賤賣海張五教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯系當時的文化背景領悟文章內涵，讓學生對民間文化有所了角，激發學生熱愛民間藝術的美好情感。

　　3、在閱讀中品味文章中富有表現力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態細致入微的描寫方法。

　　4、認識“鼎、怵、摳”3個生字，正確書寫“咸、綽、瞅”等11個生字。

　　教學重、難點：

　　1、品味文章富有的特色的語言，想象故事發生時的場景。

　　2、學習作者對人物動作、語言、神態的描寫方法。

　　教學準備

　　教學過程：

　　一、導入：

　　天津有一個“泥人張”不僅技術高超，不畏權勢，在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質。這節課我們就來學習泥人張智斗海張五的故事。

　　板書課題：5、賤賣海張五

　　生：讀題

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字間，讀通句子。

　　2、請生說說課文講了一件什么事？

　　3、本文是誰與誰之間的較量（生說）師板書：泥人張海張五

　　4、同學們喜歡誰呢？能用詞語來形容一下人物嗎？（生：說一說）

　　三、深入精讀，細致感悟

　　1、在了解“泥人張”高超的手藝之前，我們來認識一下海張五這個人物。海張五狂妄、橫行霸道，在課文中的那些語句中體現出來了。（生：讀一讀畫一畫指名讀一讀演一演）

　　2、“做買賣的`地界，誰有錢誰橫，官也怵三分”，這里“怵”是什么意思？泥人張怵他嗎？從哪看出不怵的？（生：找一找讀一讀說一說）

　　3、面對海張五的無理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報”他的？

　　4、課件出示第8、9自然段（小組內讀一讀演一演畫出泥人張動作、神態的語句說說從中體會到了什么）

　　5、理解重點句子

　　（1）“海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。”讓生說說，這句中的“話”指什么話？泥人張怎么在泥上找回來了？

　　（2）“比海張五還像海張五”。本來捏的就是海張五，怎么還這樣說？

　　6、能用一個詞來形容泥人張的高超技藝嗎？（鼓勵生大膽說）

　　7、泥人張與海張五的較量結束了嗎？誰贏了？

　　８、課件出示文中第一段（請生讀一讀，體會到了什么？）

　　四、整體回顧，情感升華

　　感情讀文

　　生練講故事

　　五、總結延伸：略

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