圖形的拼組的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第3頁例2，練習(xí)一的第4、5題。
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠正確辨認(rèn)常見的平面圖形后，通過拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形這五種平面圖形的特征，并能對(duì)簡單的圖形進(jìn)行拼擺，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。
（二）核心能力
《認(rèn)識(shí)圖形》屬于圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容，本單元是學(xué)習(xí)平面圖形的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的抽象、歸類、拼擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征及它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過觀察、操作，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。
2.通過拼一拼、擺一擺，初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
（五）教學(xué)難點(diǎn)
感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《圖形的拼組》名師教學(xué)課件、《圖形的拼組》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？
你能說出這些平面圖形的名稱嗎？
說一說每一幅圖像什么？它是由我們學(xué)過的哪些平面圖形拼組成的？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。】
（二）操作感知
1.折一折
（1）長方形邊的特征
①將手中準(zhǔn)備好的長方形對(duì)折，想一想：可以怎么對(duì)折呢？
②學(xué)生交流匯報(bào)
有的是左右對(duì)折，有的'是上下對(duì)折。
③觀察對(duì)折后的圖形，關(guān)于長方形的邊你有什么新發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對(duì)折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對(duì)邊，左右兩條邊也是一組對(duì)邊。
板書歸納：長方形對(duì)邊相等。
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中感知長方形的邊的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。】
（2）正方形邊的特征
①猜測(cè)：觀察你手中的正方形，猜一猜：正方形的邊會(huì)有什么特征？
學(xué)生可能會(huì)說：對(duì)邊相等，也可能會(huì)說：所有的邊長都相等。
②討論：怎么去證明你的猜測(cè)呢？
學(xué)生可能會(huì)說：用尺子量，也可能會(huì)說：通過對(duì)折來證明。
③驗(yàn)證：通過對(duì)折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系更方便、快捷。
④匯報(bào)；通過上下對(duì)折，左右對(duì)折證明對(duì)邊相等；通過對(duì)角線對(duì)折證明鄰邊也相等。
正方形的對(duì)邊相等，鄰邊也相等，說明了什么？
⑤板書歸納：正方形4條邊都相等。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、討論、驗(yàn)證、匯報(bào)等過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，同時(shí)更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)正方形邊的特征的掌握。】
2.拼一拼
（1）引導(dǎo)探究長方形拼組
①想一想：用這樣兩個(gè)完全相同的長方形能拼成什么平面圖形？
②學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組。
③展示學(xué)生的拼法
一種是將長邊對(duì)接，拼成了長方形，一種是將短邊對(duì)接，拼成了正方形。
思考：為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻拼成了長方形呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。
④小結(jié)：利用這樣的兩個(gè)完全相同的長方形可以拼成長方形，也可能可以會(huì)拼成正方形。
⑤思考：是不是任何兩個(gè)完全一樣的長方形都是既能拼成長方形，也能拼成正方形呢？老師拿出學(xué)具讓學(xué)生操作。
有的兩個(gè)完全一樣的長方形可以拼成正方形，有的兩個(gè)完全的長方形不能拼成正方形。
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為今后學(xué)生的自主探究做必要的的方法鋪墊和知識(shí)鋪墊。】
（2）自主探究正方形的拼組
①想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？
②拼一拼：利用學(xué)具拼一拼。
③說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。
④議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作，交流討論，加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勤于思考的能力。】
（3）合作探究三角形的拼組
①討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形？要用幾個(gè)三角形？
②合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？
③匯報(bào)：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)展示中不斷豐富增加認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。】
三、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
1.“做一做”。
（1）課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你能照樣子來拼一拼嗎？
（2）你用8個(gè)這樣的三角形還能拼成什么圖形。
將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。
2.出示練習(xí)一第4題。
（1）先想一想：把一張正方形的紙對(duì)折后剪開，可能會(huì)是什么樣的圖形呢？
（2）動(dòng)手操作，剪一剪。
觀察：你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）用幾張正方形的紙?jiān)賮碚垡徽郏粢患簦N一貼，涂上顏色，你能做出漂亮的圖形嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。】
（二）拓展練習(xí)
出示練習(xí)一第5題。
1.課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個(gè)洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請(qǐng)你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻修補(bǔ)好。
2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。
3.教師引導(dǎo)：可以動(dòng)手畫一畫。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。
4.學(xué)生匯報(bào)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。】
四、課堂總結(jié)
1.這節(jié)課你有哪些收獲呢？
2.你還有什么問題嗎？
五、課時(shí)作業(yè)
聯(lián)系生活：尋找生活中拼組成的圖形。
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