認識幾分之一數學教學設計范文
分數的初步認識是學生在掌握一些整數知識的基礎上的一次擴展。無論在意義、讀寫方法上以及計算方面，分數和整數都有很大差異，本節課的教學內容是認識幾分之一，并會讀、寫，知道分數各部分的名稱，而且通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，著重使學生理解一些簡單的'分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。
分數是學生初次接觸，對于學生比較抽象；初學地，學生會感到有些困難，為了適應兒童的年齡特點，便于學生接受，可以通過多種活動。如均分實物、折紙、分線段使學生初步認識到把一個整體平均分成若干份，這們的一份就是它的幾分之一。在大量直觀認識幾分之一的基礎上，初步進行抽象、概括，說明這些數都是分數，但不給出分數的定義。然后教學各部分名稱。其間我是這樣設思的：
一、溫故知新，引入新課：
引入新課時，我通過設計兩道應用題：
1、學生把4個小籃球平均分給五年級2個班，每個班分幾個？
2、把一個餅平均分給2個小朋友，每個小朋友應分多少個餅？這們不僅加深學生對整數的理解，又運用遷移的方法，為學生創設了一個良好的問題情景，讓學生產生這樣的疑問：半個餅該用什么數表示？
二、觀察實踐，探求新知：
幾分之一是分數的基礎，分數和整數又有很大差異，于是，教學新課時，我主要采取直觀演示和多讓學生動手操作，如：分餅、折紙等，既幫助學生理解“平均分”和“幾分之一”的聯系，明白幾分之一的含義，又發展了學生的基本素質。
1、教學例1時，先用實物演示，強調平均分，使學生清楚看到把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個餅的二分之一；然后結合實際分，強調二分之一的讀寫法；最后再出示兩圖形讓學生鞏固二分之一的含義。
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