關于《聞一多先生的說和做》教學設計

　　（一）視頻導入：

　　播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。

　　同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片,你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人，表現了大無畏的英雄氣概）

　　你們已經預習過課文了，誰來介紹一下聞一多？

　　明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。青年時代是新月派 詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。

　　你們見過真正的聞一多嗎?想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們出生前就由于反對獨裁,爭取民主被殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像?請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點?(不愛修飾,把時間用到了研究上。留了一把胡子。抗戰八年中，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。目光堅毅,說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國,他紅燭一樣燃燒自己)。

　　對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。

　　（二）整體感知課文

　　１、聽課文朗誦,請學生談感受。

　　２、指名學生朗讀課文，讀后評議，正音。（多媒體顯示）

　　shuāihèdiéqièlìjing

　　衰微赫然迭起鍥而不舍瀝盡心血迥乎不同

　　kāngkilínlíkiqì dǒu

　　慷慨淋漓小楷氣沖斗牛

　　３、自讀課文后，出示分組合作探究（多媒體顯示）:

　　（１）課文從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說” 和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事？從中可看出聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

　　（２）據此，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？

　　學生自主合作探究問題，教師適時點撥：

　　（１）課文從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多先生的“說” 和“做”的？圍繞這兩個方面課文寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起稿政治傳單、在群眾大會演說、參加共六件事。課文最后評價：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。

　　（２）兩個部分：第一部分（1-7）記述聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

　　４、學生有感情地朗讀課文，并交流感受。

　　（三）分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格

　　１、研究聞一多先生的言行，看聞一多先生是一個什么樣的人？（多媒體顯示重要語句，學生自主合作探究，教師適時點撥）

　　1）“人家說了再做，我是做了再說。” “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

　　點撥:對比中贊揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德

　　2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。

　　點撥:刻苦鉆研學術

　　3）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

　　點撥: 治學目的是救國。藥方是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆。他是誰？魯迅。

　　4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發零亂，飯幾乎忘了吃，

　　點撥:治學專心刻苦，廢寢忘食。

　　5）一個又一個大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。

　　點撥:一絲不茍,嚴謹治學。

　　6）先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

　　點撥:用心極專

　　7）作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!點撥:為祖國而獻身的大無畏英雄氣概。

　　8）你們站出來，你們站出來！

　　點撥:為人民講話,無所畏懼,視死如歸。

　　9）在情況緊急的生死關頭，他走到隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。

　　點撥:形象再現了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚與景仰。

　　小結：聞一多先生是一位為探索救國救民的.出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，也是一位大義凜然，視死如歸，言行一致的革命斗士。

　　文中是怎么高度評價聞一多先生的？

　　點撥：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標。

　　２、學者和革命家是聞一多先生不同階段的表現。你覺得兩個階段，聞一多先生在“說和做”方面表現出來的特點一致嗎？為什么？

　　點撥：不一致：前期他潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息；后期投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。

　　一致：愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。

　　３、探究了聞一多先生這位英雄，我們會得到怎么樣的啟示呢？

　　點撥：我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業無所無畏，視死如歸的精神，我們更要學習他言行一致的高尚品質，健全自己的人格，做一個品德高尚的人。

　　４、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應該去追隨？假如我校要設置聞一多先生的雕像，請設計高度概括聞一多先生精神的話。

　　點撥：卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士；口的巨人，行的高標；生當作人杰，死亦為鬼；生的偉大，死的光榮；為國為民鞠躬盡瘁，死而后已等。

　　（四）質疑問難

　　１、鼓勵學生提出還不明白的問題，鼓勵其他學生回答，也可以由老師代答。

　　２、課文中的寫法值得學習的地方很多，如“精于剪裁”，“語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美”，“夾敘夾議的寫法”，可以讓學生討論歸納后教師點撥予以解決。

　　（五）拓展延伸

　　1．學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？

　　點撥：教師要引導學生在現實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標”

　　2.欣賞歌曲〈〈七子之歌〉〉

　　1999年12月20日，是澳門回歸的日子里，當時大家都在傳唱聞一多先生的《七子之歌澳門》,因為這首歌充分表達了澳門被侵略者強占后對祖國的深深眷戀之情，體現了中國人民強烈的愛國情感。下面我們就來欣賞這首歌，再次感受聞一多先生真摯的愛國情懷！

　　（六）作業：

　　1、作業本12課

　　2、課外閱讀聞一多先生的詩文，了解聞一多先生的主要事跡。

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