優秀教學設計模板

　　這節課的教學任務主要是結合實際，使學生初步體會集合這種數學思想方法。一年級時學習過的分類思想和方法實際上就是集合思想的基礎，因此在這節課中，我充分調動了學生已有經驗，借助學生熟悉的題材，滲透集合的有關思想方法，幫助學生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題的策略。

　　主要有以下特點：

　　一、創設問題情境，激發探索創新的興趣。

　　1、本節課是在找準了學生的認知起點和困惑點的基礎上，尋找了一條符合學生學習的有效教學途徑。首先從學生喜愛的生活情境出發導入新課，喚醒學生已有的知識經驗；在探究的過程中，設計一系列的數學活動，在活動過程中關注學生活動過程經驗的積累，關注活動表面之下活動的內涵，讓學生付諸思考，并獲得真正意義上的理解。讓學生已有的知識經驗為學習新知識服務。

　　2、本節課的設計從學生的認知經驗出發，恰當的確定教學目標。學生在解決問題的過程中既讓學生感受到用集合圖來解決問題的價值，又能讓學生掌握使用集合圖解決重疊問題的方法。學生在解決問題的過程中既讓學生感受到用集合圖來解決問題的價值，又能讓學生掌握使用集合圖解決重疊問題的方法。尤其是最后的鞏固、拓展題的呈現，結合了學生的實際，順其自然，把學生思維的觸角引向深入。

　　2、注重知識的形成過程，提供學生實踐操作的機會。

　　＂讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學。＂因此，教學中，我給學生留有足夠的實踐活動空間，教師是教學過程的組織者、引導者，使學生真正成為學習的主人。本節課創設了讓學生設計圖案，可見，創造源于實踐，提供實踐操作平臺，激發學生學習數學的興趣和熱情的同時也培養學生的創新思維。

　　3、聯系生活實際，體現教學層次性。

　　數學知識來源于生活，又應用于生活實際。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。所以在課堂中先創設游戲，初步感知重復，再選擇素材——光頭強和好朋友坐過山車和海盜船的例題，使學生覺得生活中處處有數學，培養學生愛數學的情感、用數學的意識和解決簡單實際問題的能力。

　　為幫助學生從具體中抽象出數學思想方法，我注重了教學的層次性。從教學環節看：首先通過例題展現、學生游戲展演完整的集合圖，幫助學生借助直觀理解數量關系，體會用集合思想解決問題的策略。然后在練習時，通過讓學生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等，體現“給出元素—只給圖填元素—沒有圖抽象思考”的學習層次，引導學生由直觀過渡到抽象，進一步理解集合思想。從教學方法看：結合例題教學，引導學生借助直觀圖合作交流，自主探索——在教師指導下探索解決問題的策略——放手讓學生獨立思考解決問題，從而幫助學生主動參與到學習活動中來，提高解決問題的意識與能力。

　　四、注重解決問題方法的多樣化，發展學生思維。

　　鼓勵算法多樣，體現思維訓練過程。教學過程中教師不是要求學生去強行理解集合思想，而是鼓勵學生獨立思考，借助已有經驗尋找解決問題的方法，逐步使學生理解利用集合思想解決問題的策略，從而在引導學生積極參與學習活動的同時，注重了對學生進行必要的思維訓練，進一步提高學生的學習能力。學生在小組合作交流中想到了多種方法，這些方法是學生借助已有經驗想到的解決問題的策略。我充分肯定了學生的想法，學生得到了成功的體驗，充分調動了學習積極性。

　　4、借助多媒體優化教學過程。

　　隨著社會的進步，現代化信息技術的廣泛應用，多媒體技術在教學中起到了越來越大的作用，不僅豐富了教學內容，增大了課堂容量，而且使教學活動更具趣味化、活動化、自主化，對于提高學生的學習能力，發展學生思維能起到積極的作用。在這節課中教師就利用簡單的動畫演示，形象的體現出集合思想的實質——交集的意義，使教學難點迎刃而解，促進學生的思維更加活躍。

　　本節課雖然完成了教學目標，也有不足之處：

　　1、在課堂上，由于緊張，遺漏了一道練習題。

　　2、在講課過程中，學生講解的環節，學生觸碰到了大屏幕時，錄制出現黑屏。

【優秀教學設計】相關文章：

蟬教學設計優秀教學設計04-05

優秀教學設計02-24

《泉水》優秀教學設計優秀11-25

慈母情深教學設計,優秀獲獎教學設計04-13

借書優秀教學設計08-15

《老王》優秀教學設計12-25

《軍神》教學設計優秀01-30

素描教學設計優秀02-02

絕招的教學設計優秀01-16

角的教學設計優秀01-11