《用除法解決簡單的實際問題 》的課程教學設計
教學內容：用除法解決簡單的實際問題
教學目標：
1.使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應用題，會寫單位名稱。
2.使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相依關系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
3.通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密關系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的.數學思維能力和創新意識。
4.使學生養成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。
教學重點：使學生初步學會解答一步計算的除法簡單應用題。
教學難點：使學生掌握解答簡單的除法應用題的思考方法。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？
師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數了數，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！
二、探究新知：
1.提出問題
師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。
學生匯報，老師板書：
（1）平均分成3組，每組幾人？
（2）每組5人，可以分成幾組？
2.解決問題
師：你會用學過的知識解決這兩個數學問題嗎？在練習本上試一試。
學生匯報，老師板書：
153=5（人）155=3（組）
師：要求平均每組有幾人，就要用153來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出153=5這個算式表示什么意思嗎？
（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）
用同樣的方法處理解決問題（2）。
3.補充條件，解決問題
師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應有幾人？
學生匯報。
三、揭示課題：
師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！
四、質疑問難：
師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？
五、課堂練習：
第29頁做一做
1.請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發學生的興趣。
2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。
3.鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。
板書設計：
解決問題
1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？
153=5（人）155=3（組）
【《用除法解決簡單的實際問題 》的課程教學設計】相關文章：
《有余數的除法》教學設計范文05-01
《實際問題與方程》教學設計04-27
《有余數的除法》教學設計范文（通用5篇）05-07
校本課程教學設計03-21
用冰取火教學設計03-02
有關課程網站的設計開題報告02-05
課程畢業設計的論文致謝詞01-06
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03