四年級數學下冊《減法的簡便運算》的教學設計

　　教學內容：p20：例4 、練習六：5.6.7。

　　教學目標

　　1、知識與技能：結合具體的情境，引導學生理解減法的`簡便運算，并會進行減法的簡便計算。

　　2、過程與方法：培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

　　3、情感態度與價值觀：使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學重點：能正確進行一些減法簡便運算。

　　教學難點： 怎樣計算簡便。

　　教法：引導、啟發

　　學法：自主探究、合作交流

　　教具學具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、定向導學：2分鐘

　　1.板書課題

　　2、揭示目標：

　　理解減法的簡便運算，能正確進行一些減法的簡便運算。

　　二、自主學習： 5分鐘

　　內容：課本p21 上半頁

　　時間：5分鐘

　　方法：邊看書邊完成填空，并完成下面要求。

　　1、3個同學（ ）計算的正確。

　　2、我喜歡第（ ）種方法，為什么？

　　3、練習：簡便運算

　　319-58-42 426-26-39-35

　　(6號發言，4號補充，2號評價)

　　三、合作交流 ：5分鐘

　　1、一個數連續減去兩個數，可以先把這兩個數（ ），而且這兩個數可以湊成（ ）。

　　2、a-b-c= ○（ ○ ）

　　（1號回答其他成員補充）

　　四、質疑探究：5分鐘

　　所有的減法運算都可以簡便運算嗎？

　　五、小結檢測：23分鐘

　　1、小結：

　　今天我們學會哪些數學知識？你還有什么問題嗎？

　　2、檢測

　　a、填空：

　　570-154-46=（ ）○（ ○ ）

　　878-373-27=（ ）○（ ○ ）

　　428-28-272=

　　816-373-45=

　　b、簡便計算：

　　645-266-34 487-187-139-61 672-36+28

　　3、堂清： 課本p19、 2

　　板書：

　　減法的簡便運算

　　234-66-34 234-66-34

　　=234-（66+34） =234-34-66

　　=234-100 =200-66

　　=134 =134

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