課文珍珠鳥的優秀教學設計
【教學目標】
�。�、學習第４～７小節，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。
�。�、感受人與動物之間的那種和諧、信賴的美好境界。
�。�、體會因為我對小珍珠鳥的愛贏得了它對我的信賴。
【教學重難點】
體會信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
【教學過程】
一、復習導入
�。�、同學們，昨天我們初次見到了馮驥才叔叔家的那對珍珠鳥，今天讓我們繼續來學習──（齊讀課題）珍珠鳥。
２、這些詞語你能順利過關嗎？
分４組出現：
（前三組指讀，后一組齊讀。）
�、� 垂蔓 綠蔓 雛兒 似的。
�。ㄗ⒁庾x準字音。）
⑵ 撥開 扭動 挨近 蹦到 俯下 偏過 瞧瞧。
�。ㄗx了這組詞你發現了什么。）
�、� 舒適而又溫暖，尖細又嬌嫩。
（讀出味道。）
�、� 是的，在這兒，讓我們一起再去看一看這美麗、可愛的小家伙。
�。ㄒx。）
瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
二、新授
�。�、（出示第７自然段）引讀：
看著這可愛的小家伙，我──
２、點擊紅線劃出：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
你能讀懂這句話的意思嗎？
�。ㄖ复�。）
�。场⑹堑模刨�，就能──
�。ㄒ龑W生說。）
４、再讀一讀這句話，你有什么想問的？
�。�、這節課我們重點來研討小家伙是怎樣逐步信賴我的？美好的境界指什么？讓我們來體會信賴是如何創造出美好的境界的？
�。丁⑽覀兿瓤吹冢醋匀欢�，一起來探討、理解、解答小家伙是怎樣逐步信賴我的？（出示第４自然段）自讀，想一想。
�。贰W生匯報信賴我的過程：
注意回答完整。
�。▽W生回答時，隨著學生的語言，點擊顯紅起先，漸漸地，后來。）
�。浮煟海S著學生說同步點擊出示位置）起先，這小家伙的活動范圍是──，隨后──漸漸地──后來──
在這個逐步信賴的過程當中，你感受到什么？
�。ò鍟＃�
�。�、再認真讀一讀第４自然段，勾畫出你最有感觸、最有體會的地方，細細體會這一份信賴。
１０、學生讀書，勾畫。
１１、細說：
�、� 起先，這小家伙來回晃動。
（這句話怎么打動你了？）
�。▽W生自由說：膽小、神氣、調皮）
① 師：點３個一會兒（顯紅）連起來讀，你感受到什么？
② 評價扣住信賴：
指讀（２人）要讀出味兒來：正是因為它信賴我了，所以它開始不怕我了。
⑵ 過渡：
還有哪些地方你有感觸的？
漸漸地它的膽子大了再偏過臉瞧瞧我的反應。
�、� 體會竟然──沒想到。
�。撓登懊娴呐氯死斫�。）
② 動詞。
（扣信賴。）
③ 反應：
�。ㄏ胂螅何視惺裁捶磻�？）
指讀，適當問問一兩個感受：小家伙，你在想什么？
�、� 過渡：
是的，我不傷害小家伙，全心愛著它，現在的它越來越信賴我了。
后來啄兩下我的手指。
師：我的反應是──
是啊，我真愛這個小家伙，它也──
友好地啄兩下我的手指，友好預示──
１１、小結：
讀了第４自然段，我們確實感受到了因為我不傷害小珍珠鳥，我愛它，所以，它一步一步完全信賴我了。
自己再輕聲讀讀這一段，一邊讀一邊想象這信賴的過程。
分三層指讀。
�。保�、師：是啊，小家伙信賴我，親近我，它和我越來越親熱了。
自己輕聲讀第５自然段。
誰來讀一讀白天、傍晚它跟我那么親熱？
�。c擊出示再三呼喚：注意，是在父母的──，沒有聽出來，想一想這說明──誰再來試試？）
再請第２個人讀。
（聽出來了，小家伙舍不得離開我了，讓我們一起來感受那份親近，引讀白天──傍晚──）
�。保�、終于有一天，我們看到了一幅親密、感人的`畫面。
�。ㄒ魳讽懫�，師稍停一會兒，再充滿感情地范讀。）
�。ńo幾秒鐘的空白，音樂持續。）
師：同學們，看著這幅畫面，你能用一個詞說說嗎？
師：看著這一切，我們不由自主地呼喚──是的，這（學生說）的畫面，就是信賴創造出的──
你們看，（邊引導學生讀邊出示）居然 竟 好熟哇 做夢呢
�。保础⒆约鹤x一讀，請２個人讀：
是的，小家伙睡著了，睡得多香啊！你夢見了什么？
１５、多美好的境界啊！這一切來源于──
�。保�、你們看。
（出示人與動物友好相處的一組圖片）
�。保�、讀了課文，又看了這些圖片，現在你讀懂這句話的真正涵義了嗎？把你的感受寫下來吧！
１８、指名請學生讀一讀寫的東西。
三、思想升華
是啊（停）難怪馮驥才叔叔在文章的開頭就對我們說──（真好）
（２、３人讀。）
信賴──真好，信賴創造出的美好境界──真好，是的──真好。
四、布置作業
讀一讀信賴的文章；
寫一寫信賴的故事。
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