位數字時的情況。

　　教學準備：

　　多媒體課件，展示不同位數的萬以內數。

　　實物教具，如數字卡片，便于學生動手操作。

　　練習題卡，包含不同難度層次的比較題目。

　　分組討論用的表格或小白板，鼓勵學生合作交流。

　　教學過程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　情境導入：通過講述“動物王國運動會報名”的故事，引出不同動物參賽者編號（均為萬以內的數），激發學生興趣，提出問題：“如何知道誰的編號更大，能先報名呢？”

　　二、新知探究（15分鐘）

　　直觀感知：利用多媒體展示幾組數，引導學生觀察這些數的特點（如位數相同或不同），初步感受數的大小與位數的關系。

　　規則講解：教師講解萬以內數的大小比較規則，強調從最高位開始比較，逐步向低位進行。

　　示范操作：選取幾組典型的數（包括位數相同和不同的情況），教師邊講解邊示范比較過程，讓學生明確比較步驟。

　　三、鞏固練習（15分鐘）

　　個人練習：學生獨立完成練習題卡上的題目，教師巡視指導，及時發現并糾正錯誤。

　　小組討論：針對部分難題，組織學生進行小組討論，分享解題思路，教師適時引導，確保每位學生都能掌握比較方法。

　　四、總結提升（5分鐘）

　　知識總結：引導學生回顧本節課學習的內容，總結萬以內數的大小比較規則。

　　方法提煉：強調從高位到低位的比較順序，以及處理位數不同數時的特殊方法。

　　情感升華：鼓勵學生分享學習體會，表揚積極參與和表現突出的學生，增強學習信心。

　　五、作業布置（2分鐘）

　　設計幾道不同難度梯度的比較題作為課后作業，鞏固課堂所學，同時預留一道開放性題目，鼓勵學生探索更多數學奧秘。

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 8

　　教學目標：

　　知識目標：學生能夠熟練掌握萬以內數的大小比較技巧，并能準確判斷數的大小關系。

　　能力目標：通過實踐活動，提高學生的數學思維能力、分析問題和解決問題的能力。

　　情感目標：激發學生對數學的`好奇心和探索欲，培養團隊合作和自主學習的習慣。

　　教學重點：

　　理解并掌握萬以內數的大小比較規則，特別是處理位數不同的數時的方法。

　　教學難點：

　　靈活運用比較規則解決實際問題，特別是當數字接近或具有迷惑性時，能準確判斷其大小。

　　教學準備：

　　多媒體課件、數字卡片、計數器等教學工具。

　　設計好的比較題集，包括基礎題、提高題和拓展題。

　　分組材料，如小組任務單、小白板等，便于合作學習。

　　教學過程：

　　一、激趣導入（約5分鐘）

　　通過游戲“數字接龍”引入，讓學生依次說出比前一個數大或小的萬以內數，引出課題，激發學生興趣。

　　二、新知講授（約10分鐘）

　　明確規則：講解萬以內數的大小比較規則，強調從高位到低位的比較順序。

　　案例分析：選取幾個具有代表性的案例，引導學生分析討論，加深對規則的理解。

　　三、合作探究（約15分鐘）

　　分組活動：將學生分成若干小組，每組分配不同難度的比較題，要求小組合作完成，并討論解題過程中遇到的問題及解決方法。

　　匯報交流：各組派代表匯報解題思路和結果，全班共同討論，教師適時點評，強化正確方法。

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 9

　　教學設計概述

　　課題名稱：《萬以內數的大小比較》

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠準確理解并掌握萬以內數的大小比較方法，能夠熟練地進行萬以內數的排序和比較。

　　過程與方法：通過觀察、討論、實踐等教學活動，培養學生邏輯思維能力和數感，學會運用數學語言描述比較過程。

　　情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養認真細致的學習態度，以及合作交流的學習習慣。

　　教學重點：

　　掌握萬以內數的大小比較方法，特別是當位數不同時如何快速判斷大小。

　　教學難點：

　　理解并應用比較規則解決復雜情境下的數的大小比較問題，如包含零的數的比較。

　　教學準備：

　　多媒體課件（包含數字卡片、數軸、動畫演示等）

　　實物教具（如計數器、數字卡片）

　　練習題卡

　　分組學習材料

　　教學過程

　　一、情境導入（約5分鐘）

　　創設生活情境：展示超市貨架上的`商品價格標簽，讓學生觀察并嘗試按照價格從低到高排列商品。

　　提出問題：如何快速準確地比較這些價格（萬以內數）的大小？

　　二、新知探索（約20分鐘）

　　講解與演示：

　　利用多媒體課件展示數軸，引導學生理解數軸上越往右數越大。

　　講解比較規則：先比較位數，位數多的數大；位數相同時，從最高位開始逐位比較。

　　演示幾個具體例子，包括含有零的數的比較。

　　互動討論：

　　分組討論：每組發放幾組數字卡片，要求小組內成員合作，按照規則進行比較并排序。

　　匯報交流：各組派代表分享比較方法和結果，教師適時點評。

　　三、鞏固練習（約15分鐘）

　　基礎練習：完成練習題卡上的基礎題，包括直接比較和排序題。

　　挑戰題：設計幾道包含陷阱的題目（如999與1000的比較，帶有多個零的數的比較），鼓勵學生挑戰自我。

　　四、總結提升（約5分鐘）

　　引導學生回顧本節課所學內容，總結萬以內數的大小比較方法。

　　強調比較過程中的注意事項，如細心觀察、按規則操作。

　　鼓勵學生分享學習心得，提出疑問，教師解答。

　　五、作業布置

　　完成課后習題，包括書面作業和實踐作業（如在家中尋找并比較物品的數量或價格）。

　　小學數學《萬以內數的大小比較》教學設計 10

　　教學設計概述

　　課題名稱：《數林探險：萬以內數的大小比較》

　　教學準備：

　　角色扮演道具（如探險帽、地圖等）

　　自定義“數林探險”游戲板

　　帶有數字標簽的“寶藏”（數字卡片）

　　獎勵貼紙或小禮品

　　教學過程

　　一、角色導入，激發興趣（約5分鐘）

　　學生扮演小探險家，教師扮演向導，介紹即將踏上的“數林探險”之旅，目標是找到并比較隱藏在“數林”中的寶藏（數字卡片），按大小順序帶回營地。

　　二、探險啟程，學習新知（約20分鐘）

　　規則講解：

　　向學生介紹“數林探險”的游戲規則，包括如何比較數字大小、如何獲取線索等。

　　穿插講解萬以內數的大小比較方法，通過游戲情境使其更加生動易懂。

　　實戰演練：

　　學生分組進行探險，每組在“數林”（游戲板）上尋找數字卡片，并嘗試按照大小順序排列。

　　遇到難題時，可以向教師（向導）求助，教師適時引導并講解比較技巧。

　　三、寶藏爭奪，鞏固練習（約15分鐘）

　　舉行“寶藏爭奪賽”：學生以個人或小組為單位，根據給定的數字列表進行快速比較和排序，最先完成且正確的隊伍獲得“寶藏”（獎勵貼紙或小禮品）。

　　設置不同難度的關卡，逐步增加挑戰性，如引入含有零的數的`比較、增加數字數量等。

　　四、分享收獲，總結提升（約5分鐘）

　　學生分享探險過程中的趣事、遇到的困難及解決方法。

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