二年級數學《整百整千數加減法》教學設計

　　教學目標

　　（一）使學生掌握整百、整千數的加減法的口算方法，并能正確口算得數。

　　（二）培養學生的類推能力，并提高學生的口算能力。

　　（三）培養學生計算認真的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個百或幾個千。難點：把整百、整千數的加減法轉化為20以內的加減法，后面的單位是百、千。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1．口答

　　（1）80和130里面各有幾個十？

　　（2）700和1000里面各有幾個百？

　　（3）13個十是多少？25個百呢？

　　2．口算

　　20＋30＝    50＋50＝    30＋4＝    54－50＝    54－4＝

　　70－30＝    8＋7＝     13－5＝    7＋6＝     14－7＝

　　說說前6道口算的計算過程。

　　（二）學習新課

　　1．今天我們學習整百、整千數加減法。板書課題。

　　2．學習例3

　　（1）出示：400＋300＝

　　師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個百加3個百是7個百。所以400＋300＝700）教師將得數寫在題的后面。

　　（2）出示：700－300＝

　　問：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個百減3個百剩下4個百，所以700－300＝400）

　　（3）出示：2000＋6000＝

　　師問：誰知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個千加6個千是8個千，所以2000＋6000＝8000）出示：（    ）個千加（    ）個千是（    ）個千請同學上黑板填。

　　（4）出示：9000－4000＝

　　師問：說出得數，再說說你是怎么計算的。（9000－4000＝5000。想：9個千減去4個千還剩5個千，所以9000－4000＝5000）

　　計算過程可根據學生掌握情況，反復敘述學生很快都能掌握。

　　（5）讓學生觀察這四道題，口算時有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個百或幾個千，這樣整百、整千數的加減法實際上就轉化成20以內的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個零，如果單位是千，后面加三個零）

　　（6）練一練

　　200＋400＝         3000＋6000＝       4000＋5000＝

　　600－400＝         9000－7000＝       600－200＝

　　3．學習例4

　　（1）出示：200＋30＝          230－30＝       230－200＝

　　出示計數器，幫助學生理出計算方法。

　　出示計數器：先撥出2個百，再撥出3個十，問：2個百加3個十是多少？230里面有幾個百幾個十？200＋30＝ 多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個百加3個十是230）

　　師問：百位上有幾個珠子？表示多少？十位上有幾個珠子？表示多少？這個數是多少？如果去掉3個十（或者說去掉十位上的3個珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來的？（想：230里面有2個百3個十，去掉3個十還剩2個百，所以230－30＝200）

　　師問：如果從230里去掉2個百，還剩多少？（學生如答不出，可出示計數器，如答得出，就不必出示計數器了）

　　230－200＝30。想：230里面有2個百3個十，去掉2個百，還剩3個十，所以230－200＝30

　　（2）觀察這一組題，有什么規律

　　（3）練一練

　　4000＋500＝       3800－800＝        4500－500＝

　　4200－4000＝       4500－4000＝        4020－4000＝

　　4．學習例5

　　（1）出示：8＋5＝    80＋50＝     13－5＝     130－50＝

　　師問：這兩組題誰會做？第2組題是怎樣計算出來的？（8個十加5個十是13個十，就是130。13個十減5個十是8個十）

　　（2）觀察這兩組題有什么相同點、不同點。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點是第2組題后面的單位是十，所以在得數后面還要加1個零）

　　（3）出示：900＋600＝         1500－600＝

　　師問：你是怎么計算出來的？

　　（4）做一做

　　70＋50＝     400＋600＝     800＋900＝      120－50＝

　　1000－600＝    1400－600＝     120－70＝       1700－800＝

　　5．小結

　　師說：今天我們學的是口算整百、整千數加減法，其實這些題都可以轉化成20以內的加減法，只不過后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數后面加一個零，是百加兩個零，是千后面加三個零就可以了，雖然這些題不難計算，但由于數目較大，很容易出錯，看誰在下面的練習中最認真，不出錯。

　　（三）鞏固反饋

　　1．口算

　　900－300＝     500＋400＝    2000＋5000＝      8000－3000＝

　　300＋50＝     4000＋300＝    640－400＝       5200－5000＝

　　口算卡片出慢些，留出學生思考時間，可讓學生說出計算過程。

　　2．填

　　3．作業P44：第1～3題，P45：第6題。

　　課堂教學設計說明

　　本節課的內容可歸到20以內的加減法口算中，只不過后面的單位不同，所以在復習準備中安排了數的組成和20以內的口算。在學習新課時，突出整百、整千都看成是幾個百或幾個千，通過例4，讓學生觀察到這些口算實際上是把它們轉化為20以內的加減法，只是后面的單位是百、千。例5，通過計數器幫助學生理解。例5通過2組題對比，使學生掌握口算方法。這部分內容理解起來難度不是很大，但由于數目較大，算得又對又快不是件容易的事，只有通過大量的練習，才能達到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過程中安排了大量的練習，以幫助學生鞏固新知。

　　板書設計

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