四年級下冊《第一朵杏花》第一課時教學設計
教材分析：
《第一朵杏花》講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
學習目標：
1、通過抓竺可楨兩次看杏花的段落，指導學生感情朗讀。
2、通過加提示語體會人物情感，通過竺可楨爺爺的動作和語言體會他對科學態度的嚴謹、認真、負責的態度。懂得只有通過精確、細致的觀察，才能準確地掌握事物變化的規律。
教學過程：
一、重點段落，感悟啟示。
1、默讀課文：思考課文寫了竺可楨幾次看杏花的.情景？分別是什么時間？
2、指名學生回答，理清的脈絡。
3、找出文中劃分這兩次看杏花的段落，分析指導學生朗讀。
4、默讀課文后三個自然段，理解興沖沖、鄭重、大概、也許的意思，體會竺可楨的一絲不茍。
二、加提示語，體會情感。
例1：
這一天，竺爺爺正在書房里看書，忽然聽見窗外一個小孩子（急切）地叫道：“竺爺爺，竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”
小孩子（ ）地說：“剛才。”
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是�！�
例2：
孩子邊跑邊叫喊，急切的語氣中掩飾不住內心的興奮：“竺爺爺，竺爺爺！”竺爺爺（親切地撫摸著孩子的頭）問：“什么事情呀？小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時候？”
小孩子（ ）地說：“剛才�！�
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是�！�
三、聯系搜索，總結收獲。
通過本節課所學和課下你所搜集的有關竺可楨的資料，你從竺爺爺身上受到了哪些啟發。
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