窮人教學設計案例
《窮人》教學設計
第二課時
一、深化主題，領悟表達方法
1、配樂朗讀全文。
2、課文主要寫“窮人”的一件什么事？表現了“窮人”的什么品質？課文按
什么順序寫入事情發展順序）請按事情發展順序分段。
課文主要內容課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制統治下的社會現實，變現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。
二、拓展想象，探討結局
1、情感導入
①、為什么桑娜會忐忑不安？“忐忑不安”什么意思？
⑴擔心自己沒有和丈夫商量就把兩個嗷嗷待哺的小孩抱回了家，給原本就都很難熬的.日子雪上加霜。
⑵害怕丈夫回來后揍她。
②經過一番激烈的思想矛盾斗爭，桑娜作出的決定是———自作自受。在文中相關動詞，談談自己的體會。
決定：（自己自作主張抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承擔）這體現了桑娜善良的品質
③桑娜是如此的矛盾，她擔心對丈夫說了之后，丈夫會揍他一頓，于是她
陷入了深深地沉思之中。就在這時，門突然開了······（媒體提示）
④把省略的語句找出來，試一試吧省略了的內容補上。
2、朗讀第12節，分角色讀出語氣。
3、拓展想象，說話練習。
漁夫回來了，桑娜該怎么辦？這里我們暫時撇開課文，來一個逆向思維：假如桑娜把她抱回西蒙的兩個孩子的事直接告訴丈夫，桑娜的擔心會不會成為現實？同學們覺得漁夫會怎樣對待自己的妻子？
（要求通過人物的語言、動作、神態反映人物的內心世界。注意語言樸實、恰如其分。）
桑娜忐忑不安地說：
漁夫嚴肅地說：
4、討論、匯報。
剛才同學們談了很多，也作了許多設想。那么，托爾斯泰是怎么創作的
呢？
5、品讀。（指導學生朗讀，既緊張又自責，讀出自己的感受）
二、總結寫作特點，品析人物品質
1、寫作特點
①這篇文章沒有華麗的詞語，也沒有豪言壯語，然而，他們那種善良、純
樸的美好心靈，去深深的感染讀者。
②從人物的行動、語言、思想活動的描寫表現人物的品質。
③環境、畫面的描寫，構成鮮明對比，強烈感染讀者。
三、拓展延伸
1、續寫故事集。
2、排演課本劇
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