- 相關推薦
一年級數學上冊《誰的手兒巧》的優秀教學設計
教學內容：
青島版一年級數學上冊第六單元信息窗1
教學目標：
1、通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區別這些形體。
2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養初步的觀察、比較、抽象思維能力，發展初步的空間觀念。
3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯系，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。
4、培養用數學眼光觀察周圍事物的意識。
教學重點：
探究每種圖形的特點，能識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。
教學難點：
找到每種圖形的特點并用語言描述。 教學準備：多媒體課件，積木等
教學過程：
一、 創設情境
（拼搭，初步感知形狀的不同）
1.同學們，你們喜歡搭積木嗎？（喜歡）老師這兒有一個用積木拼搭的作品，我們一起來欣賞一下吧！（課件出示拼搭作品）
師：在這個作品中，你們觀察到的積木形狀是怎樣的？（各種各樣）不錯。下面，就讓咱們一起來認識一下這些各種各樣的圖形吧！
（課件出示課題：認識圖形）
【設計意圖】通過欣賞漂亮的積木圖，引發了學生的好奇心，使學生對數學產生親切感，從而積極投入到探索活動中，激發他們的學習興趣。
2.出示學習目標： ⑴學會認識長方體、正方體、圓柱等立體圖形。 ⑵能夠熟練辨認各種圖形。
3.（課件出示87頁主題圖）同學們，想不想和圖里的小朋友一樣用你們帶來的積木拼一拼、搭一搭？（想！）
師：在拼搭前老師有幾個要求
⑴請小朋友們先商量好拼搭什么，再動手拼搭；
⑵拼搭時要學會合作，共同完成一件作品；
⑶做一個有心的孩子，看一看在拼搭的過程中你會遇到什么困難或者發現什么問題？
4.學生動手操作。（搭建小火車、火箭、機器人等）
【設計意圖】通過組織拼搭積木，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放的去探索、去發現、去再創造，以張揚學生的個性，培養學生的動手操作能力和創新能力。
二、你說我講
（分類、探索、認識圖形）
（一）拼一拼，搭一搭。
（學生小組間可合作進行操作活動，然后匯報拼搭出的形狀，并說明自己的發現）
師：同學們真了不起，簡直就是小小設計師！老師想采訪一下我們的小朋友，在拼搭作品時， 是不是發現有些積木特別愛滾動？拿起來看一看是什么？
生：球、圓柱
師：哪些物體不容易滾動呢？
生：正方體、長方體。
師：你們真是善于觀察的好孩子！現在，我們把這些物體按照形狀分分類好嗎？
（二）分一分。
請學生來講臺分類，讓學生說說分類的原因。
生1：分成2類（站穩的和容易滾動的） 生2“分成3類
生3：分成4類
學生甲：長方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長長方方的。
學生乙：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。
學生丙：球的形狀象個皮球，面是曲的。
學生丁：圓柱的形狀像個筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間是圓的，很光滑，像個柱子。
教師小結：“同學們說的太好了。按照形狀分我們可以把這些物體分成4類。現在，我們一起來認識一下每一類形狀的名字吧！”
教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
設計意圖：鼓勵每個學生動手、動腦、動眼、動口，根據不同物體形狀分類，并能用自己的語言說出分類的標準，在交流之后感知長方體、正方體、圓柱和球的形狀，引導學生積極參與數學的學習過程
（三）探究
1.我們想認識這些圖形，得先了解每種圖形的特點才行。現在，我們一起來找一找長方體的特點吧！ 請看老師手中的物體，睜大眼睛，仔細觀察，同桌互相說一說，你發現了什么？ 誰想來講臺前指一指，說一說？
生說：長方體是長長方方的，有平平的面，角很尖。
師：你觀察的真仔細，發現了長方體的這么多的特點，現在請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體長什么樣子？用手比劃一下。、 請同學們睜開眼睛，老師這兒有一些模型，你能幫老師找出長方體形狀的模型嗎？
2.依次學習正方體、圓柱、球。 師生共同總結它們各自的特點：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。
球的形狀象個皮球，面是曲的。 圓柱的形狀像個筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間是圓的，很光滑，像個柱子。
3. 老師發現同學們能做到邊聽邊思考，這是一種很好的學習習慣。現在我們了解了這四種立體圖形的特點，像這些立體圖形畫出圖來是什么樣子呢？我們來看——（大屏幕課件展示） 先請學生辨認，再一一貼在黑板的相應位置
4.想一想，生活中有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱，球？ 同桌先交流，然后指生班內匯報。
【設計意圖：新課程倡導關注學生的課堂參與，注重學生獲取知識的探究過程。在探究各種立體圖形的特點時，引導學生充分發揮主體作用，同桌合作、嘗試用不同的方法來解決問題，獲取了知識，豐富了經驗，培養了能力。要求學生找一找生活中每種形狀的物體，讓學生把剛剛學到的數學知識與生活聯系起來，體會數學知識與生活的密切聯系。】
使學生在課堂上動起來，自己去獲取知識，將教學過程變成學生的活動過程，同時也培養了學生的觀察能力、比較、分類能力，語言表達能力，空間想象能力。這樣的設計讓學生經歷由事物抽象到立體圖形再回到實物，遵循了“實物——表象——抽象”這一原則。
三、自主練習。
1.找朋友 在我們的生活中，有許多物體和這4種圖形是好朋友，你能幫下列幾種物品找到朋友嗎？（課件展示88頁自主練習第1題）
2.下面我們來做個小游戲，游戲的名字叫”摸了再說“老師把一個物體塞在你手里，你閉眼不看，然后馬上說出物體的形狀，誰能做到？ 還想玩游戲嗎？那就再玩一個，這個游戲的名字叫”我說你摸“ 老師這兒有一個袋子，袋子里面有許多模型。我說形狀你來摸。誰來配合一下？大家不要急，你們要當好一個合格的小裁判才可以！ 多請幾位小朋友來參與游戲
3.火眼金睛：數一數，填一填。（課件出示自主練習第 題） 指生匯報結果，集體核對答案。
【設計意圖：組織學生練習，能及時鞏固學生所學的新知。】
四、回顧反思。
一節課馬上就要結束了，這節課你們玩的高興嗎？在玩的過程中你有什么收獲？ 學生交流。
【設計意圖：交流分享收獲能促進學生的發展，引導學生對本節課知識以及思維、方法進行梳理，做到融會貫通。及時評價，則能引導學生進一步體會學習的快樂。】
【一年級數學上冊《誰的手兒巧》的優秀教學設計】相關文章：
數學上冊教學設計11-28
一年級上冊數學教學設計01-16
一年級數學上冊教學設計12-09
小學數學優秀教學設計10-21
初中數學優秀教學設計02-14
初中數學教學設計優秀02-17
《誰的紅果多》北師大版數學教學設計11-10
三年級上冊數學教學設計優秀12-22
誰的本領大教學設計07-03