《淮上與友人別》教學設計
《淮上與友人別》
1教學目標
1.有感情朗讀，體會作者與朋友分別時的心情。
2.通過歸納總結，體會送別詩不同的情感，學習比較鑒賞法。
2重點難點
1.體會送別詩詞不同的情感，學習比較鑒賞法。
2.學習比較鑒賞法。
3教學過程
3.1第一學時
教學活動
活動1【導入】淮上與友人別
一、談話導入
在交通不發達的古代，親友們“相見時難別亦難”，而詩人們對親情和友情又看得很重，抒寫了大量的送別詩詞，空間的隔離感、時間的距離感、心理的距離感使送別詩具有獨特的藝術美麗，“黯然銷魂者，唯別而已。”——江淹。2
活動2【講授】淮上與友人別
二、誦讀詩詞
1.學生自由朗讀這兩首詩，熟悉這兩首詩歌。
2.學生齊讀，老師點撥（節奏，斷句）。
3.分組輪讀這兩首詩。
活動3【活動】淮上與有人別
三、合作探究
1.按學習小組分派任務【第一二大組《淮上與友人別》；第三四大組《卜算子送鮑浩然之浙東》】
2.老師確定方法：設計朗讀方案，找出意象，體會情感。
3.分組活動，學生展示，老師點評。
4.老師小結：同樣是送別詩，但這兩首首詩所抒發的感情卻是不同的，從同學們的分析中我們了解到《淮上與友人別》表現出一種凄清感傷，不舍惜別之情，而《卜算子送鮑浩然之浙東》表現出一種豁達樂觀，勉勵祝福之情。而這些情又是從詩中之景體現出來的'，我們把這種寫作方法叫做——借景抒情，寓情于景。而我們今天用到的將同一題材的詩歌放在一起分析鑒賞的方法，叫做比較鑒賞法，這是詩歌學習的一種重要方法。
活動4【練習】淮上與友人別
四、誦讀鞏固
1.四個學習組交換角色朗讀。
2.學生嘗試背誦，當場表現。
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