殖民擴張與殖民地人民的抗爭教學設計范文
一、模塊框架
本校歷史科組根據市精品課程建設“模塊開發，分段組裝”的基本思路，學習其他兄弟學校精品課程建設的先進經驗，依照民眾鎮教研室的工作安排，落實民眾中學精品課程建設的具體方案，結合民眾中學的實際情況，經過探索，初步形成了本科組精品課程建設的框架：
課時模塊1 課時模塊2 … 課時模塊n
課時模塊
二、教學設計流程圖
教學設計是上好每一節課的基礎，我們認為研究好一節課的每個教學流程，是精品課程建設成敗的關鍵所在。我們經過一直以來的實踐探索及初步論證，將每一節課的教學設計分成幾個不同的小模塊，在備課時逐一落實各個小模塊的內容，最終組合成我們課堂上使用的教學流程圖，如下：
三、解讀教學設計流程圖
1、課前小測（5分鐘）
（1）命題目的：第一，檢查學生對上一節課知識點的掌握情況。
第二，檢查學生的課后復習、課前準備情況。
（2）命題內容：結合中考要求，針對上節課的重難點以填空題和問答題形式讓其即時作答。時間為5分鐘
（3）使用方法：充分利用課間10分鐘讓學生準備，上課鐘響將檢測題發給學生，要求學生5分鐘內完成，然后即時公布答案，收上批改檢查。
2、自學指導（5分鐘）
（1）自學目的：①讓學生明確學習目標。
②有目的地自主學習，找出重點、難點問題，進行深入探究。
③發現問題，提高學習新課的興趣。
（2）自學設計：教師用課件的方法，根據教學目標的要求，將教材內容按照知道、識記、理解三個層次要求進行分類，在此基礎上編制填空題、問答題，引導學生自讀。
（3）使用方法：老師指定新課自學的頁碼范圍，把自學指導的題目在課件上展示，讓學生用5分鐘左右的時間完成。學生按照教師提出的問題和思路進行分析，對知道、識記、理解三個層次的問題用不同符號在課本上作出不同的標志，老師利用學生自學的時間，對個別學生進行指導，也針對學生在完成過程中出現的問題進行糾正。
3、師生互動（20分鐘）
（1）教師活動：老師充分利用教學資源，將學生獲得的知識進行條理化和系統化的整理。依據課標和教材，教師用簡練的語言幫組學生獲得的知識進行全面梳理，但不是簡單重復。講到重點應反復強調。最后對知識今天系統化、網絡化、綱要化，幫助學生構建完整的知識體系，讓學生在建構中把握教材的主干知識，達到提高學生綜合能力的目標。
（2）學生活動：學生按照自學指導要求，依次說出自學中獲得的歷史知識信息。要充分發揮學生在課堂中的主體作用。恰當運用一些教學方法：①問題教學法；②活動式教學法；③合作性教學法；④探究性學習教學法；⑤體驗性學習教學法等來激發學生學習的興趣、培養他們發現問題、分析問題、解決問題的綜合運用能力。同時，師生之間平等交流、討論、探索能使學生感受到他們是課堂的主人，體驗到成功的快樂，并積極主動地投身到學習活動中，提高課堂效率。
4、鞏固練習（10分鐘）
（1）命題目的：第一，檢查學生對知識點的掌握效果，訓練學生的答題速度。
第二，隨時掌握學生學習動向，及時發現其思想動態，為學生下階段學習指明方向
（2）命題內容：結合中考要求，緊扣自學指導要求，設計一套少而精的練習題，題目應有針對性、系統性，兼顧各層次學生。
（3）使用方法：要求學生在7-8分鐘內完成，教師利用2-3分鐘簡要評講。在學生練習的過程中老師要善于發現問題，并且及時給予指導。評講選擇題答案時要有意識地培養學生掌握做選擇題的技巧及方法，形成良好的答題習慣。對問答題的點評時時要重視思維的訓練，培養分析問題、解決問題的能力。
5、歸納總結
我們在平時教學中有兩種形式的總結：一是老師總結，二是學生總結。
（1）老師總結時盡量做到提綱挈領，力求幫助學生整理完整的思路，加強印象和鞏固記憶。
（2）學生先總結歸納，老師再作適當的補充。
6、課后作業
（1）布置目的：鞏固新課學習的效果，培養學生利用知識分析問題、解決問題的
綜合運用能力。
（2）布置內容：按照中考的要求，精選與當節課內容相關的中考題或者其他練習題，側重思維能力的培養。題量控制在20分鐘左右。
7、課后預習
（1）預習目的`：提前指導下節課教學內容，明確學習目標，及時發現新課問題，有利于學生在新課學習過程中形成學習的焦點。
（2）布置內容：把下節課的教學內容以問答題的形式把歷史事件的基本脈絡羅列出來，并打印出來下發給學生。學生預習好后填寫課前預習評價表。
8、自我評價體系
（1）設計目的：一方面，方便老師隨時掌握學生學習的效果，掌握他們的學習動向，及時指引學生學習方向，同時也可以為教師發現自己在教學方法、內容等方面的問題提供幫助。另一方面，也為學生在學習過程中發現自己存在的問題，以及能力的方向起到引領作用。
（2）使用方法：①學生根據今天上課的學習表現以及效果，分別填寫好課前預習評價表。課堂自我評價表、練習自我評價表，第二天上交給老師 ②每一單元檢測后，根據自己在一階段的學習表現以及效果，分別填寫好單元檢測評價表、單元總結性評價表，第二天上交給老師。③每一次月考后，根據自己在一階段的學習表現以及效果后，填寫月考檢測評價表、綜合評價表
四、課時資源包的形成
教師在講完一節課，并且批改完這節課的課后作業之后，再寫出這節課的教學反思（包括成敗得失、課堂特色等），然后再與這節課的教學設計、配套練習、課件、課堂實錄等資料整理打包，從而形成這節課的“課時資源包”
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